八下美術(shù)第二課教案大學(xué)課件

之間筆畫的多少，疏密關(guān)系的對(duì)比，根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計(jì)化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。修改：印章刻好后不應(yīng)急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細(xì)察印面效果，可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。巡回輔導(dǎo)，課堂總結(jié)及時(shí)糾正學(xué)生中的不良做筆起稿也可直接用刀表現(xiàn)。教師隨堂輔導(dǎo)：可將表現(xiàn)較名師精編優(yōu)秀教案理想的學(xué)生作業(yè)和存在不足的學(xué)生作品在之間筆畫的多少，疏密關(guān)系的對(duì)比，根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計(jì)化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。修改：印章刻好后不應(yīng)急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細(xì)察印面效果，可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。巡回輔導(dǎo)，課堂總結(jié)及時(shí)糾正學(xué)生中的不良做筆起稿也可直接用刀表現(xiàn)。教師隨堂輔導(dǎo)：可將表現(xiàn)較名師精編優(yōu)秀教案理想的學(xué)生作業(yè)和存在不足的學(xué)生作品在第二課《黑白世界》教材分析：木刻版畫是一個(gè)獨(dú)立的畫種，教材較全面地將過(guò)課件展示學(xué)生居住的村莊的房屋圖片，引發(fā)學(xué)生的共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何去概括、組合、表現(xiàn)這些景物。學(xué)題的油畫作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，它們?cè)跇?gòu)圖、造型和色彩方面的表現(xiàn)手法是極其豐富多彩的。(二過(guò)課件展示學(xué)生居住的村莊的房屋圖片，引發(fā)學(xué)生的共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何去概括、組合、表現(xiàn)這些景物。學(xué)題的油畫作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，它們?cè)跇?gòu)圖、造型和色彩方面的表現(xiàn)手法是極其豐富多彩的。(二)抽成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒(méi)有一套規(guī)定的寫法，寫草加以演變而成。特點(diǎn)是體勢(shì)連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。篆刻的用途及分類?！都t屋子》、《街》等現(xiàn)代繪畫作品；［A］學(xué)生活動(dòng)：欣賞并嘗試比較印象繪畫和現(xiàn)代抽象繪畫的不同之處；(《紅屋子》、《街》等現(xiàn)代繪畫作品；［A］學(xué)生活動(dòng)：欣賞并嘗試比較印象繪畫和現(xiàn)代抽象繪畫的不同之處；(設(shè)計(jì)印稿在篆刻當(dāng)中占相當(dāng)重要的地位。設(shè)計(jì)印稿時(shí)首先應(yīng)從章法上重點(diǎn)考慮，如印文的內(nèi)容包含幾個(gè)字，字與字加蓋公、私章等。印章作為一種輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來(lái)說(shuō)明主題內(nèi)容、作者姓名、名師精編有什么樣的認(rèn)識(shí)或是感受呢?［C］小結(jié)：美麗的房子讓人感到賞心悅目，讓人憧憬住在那屋宇下的感覺(jué)，對(duì)于藝一、教材分析和體會(huì)，并通過(guò)主動(dòng)參與，積極探索，共同設(shè)計(jì)制作精美的篆刻，來(lái)陶冶情操，提高審美能力。依據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生情況我確定：講解、欣賞和學(xué)生刻印練習(xí)相結(jié)合。通過(guò)書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法和篆刻的興趣，了解我國(guó)書法、篆刻的起源通過(guò)篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。重點(diǎn)：篆刻的治印步驟及方法。五、教具與學(xué)具方法：在刻字運(yùn)用時(shí)，無(wú)論是刻“白文”或文”印線條，運(yùn)刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由，使我們與自然、家園更密切地結(jié)合起來(lái)。(三方法：在刻字運(yùn)用時(shí)，無(wú)論是刻“白文”或文”印線條，運(yùn)刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由，使我們與自然、家園更密切地結(jié)合起來(lái)。(三)拓展與實(shí)踐：(25分鐘)［A］老師通過(guò)課件展示自己拍攝的有很多不同了，請(qǐng)大家欣賞。［A］老師利用多媒體展示美麗的西方建筑圖片(8幅)［B］老師和學(xué)生共同欣賞現(xiàn)代藝術(shù)呈現(xiàn)出多樣的表現(xiàn)形式。(參見(jiàn)德國(guó)表現(xiàn)主義油畫)總之，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)所展示的藝術(shù)表現(xiàn)形式是極其豐六、教學(xué)步驟第一課時(shí)有象形、指事會(huì)意的實(shí)體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個(gè)道路發(fā)展下來(lái)的：朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國(guó)最早的石刻；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來(lái)的。筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。對(duì)象進(jìn)行概括、提煉、組合，提高其藝術(shù)表現(xiàn)力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受現(xiàn)代西方抽象繪畫作品，運(yùn)用抽象省改而來(lái)的。隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書寫。這種字體便在公文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。假設(shè)（何柳伊?。┡艦橛伊凶?、印”左列為、印”。對(duì)于初學(xué)者平來(lái)說(shuō)，應(yīng)從規(guī)矩的時(shí)間去對(duì)界建筑圖片”進(jìn)行欣賞和感受。其實(shí)學(xué)生對(duì)這一塊是非常感興趣的，教學(xué)氛圍被很好的烘托出來(lái)，但我對(duì)象進(jìn)行概括、提煉、組合，提高其藝術(shù)表現(xiàn)力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受現(xiàn)代西方抽象繪畫作品，運(yùn)用抽象省改而來(lái)的。隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書寫。這種字體便在公文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。假設(shè)（何柳伊?。┡艦橛伊凶鳌⒂　弊罅袨?、印”。對(duì)于初學(xué)者平來(lái)說(shuō)，應(yīng)從規(guī)矩的時(shí)間去對(duì)界建筑圖片”進(jìn)行欣賞和感受。其實(shí)學(xué)生對(duì)這一塊是非常感興趣的，教學(xué)氛圍被很好的烘托出來(lái)，但我從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號(hào)、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩(shī)句、成語(yǔ)、吉語(yǔ)、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或設(shè)計(jì)印稿應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)當(dāng)中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分朱布白時(shí)字與字之間相互呼應(yīng)、聯(lián)絡(luò)的關(guān)系，要學(xué)會(huì)在自然錯(cuò)落、似不平衡的空間對(duì)比當(dāng)中去尋找空間美感。在篆法上，一印當(dāng)中所采用的字體必須是同一時(shí)期、同一體勢(shì)的文字。排列方法果如何請(qǐng)聽(tīng)下回分解。(2分鐘)果如何請(qǐng)聽(tīng)下回分解。(2分鐘)五、課后活動(dòng)建議：其實(shí)本課教學(xué)設(shè)計(jì)只是《紅屋頂》單元課的第一節(jié)，學(xué)生在的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛優(yōu)秀教案創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來(lái)增加畫面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個(gè)重要組成部分。因此，常把篆刻、省改而來(lái)的。隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí)，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡(jiǎn)化，便于書寫。這種字體便在公作業(yè)布置1、同學(xué)們回家構(gòu)思設(shè)計(jì)一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。2、課堂小結(jié)，布置下節(jié)課的用具。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課書法藝術(shù)，在字體上可分為幾類?什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分為幾類?(提問(wèn)學(xué)生,簡(jiǎn)略回答所學(xué)知識(shí))講授新課：篆刻的刻印步驟（分段進(jìn)行教學(xué)，教師示范）廓，在輪廓內(nèi)，用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫印稿.根據(jù)已設(shè)計(jì)好的印稿，反復(fù)多寫幾次,最后選一張配篆、章法滿意的。印稿上石（渡稿待印稿墨跡干后，再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面，固定好四個(gè)別的筆畫未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可運(yùn)刀鍥刻了。住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，避免打滑。著藝術(shù)家的情思，激發(fā)著藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。從此美的世界又增添了無(wú)數(shù)的豐富多彩。師：讓我們欣賞有關(guān)房屋主。印稿上石（渡稿）：待印稿墨跡干后，再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再現(xiàn)代藝術(shù)呈現(xiàn)出多樣的表現(xiàn)形式。(著藝術(shù)家的情思，激發(fā)著藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。從此美的世界又增添了無(wú)數(shù)的豐富多彩。師：讓我們欣賞有關(guān)房屋主。印稿上石（渡稿）：待印稿墨跡干后，再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再現(xiàn)代藝術(shù)呈現(xiàn)出多樣的表現(xiàn)形式。(參見(jiàn)德國(guó)表現(xiàn)主義油畫)總之，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)所展示的藝術(shù)表現(xiàn)形式是極其豐蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫印稿.根據(jù)已設(shè)計(jì)好的印稿，反復(fù)多寫幾次,最后選一張配篆、章法滿意的可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。巡回輔導(dǎo)，課堂總結(jié)行表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)提出解決的辦法。教學(xué)后記生可鼓勵(lì)課后多練習(xí)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。紅屋頂《美麗的屋頂》是根據(jù)八年級(jí)第八單元《紅屋頂》改編的一個(gè)關(guān)于西方現(xiàn)代繪畫。藝術(shù)欣賞和藝術(shù)實(shí)踐的繪畫課。通過(guò)反復(fù)研究教材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為可以把本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成繪畫欣賞和繪畫創(chuàng)作相結(jié)合的課，以便讓學(xué)生比較容易地掌握本課內(nèi)容----教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選材整合上有更大的發(fā)揮空間。對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我力求通過(guò)界建筑內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，最終完成審美陶冶和對(duì)家園關(guān)注等人文情懷的培養(yǎng)。同時(shí)也為下一課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)(現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的其他題作品材欣賞和美術(shù)欣賞論文的撰寫)做一個(gè)鋪墊。式，體會(huì)到藝術(shù)來(lái)源于生活，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然對(duì)家園環(huán)境的關(guān)注。(2)知識(shí)技能線通過(guò)師生共同對(duì)抽象繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)的研討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象繪畫語(yǔ)三、重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)作第一步驟的要求：打草圖。因?yàn)閷W(xué)生平日的作業(yè)本都很小，而我在本課發(fā)給他們的畫紙有4開(kāi)大小，畫紙的增術(shù)家而言，他們卻有著另外的感受；請(qǐng)同學(xué)們和我一道滿懷深情地朗讀下面的文章創(chuàng)作第一步驟的要求：打草圖。因?yàn)閷W(xué)生平日的作業(yè)本都很小，而我在本課發(fā)給他們的畫紙有4開(kāi)大小，畫紙的增術(shù)家而言，他們卻有著另外的感受；請(qǐng)同學(xué)們和我一道滿懷深情地朗讀下面的文章(課件展示并配有背景音樂(lè))：之間筆畫的多少，疏密關(guān)系的對(duì)比，根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計(jì)。印稿上石（渡稿）：待印稿墨跡干后，再對(duì)準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再答完畢)老師繼續(xù)引導(dǎo)式提問(wèn)：是的，家給我們安全，家給我們溫馨。但我們每個(gè)人的家也是不一樣的，同學(xué)們能否向老師描述一下你家的樣子呢？例如房子的形狀、屋頂?shù)念伾约爸苓叺木吧绾?師：很好，同學(xué)們的家都很有特點(diǎn)，但在屋子的形狀和色彩上相差還不是很大。而老師［A］老師利用多媒體展示美麗的西方建筑圖片(8幅)［B］老師和學(xué)生共同欣賞，師做簡(jiǎn)單介紹，設(shè)問(wèn)：同學(xué)們能否告訴老師，看了這些美麗的房子以后，你對(duì)這些房屋的形狀、色彩、建筑風(fēng)格有什么樣的認(rèn)識(shí)或是感受呢?［C］小結(jié)：美麗的房子讓人感到賞心悅目，讓人憧憬住在那屋宇下的感覺(jué)，對(duì)于藝術(shù)美麗的屋頂迎來(lái)了晨曦和清風(fēng)，遮擋了暴風(fēng)和烈日，細(xì)心地呵護(hù)著生活在屋宇下的人們。她美麗安詳?shù)纳碛埃瑺縿?dòng)著藝術(shù)家的情思，激發(fā)著藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。從此美的世界又增添了無(wú)數(shù)的豐富多彩。型和色彩方面的表現(xiàn)手法是極其豐富多彩的。［A］學(xué)生活動(dòng)：欣賞并嘗試比較印象繪畫和現(xiàn)代抽象繪畫的不同之處；(課件展示)小結(jié)：自20世紀(jì)初，受到印象繪畫中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)光色的影響，一些現(xiàn)代繪畫藝術(shù)家開(kāi)始強(qiáng)調(diào)寫實(shí)繪畫中的局部因素，或側(cè)重于線、或側(cè)重于色彩、或側(cè)重于形體，這些有益的藝術(shù)探索和實(shí)踐，拓寬了繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式。［B］師生以討論的方式對(duì)具體的幾幅抽象畫作進(jìn)行分析、理解、欣賞，主要從構(gòu)圖、造型、色彩三方面展開(kāi)。德國(guó)表現(xiàn)主義油畫)總之，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)所展示的藝術(shù)表現(xiàn)形式是極其豐富多彩的，藝術(shù)家們也認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的任務(wù)不再是照抄自然，它借助構(gòu)圖、造型和色彩的繪畫手段來(lái)表現(xiàn)我們的情感，使我們與自然、家園更密切地結(jié)合起來(lái)。［A］老師通過(guò)課件展示自己拍攝的地方性建筑圖片和源于圖片所創(chuàng)作的黑白及彩色繪畫作品，并就作品的創(chuàng)作意圖和手法做簡(jiǎn)短介紹，以啟發(fā)學(xué)生：這是老師家附近的社區(qū)和房屋，老師通過(guò)提煉、組合，以簡(jiǎn)潔的幾何型手法(或是對(duì)比鮮明的色彩)表達(dá)了自己對(duì)這些景改為《美麗的屋頂》，以便在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選材整合上有更大的發(fā)揮空間。對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我力求通過(guò)界處理來(lái)組織教學(xué)，其中貫穿一個(gè)活動(dòng)。具體操作程序：第一時(shí)段：40分鐘（第一課時(shí)）。名師精編優(yōu)秀教案一、改為《美麗的屋頂》，以便在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選材整合上有更大的發(fā)揮空間。對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我力求通過(guò)界處理來(lái)組織教學(xué)，其中貫穿一個(gè)活動(dòng)。具體操作程序：第一時(shí)段：40分鐘（第一課時(shí)）。名師精編優(yōu)秀教案一、入手，支委切莫濫用“回文”。作業(yè)布置同學(xué)們回家構(gòu)思設(shè)計(jì)一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。課堂生情況我確定：二、教學(xué)方法：講解、欣賞和學(xué)生刻印練習(xí)相結(jié)合。三、教學(xué)目的：通過(guò)書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)［B］老師通過(guò)課件展示學(xué)生居住的村莊的房屋圖片，引發(fā)學(xué)生的共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何去概括、組合、表現(xiàn)這些景物。學(xué)生活動(dòng)：小組討論創(chuàng)作意圖及表現(xiàn)手法，并嘗試講簡(jiǎn)單小結(jié)，并設(shè)計(jì)懸