基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)英語游戲教學(xué)探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)英語游戲教學(xué)探究黃卉（蕪湖市沈巷中心小學(xué)，584202193@）摘要：眾所周知，英語在小學(xué)教育教學(xué)中占有非常重要的地位。小學(xué)英語教師在意力。本文將重點(diǎn)對基于思維導(dǎo)圖下的小學(xué)英語游戲教學(xué)展開探究。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖、小學(xué)英語、游戲教學(xué)引言：在新課程目標(biāo)改革的背景下，小學(xué)英語教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，在解決問題能力，為學(xué)生們科學(xué)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定了基石。一、基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)英語游戲教學(xué)的意義《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確提出:“英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)生存在了嚴(yán)重的應(yīng)試思想。因此，很多學(xué)生在踐行英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中，并沒有認(rèn)識的思維導(dǎo)圖的重要作用，只是根據(jù)教師給出的思維導(dǎo)圖來進(jìn)行單詞的死記硬背。所12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文以在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，即使教師對學(xué)生進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的教學(xué)，學(xué)生的思維還是沒有進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換，仍然在用死記硬背的方式進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率學(xué)校已經(jīng)逐步并有條理的培養(yǎng)學(xué)生們的綜合文化素養(yǎng)。不僅僅是學(xué)校，隨著社會的不斷發(fā)展和游戲教學(xué)的不斷創(chuàng)新，國家現(xiàn)在也越來越重視對學(xué)生進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，所以要根據(jù)學(xué)生所處地域、孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)及興趣愛好等去構(gòu)建小學(xué)英語游戲教學(xué)尤為重要。思維導(dǎo)圖的多樣化和直觀性符合現(xiàn)代潮流的發(fā)展，根據(jù)思維導(dǎo)圖新奇有趣的特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)可以事半功倍。教師需要順應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展潮流，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，為他們以后的學(xué)習(xí)提供便利，為以后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。最終使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。二、基于思維導(dǎo)圖下如何進(jìn)行小學(xué)英語游戲教學(xué)1．利用思維導(dǎo)圖在游戲教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣俗話說得好：興趣是一個人最好的老師。小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)該從小培養(yǎng)，給學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中帶來視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加靈敏，習(xí)過程中的重要地位，引發(fā)學(xué)生對知識進(jìn)行發(fā)散性的思考，并且結(jié)合課堂的真實(shí)范圍，學(xué)習(xí)英語的興趣，使得自己的思維得到有效的鍛煉。andfeel》的過程中，教師將學(xué)生呈現(xiàn)在屏幕上，只展示出關(guān)鍵詞touch和feel。學(xué)生兩兩一組，其中一個學(xué)生去按按鈕22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，使得自己的思維得到有效的鍛煉。再例如，滬教牛津版六年級下冊Unit8ReadingSigns中，公共標(biāo)志是生活中比較熟悉和常見的，所以在第一課時，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，如圖一。圖1Publicsigns4個標(biāo)志，然后打亂順序并使其的熟悉，游戲難度逐漸加大，5個消失一個，5個消失2個消失1個，以此遞增。該環(huán)節(jié)用游戲的形式對公共標(biāo)志加以鞏固，既可以減輕學(xué)生的疲勞，使學(xué)習(xí)變得形象、而且對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維等能力起到積極作用。2.利用思維導(dǎo)圖在游戲教學(xué)中引起學(xué)生的求知欲學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科都是具有非常強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性，那英語教學(xué)也不例外，在英語學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的知識框架顯得非常重要和必要。在小學(xué)英語游戲教學(xué)中，首先，教師可以在教授學(xué)生的過程中，以思維導(dǎo)圖框架的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生去補(bǔ)寫出空出的單詞，使得整個框架能夠連貫起來。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師為了但是在教學(xué)的過程中，教師所制作的思維導(dǎo)圖過于單一，并且對于知識缺乏針對性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會感覺到思維導(dǎo)圖的教學(xué)十分枯燥，因此違背了思維導(dǎo)圖在英語教32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文習(xí)框架更加完善，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。ourschool》的過程中，教師可以先將個成了多個單詞的學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)carrymountain\even\space\三組單詞相關(guān)的英文句子，并且給出單詞含義枝干，教師將單詞遮住，讓學(xué)生先將漢語填進(jìn)句子里，漢語，并且能夠知道這些單詞能夠合理運(yùn)用在哪些語境。除此之外，教師在“連連看”教師的教學(xué)效率。3.利用思維導(dǎo)圖在游戲教學(xué)中提高學(xué)生發(fā)散性思維能力生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)并找到最合理的組織方式，把新知識納入過去的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，又進(jìn)行了深層次的加工，幫動學(xué)生實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識上的跨越，找到了新的解決問題的方法，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生掌握了所學(xué)內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖或者學(xué)生獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生不僅能鞏固所學(xué)的英語知識，還能激發(fā)發(fā)散性思維，達(dá)到知識遷移的效果。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文有益處?？创龁栴}和研究問題，不斷體驗(yàn)新發(fā)現(xiàn)和新收獲的火花。例如，教師在教授Seasons這一單元時，本課的重點(diǎn)句是＂Whichseasondoyoulikebest?1ike…Why?Becauseit＇s.!can.＂如果僅僅就季節(jié)的活動來談?wù)撟钕矚g的季節(jié)，學(xué)生運(yùn)用語言的選擇范圖比較狹窄，并且句型操練也會枯燥單調(diào)乏味。在學(xué)生對目的語likesummerbest.Becauseinsummer,it＇shot.Icanswim，andIlikeeatingicecreaminsummer.Mybirthdayisinsummer,soIcangetalotofnicebirthdaypresentsfrommyparentsandmyfriends.教師通過上述英文描述，逐步地打開學(xué)生的思路，拓展學(xué)生的思維。接著要求學(xué)生以＂Differentpeoplelikedifferentseasons.Anddifferentpeoplehavedifferentreasons.”為題開展小組討論，學(xué)生通過自主探索和小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際和已經(jīng)學(xué)過的英語語言知識，談?wù)勛约合矚g的季節(jié)以及原因。在此游戲教學(xué)模式下，學(xué)生不僅掌握了教材中的內(nèi)容，還鞏固了以往的英語詞匯和句型，發(fā)展了思維發(fā)散能力并產(chǎn)生了很多知識聯(lián)想。birthday，clothes，colour”等都可以成為喜歡某個季節(jié)的理由。整節(jié)課下來，學(xué)生的小組討論交流過程非常熱烈，學(xué)生的主動性和積極性都得到了有效的調(diào)動，究其原因，第一，學(xué)生對所交流的主題觀點(diǎn)和看法不太相同，所所以，整節(jié)課堂氣氛濃厚并且活潑生動。學(xué)生們在小組討論的過程下，激起了對美好生活的熱愛和向往，并養(yǎng)成了積極的向上的生活態(tài)度。這次活動給原本枯燥的句型操練注入了新的內(nèi)涵和生命力，學(xué)生在真實(shí)的情境52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文學(xué)生的發(fā)散性思維和培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。經(jīng)過學(xué)生討論后完成的思維導(dǎo)圖如下（見圖圖2Theseasons三、結(jié)束語課堂上的主體性