陜西教師資格證考試初中美術《學科知識與教學能力》模擬試題及答案二

中公教育——給人轉(zhuǎn)變將來的力氣中公教育——給人轉(zhuǎn)變將來的力氣及答案二一、單項選擇題(本大題共26小題，每題2分，共52分)1.帕特農(nóng)神廟在( )。希臘B.意大利C.法國D.英國宋代被譽為“得山之骨”“與山傳神”的畫家是( )。A.李成范寬C.許道寧D.郭熙畢加索是( )畫家。A.法國B.蘇聯(lián)C.西班牙D.荷蘭以下作品中不屬于德拉克洛瓦作品的是( )。A.《但丁和維吉爾》B.《希阿島的屠殺》C.《自由領導人民》D.《牧羊女》在西方美學史上，最早提出“理念說”的是( )。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.普羅提諾D.黑格爾“秀麗地描繪一副面孔”與“一副秀麗的面孔”分別指的是()。A.自然美與藝術美B.藝術美與自然美C.自然美與現(xiàn)實美D.藝術美與現(xiàn)實美唐貞觀之后，繪畫藝術進展中()被譽為“畫圣”。A.張萱B.顧愷之C.吳道子D.王維商朝晚期具有概括性、寫實性的青銅器是( )。A.毛公鼎B.后母戊方鼎C.蓮鶴方壺D.四羊方尊表現(xiàn)主義代表蒙克是( )人。A.意大利B.法國C.挪威D.德國馬遠、夏圭是()時期的山水畫家。A.明清B.南宋C.北宋D.唐代巴黎圣母院是屬于西方美術中( )風格的建筑。A.羅馬式B.巴洛克式C.哥特式D.拜占庭式被稱為現(xiàn)代藝術之父的畫家是( )。A.畢加索B.凡·高C.塞尚D.杜尚在塑造美術形象的藝術語言中，線條、形體、明暗色調(diào)屬于美術的( )。A.藝術手法B.表現(xiàn)形式C.表現(xiàn)手段D.藝術規(guī)律學校美術活動教學開設的根本組織形式是( )。A.個人美術活動教學B.班級美術活動教學C.小組美術活動教學D.群眾性美術活動教學課程標準中初中美術定為哪個學段？( )A.第一學段B.其次學段C.第三學段D.第四學段A.雙向選擇性B.目的明確性C.多元選擇性D.地區(qū)適應性以下哪一項不屬于義務教育階段“綜合·探究”學習領域？( )A.融美術各學習領域為一體B.美術與其他學科相綜合C.美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系D.美術與人文環(huán)境相融合以下不屬于義務教育階段“造型·表現(xiàn)”領域?qū)W習目標的是( )。A.生疏與理解線條、外形、顏色、空間、明暗、質(zhì)感等根本造型要素B.體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術學習的長期興趣C.學習原色、間色冷暖色等顏色根本學問體驗顏色的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用D.運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、比照與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進展造型活動19.課標指出，中小學校圖書館應配備的其他美術資源是( )。多媒體、幻燈片B.電視機、移動硬盤C.DVDD.光盤、幻燈片對學生美術作業(yè)的評價主要應看( )。A.是否真實畫的好壞C.是否準確D.學生參與性主見螺旋式組織教學內(nèi)容的學者是( )。A.布魯納B.贊可夫C.凱洛夫D.夸美紐斯為美術學科教育學供給理論根底的是( )。A.心理學B.教育學C.美學D.美術學依據(jù)教學內(nèi)容為到達教學目標而設計的教學操作挨次和步驟屬于( )。A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學方法D.教學程序美術教學的一般目的包括德育目的、美育目的和()。A.制造性目的B.智育目的C.情感目的D.政治目的美術課堂教學的特點主要表達在它有利于提高美術教學效率，有利于美術教學的系統(tǒng)性和連貫性，有利于發(fā)揮集體的美術教育作用以及有利于學生()。擴大藝術視野B.創(chuàng)精神的培育C.身心安康進展D.審美共性的培育依據(jù)使用的主要教學方法來分美術課堂教學類型主要有練習課講授課與( )。A.綜合課賞識課C.單一課D.實踐課二、簡答題(本大題共4小題，每題7分，共28分)27.什么是超寫實主義？簡述藝術制造中的崇高。陶與瓷有哪些區(qū)分？為什么說卡拉瓦喬是推開l7世紀大門的藝術家？他的畫具有哪些藝術特點？三、案例分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)張教師是一位初中美術教師，她對教學工作格外認真。備一節(jié)課常常要花費三四天時間，教案格外完整，條理性也很強，但上起課來就是不能調(diào)動學生的心情，課堂教學效果也不是很抱負，不但使自己的勞動成果付諸東流，學生的美術鑒賞力氣也沒有提高。美術教材里常常會有一些美術作品，尤其是一些外國美術作品中的人物形象很多都全班一陣怪笑。這時一個頑皮的同學開頭插嘴：“教師，不是我無知，是我們怕丑?！比w同學都笑了起來，望著教師。問題：假設你面臨這樣的狀況該怎么樣去處理？用什么方法引導學生，以正常的心態(tài)、安康的審美情趣賞識人體美？四、教學設計題(本大題1小題，30分)活動二《剪紙的意蘊》的內(nèi)容]設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇標準、完整的課時教學簡案。(2)依據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(4)合理地設討學習活動。(5)對教案中的的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。參考答案及解析一、單項選擇題A【中公教育解析】帕特農(nóng)神廟在希臘首都雅典衛(wèi)城坐落的古城堡中心，石灰?guī)r的山岡上，是一座雄偉的長方形建筑物。B【中公教育解析】范寬，北宋山水畫家，一名中正，字仲立。他所畫崇山峻嶺，往山之骨”，“與山傳神”。C【中公教育解析】畢加索是西班牙畫家、雕塑家，現(xiàn)代藝術的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表。D【中公教育解析】《牧羊女》是法國現(xiàn)實主義畫家米勒的代表作。念論”。柏拉圖把理智的對象稱作理念。因此此題選B。B【中公教育解析】略。C【中公教育解析】吳道子是中國唐代第一大畫家，被后世尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。DAB商周時期作品，但不具備寫實性；C選項“蓮鶴方壺”是戰(zhàn)國時期的作品；D選項“四羊方尊”是商朝晚期偏早青銅器，故答案為D)。C【中公教育解析】蒙克是挪威表現(xiàn)主義畫家，是現(xiàn)代表現(xiàn)主義代表人物。B【中公教育解析】馬遠、夏圭與劉松年、李唐并稱南宋四家。史稱“李劉馬夏”，故正確答案為B。C【中公教育解析】巴黎圣母院屬于哥特式建筑，應選C。C【中公教育解析】塞尚被譽為現(xiàn)代繪畫藝術之父，杜尚被譽為后現(xiàn)代繪畫之父，故正確答案為C。C【中公教育解析】略。例外，其根本組織形式是班級美術活動教學。應選B。D【中公教育解析】略。D以此題選D。D【中公教育解析】“綜合?探究”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探究、爭論、制造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：(1)融美術各學習(2(3)美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間叉有著不同程度的穿插或重疊。18.B【中公教育解析】通過“造型?表現(xiàn)”領域的學習活動，學生應到達以下目標，觀看、生疏與理解線條、外形、顏色、空間、明暗、肌理等根本造型要素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、比照、變化、統(tǒng)一等形式原理進展造型活動，增進想象力和創(chuàng)意識。其次。第三，體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的長期興趣。D【中公教育解析】略。D興趣，促進學生的進展才是課程評價的主要內(nèi)容。故此題正確答案為D。習和把握學科的根本構(gòu)造。即“不管我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的根本結(jié)構(gòu)”。學科的根本構(gòu)造，具體地講就是指每門學科的根本概念、根本原理和法則的體系。由式是布魯納的觀點的表達。自然是教育學。所以此題選B。D【中公教育解析】略。理素養(yǎng)，提高學生美術鑒賞力氣。C【中公教育解析】略。D【中公教育解析】美術課的類型：依據(jù)教學內(nèi)容、學問特點劃分，分為繪畫課、工藝設計課、賞識課等；依據(jù)每堂課所要完成的教學任務和目的，可以分為傳授學問類(授課、講授課等)，穩(wěn)固學問類(復習課、穩(wěn)固課)，操作學問類(技能課、練習課等)，檢查一課和綜合課。二、簡答題【參考答案】超寫實主義就是反對抽象，認為應當排解主觀意念，做到純客觀、真實地再現(xiàn)物象。它又稱為“照相寫實主義”?！緟⒖即鸢浮砍绺呤窃趯嵺`主體提出了理解、制服和把握現(xiàn)實客體的歷史要求，并且已經(jīng)或必將趨于實現(xiàn)的歷史條件下產(chǎn)生的。崇高以現(xiàn)實客體壓倒實踐主體為其外表特征；而其實質(zhì)在于受到壓抑的實踐主體，充分激發(fā)起人的本質(zhì)力氣，轉(zhuǎn)而制服、把握(或趨向于制服、把握)客體。崇高不是主客體的和諧統(tǒng)一的靜態(tài)美，而是雙方在對立、沖突中趨向統(tǒng)過程?！緟⒖即鸢浮?1)燒成溫度不同陶器燒成溫度一般都低于瓷器，最低甚至到達800℃以下，最高可達1100℃左右。瓷器的燒成溫度則比較高，大都在1200℃以上，甚至有的到達1400℃左右。堅硬程度不同用鋼刀劃出溝痕。瓷器的燒成溫度高，胎體根本燒結(jié)，敲擊時聲音動聽，胎體外表用一般鋼刀很難劃出溝痕。使用原料不同燒到1200℃時，則不行能成為瓷器，會被燒熔為玻璃質(zhì)。透亮度不同不透亮。瓷器的胎體無論薄厚，都具有半透亮的特點。釉料不同成?！緟⒖即鸢浮靠ɡ邌檀竽懙靥幚砉饩€，用光作為塑造形象，構(gòu)圖布局，突出戲劇17教題材用當代下層人民生活加以表現(xiàn)的藝術家。三、案例分析題【參考答案】該案例中張教師工作認真的態(tài)度是應當確定的，但是她只是站在一種教師向?qū)W生灌輸學問的角度上去備課，結(jié)果使學生對學習失去興趣而達不到良好的教學效果。我們應當做的是培育學生對美術賞識的興趣，讓學生去感覺，去覺察，去想象。其實學形式去吸引學生的興趣，讓學生主動參與教學，樂觀答復以下問題，以互動的形式來開展課程；把傳統(tǒng)的教學內(nèi)容以更加生動形象的語言來表述具體地去表達自己的情感；轉(zhuǎn)變課程模式，依據(jù)具體教學內(nèi)容，適當承受課堂爭論、動手實踐、調(diào)查爭論等方式實施教學?！緟⒖即鸢浮考僭O是我面臨這樣的狀況，首先應當引導學生樹立正確對待人體的觀認同藝術家的作品。身進化的結(jié)果，作者的這種表現(xiàn)手法是對生命力和美的歌頌。同，進而賞識人體藝術作品。四、教學設計題【參考答案】教材分析：制造力。將民間藝術發(fā)揚光大。教學目標：學問與技能目標：運用剪紙的根本技法制作作品。過程與方法胃標：通過典型作品的學習，培育觀看力與制造力。情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)對民間藝術的寵愛。教學重點：理解和把握剪紙的造型裝飾手法，培育學生制造性地設計作品的力氣。教學難點：在創(chuàng)作中正確把握紋樣的連接與完整性。教學預備：作品假設干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，白紙兩張；投影儀。教學過程：一、組織教學、檢查學具。(1分鐘)二、學習課(10分鐘)教師出示邳州剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生答復。驚奇生活的向往和豐富的藝術想象力。請學生賞識課本中的作品。賞識的同時歸納剪紙的題材種類。墻花、門箋、喜花、枕花、禮花等。剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)教師板書)教師指圖1(414(小孩騎牛)都是關于動物的剪紙，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，哪位同學覺察了？(教師綜合學生答復板書)教師再指圖3(4多種顏色呢？(假設學生答復困難，教師可用半成品給學生示范。結(jié)合學生答復教師總結(jié)板書)。教師問：下面我們爭論剪紙的造型裝飾手法。圖4(小孩騎牛)這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它承受的是什么方法？(學生答復，教師板書)教師問：剪紙中魚和牛的形象和生活中的形象有什么差異？大家爭論一下。(學生爭論后答復，教師板書)教師呈現(xiàn)圖2(窗花)、圖4(小孩騎牛)問：這兩幅剪紙的構(gòu)成形式有什么不同？(依據(jù)學生答復教師板書)的是花卉，假設剪單獨對稱式的人物怎么剪？均衡式的呢？三、布置課堂作業(yè)