義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2023年版測試題庫含答案

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2023年版測試題庫含答案1.數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學(xué)。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有(基礎(chǔ)性)、(普及性)和(發(fā)展性)。的(基礎(chǔ)知識)、(基本技能)、(基本思想)和(基本活動經(jīng)驗)激5.數(shù)學(xué)源于對(現(xiàn)實世界)的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形數(shù)學(xué)課程融合)。生獲得數(shù)學(xué)“四基”即(基礎(chǔ)知識)、(基本技能)、(基本思想)和題的能力)、(提出問題的能力)、(分析問題的能力的能力),形成正確的(情感、態(tài)度和價值觀)。與式)、(互動式)等，探索(大單元)教學(xué)，積極開展(跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí))和(項目式學(xué)習(xí))等綜合性教學(xué)活動。10.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進行(結(jié)構(gòu)化整合),探索發(fā)展學(xué)生(核心素養(yǎng))的路徑。(過程)與(結(jié)果)的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好(直觀)與(抽象)的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好(直接經(jīng)驗)與(間接經(jīng)驗)的關(guān)系。性，適當(dāng)考慮(跨學(xué)科主題學(xué)習(xí));根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采取(螺旋式)的方式。13.有效的教學(xué)活動是(學(xué)生學(xué))和(教師教)的統(tǒng)一，(學(xué)生)是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的(組織者)、(引導(dǎo)者)與(合作者)。15.教學(xué)活動應(yīng)注重(啟發(fā)式),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中(發(fā)現(xiàn)問題)和(提觀想象等方法(分析問題)和(解決問題)。16.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(學(xué)習(xí)結(jié)果),還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(學(xué)習(xí)過程),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(教師教學(xué))。現(xiàn)實世界)、(會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界)、(會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界)。(空間觀念)與(創(chuàng)新意識)。20.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有(整體性)、(一致性)和(階段性)意識)或(推理能力)。的信心),養(yǎng)成良好的(學(xué)習(xí)習(xí)慣),形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于是(1~2年級)為第一學(xué)段，(3~4年級)為第二學(xué)段，為(5~6年級)第三學(xué)段，(7~9年級)為第四學(xué)段。萬以內(nèi)的數(shù)，能進行簡單的整數(shù)四則運算，形成初步的(數(shù)感)、(符號意識)和(運算能力)。26.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由(數(shù)與代數(shù))、(圖形與幾何)、(統(tǒng)計的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以(跨學(xué)科主題)學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用(主題式學(xué)習(xí))和(項目式學(xué)習(xí))的方式，設(shè)計情境真實、較包括(數(shù)與運算)和(數(shù)量關(guān)系)兩個主題。31.量感主要是指對事物的(可測量屬性)及(大小關(guān)系)的直觀感34、圖形與幾何在小學(xué)階段包括(圖形的認(rèn)識與測量)和(圖形的集、整理與表達)和(隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性)。(主題式學(xué)習(xí))。37.促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程(融合),合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)(整體性)和(階段性)。39.(四基)和(四能)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，40.教學(xué)內(nèi)容是落實(教學(xué)目標(biāo))、發(fā)展學(xué)生(核心素養(yǎng))的載體。掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(xué)(基本思想),積累(數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗),發(fā)展核心素養(yǎng)。42.改變過于注重以(課時)為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(單元整體)學(xué)科主題學(xué)習(xí))為主，以(真實問題)為載體，適當(dāng)采取(主題活動)主要分為(教學(xué)評價)和(學(xué)業(yè)水平考試)。45.評價方式應(yīng)包括(書面測驗)、(口頭測驗)、活動報告、課堂標(biāo))的行為動詞，包括(經(jīng)歷)、(體驗)、(感悟)、(探索)等。據(jù)對象的特征，從具體情境中(辨認(rèn))或(舉例)說明對象。程(育人價值)。50.教學(xué)活動應(yīng)注重(啟發(fā)式),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極答：(1)確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)(2)設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容(3)實施促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(4)探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價(5)促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合答：(1)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系(2)量感答：(1)數(shù)感(3)符號意識答：(1)學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)基本答：(1)獲得適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基答：(1)空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)答：(1)以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過(1)豐富教學(xué)方式(2)重視單元整體教學(xué)設(shè)計(3)強化情境設(shè)計與問題提出18.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價維度多元指出在評價過程中我們該如何操答：(1)堅持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向。20.2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有哪些?答：(一)堅持目標(biāo)導(dǎo)向(二)堅持問題導(dǎo)向(三)堅持創(chuàng)新導(dǎo)向答：(1)了解淡水資源分布、儲備情況指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解我國4.數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學(xué)。5.數(shù)學(xué)教育承載著落實(立德樹人)根本任務(wù)、實施(素質(zhì)教育)的6.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有(基礎(chǔ)性)、(普及性)和(發(fā)展性)。7.課程目標(biāo)以(學(xué)生發(fā)展)為本，以(核心素養(yǎng))為導(dǎo)向，進一步強出、分析和解決問題的能力)(簡稱“四能”),形成正確的(情感、推理能力)?！绑w驗”的同類詞有：(體會)。3.概述如何探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價。采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過4.數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括哪三個方面?5.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)有哪些?并闡述量感(11個核心素養(yǎng)抽其一)的概念。能夠在真實情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序；能在簡單的真實情境中進行合理估算，作出合理判斷；能初步體會并表達事物蘊含的簡單數(shù)量規(guī)律。數(shù)感是形成抽象能力的建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量關(guān)系，初步感受數(shù)學(xué)表達的簡潔與精確，增強好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。量感：量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量，會在同一度量方法下進行不同單位的換算；初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計度量的(2)體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)(3)對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提了解：從具體實例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特理解：描述對象的由來、內(nèi)涵和特征，闡述此對象與相關(guān)對象之間的運用：基于數(shù)學(xué)對象和對象之間的關(guān)系，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q“數(shù)量關(guān)系”主要是用符號(包括數(shù))或含有符號的式子表達數(shù)量之課程內(nèi)容：(2)圖形與幾何部分括(“圖形的認(rèn)識與測量”)和(“圖形的位置與運動”)兩個主題。學(xué)段之間的內(nèi)容(相互關(guān)聯(lián)),(螺旋上升),(逐段遞進)。長度)的測量，以及圖形的(周長、面積和體積)的計算。3.圖形的認(rèn)識主要是對圖形的(抽象)。學(xué)生經(jīng)歷從(實際物體)抽象出(幾何圖形)的過程，認(rèn)識圖形的特征，感悟(點、線、面、體)的經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，感受(統(tǒng)一度量單位的意義),基于(度量成(量感)和(推理意識)。4.“圖形的位置與運動”包括(確定點的位置),認(rèn)識圖形的(平移、平面上點的位置，增強(空間觀念)和(應(yīng)用意識)。學(xué)生經(jīng)歷對現(xiàn)實體會運動前后圖形的(變與不變),感受(數(shù)學(xué)美),逐步形成(空間觀念)和(幾何直觀)。幾類四邊形的共性與區(qū)別(例28)。三角形的周長，感知線段長度的可加性，理解三角形的周長(例29),圖形的認(rèn)識教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷基于給定線段用直尺和圓規(guī)畫三角形的過程，探索三角形任意兩邊之和大于第三邊(例32),并說出其中的過程，形成推理意識?？梢詮奶厥馊切稳胧郑ㄟ^直觀操作，引引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想，推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形、圓等平圓的教學(xué)可以列舉生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生概括圓的特點，利用圓規(guī)畫圓，加深對圓的理解。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索周長與直徑之比是一個常數(shù)的過程，認(rèn)識圓周率，講述祖沖之的故事(例22),加深對圓周率4.談?wù)劦谌龑W(xué)段如何進行“圖形的位置與運動”教學(xué)?課程內(nèi)容：(3)統(tǒng)計與概率部分1、統(tǒng)計與概率在小學(xué)階段包括(數(shù)據(jù)分類)、(數(shù)據(jù)的收集、整理與表達)和(隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性)三個主題。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解統(tǒng)計與概率的(基礎(chǔ)知識),感悟(數(shù)據(jù)分析)的過程，形成(數(shù)據(jù)意識)3、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的(數(shù)據(jù))和客觀世界中的(隨機現(xiàn)象)4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、(整理)、(描述)和分析過5、第二學(xué)段要求學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)(收集和整理)、(描述和分析)6、在統(tǒng)計與概率的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來(數(shù)據(jù)分析)觀念，了解(隨機現(xiàn)象)。有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，而只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；知道同一組數(shù)據(jù)可以用不同方式表達，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方式。形成數(shù)據(jù)意識有助于理解生活中的隨機現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。課程內(nèi)容(4)綜合與實踐5.第一學(xué)段綜合與實踐的主題活動，涉及“(認(rèn)識貨幣單位),認(rèn)識時間自己的經(jīng)歷，或述說一個含有數(shù)學(xué)知識的小故事，表達對(數(shù)量關(guān)系)7.主題活動的設(shè)計提倡多學(xué)時的(長程學(xué)習(xí)),可以根據(jù)實際情況靈活設(shè)計(活動內(nèi)容)和形式，有助于學(xué)生加深對知識的(理解),積累基本活動識),積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。9.知道中國在秦朝統(tǒng)一了度量衡，指導(dǎo)學(xué)生(查閱資料),理解(度量衡)10.與第一學(xué)段相同，第二學(xué)段也可以設(shè)計(長程活動),引導(dǎo)學(xué)生(主動參與)、查閱資料、(深入思考)、(得出結(jié)論),經(jīng)12.與第一學(xué)段相同，