2023-2024學年重慶八中高三（上）月考政治試卷（9月份）（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學年重慶八中高三（上）月考政治試卷（9月份）一、選擇題（本大題共16小題，共45.0分）1.“長大后才發(fā)現(xiàn)，語文課本里全是人生！”是說，初讀不識書中意，待歷經(jīng)千帆少年不再，再讀已識得其中的世味辛酸。時光流逝，才終于真正體會《記承天寺夜游》中的清涼月夜、知己難遇，在夜半時分找到人“相與步于中庭”的可貴，讀懂《我與地壇》的深意。再讀語文課本之“變”是基于（）

①感性認識經(jīng)過歲月沉淀發(fā)展為理性認識

②人們的生活實踐推動了對語文課文理解的深化

③真理是具體的，在人生的特定階段才能體會文中之意

④認識具有反復性、無限性和上升性A.①② B.②③ C.②④ D.③④認識國情是實現(xiàn)馬克思主義中國化的重要條件，如何認識當前中國所面臨的基本國情，是一個重大理論認識與實踐行動的全局性問題。據(jù)此完成各小題。2.毛澤東在推進馬克思主義中國化進程中，非常重視分析國情的方法。矛盾分析法是其中的一種主要方法，他曾說：“馬克思這些老祖宗的書，必須讀，他們的基本原理必須遵守，這是第一。要使其更進一步地和中國革命實踐、中國歷史、中國文化相結(jié)合起來?！彼秒A級分析法來分辨敵友，以調(diào)查研究作為了解國情的最基本方法；他還常常使用歷史的、發(fā)展的方法，把事實分析與動態(tài)分析相結(jié)合，把國情放到歷史長河中用動態(tài)的眼光來認識它。國情分析法對我們的啟示是（）

①把遵循基本原理放在第一位，從真理出發(fā)，才能正確認識中國的具體國情

②實踐具有社會歷史性，要在社會關(guān)系和歷史的動態(tài)發(fā)展之中認識把握國情

③堅持共性與個性相統(tǒng)一，在馬克思主義基本原理的指導下認識中國國情的特殊性

④判斷國情必須基于實踐和歷史，并使之成為檢驗馬克思主義真理性的標準A.①② B.①④ C.②③ D.③④3.調(diào)查研究是我們黨的傳家寶，習近平總書記高度重視調(diào)查研究工作。2023年3月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》，深入基層單位，掌握實情，問計于群眾、問計于實踐。調(diào)查研究既要“走馬看花”，即保證調(diào)研一定的覆蓋面、了解面上的情況；也要“下馬看花”，即在摸清整體情況基礎(chǔ)上，對“一朵花”進行詳細的觀察，進行解剖麻雀式的調(diào)研。重頭戲在“研究”，通過精心梳理分析，把零散的認識系統(tǒng)化，把粗淺的結(jié)論深刻化，直至抓準問題的本質(zhì)規(guī)律，透過“一管”而窺“全豹”。下列對調(diào)查研究解讀正確的是（）

①解剖麻雀式的調(diào)研符合不完全歸納推理的思維規(guī)律，具有或然性

②調(diào)查研究的目的在于揭示事物的特殊本質(zhì)和一般規(guī)律

③從“走馬看花”到“下馬看花”經(jīng)歷了分離、提純、簡略化的環(huán)節(jié)

④調(diào)查研究的思維方法，揭示了從感性具體到思維抽象，再到思維具體的過程A.①② B.①④ C.②③ D.③④4.近年來，人工智能取得了極快的發(fā)展，其中包括ChatGPT和基于機器學習和深度學習的“圖像生成技術(shù)”AI繪畫。ChatGPT能夠基于在預訓練階段所見的模式和統(tǒng)計規(guī)律，來生成回答，還能根據(jù)聊天的上下文進行互動，真正像人類一樣來聊天交流，甚至能完成撰寫郵件、翻譯、代碼，寫論文等任務，普通用戶輸入文本語句就可輸出具有獨特風格和想象力的圖像。但隨著應用推進，其帶來的學術(shù)造假、輿論安全、數(shù)據(jù)監(jiān)管、版權(quán)糾紛等問題也逐漸暴露。對此認識正確的是（）

①人工智能是復雜變化著的，需要不斷深化認識

②科技倫理問題將成為科技發(fā)展中不可逾越的障礙

③人工智能具有能動性，其發(fā)展將深刻改變社會

④科技創(chuàng)新既要注重其工具性，又要注重其價值性A.①③ B.①④ C.②③ D.②④5.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是新一輪國家實力競爭的焦點領(lǐng)域之一。站在新起點上，我國改革醫(yī)藥政策，推動生物醫(yī)藥研發(fā)，但隨之而來的醫(yī)藥腐敗問題也不容忽視。7月28日，中央紀委國家監(jiān)委發(fā)布消息稱，紀檢監(jiān)察機關(guān)配合開展全國醫(yī)藥領(lǐng)域腐敗問題集中整治工作動員部署視頻會議在北京召開，深入開展醫(yī)藥行業(yè)全領(lǐng)域、全鏈條、全覆蓋的系統(tǒng)治理，維護醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革成果，加強醫(yī)藥行業(yè)建設，通過反腐“治病救人”。對此，下列理解正確的是（）

①實踐不斷產(chǎn)生新問題，推動人們進行新探索

②實踐是認識的目的，正確的認識促進實踐的發(fā)展

③保持未來趨勢與產(chǎn)業(yè)政策的一致是推動發(fā)展的關(guān)鍵

④醫(yī)藥研發(fā)是關(guān)系醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要探索性思維活動A.①② B.①③ C.②④ D.③④6.文以載道，詩以言志，中華詩詞是中國文化的標本、中華文明的活化石。下列理解正確的是（）

①“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，運用了形象思維表達愛國主義

②“民惟邦本，本固邦寧”，體現(xiàn)了思維的能動性

③“白鷺立雪，愚人看鷺，聰者觀雪，智者見白”，體現(xiàn)了思維的科學性

④“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，體現(xiàn)了思維的概括性A.①③ B.①④ C.②③ D.②④7.校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。

甲說：“5號肯定能打破學校跳高紀錄?！?/p>

乙說：“如果1號能破學校紀錄，那么5號也能破紀錄。”

丙說：“我看好1號，但不覺得5號能破紀錄。”

丁說：“我覺得他倆都能破紀錄?！?/p>

結(jié)果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷（）?A.只有1號選手打破紀錄 B.兩位選手都沒打破紀錄

C.只有5號選手打破紀錄 D.兩位選手都打破了紀錄8.安全管理是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，在思維上必須強調(diào)對安全活動的過去、現(xiàn)在和將來的認識，提高超前思維能力，將歷史、現(xiàn)實和將來相聯(lián)系，把握安全的現(xiàn)實狀況和走向，增強對事故發(fā)生的預見能力，從而適時調(diào)整安全策略，減少安全事故的發(fā)生。今年7月，我國有關(guān)部門成功對臺風“杜蘇芮”和“卡努”做出預警監(jiān)測，幫助各地區(qū)應對防御，有效減輕損失。這說明（）

①科學思維能夠指導人們辯證地把握客觀事物

②科學思維的結(jié)果具有預測性和可檢驗性

③科學思維具有確定性和一致性的要求

④思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期目的A.①② B.②③ C.②④ D.③④9.中國式現(xiàn)代化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的，人口規(guī)模巨大的，全體人民共同富裕的，物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)，人與自然和諧共生，走和平發(fā)展道路的社會主義現(xiàn)代化。長期以來，西方知識界將自身現(xiàn)代化經(jīng)驗標定為人類社會唯一的現(xiàn)代化道路。不同于西方現(xiàn)代化模式的中國式現(xiàn)代化，拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑。從邏輯角度看，“現(xiàn)代化只有一條道路，那就是西方式現(xiàn)代化”該觀點（）

①犯了把屬種關(guān)系理解為全同關(guān)系的錯誤

②未遵循邏輯規(guī)則，犯了劃分標準不一的錯誤

③沒有看到中國式現(xiàn)代化是現(xiàn)代化的子項

④違反同一律的要求，思維具有不一致性A.①② B.①③ C.②④ D.③④10.三段論推理是演繹推理中的一種簡單推理判斷，也是人們進行數(shù)學證明、辦案、科學研究時，能夠得到正確結(jié)論的科學性思維方法之一。若“教師”為M、“某學校的管理人員”為S、“熟悉教學知識的”為P，下列能夠通過歐拉圖揭示下面三段論所犯錯誤的是（）教師都是熟悉教學知識的；

某學校的管理人員都不是教師；

所以，某學校的管理人員都不是熟悉教學知識的。A. B.

C. D.11.人民民主是社會主義的生命，是中國共產(chǎn)黨始終高舉的旗幟。全過程人民民主是在人民民主基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是新時代社會主義民主政治的生動實踐和理論創(chuàng)新，是全鏈條、全方位、全覆蓋的民主，是最廣泛、最真實、最管用的社會主義民主。下列關(guān)于“民主”的認識正確的是（）

①“社會主義基層民主是全過程人民民主的生動實踐”是關(guān)系判斷

②“發(fā)展基層民主，要么健全基層黨組織領(lǐng)導的基層群眾自治機制，要么拓寬基層各類群體有序參與基層治理的渠道”是正確的選言判斷

③“全過程人民民主不僅有完整的制度程序，而且有完整的參與實踐”屬于聯(lián)言判斷

④由“沒有民主建設，就沒有民主制度、民主程序和民主精神的攜手并進、和諧發(fā)展”可推知“除非推進民主建設，否則就沒有民主制度、民主程序和民主精神的攜手并進、和諧發(fā)展”A.② B.④ C.②③ D.③④12.2023年2月、白宮方面聲稱德國曾表示在美國同意交付MI主戰(zhàn)坦克之前，德國不準備向烏克蘭提供“豹”式坦克。美國領(lǐng)導人最初出于軍事考慮，決定不向烏克蘭交付M1主戰(zhàn)坦克，但為了“同盟關(guān)系”等原因才不得不同意。德國方面回應時指出向烏克蘭共同交付主戰(zhàn)坦克是協(xié)商一致作出的決定，德國領(lǐng)導人從未將提供“豹”式坦克與美國交付M1主戰(zhàn)坦克相掛鉤。下列對此解讀正確的是（）

①根據(jù)白宮信息可推斷，只有美國同意交付坦克，德方才同意向烏克蘭交付坦克

②從德方回應可推斷，美國交付M1與德國交付“豹”式為充分必要條件假言推理

③美方的“不得不同意”與德方的“協(xié)商一致”違反了矛盾律，必有一假

④客觀事實是錯綜復雜的，美德雙方的表態(tài)可能都是真的，也可能都是假的A.①③ B.①④ C.②③ D.②④13.核桃外形和人腦相似，被認為可以補腦。西班牙某研究所就“吃核桃補腦”做了相關(guān)實驗，研究人員邀請771名中學生，每天食用30克核桃仁。100天后，學生的注意力功能、流體智力（如運算速度、推理能力等）水平都有所提高，而且吃的時間越長效果越明顯。6個月后，學生的反應時間減少了11.26毫秒，流體智力評分增加了1.78分，注意缺陷多動障礙（俗稱多動癥）癥狀評分減少了2.18分；另一項數(shù)據(jù)顯示，學生的α-亞麻酸指標升高了0.03%。研究人員因此認為，正是核桃富含的α-i麻酸在大腦的發(fā)育中起了作用。該實驗（）

①運用不完全歸納推理得出的結(jié)論大概率是錯誤的

②運用了類比推理和歸納推理兩種推理類型

③在探求因果聯(lián)系上運用了求同法

④未考慮到其他變化著的影響認知水平的因素A.①② B.②③ C.②④ D.③④14.供銷合作社是黨和政府做好“三農(nóng)”工作的重要載體，2023年中央一號文件提出要深化供銷社綜合改革，在經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)的背景下，黨中央、國務院對其作出全面部署。供銷合作社系統(tǒng)要從過去傳統(tǒng)單一的日用品、農(nóng)資經(jīng)營，向與農(nóng)民聯(lián)結(jié)更緊密為農(nóng)服務功能更完備、市場化運行更高效的合作經(jīng)濟組織體系轉(zhuǎn)變，成為健全服務農(nóng)民生產(chǎn)生活的綜合平臺，促進鄉(xiāng)村振興。下列對深化供銷社綜合改革認識正確的是（）

①分析是綜合的基礎(chǔ)，要有步驟分階段地深化供銷社綜合改革

②做好量的積累，把握時機，實現(xiàn)漸進性與飛躍性的統(tǒng)一

③堅持辯證否定，將供銷合作社打造成符合時代要求的綜合平臺

④在實踐中要堅持辯證思維的整體性和動態(tài)性的有機統(tǒng)一A.①② B.①④ C.③④ D.②③15.“碳普惠”是一項創(chuàng)新性自愿減排機制，通過消費端帶動生產(chǎn)端低碳，通過需求側(cè)促進供給側(cè)技術(shù)創(chuàng)新、積極調(diào)動社會各方力量加入全民減排行動、其運轉(zhuǎn)模式如圖所示。碳普惠機制（）

①運用了系統(tǒng)思維，把握各環(huán)節(jié)、各主體的有機聯(lián)系

②體現(xiàn)了辯證否定、在自我否定與矛盾運動中完善普惠機制

③遵循了質(zhì)量互變、推動各主體積極參與節(jié)能減排行動

④堅持了適度原則、在度的范圍內(nèi)推進政策實現(xiàn)綠色飛躍A.①③

B.①④

C.②③

D.②④16.美國《國會山報》8月2日刊文稱，美國政治兩極分化，黨派之爭已陷入惡性循環(huán)。美國兩黨在幾乎所有的重大議題上針鋒相對，這已成為時下美國民主政治的常態(tài)，美國兩黨惡斗，讓國家陷入民主失真、政治失能、社會失和的惡性循環(huán)。這種“只要你贊同我就反對”的政治極化（）

①忽視了思維的整體性、沒有辯證處理“此”與“彼”的關(guān)系

②是形而上學的思維方式，簡單肯定一切或否定一切

③只用分析方法看問題，忽視綜合方法在正確認識中的作用

④過于極端化，沒有做到不偏不倚，違背了折中的思維方式A.①② B.②③ C.②④ D.③④二、探究題（本大題共1小題，共45.0分）17.推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，讓文明之光更加閃亮。

材料一老字號，是歷史底蘊深厚、文化特色鮮明、工藝技術(shù)獨特、設計制造精良、產(chǎn)品服務優(yōu)質(zhì)、營銷渠道高效、社會廣泛認同的品牌。在重慶，橋頭火鍋、江津白酒、永川豆豉、白市驛板鴨等是歷經(jīng)數(shù)百年手工業(yè)與商業(yè)競爭后留下來的精品，深受人民喜愛。

然而，伴隨社會經(jīng)濟日益發(fā)展，有些老字號存在觀念老化、機制老化等問題，難以滿足當前消費升級和時代發(fā)展的需要。2023年1月6日，商務部等5部門印發(fā)《中華老字號示范創(chuàng)建管理辦法》，建立“有進有出”的動態(tài)管理機制，多舉措推動老字號創(chuàng)新發(fā)展。

材料二2023年8月19日，重慶市政府與國家文物局簽訂了深化重慶文物保護利用改革戰(zhàn)略合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，雙方將深化文物保護利用改革，在文物保護地方立法建設，革命文物、三峽文物、石窟寺等保護利用，世界文化遺產(chǎn)申報、重大考古項目、博物館提升、文物科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)、文博領(lǐng)域國際交流合作等方面加強協(xié)作、推動重慶文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，促進文旅深度融合，為重慶文化強市建設提供重要支撐。市政府高度重視文物工作，印發(fā)實施“十四五”文物保護規(guī)劃及保護利用專項規(guī)劃，重慶將堅持保護第一，系統(tǒng)推進重點文物保護工程，賡續(xù)巴渝文脈，推進文化自信自強，讓文物“活”起來。

材料三煙花是中華民族的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，它持續(xù)了千年中國式浪漫。然而，人們在欣賞煙花帶來的瞬間美的同時，也對其引發(fā)的環(huán)境、安全等問題產(chǎn)生擔憂。對于煙花燃放禁令，社會上存在不同的聲音，有人支持，有人反對，有人認為不能“一刀切”。2023年1月6日，央視網(wǎng)發(fā)表了題為《煙花的“禁”與“放”，是時候被正視了》的文章。文章強調(diào)：無論是繼續(xù)“禁燃”，還是適當?shù)亍伴_個口子”，各地政府都應該盡可能和民眾解釋清楚政策制定的原因和依據(jù)，回應公共訴求。(1)結(jié)合材料一，分析“歷史底蘊深厚、文化特色鮮明、工藝技術(shù)獨特”與“中華老字號”之間的條件關(guān)系。根據(jù)你的分析，“白市驛板鴨歷史底蘊深厚、文化特色鮮明、工藝技術(shù)獨特，它就是中華老字號”是否成立。(2)老字號優(yōu)勢在于“老”，其不足一定程度上也源于“老”。結(jié)合材料一，運用實踐和認識辯證關(guān)系的知識，分析如何讓中華老字號在時代發(fā)展中揚長避短。(3)結(jié)合材料二，運用辯證思維方法的知識，說明在保護與利用中讓文物“活”起來的合理性。(4)推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化商業(yè)化利用能夠讓其煥發(fā)時代活力，是對文化的一次拯救和解放，然而不合理的商業(yè)化利用卻無法實現(xiàn)預期的目的，一定程度上歸因于缺乏科學思維。結(jié)合材料二，運用《邏輯與思維》的相關(guān)知識，以“科學思維引領(lǐng)下推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化商業(yè)化利用”為主題，寫一篇短評。（要求：圍繞主題，觀點明確。②論證充分，邏輯清晰。③學科術(shù)語使用規(guī)范。④總字數(shù)在150～200個左右。）(5)對于煙花燃放禁令，社會上存在不同的聲音。結(jié)合材料三并運用馬克思主義真理觀對此加以分析。三、材料題（本大題共1小題，共7.0分）18.中泰老緬聯(lián)手打擊緬北地區(qū)賭詐跨國犯罪活動。

近年來，緬北地區(qū)電信網(wǎng)絡詐騙犯罪及由此衍生性犯罪持續(xù)上升，嚴重損害包括中泰老緬在內(nèi)地區(qū)國家民眾的生命財產(chǎn)安全。2023年8月15日至16日，中國公安部、泰國警察總署、緬甸警察總部、老撾公安部在泰國清邁聯(lián)合舉行針對本區(qū)域賭詐及衍生的人口販運、綁架、非法拘禁等犯罪的專項合作打擊行動啟動會。各方?jīng)Q定，在泰國清邁共同建立專項行動綜合協(xié)調(diào)中心，并針對賭詐猖獗的區(qū)域設立聯(lián)合行動點，以更緊密的合作、更主動的攻勢、更專業(yè)的行動，嚴厲打擊本區(qū)域電信網(wǎng)絡詐騙和網(wǎng)絡賭博犯罪，堅決扭轉(zhuǎn)人口販運及綁架、拘禁等犯罪高發(fā)態(tài)勢。各方表示，將用實際行動向那些仍不收手的賭詐犯罪集團發(fā)出嚴厲警告，向國內(nèi)外展示中泰緬老四國警方團結(jié)合作、嚴打賭詐的堅定決心。

結(jié)合材料，分析四國聯(lián)手行動是如何體現(xiàn)分析與綜合辯證關(guān)系的。

答案和解析1.【答案】C【解析】①錯誤，感性認識是主體對客體表面現(xiàn)象的反映，理性認識是對事物的本質(zhì)規(guī)律的認識。感性認識僅憑歲月沉淀不一定發(fā)展為理性認識；

②④符合題意，初讀不識書中意，待歷經(jīng)千帆少年不再，再讀已識得其中的世味辛酸，再讀語文課本之“變”是基于實踐是認識發(fā)展的動力，人們的生活實踐不斷發(fā)展，推動了對語文課文理解的深化，也是基于認識具有反復性、無限性和上升性；

③不合題意，材料強調(diào)人們再讀語文課本感受的變化，不涉及真理。

故選：C。

本題考查：認識的反復性無限性和上升性；實踐的含義和特征

1、認識的反復性無限性和上升性

（1）認識具有反復性：人類追求真理的過程并不是一帆風順的，人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成。

（2）認識具有無限性：人類認識是無限發(fā)展的，追求真理是一個永無止境的過程。

（3）認識具有上升性：從實踐到認識、從認識到實踐的循環(huán)是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。

（4）方法論要求：與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，是我們不懈的追求和永恒的使命。

2、實踐的含義和特征

（1）含義：實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)活動。

①凡是實踐，都是以人為主體、以客觀事物為對象的物質(zhì)性活動。

②實踐是一種直接現(xiàn)實性活動，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在。

注意：實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)活動，而不是改造主觀世界的認識活動。

（2）特點：實踐具有客觀物質(zhì)性、能動性、社會歷史性。

本題考查學生提取信息、調(diào)動所學知識理解和解決問題的能力。解題時需注意：一方面要把握材料要闡明的主旨，并和所學知識對應起來，另一方面運用對基礎(chǔ)知識的準確把握去除觀點本身錯誤的和不合題意的選項。2~3.【答案】C、B【解析】①錯誤，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，應該堅持真理，但不是從真理出發(fā)，應該把基本原理與具體實際相結(jié)合，而不是把遵循基本原理放在第一位；

②③符合題意，馬克思這些老祖宗的書，必須讀，他們的基本原理必須遵守，這是第一。要使其更進一步地和中國革命實踐、中國歷史、中國文化相結(jié)合起來。把事實分析與動態(tài)分析相結(jié)合，把國情放到歷史長河中用動態(tài)的眼光來認識；

④錯誤，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。

故選：C。

本題考查：矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理；實踐的含義和特征

1、矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理

（1）關(guān)系：矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性；另一方面，特殊性離不開普遍性，不包含普遍性的事物是沒有的。矛盾的普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

（2）方法論意義

①矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物矛盾問題的精髓，是馬克思主義基本原理和中國具體實際相結(jié)合的哲學基礎(chǔ)，是建設中國特色社會主義的理論依據(jù)。

②具體問題具體分析，即在矛盾普遍性原理指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。具體問題具體分析是正確認識事物的基礎(chǔ)，是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

2、實踐的含義和特征

（1）含義：實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)活動。

①凡是實踐，都是以人為主體、以客觀事物為對象的物質(zhì)性活動。

②實踐是一種直接現(xiàn)實性活動，它可以把人們頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在。

（2）特點：實踐具有客觀物質(zhì)性、能動性、社會歷史性。

本題考查學生獲取解讀信息、調(diào)動運用知識的能力，難度一般。要求學生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，正確獲取和解讀材料信息及善于運用知識對選項進行辨析排除。

①正確，“解剖麻雀”強調(diào)的是通過解剖幾只麻雀，以從中得到對所有麻雀共同本質(zhì)的認識，這符合人們不完全歸納推理的思維規(guī)律，具有或然性；

②錯誤，調(diào)查研究的目的在于實踐；

③不合題意，材料未具體描述和體現(xiàn)從感性具體到思維抽象的幾個環(huán)節(jié)；

④符合題意，駕馭復雜局面，處理復雜問題首先要深入基層，獲得感性具體的認識，在此基礎(chǔ)上進行具體分析，實現(xiàn)思維抽象；再綜合各方面情況，形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認識，實現(xiàn)認識由思維抽象發(fā)展到思維具體。

故選：B。

本題考查：歸納推理及其分類

1、歸納推理是指從特殊的前提推出一般性結(jié)論的推理。（除完全歸納推理外，是或然推理。）

2、歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理兩種。不完全歸納推理又分為簡單枚舉法和科學歸納法兩種方法。

本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨選出正確選項。4.【答案】B【解析】①④正確，人工智能帶來很多技術(shù)創(chuàng)新和實用技能，但隨著應用推進，也面臨諸多問題和風險，這說明人工智能是復雜變化著的，需要不斷深化認識，也說明科技創(chuàng)新既要注重其工具性，又要注重其價值性；

②錯誤，事物的發(fā)展總趨勢是前進的、上升的，科技的發(fā)展是必然趨勢，“不可逾越的障礙”說法錯誤；

③錯誤，人的意識才具有能動性，人工智能不具有能動性。

故選：B。

本題考查：認識的反復性無限性和上升性

（1）認識具有反復性：人類追求真理的過程并不是一帆風順的，人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成。

（2）認識具有無限性：人類認識是無限發(fā)展的，追求真理是一個永無止境的過程。

（3）認識具有上升性：從實踐到認識、從認識到實踐的循環(huán)是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。

（4）方法論要求：與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，是我們不懈的追求和永恒的使命。

本題考查學生提取信息、調(diào)動所學知識理解和解決問題的能力。解題時需注意：一方面要把握材料要闡明的主旨，并和所學知識對應起來，另一方面運用對基礎(chǔ)知識的準確把握去除觀點本身錯誤的選項。5.【答案】A【解析】①②符合題意，依據(jù)題意，隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，醫(yī)藥腐敗的問題不容忽視，國家出臺了醫(yī)藥反腐政策，這說明實踐是認識發(fā)展的動力，實踐不斷產(chǎn)生新問題，推動人們進行新探索；而醫(yī)藥反腐又促進了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療改革成果的鞏固，這說明實踐是認識的目的，正確的認識促進實踐的發(fā)展；

③錯誤，“保持未來趨勢與產(chǎn)業(yè)政策的一致”說法錯誤，物質(zhì)決定意識，要求主觀符合客觀，應該是保持產(chǎn)業(yè)政策與未來趨勢的一致性；

④錯誤，醫(yī)藥研發(fā)是關(guān)系醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要探索性活動，既有思維活動也有實踐活動，不是純思維活動。

故選：A。

本題考查：實踐是認識的基礎(chǔ)；實踐和認識辯證關(guān)系原理

1.實踐是認識的基礎(chǔ)

（1）實踐是認識發(fā)展的動力

①認識產(chǎn)生于實踐的需要。

②實踐的發(fā)展為人們提供日益完備的認識工具。

③實踐鍛煉和提高了人的認識能力。

（2）實踐是認識的目的

①認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去。

②認識本身不是目的，改造世界才是認識的目的。

2.實踐和認識辯證關(guān)系原理

（1）原理內(nèi)容

①實踐決定認識。實踐是認識的來源，是認識發(fā)展的動力，是檢驗認識的真理性的唯一標準，是認識的目的。

②認識對實踐具有反作用。正確的認識、科學理論對實踐具有促進作用；錯誤的認識則會把人們的實踐活動引向歧途。

（2）方法論

①堅持實踐第一的觀點，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。

②重視科學理論的指導作用，堅持理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。

本題考查學生提取信息、調(diào)動所學知識的能力，難度一般，解答時要仔細審讀材料，運用已有的知識，對題干提供的材料、信息進行分析、甄別、遴選。6.【答案】D【解析】①錯誤，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是一種判斷，屬于抽象思維；

②符合題意，“民惟邦本，本固邦寧”，認識到了人民群眾的歷史地位和作用，體現(xiàn)了思維的能動性；

③錯誤，思維不一定科學。“白鷺立雪，愚人看鷺，聰者觀雪，智者見白”，體現(xiàn)了思維的能動性；

④符合題意，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，從人和月的不同狀態(tài)進行概括，得出結(jié)論，主要體現(xiàn)了思維的概括性。

故選：D。

本題考查：思維的特征

（1）概括性，所謂思維的概括性，是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性抽取出來加以概括、反映事物間的規(guī)律性聯(lián)系。

（2）間接性，所謂思維的間接性，是指思維總是以一定的事物為媒介，來反應那些不能直接作用于感官的事物。

考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。7.【答案】D【解析】ABC錯誤，D正確，題中強調(diào)“只有一人預測錯誤”，而甲和丙的觀點相矛盾，依據(jù)矛盾律要求，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”與“非A”不能同真，必有一假，因此可知說假話的在甲和丙之中，而乙和丁的觀點都是正確的，據(jù)此可以推導出：兩位選手都打破了紀錄。

故選：D。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）矛盾律

①含義：又稱矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對穩(wěn)定的。）

（2）排中律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢裕鐥墮?quán)?；ハ喾穸ǖ乃枷氩⒍际敲荜P(guān)系，有的是反對關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負數(shù)（矛盾關(guān)系）。

（3）同一律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。

③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。8.【答案】A【解析】①符合題意，“在思維上必須強調(diào)對安全活動的過去、現(xiàn)在和將來的認識，提高超前思維能力，將歷史、現(xiàn)實和將來相聯(lián)系”，這體現(xiàn)了科學思維能夠指導人們辯證地把握客觀事物；

②符合題意，對臺風“杜蘇芮”和“卡努”做出預警監(jiān)測，幫助各地區(qū)應對防御，有效減輕損失，體現(xiàn)了科學思維的結(jié)果具有預測性和可檢驗性；

③不合題意，材料未體現(xiàn)科學思維具有確定性和一致性的要求；

④錯誤，科學思維能幫助人們在實踐中實現(xiàn)預期目的。

故選：A。

本題考查：科學思維的含義和特征

1、含義：科學思維泛指符合認識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維、是能夠達到正確認識結(jié)果的思維。它與主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維相對立。

2、特點：

（1）科學思維追求認識的客觀性；（從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律）

（2）科學思維追求認識的精確性；（定性分析+定量分析，因此要采用數(shù)學工具和數(shù)學手段）

（3）科學思維的結(jié)論具有可檢驗性；（以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗，堅持真理。）

（4）科學思維的結(jié)果具有預見性；（根據(jù)歷史和現(xiàn)實，找出規(guī)律，提出合乎邏輯的推斷，具有超前性。）

（5）科學思維的結(jié)果具有普適性。（是對認識對象本質(zhì)和規(guī)律的反映，只要條件滿足，就可顯現(xiàn)。）

考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。9.【答案】B【解析】①正確，現(xiàn)代化有多種道路，而不僅僅只有西方式現(xiàn)代化，“現(xiàn)代化”與“西方式現(xiàn)代化”是屬種關(guān)系，題干觀點犯了把屬種關(guān)系理解為全同關(guān)系的錯誤；

②錯誤，西方知識界認為現(xiàn)代化就是西方現(xiàn)代化，犯了劃分不全的錯誤，而不是犯了劃分標準不一的錯誤；

③正確，中國式現(xiàn)代化也是現(xiàn)代化的一種方式，因此題干觀點沒有看到中國式現(xiàn)代化是現(xiàn)代化的子項；

④錯誤，同一律要求思維具有確定性，矛盾律要求思維具有一致性。

故選：B。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）矛盾律

①含義：又稱不矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統(tǒng)一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發(fā)展的，但在一定的發(fā)展階段，客觀事物的性質(zhì)是相對穩(wěn)定的。）

（2）排中律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢?，如棄權(quán)。互相否定的思想并都是矛盾關(guān)系，有的是反對關(guān)系。如：X是正數(shù)與X不是正數(shù)（反對關(guān)系，可以同假）；X是正數(shù)與X是負數(shù)（矛盾關(guān)系）。

（3）同一律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。

③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。10.【答案】A【解析】A符合題意，這個推理從邏輯上主要錯在“熟悉教學知識的”這個大項在大前提中是不周延的，而在結(jié)論中卻周延了。這就是說，它的結(jié)論所斷定的對象范圍超出了前提所斷定的對象范圍，因而在這一推理中，結(jié)論就不是由其前提所能推出的。其前提的真也就不能保證結(jié)論的真。這種錯誤邏輯稱為“大項不當擴大”。該歐拉圖表明教師都是熟悉教學知識的，某學校的管理人員中有一部分人也是熟悉教學知識的，這與“某學校的管理人員都不是熟悉教學知識的”相矛盾；

B不合題意，該歐拉圖表明學校管理人員都是教師，與前提表示意思不一致；

C不合題意，該歐拉圖表明教師都是熟悉教學知識的，某學校的管理人員中有一部分人是教師、有一部分人雖不是教師但也熟悉教學知識；

D不合題意，該歐拉圖表明教師都是熟悉教學知識的，某學校的管理人員都不是教師，同時也沒有人熟悉教學知識。

故選：A。

本題考查：三段論推理

（1）一個形式結(jié)構(gòu)正確的三段論只能有三個不同的項。在前提和結(jié)論中，大項、小項和中項必須分別出現(xiàn)兩次。如果出現(xiàn)四個不同的項，結(jié)論就不能必然得出。這種邏輯錯誤叫作“四概念”的錯誤。

（2）中項在前提中至少周延一次。違反這一規(guī)則，就會犯“中項不周延”的錯誤。

（3）前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延。這是針對大項和小項提出的要求。

（4）兩個否定的前提不能必然推出結(jié)論。結(jié)論為否定，當且僅當，前提中有一否定。

考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。11.【答案】D【解析】①錯誤，“社會主義基層民主是全過程人民民主的生動實踐”屬于性質(zhì)判斷；

②錯誤，該判斷是不相容選言判斷，這個判斷如果是真的，要求它的選言支中有且只能有一個是真的。健全基層黨組織領(lǐng)導的基層群眾自治機制和拓寬基層各類群體有序參與基層治理的渠道是同時存在的，是聯(lián)言判斷；

③符合題意，聯(lián)言判斷是斷定對象的幾種情況同時存在的判斷。完整的制度程序和完整的參與實踐同時存在；

④符合題意，由“沒有民主建設，就沒有民主制度、民主程序和民主精神的攜手并進、和諧發(fā)展”可知，民主建設是民主制度、民主程序和民主精神的攜手并進、和諧發(fā)展的必要條件；“除非……否則……”可轉(zhuǎn)換為“只有……才不……”，“除非推進民主建設，否則就沒有民主制度、民主程序和民主精神的攜手并進、和諧發(fā)展”可推出“只有推進民主建設，才有民主制度、民主程序和民主精神的攜手并進、和諧發(fā)展”。本選項前提和結(jié)論一致。

故選：D。

本題考查：聯(lián)言判斷；假言判斷

1、聯(lián)言判斷

（1）聯(lián)言判斷的含義：聯(lián)言判斷是斷定對象的幾種情況同時存在的判斷。

（2）構(gòu)成：組成聯(lián)言判斷的支判斷叫作聯(lián)言支。一個聯(lián)言判斷至少包含兩個聯(lián)言支。用來聯(lián)結(jié)聯(lián)言支的詞項，叫作聯(lián)言判斷的聯(lián)結(jié)項。

（3）聯(lián)言判斷的真假：在聯(lián)言判斷中，當且僅當，組成它的各個聯(lián)言支都是真的，這個聯(lián)言判斷才是真的。如果有一個聯(lián)言支是假的，這個聯(lián)言判斷就是假的。

（4）正確運用聯(lián)言判斷的意義：正確運用聯(lián)言判斷，有助于人們將認識對象的多種情況綜合起來進行考慮，多方面地分析和把握事物的情況，從而使思考更加周密，判斷更為恰當。

2、假言判斷

①假言判斷是斷定事物情況之間的條件關(guān)系的復合判斷，用“如果……那么……“、“只有……才……“等做邏輯聯(lián)結(jié)詞。

②假言判斷的真假，并不取決于前件和后件本身的真假，而取決于前件和后件之間是否有條件關(guān)系

考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。12.【答案】A【解析】①正確，根據(jù)白宮方面的信息可知，德方將美國同意交付M1主戰(zhàn)坦克作為自身向烏克蘭提供“豹”式坦克的必要條件；

②錯誤，協(xié)商一致并不能推斷出充要條件，德國領(lǐng)導人從未將提供“豹”式坦克與美國交付M1主戰(zhàn)坦克相掛鉤，是美國認為二者有關(guān)聯(lián)；

③正確，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。美方的“不得不同意”與德方的“協(xié)商一致”不能同真，因此必有一假；

④錯誤，分析選項可知，“都是真的”違反了矛盾律，“都是假的”違反了排中律。

故選：A。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）矛盾律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。

③注意問題：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。

（2）排中律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。

③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件?！岸粨褚弧币部梢裕鐥墮?quán)。互相否定的思想并都是矛盾關(guān)系，有的是反對關(guān)系。

（3）同一律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。

③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統(tǒng)一的。

本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。13.【答案】C【解析】①錯誤，不完全歸納推理是或然推理，從真前提不一定能必然推出真結(jié)論，但不能說結(jié)論大概率錯誤；

②④符合題意，西班牙某研究所就“吃核桃補腦”做了相關(guān)實驗，研究人員邀請771名中學生，每天食用30克核桃仁。隨著時間推移來觀察學生注意力功能、流體智力水平的前后變化并得出結(jié)論，運用了類比推理和歸納推理兩種推理類型。但該實驗未考慮到其他變化著的影響認知水平的因素，如可能還吃了其他對認知能力等產(chǎn)生影響的食物；

③錯誤，該實驗在探求因果聯(lián)系上運用的是共變法，而不是求同法。

故選：C。

本題考查：歸納推理及其分類；類比推理的含義與方法

1、歸納推理及其分類

從特殊的前提推出一般性結(jié)論的推理。（除完全歸納推理外，是或然推理。）

2、類比推理的含義與方法

類比推理。從一般性的前提推出一般性的結(jié)論，從特殊性的前提推出特殊性的結(jié)論。（或然推理。）

考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。14.【答案】C【解析】①錯誤，供銷社從單一的經(jīng)營轉(zhuǎn)向綜合化服務，強調(diào)的是綜合，不是分析；

②不合題意，材料未體現(xiàn)做好量的積累，把握時機，實現(xiàn)漸進性與飛躍性的統(tǒng)一；

③正確，在經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)的背景下，黨中央、國務院要求推動供銷合作社系統(tǒng)要從過去傳統(tǒng)單一的日用品、農(nóng)資經(jīng)營，向與農(nóng)民聯(lián)結(jié)更緊密為農(nóng)服務功能更完備、市場化運行更高效的合作經(jīng)濟組織體系轉(zhuǎn)變，堅持了辯證否定，將供銷合作社打造成符合時代要求的綜合平臺；

④正確，深化供銷社綜合改革，使之成為健全服務農(nóng)民生產(chǎn)生活的綜合平臺，說明在實踐中要堅持辯證思維的整體性和動態(tài)性的有機統(tǒng)一。

故選：C。

本題考查：辯證的否定觀；辯證思維的含義及特征

1、辯證的否定觀

①含義：辯證的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己。

②特點：辯證的否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)新事物的產(chǎn)生和促使舊事物的滅亡的根本途徑；辯證的否定是聯(lián)系的環(huán)節(jié)，新事物產(chǎn)生于舊事物，它總是吸取、保留和改造舊事物中積極的因素作為自己存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

③實質(zhì)：辯證的否定，既不是簡單地肯定一切，也不是簡單地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留。克服的是事物中過時的消極的內(nèi)容，保留的是舊事物中積極合理的因素。辯證否定的實質(zhì)就是“揚棄”。

2、辯證思維的含義及特征

（1）辯證思維的含義：所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質(zhì)與核心是運用矛盾分析法，在對立統(tǒng)一中把握事物。

（2）辯證思維的特征：

①整體性：整體性是辯證思維的重要特征。任何認識對象都是從它的各個要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機整體。辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題。整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系。事物既相對獨立，又相互聯(lián)系，既是非此即彼的，又是亦此亦彼的，“此”與“彼”之間是相互依存的，一切對立都會經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。整體性辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關(guān)系。部分是構(gòu)成整體的要素，整體是由部分構(gòu)成的系統(tǒng)，二者因為有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著。辯證思維的整體是有層次之分的整體。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題的科學思維。

②動態(tài)性：動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征?？陀^事物是變化發(fā)展的，人們的思維要正確地反映事物的實際存在過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認識對象。用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化、發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。它要求我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到事物的未來。動態(tài)性的辯證思維能夠科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，事物內(nèi)部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向。我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。

考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。15.【答案】A【解析】①符合題意，依據(jù)題意，材料體現(xiàn)出運用分析與綜合方法，從整體上把握政府、小微企業(yè)和個人之間的內(nèi)在聯(lián)系，生產(chǎn)與消費、需求與供給的聯(lián)系，引導綠色低碳；

②錯誤，辯證否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己，材料主要是通過外部力量促進公眾節(jié)能減排；

③符合題意，依據(jù)題意，材料體現(xiàn)運用質(zhì)量互變規(guī)律，激勵各主體參與碳減排，進而匯聚成全社會節(jié)能減排的強大合力；

④錯誤，在度的范圍內(nèi)事物不會有質(zhì)變，故不能促成飛躍，材料也未體現(xiàn)政策的施行要適度。

故選：A。

本題考查：系統(tǒng)優(yōu)化方法；遵循質(zhì)量互變規(guī)律

1.系統(tǒng)優(yōu)化方法

（1）含義：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。

（2）系統(tǒng)的基本特征：整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。

（3）掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，要著眼于事物的整體性；要注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性；要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向；用綜合的思維方式來認識事物。

2.遵循質(zhì)量互變規(guī)律

（1）質(zhì)量互變規(guī)律它揭示了一切事物、現(xiàn)象發(fā)展過程中量變和質(zhì)變的內(nèi)在聯(lián)系及其相互轉(zhuǎn)化。又稱量變質(zhì)變規(guī)律。

（2）質(zhì)量互變規(guī)律表明，事物的發(fā)展變化存在兩種基本形式，即量變和質(zhì)變，表現(xiàn)為事物及其特性在數(shù)量上的增加或減少，是一種連續(xù)的、不顯著的變化，后者是事物根本性質(zhì)的變化，是漸進過程的中斷，是由一種質(zhì)的形態(tài)向另一種質(zhì)的形態(tài)的突變。

（3）在事物內(nèi)部矛盾的作用下，事物的發(fā)展從量變開始，當量變達到一定的界限時，量變就轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，事物的性質(zhì)發(fā)生了變化，舊質(zhì)事物就變成了新質(zhì)事物。這是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在新質(zhì)的基礎(chǔ)上又開始了新的量變。這是質(zhì)變向量變的轉(zhuǎn)化。量變引起質(zhì)變，質(zhì)變又引起新的量變，循環(huán)往復以至無窮，構(gòu)成了事物無限發(fā)展的過程。

本題考查學生獲取解讀信息、調(diào)動運用知識的能力，難度一般。要求學生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，正確獲取和解讀材料信息及善于運用知識對選項進行辨析排除。16.【答案】A【解析】①符合題意，任何認識對象都是由各個要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機整體，因此認識事物要堅持整體性“只要你贊同我就反對”的政治極化忽視了思維的整體性，沒有辯證處理“此”與“彼”的關(guān)系；

②符合題意，美國民主黨和共和黨“只要你贊同我就反對”，體現(xiàn)了看待事物簡單肯定一切或否定一切，是極端思維方式的反映；

③不合題意，政治極化是極端思維方式的反映，既沒有用分析方法看問題，也沒有用綜合方法看問題；

④錯誤，折中主義把各種不同的理論思潮機械的無原則的拼湊在一起的思維方式，本身就是錯誤的、不提倡的。

故選：A。

本題考查：辯證思維的含義及特征

1、辯證思維的含義

所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。其實質(zhì)與核心是運用矛盾分析法，從對立面的統(tǒng)一中把握事物。

2、辯證思維的重要特征

（1）整體性

①整體性是辯證思維的重要特征。任何認識對象都是從它的各個要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機整體。辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題。

②整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系。事物既相對獨立，又相互聯(lián)系，既是非此即彼的，又是亦此亦彼的，“此”與“彼”之間是相互依存的，一切對立都會經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。

③整體性辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關(guān)系。部分是構(gòu)成整體的要素，整體是由部分構(gòu)成的系統(tǒng)，二者因為有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著。

④辯證思維的整體是有層次之分的整體。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題的科學思維。

（2）動態(tài)性

①動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征?？陀^事物是變化發(fā)展的，人們的思維要正確地反映事物的實際存在過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認識對象。用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化、發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。它要求我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到事物的未來，把認識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)。

②動態(tài)性的辯證思維能夠科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，事物內(nèi)部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向。我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。

考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結(jié)合，圍繞題干主旨進行選擇即可。17.【答案】【小題1】

①“歷史底蘊深厚、文化特色鮮明、工藝技術(shù)獨特”是成為“中華老字號”的必要條件而非充分條件。成為中華老字號還需要具備設計制造精良、產(chǎn)品服務優(yōu)質(zhì)、營銷渠道高效、社會廣泛認同的品牌等條件。

②“白市驛板鴨歷史底蘊深厚、文化特色鮮明、工藝技術(shù)獨特，它就是中華老字號”不成立。成為中華老字號必須同時具備歷史底蘊深厚、文化特色鮮明、工藝技術(shù)獨特、設計制造精良、產(chǎn)品服務優(yōu)質(zhì)、營銷渠道高效、社會廣泛認同的品牌這些條件，若白市驛板鴨只滿足歷史底蘊深厚、文化特色鮮明、工藝技術(shù)獨特這三個條件，不能稱之為中華老字號。【小題2】

①實踐決定認識（實踐是認識的基礎(chǔ)），是認識的來源，認識發(fā)展的動力，檢驗認識真理性的唯一標準，認識的目的。認識對實踐具有反作用：正確的認識、真理、科學理論對實踐具有巨大的指導作用；錯誤的認識則會把人的實踐活動引向歧途，對人的實踐活動起阻礙作用。因此，我們要樹立正確的認識，推動實踐的發(fā)展。

②歷經(jīng)數(shù)百年的沉淀，中華老字號憑借其老技藝、老品牌，好信譽、好口碑，深受人們的喜愛。然而，隨著時代的發(fā)展，老字號自身存在觀念老化、機制老化等問題不斷顯現(xiàn)，難以滿足當前消費升級和社會發(fā)展的需要。為此，中華老字號必須與時俱進，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，更新自身發(fā)展的觀念和機制，有效發(fā)揮其優(yōu)勢，克服其弊端，從而才能夠經(jīng)受住實踐的檢驗，回應時代之問。與此同時，2023年1月6日，商務部等5部門印發(fā)《中華老字號示范創(chuàng)建管理辦法》，建立“有進有出”的動態(tài)管理機制。用一種創(chuàng)新性思路，符合實踐需要的正確認識，規(guī)范引導中華老字號不斷取長補短，進而推動老字號的創(chuàng)新性發(fā)展。【小題3】

①辯證思維具有整體性和動態(tài)性，要運用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待和思考問題，在對立統(tǒng)一中把握事物。正確處理城市建設、文物資源保護之間的關(guān)系，改革文物保護利用機制，推動實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展。

②分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導。要把注意力集中到問題的“點”上，堅持保護第一。同時要在地方立法建設、文化遺產(chǎn)申報、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面下功夫，系統(tǒng)推進重點文物保護工程，促進文旅深度融合。

③堅持辯證否定觀，不作簡單肯定或否定。推動文物資源的保護利用，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，在辯證否定中傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賡續(xù)巴渝文脈，推進文化自信自強，讓文物“活”起來。【小題4】

當前，文化產(chǎn)業(yè)正日益成為新的經(jīng)濟增長點，文化消費已成為世界消費熱點，并深刻影響著世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的排序，這些都歸功于文化商業(yè)化利用合理成分的有效發(fā)揮。然而商業(yè)化本身具有兩重性的特點，一些不合理的商業(yè)化行為污染了當?shù)氐淖匀画h(huán)境，破壞當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，甚至造成優(yōu)良傳統(tǒng)風尚退化。由此可見，文化的商業(yè)化利用卻無法實現(xiàn)預期的目的，一定程度上歸因于缺乏科學思維的正確引領(lǐng)。科學思維追求認識的客觀性，結(jié)果的可預見性和可檢驗性。從實際出發(fā)，正確把握文化發(fā)展的客觀規(guī)律。運用辯證思維和創(chuàng)新思維，認識到文化資源的文化性與資源性，構(gòu)建原生態(tài)文化與市場經(jīng)濟的有機結(jié)合體，堅持開發(fā)利用與保護相結(jié)合的原則，實現(xiàn)文化資源的商業(yè)開發(fā)利用與文化的保護、演變形成良性的互動，不斷凸顯科學思維在引領(lǐng)發(fā)揮文化資源本身價值，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，培育文化傳承的時代新人，推進國家文化自信自強，講好中國故事等?！拘☆}5】

①認識是主體對客體的能動反映，認識受到主體狀況、客體狀況的制約。

②由于人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結(jié)構(gòu)、認識能力和認識水平不同，對同一個對象會產(chǎn)生不同的認識，支持者大多從環(huán)保和安全角度出發(fā)，反對者從年味和文化傳承的角度考慮。這兩種聲音都有合理性。

③真理是具體的、有條件的。不能“一刀切”的觀點是基于每個地方的情況不同，各地政府對煙花爆竹的管理也可以從不同的維度來考慮?！窘馕觥浚?）本題的設問要求對觀點進行評析，屬于評析類主觀題，需要調(diào)用復合判斷的演繹推理辦法相關(guān)教材知識對觀點結(jié)構(gòu)進行拆解和分析?！袄献痔?，是歷史底蘊深厚、文化特色鮮明、工藝技術(shù)獨特、設計制造精良、產(chǎn)品服務優(yōu)質(zhì)、營銷渠道高效、社會廣泛認同的品牌”，這可以從聯(lián)言判斷角度進行評析。首先指出“歷史底蘊深厚、文化特色鮮明、工藝技術(shù)獨特”是成為“中華老字號”的必要條件而非充分條件；成為老字號還需要其他條件；題中白市驛板鴨只滿足歷史底蘊深厚、文化特色鮮明、工藝技術(shù)獨特這三個條件，因此，不能稱之為中華老字號。

（2）本題知識點限定為“實踐和認識辯證關(guān)系”，要求分析“如何讓中華老字號在時代發(fā)展中揚長