文學(xué)作品的鑒賞包括對(duì)形象的鑒賞

文學(xué)作品的鑒賞包括對(duì)形象的鑒賞、對(duì)語言的鑒賞和對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞。一、作品語言的鑒賞1.比喻訓(xùn)練1我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)有點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。?文中劃線的文字在語言上有什么特點(diǎn)？有什么作用？【分析】這段文字運(yùn)用了比喻，將玉簪花的白花比作“白帆”，將玉簪花的綠葉比作“綠波，這樣寫就將玉簪花在不斷地蔓延的情景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者的眼前，從而強(qiáng)化了“玉簪花具有極強(qiáng)的生命力"這一立意。訓(xùn)練2教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。……每一個(gè)活人之塑像，是這個(gè)人來一刀，那個(gè)人來一刀，有時(shí)是萬刀齊發(fā)，倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一刀下去，萬龍點(diǎn)睛。?試分析文中劃線的文字的語言特點(diǎn)及其修辭作用。【分析】劃線文字用了比喻。“刀法”比喻教育方法，“萬像”比喻眾多教育對(duì)象，“萬龍點(diǎn)睛”比喻眾多教育對(duì)象成才。全句的意思是：教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀；教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成才。文章通過比喻，使道理說得形象生動(dòng)、淺顯易懂。■小結(jié)比喻的作用（1）可以把人物、事物描繪得形象、生動(dòng)如訓(xùn)練1，“將玉簪花在不斷地蔓延、不斷地蔓延的情景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者的眼前，訓(xùn)練3（王小玉）唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。（劉鶚《明湖居聽書》）?簡(jiǎn)析文中劃線文字的修辭作用?！痉治觥坑谩耙痪€鋼絲拋入天際”比喻王小玉的聲音清脆高遠(yuǎn)，這樣就將抽象的聲音具體化、形象化，起到了鮮明、突出的修辭效果（不但要知道用了什么修辭手法，而且還要懂得怎樣作答。）（2）可以把抽象的事物、道理說得淺顯易懂如訓(xùn)練2,“刀法如果用得不對(duì)，可能萬象同毀；刀法如果用得對(duì)，則一刀下去，萬龍點(diǎn)睛氣訓(xùn)練4半天，她說話了：“同志，你不知道，跟黨斷了聯(lián)系，就跟斷了線的風(fēng)箏似的，真不是味兒啊!”（王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》）?簡(jiǎn)析文中劃線文字的修辭作用?！痉治觥坑谩帮L(fēng)箏斷了線”來比喻自己與黨失去聯(lián)系的苦楚，從而把抽象的心情說得形象化、通俗化。（不但要知道用了什么修辭手法，而且還要懂得怎樣作答。）（3）可以突出人物、事物的本質(zhì)、特征如訓(xùn)練1,“強(qiáng)化了'玉簪花具有極強(qiáng)的生命力'這一立意”。訓(xùn)練5而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見人,雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠;否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人。（魯迅《祝福》）?簡(jiǎn)析文中劃線文字的修辭作用。【分析】用"在白天出穴游行的小鼠”比喻祥林嫂惴惴不安的心理特征，用“木偶人”比喻祥林嫂癡呆的精神狀況，這樣便把祥林嫂性格中悲劇性的變化鮮明地描述出來，引起讀者對(duì)她的無比同情（不但要知道用了什么修辭手法，而且還要懂得怎樣作答。）（4）可以表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎情感訓(xùn)練6這個(gè)戰(zhàn)士長(zhǎng)得十分魁偉高大，面貌淳樸，站在那里活像一尊天神。（魏巍《東方》）?簡(jiǎn)析文中劃線文字的修辭作用?！痉治觥孔髌钒芽齻?、淳樸的戰(zhàn)士比作“一尊天神”，表達(dá)了作者的仰敬之情，也使讀者受其感染而熱愛我們的這位戰(zhàn)士。2.排比訓(xùn)練7有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了米開朗基羅的手里，可以成為不朽的塑像。有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》。單調(diào)無過于沙漠，而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運(yùn)河，把地中海與紅海貫通起來。有人說：年紀(jì)太小，不能創(chuàng)造。但是當(dāng)你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了。有人說：我太無能了，不能創(chuàng)造。可是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)；不識(shí)字的惠能，傳了黃梅的教義。惠能說：“下下人有上上智。”有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特畢竟寫出了《安魂曲》。所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造路邁進(jìn)吧！(陶行之《創(chuàng)造宣言》)?簡(jiǎn)析文中劃線語句的修辭效果。【分析】文中劃線語句運(yùn)用了排比修辭。這樣不僅能形成1=1整齊的句式，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，而且還加強(qiáng)了文章的語勢(shì)，使“處處天天人人都能創(chuàng)造”的文章觀點(diǎn)得到了強(qiáng)化。1=1■小結(jié)排比的作用(1)產(chǎn)生連貫的氣勢(shì)，增強(qiáng)行文的語勢(shì)用排比來說理，可以把道理說得透辟有力。如訓(xùn)練7。用排比來狀物，可以把事物刻畫得細(xì)致入微訓(xùn)練8大理花多，多得園藝家定不出名字來稱呼。大理花艷，艷得美術(shù)家調(diào)不出顏色來點(diǎn)染。大理花嬌，嬌得文學(xué)家想不出詞句來描繪。大理花香，香得外來人一到點(diǎn)蒼山下，洱海邊，頓覺飄飄然不酒而醉。（曹靖華《點(diǎn)蒼山下金花嬌》）?本文段使用排比手法有什么作用?【分析】用排比句從“多”、“艷氣“嬌氣“香”等方面描繪大理花的姹紫嫣紅與千姿百態(tài)，可以將大理花描畫得更為細(xì)致入微。用排比來抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致訓(xùn)練9他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣?。ㄎ何　墩l是最可愛的人》）?本文段使用排比手法有什么作用?【分析】文中用“他們的……是那樣地……”的排比句，不但充分地展現(xiàn)了我們的戰(zhàn)士的精神面貌，而且也充分地表達(dá)了作者對(duì)我們的戰(zhàn)士的熱烈贊頌之情，讀者也會(huì)因之而受到強(qiáng)烈的感染。

（2（2）增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，給人以美的感受凹.

=13?反復(fù)訓(xùn)練10似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌,從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便是立冬了。真真的怎么得了?。ㄗ阼薄秷?bào)秋》）?在文段中，使用了6個(gè)“便”字，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？【分析】首先，我們要知道這里用的是“反復(fù)”修辭。這就是“鑒賞”中的“鑒”，即鑒別。然后，根據(jù)“反復(fù)”的修辭功能，對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。這里如果要細(xì)分，其實(shí)是兩個(gè)內(nèi)容。一是修辭功能。反復(fù)修辭的最主要功能，就是利用某些語言信息的重復(fù)出現(xiàn)以達(dá)到強(qiáng)調(diào)某種事物或某種情感的效果。??二是根據(jù)這種修辭功能，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析，也就是作者在這里運(yùn)用“反復(fù)”試圖“強(qiáng)調(diào)”些什么呢？在原文中，“便”有表示前后事情緊接、時(shí)間短促的意思?，F(xiàn)在接連用了6個(gè)“便”字來連接“立秋”、“處暑”、“白露”、“秋分”、“寒露”、“立冬”等節(jié)令，目的是要強(qiáng)調(diào)這些節(jié)令來得很快，去得也很快，??是要強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝，因此作者緊接有一句“真真的怎么得了”的感嘆。根據(jù)以上的分析，我們便可以得出以下的答案：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地連接起來，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。解答這道題，容易出現(xiàn)三種失誤。一是不知道這里用了“反復(fù)”。二是雖知道用了“反復(fù)”，但不懂得“反復(fù)”的修辭功能。三是回答過于空泛，不能結(jié)合原文作具體的分析，如答“起強(qiáng)調(diào)作用”、“引起讀者的注意”等。■小結(jié)反復(fù)的作用(1)突出事物，強(qiáng)化情感突出事物的，如訓(xùn)練10。訓(xùn)練11紅酥手，黃滕酒，滿目春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！(陸游《釵頭鳳》)????在詞中連續(xù)使用了3個(gè)“錯(cuò)"字，這樣寫在表達(dá)上有什么作用？

【分析】將自己被迫與愛妻分離的痛苦之情和欲怨不能的悲憤壓抑之情加以強(qiáng)化。?（2（2）增強(qiáng)節(jié)奏美和韻律美。如:凹.

=1泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響，跨過了高山，穿過了草地來到我身旁。（3）延續(xù)動(dòng)態(tài)，擴(kuò)充話語的潛在信息。如：一上一上又一上，一上上到高山上；舉頭紅日白云飛，???? ??四海五湖皆一望。4.詞語的錘煉訓(xùn)練12（孔乙己）不回答，對(duì)柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。（魯迅《孔乙己》）?請(qǐng)說說文中用“排”字的藝術(shù)效果?！痉治觥孔髌酚靡弧芭拧弊?，便把孔乙己要在人們面前擺闊的那種悠然自得的神態(tài)描寫得活靈活現(xiàn)，從而十分準(zhǔn)確、生動(dòng)地塑造了孔乙己的性格特點(diǎn)。二、表達(dá)技巧的鑒賞（1）對(duì)比、襯托（2）揚(yáng)抑（3）以小見大（4）烘托 （5）象征 （6）類比訓(xùn)練13他（托爾斯泰）的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是樹林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開滿了鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有?！瓱o論你在夏天還是冬天經(jīng)過這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。殘廢者大教堂大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的陵寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。（斯?茨威格《世間最美的墳?zāi)埂罚?文中在寫托爾斯泰墓時(shí)，為什么還寫到拿破侖、歌德和莎士比亞的墳?zāi)?？【分析】這里采用了對(duì)比（襯托）手法，通過兩類墓地的比較，反襯出托爾斯泰墓的樸素和震撼人心。解題時(shí)，首先指出用了什么手法（對(duì)比或襯托），然后結(jié)合原文，指出作者采用這種手法的目的（反襯托爾斯泰墓的樸素和震?? ?撼人心）。???文件一：等真正站在她的身旁，所有的人都驚呆了。她竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似湖嘴，水若濁，傾瀉而下，仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來。耳朵漸漸聾了，只能看見對(duì)方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里?7.第四段中通過主觀感受來寫壺芤黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？答案：（1）主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫、襯托）的手法。 （2）此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感;二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)和生命力。補(bǔ)充答案：用了比喻、擬人的表現(xiàn)手法，更生動(dòng)形象逼真地把黃河流水的壯觀、氣勢(shì)磅礴表現(xiàn)出來，黃河的水真的如同從天而將。訓(xùn)練14玉簪花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)有點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。?作者在文中寫自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？【分析】綜觀三個(gè)文段可以判斷，作品描寫的主體不是太陽(yáng)花，而應(yīng)是“玉簪花”，其中一、三自然段寫玉簪花“極強(qiáng)的生命力”，而第二自然段卻宕開一筆寫太陽(yáng)花，寫自己連這種稱做“死不了”的花也種不活。由此可以得出答案：作者用太陽(yáng)花來與玉簪花作對(duì)比，以反襯玉簪花極強(qiáng)的生命力。訓(xùn)練15可愛的青菜，土地美麗的女兒，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽(yáng)光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的，這謙卑決不是出于某種動(dòng)機(jī)的表演，而是與生俱來，并隨著生長(zhǎng)而逐漸完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉吒呗N起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號(hào)，但所有的孩子在草畦間割草的時(shí)候，卻總是那么小心翼翼。?作者在文中寫孩子們拔狗尾巴草、摘燈籠草、在黃瓜上刻伙伴們的綽號(hào)，這樣寫有什么作用？【分析】通過寫孩子們對(duì)狗尾巴草、燈籠草和黃瓜的輕率態(tài)度，反襯孩子們對(duì)青菜的愛護(hù)，突出青菜可愛的美德?！鲂〗Y(jié)對(duì)比、反襯的作用突出、反襯某種事物或突出某種情感。(2)揚(yáng)抑《一日的春光》15題：“我不信了春天”作者為什么反復(fù)這樣說？這樣的寫法有什么好處？答：苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)遠(yuǎn)引。抑揚(yáng)先抑，突出下文的“一日春光“。揚(yáng)抑的作用：在變化的反差中突出事物。（3）以小見大《日歷》16題.請(qǐng)從取材和語言兩個(gè)方面，對(duì)本文作簡(jiǎn)要分析.答:文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事物，卻從中揭示生命的意義，這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴。以小見大：小題材見大主題，作用是容易引起讀者的共鳴。烘托：寫作時(shí)從側(cè)面著意描述，作為陪襯，使主要事物更加鮮明突出。象征引伸事理，含蓄形象鮮明人稱的選擇與轉(zhuǎn)換訓(xùn)練16因?yàn)樯钋锏募竟?jié)已至，下山的時(shí)間已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲剌下，磚逢間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時(shí)，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時(shí)看到了黃云間的歸鴻。那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立的凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何時(shí)，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長(zhǎng)嘶，觱篥哀嗚，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場(chǎng)上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢(mèng)里人”了。所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長(zhǎng)城！于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護(hù)、自我心理平衡的幻想。墻高六七你，墻厚四五米，隨山就坡，險(xiǎn)峻萬狀，自渤海之濱，復(fù)絕荒漠，蜿蜒竟達(dá)六千七百公里。戍樓高聳，斥堠連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的“中央之國(guó)”固若金湯，無求于人，萬壽無疆。所以我說，你又是民族封閉的象征，長(zhǎng)城！(鮑昌《長(zhǎng)城》)?這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？【分析】作者之所以用第二人稱寫長(zhǎng)城，是為了將長(zhǎng)城擬人化，以便于作者與長(zhǎng)城直接對(duì)話，以便于作者抒發(fā)感情。材料二:16?(2)第三段中嘛雀呀麻雀，你何苦要到生存艱難的城市來安家呢”，這里用第二人稱來寫有什么好處?答案:拉近“我”和麻雀的距離，與“麻雀是我的兄弟”的文意切合；便于抒發(fā)感情，表達(dá)“我”（或作者）對(duì)麻雀深切關(guān)懷的情感?！鲂〗Y(jié)各種人稱的表達(dá)作用:（1）第一人稱可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”匹

1=1的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表白“我”內(nèi)心的喜匹

1=1（2） 第二人稱其實(shí)是“我”（在作品中可出現(xiàn)也可不出現(xiàn)）在向“你”（有時(shí)是作品中的某形象，有時(shí)則是讀者）敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。（3） 第三人稱作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述介紹，便于反映更廣闊的畫面、更豐富的內(nèi)容。景物描寫訓(xùn)練17他的墓成了世間最美、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是樹林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。這個(gè)比誰都感到受自己的聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了。誰都可以踏進(jìn)他最后的安息地，圍在四周稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的 保護(hù)列夫?托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，惟有人們的敬意；而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧?kù)o。這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話。風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲;冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地（《世間最美的墳?zāi)埂罚?劃線的語句在文中有什么作用?【分析】用“颯颯的風(fēng)聲”，反襯出墓地環(huán)境的寧?kù)o，從而寫出了托爾斯泰墓那“逼人的樸素”“和暖的陽(yáng)光"和“溫柔的白雪”則給這莊嚴(yán)肅穆的墓地增添了一些生氣與溫暖。訓(xùn)練18 雁陣狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。他來了，他還算是條漢子！晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋鏡子，藍(lán)空鮑頭。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動(dòng)了。駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些，額上竟排滿了豆大的汗粒?！昂锰?”駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評(píng)論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁。“你果真來了！”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句?！澳哪懿粊砟兀俊瘪劆斦f，駝爺?shù)暮褡齑揭粋€(gè)勁兒地抿動(dòng)，“一接到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好!”這個(gè)老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報(bào)答報(bào)答你！”瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血?！皡龋矣衷陨狭??！瘪劆斷?。駝爺是個(gè)護(hù)林員?！昂?”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長(zhǎng)刀。陽(yáng)光興奮地在刀片上一閃，又一閃。嗬嗬嘀，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識(shí)過？”狗娃一愣，頓覺眼前這個(gè)駝背老人很有些不好對(duì)付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽?！肮吠薏皇侨?？狗娃一點(diǎn)人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。怎么會(huì)是這樣？其實(shí)，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識(shí)，你這條老狗!”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了?！斑籽?”駝爺扔掉煙頭，又歪起脖子看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽(yáng)赤燦燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩(shī)，在藍(lán)空中吟唱。他呆了。他也呆了。手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來路，狗娃大步而去。“狗娃!”駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了！”狗娃沒回頭。不混出個(gè)人樣來，絕不見爹戈良！狗娃的雙眼溢滿濁淚。?本文第一處劃線的描寫文字起了怎樣的作用？【分析】這是一處自然環(huán)境描寫，寫出了一片空闊無人的野地，從而渲染了一種緊張氣氛，突現(xiàn)了尖銳的矛盾沖突。?本文第二處劃線的描寫文字對(duì)主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？

【分析】它對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯;它的出現(xiàn)，使矛盾沖突得到化解，起到推動(dòng)故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的作用。材料三：15.材料三：15.“風(fēng)雨凄迷，山色空J(rèn)”，寫景簡(jiǎn)潔，試分析這一句寫景的作用。（4分）五校聯(lián)考答案:（1）為作品定下了悲劇的基調(diào)；（2）預(yù)示了作品情節(jié)的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆?！鲂〗Y(jié)環(huán)境描寫的作用：（1） 渲染、烘托氣氛。（2） 交代、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（3） 抒發(fā)思想感情，透露人物心理。（4） 表現(xiàn)人物性格特征。訓(xùn)練19我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著朱榻的大“壽”字，陳持老祖寫的；一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。（魯迅《祝?！罚?文中的環(huán)境描寫有什么作用?【分析】這是對(duì)魯四老爺?shù)臅凯h(huán)境的描寫。書房的布置、擺設(shè)，反映了主人的愛好與品性。因此作品通過這樣的環(huán)境描寫，刻畫了一個(gè)封建衛(wèi)道士的性格特征。顯示時(shí)代背景，展現(xiàn)地域風(fēng)貌。行文段落開頭材料三：15.“風(fēng)雨凄迷，山色空朦”，寫景簡(jiǎn)潔，試分析這一句寫景的作用。(4分)五校聯(lián)考答案：(1)為作品定下了悲劇的基調(diào)；(2)預(yù)示了作品情節(jié)的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。轉(zhuǎn)換與過渡訓(xùn)練20因?yàn)樯钋锏募竟?jié)已至，下山的時(shí)間已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲剌下，磚逢間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時(shí)，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時(shí)看到了黃云間的歸鴻。?那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立的凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾?何時(shí)，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長(zhǎng)嘶，觱篥哀嗚,

狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場(chǎng)上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢(mèng)里人”了。?在第一段和第二段中都提到了“歸鴻（飛鴻）”這樣寫有什么作用？【分析】第一段寫眼前的實(shí)景，第二段寫歷史的回顧，兩段的視角發(fā)生變化，時(shí)間跨度也很大。為了將這兩段內(nèi)容自然地銜接起來，作者于是在第一段末便寫了一句“在仰天一瞥時(shí)，看到了黃云間的歸鴻”，然后在第二段的開頭用“那是……那是……”的句子，與第一段承接，借助“飛鴻”這“悠悠歲月的見證”自然而巧妙地從眼前之景轉(zhuǎn)向了歷史的回顧?！鲂〗Y(jié)寫文章，有時(shí)候要從一件事轉(zhuǎn)到另一件事，或者敘述的時(shí)間、空間有較大的變化，這就需要有所暗示或交代，使行文不僅在內(nèi)容上，而且在形式上能夠自然、流暢。這種“暗示或交代"就是篇章布局中的轉(zhuǎn)換與過渡.材料16.材料16.作者回憶少年時(shí)代釣魚的情景其用意是什么？答案:通過寫少年時(shí)代釣魚的情景引出下文“友人題贈(zèng)的一幅

扇面”為點(diǎn)題（設(shè)餌有心）作鋪墊。（3）結(jié)尾辭世恩師如此夢(mèng)過，今日我也如此夢(mèng)過，將來我的學(xué)生還會(huì)如此夢(mèng)幻下去，最終我們便會(huì)——走進(jìn)夜里。留下一生的記錄，其實(shí)不過是花與夜的爭(zhēng)輝。第18題（2）：最后一段的作用是什么?答案：（1）照應(yīng)開頭，呼應(yīng)前文；（2）深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。小結(jié)：明確段落的作用，明確答題方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手）。如下表開頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)過渡段承上啟下（或啟下）結(jié)尾段呼應(yīng)前文深化升華主旨，卒章顯志兩個(gè)角度入手）。如下表開頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)過渡段承上啟下（或啟下）結(jié)尾段呼應(yīng)前文深化升華主旨，卒章顯志表達(dá)方式材料四.那里的河流，確已經(jīng)干了，但風(fēng)沙還是熟悉的。屋頂上的炊煙不見了，灶下做飯的人，也早已不在。老屋頂上長(zhǎng)著很高的草，破漏不堪。村人故舊，都指點(diǎn)著說：“這一家人，都到外面去了，不再回來了o"（2004年高考）作者對(duì)老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運(yùn)用了什么樣的描寫手法？營(yíng)造了一種什么樣的氣氛?答案：主要運(yùn)用了白描的手法，以樸素的語言寫出真情。營(yíng)造了一種傷感的氣氛。材料五。我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)有點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。第28題：作者在敘寫玉簪花的過程中，插敘了自己中太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這有何作用?答案：作者插敘自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，意在反襯玉簪花生命力之強(qiáng)?？偨Y(jié)：明確五種表達(dá)方式（記敘、議論、說明、描寫、抒情）中的具體分類及作用。插敘豐富內(nèi)容，深化主旨，曲折有致倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏敘