繪本教學(xué)為兒童藝術(shù)創(chuàng)作開辟新天地 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選繪本教學(xué)為兒童藝術(shù)創(chuàng)作開辟新天地摘要：繪本一般通過圖畫和少量文字來講述故事，又稱為圖畫書，是廣受兒童歡迎的讀物。近年來，繪本得到了越來越多教師的青睞，繪本教學(xué)。本文將從繪本自身特點(diǎn)出發(fā)淺談繪本對兒童發(fā)展的影響，并以本校美術(shù)課為例探究如何以繪本為載體開展美術(shù)活動，以促進(jìn)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；小學(xué)美術(shù)；繪本創(chuàng)作一、繪本引入美術(shù)教學(xué)中的價值分析1.繪本自身價值的向往。的繪本，學(xué)生更直觀的感受不同藝術(shù)風(fēng)格的特點(diǎn)，有助于激發(fā)孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感知力和創(chuàng)造力。2.繪本與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的意義度上遏制了學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)與塑造。培養(yǎng)了孩子堅韌的意志力、團(tuán)結(jié)互助的精神和統(tǒng)籌規(guī)劃的大局意識。二、以本校美術(shù)課為例探析兒童繪本在小學(xué)美術(shù)繪本走進(jìn)美術(shù)課堂，拓寬了美術(shù)教學(xué)的新途徑，為兒童藝術(shù)創(chuàng)作開辟新天地，同時12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選得。1.針對繪本創(chuàng)作長期性和復(fù)雜性的應(yīng)對方法（1）創(chuàng)作微繪本繪本的體量，創(chuàng)作微型繪本更適用于小學(xué)生這個年齡階段。微繪本是傳統(tǒng)繪本的精縮，依舊具有很高的美術(shù)價值，依然是激發(fā)孩子藝術(shù)力、審美力和創(chuàng)造力的良好媒介。地激勵了孩子的美術(shù)創(chuàng)作興趣。（2）小組合作完成繪本學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，教師的授課也會變得更加靈活。例如新年將至，教師可以組織學(xué)生小組合作完成新年繪本。首先，根據(jù)活動背景，以組織分享會，每個小組派一個代表分享各組的繪本。在真實(shí)的情境中能夠共同探究與交流合作，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)。2.針對繪本故事題材匱乏的應(yīng)對方法決。（1）改編與仿寫、續(xù)寫經(jīng)典故事22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選寫或按新思路編寫。寫出后來的故事發(fā)展變化，寫出新的故事情節(jié)和新的結(jié)局。情節(jié)邏輯順序與發(fā)展脈絡(luò)，從而幫助總結(jié)故事創(chuàng)作的一般規(guī)律。接著引導(dǎo)學(xué)生將同一個故事，通過變換敘述人稱、改變場景和時態(tài)、將人類角色改成動物角色或?qū)游锝巧淖兂扇说确椒ń?gòu)新的故事，學(xué)生分組探討想法后，集思廣益，共同建構(gòu)出故事大綱。在集體創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被打開，建構(gòu)了用圖畫講故事的概念，提高了創(chuàng)作的興趣和能力。（2）跨學(xué)科融合美育在學(xué)科融合和滲透中最大化地發(fā)揮其綜合育人的功能。優(yōu)美的圖畫，收獲快樂的同時也學(xué)習(xí)了知識。（3）頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)作主題式繪本繪本可以一個解決一個問題的故事類繪本，也可以是探討一個主題的主題式繪本。水員……32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選作者:安東尼·布朗文/圖，徐萃譯出版社:２１世紀(jì)出版社出版時間:2013年12月當(dāng)學(xué)生腦海里缺乏想法的時候，老師可以頭腦風(fēng)暴的方法來為學(xué)生拓寬創(chuàng)作思路。例如老師提出一個問題：這是誰的影子？圓形可以是什么？學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行頭腦風(fēng)個學(xué)生進(jìn)行添畫，將每個學(xué)生的作品裝訂起來就變成了一本繪本。（4）制作特殊繪本（一）創(chuàng)作無字繪本時也鍛煉了圖畫敘事的能力，更好地為后面的創(chuàng)作做鋪墊。（二）創(chuàng)作立體繪本繪本創(chuàng)作中，制作有趣的立體繪本，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手實(shí)踐的能力，更激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)作欲。立體書風(fēng)格多樣，主要包括翻翻書、洞洞書、星星書、隧道書、娃娃屋書等，豐富有趣的創(chuàng)作形式為學(xué)生創(chuàng)作提供了更多的可能性。不同于其他的藝術(shù)形式，立體書的制給予他們更多的創(chuàng)作空間。勵學(xué)生將已學(xué)習(xí)的立體結(jié)構(gòu)整理成冊，以便創(chuàng)作時查閱參考，靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)初期，可以先從立體賀卡的制作學(xué)習(xí)開始，在熟練掌握每個最基礎(chǔ)的立體結(jié)構(gòu)的制作方法后，