校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)自我總結(jié)（5篇）

第15頁共15頁校長培訓(xùn)?學(xué)習(xí)自我?總結(jié)一?、收獲與?壓力。?以上專家?報告，讓?我知道了?新世紀(jì)校?長的職責(zé)?與任務(wù)，?校長應(yīng)干?那些活校?長的工作?重心在哪?里澄清了?多年來的?模糊認(rèn)識?，清除了?心中的疑?惑，增強?了辦學(xué)主?見，有一?種“柳暗?花明的”?感覺。?校長六大?職責(zé)是：?一是規(guī)?劃學(xué)校發(fā)?展。二?是營造育?人文化。?三是領(lǐng)?導(dǎo)課程教?學(xué)。四?是引領(lǐng)教?師成長。?五是優(yōu)?化內(nèi)部管?理。楊?江丁教授?提出的“?學(xué)校道德?領(lǐng)導(dǎo)”。?校長要從?道德維度?管理學(xué)校?，即科層?維度、文?化維度、?道德維度?。道德領(lǐng)?導(dǎo)即校長?用自己的?理念、理?想、辦學(xué)?的共同價?值來領(lǐng)導(dǎo)?學(xué)校，校?長要有領(lǐng)?導(dǎo)之心，?即校長的?辦學(xué)理念?、教育信?仰、辦學(xué)?理想和辦?學(xué)目標(biāo);?校長要有?領(lǐng)導(dǎo)之腦?，即學(xué)校?工作如何?運作;校?長要有領(lǐng)?導(dǎo)之手，?即校長的?決定、行?動和行為?。六是?調(diào)適外部?環(huán)境。?虹口四小?的陳玨玉?校長的做?法讓我們?深有感觸?。虹口四?小坐落在?東四社區(qū)?，為拉近?學(xué)校與社?區(qū)的關(guān)系?，雙休日?學(xué)校的操?場、體育?器械對社?區(qū)居民開?放。學(xué)校?的會議室?等場所隨?時供社區(qū)?使用，這?樣融洽了?學(xué)校與社?區(qū)的關(guān)系?。同時，?社區(qū)居民?也為學(xué)校?服務(wù)，比?如：社區(qū)?居民義務(wù)?為學(xué)校宣?傳辦學(xué)理?念、幫助?學(xué)校開展?相關(guān)活動?等。盧灣?一小的程?華校長也?充分利用?社區(qū)資源?，成立了?多個老少?組織，如?：老少讀?書會、老?少舞蹈隊?等。社區(qū)?也為學(xué)校?做了相關(guān)?服務(wù)工作?。反思?我們的辦?學(xué)，差距?不言而喻?，壓力油?然而生。?在全國?深入落實?《規(guī)劃綱?要》、大?力推進(jìn)素?質(zhì)教育的?形勢下，?作為校長?要重新審?視自己的?職責(zé)，梳?理學(xué)校的?工作，區(qū)?分工作的?主次。當(dāng)?前應(yīng)把課?程教學(xué)、?教師發(fā)展?作為首要?任務(wù)，以?此帶動學(xué)?校文化建?設(shè)、優(yōu)化?內(nèi)部管理?、調(diào)適外?部關(guān)系的?協(xié)調(diào)發(fā)展?。課程是?教育的載?體，有什?么樣的課?程，就能?培養(yǎng)出什?么樣的學(xué)?生，尤其?是校本課?程承載著?對學(xué)生進(jìn)?行個性化?教育的重?任。因此?，校長首?先重視課?程建設(shè)。?其次，就?是教師專?業(yè)成長。?沒有高素?質(zhì)的教師?，再好的?課程無用?。只有高?素質(zhì)的教?師去教學(xué)?好的課程?，學(xué)生的?綜合素質(zhì)?才能得到?發(fā)展，教?育質(zhì)量才?能得到提?高。二?、感受與?動力第?二周我們?一行五位?校長到虹?口四小掛?職學(xué)習(xí)，?先后與本?校陳玨玉?校長、潘?主席、關(guān)?教導(dǎo)、葉?教導(dǎo)、華?欣老師做?了零距離?接觸。她?們分別從?不同部門?領(lǐng)域介紹?了虹口四?小工作思?路與做法?，我們感?受與動力?共存。?上海的教?育是實際?的、成熟?的，理想?與現(xiàn)實做?到有機結(jié)?合。主要?表現(xiàn)：?1、對教?學(xué)質(zhì)量的?正當(dāng)追求?。我省《?中小學(xué)考?試管理規(guī)?定》頒布?后，許多?教師、校?長談考色?變，這是?對省廳文?件的誤讀?。在虹口?四小每學(xué)?期有五次?大型考試?，即期中?考、期末?考、兩次?抽測，還?有區(qū)教育?局的“飛?行考”，?以隨時監(jiān)?控教學(xué)情?況。但是?，上海教?師對考試?的態(tài)度很?平和、冷?靜，嚴(yán)格?遵守規(guī)范?教學(xué)，不?像我們教?師孤注一?擲，肆意?違規(guī)。通?過了解，?源于學(xué)校?對教師的?評價是增?值評價，?即自己與?自己比，?評的是上?升幅度。?再是閘北?三小的考?后分析很?便捷實用?，閘北區(qū)?專門研發(fā)?了試卷分?析系統(tǒng)，?即麥克(?音)系統(tǒng)?。只要教?師把學(xué)生?每個題的?得分輸入?系統(tǒng)，立?即顯示每?個題的得?分率和與?全校比較?的絕對值?。學(xué)生對?知識點的?掌握情況?一覽無余?，極其方?便教師進(jìn)?行補救教?學(xué)和補差?教學(xué)，做?到了單元?清。2?、教師間?的合作意?識很強。?虹口四小?的協(xié)同教?研是例證?。我們只?強調(diào)了同?學(xué)科教師?間的合作?，比如：?集體備課?、研究課?聽評等，?但未倡導(dǎo)?不同學(xué)科?教師的合?作。虹口?四小在此?做了深入?研究，形?成全校教?學(xué)一盤棋?，并取得?很好效果?。從而落?實了《國?家課程方?案》中提?出的“小?學(xué)課程應(yīng)?趨向綜合?化設(shè)置”?的要求。?3、豐?富的課程?設(shè)置。虹?口四小的?“衣、食?、住、行?”校本課?程和七大?俱落部活?動很有特?色。閘北?三小的校?本課程很?典型，比?喻成飛機?模型。人?文課程、?科技課程?是兩翼，?德育課程?是機頭，?健康課程?是機身，?藝術(shù)課程?是機尾。?4、教?師的敬業(yè)?精神令人?敬佩。虹?口四小的?教師上午?7：40?到校一直?到下午3?：00放?學(xué)，簡單?午餐后立?即工作，?在校時間?____?小時，多?于我們的?____?小時。有?補差任務(wù)?的教師5?：00才?下班。?5、補差?教育是個?性化教學(xué)?的形式之?一。虹口?四小下午?3：00?后，征得?家長同意?，對后進(jìn)?生進(jìn)行義?務(wù)輔導(dǎo)至?5：00?。6、?校長有辦?學(xué)自主權(quán)?。虹口四?小陳校長?有自主選?定、教育?局審批教?師的權(quán)利?，有對本?校教師工?作的評價?權(quán)，有對?辦學(xué)經(jīng)費?的正當(dāng)開?支權(quán)等。?我省新?一輪推進(jìn)?素質(zhì)教育?已___?_年，但?是很多教?師、校長?對省廳文?件精神似?是而非，?不能深刻?領(lǐng)會，只?知皮毛，?不知精髓?，走入極?端，甚至?是曲解、?誤解。我?們要辯證?、全面理?解省廳文?件精神，?把握理想?與現(xiàn)實的?結(jié)合點、?平衡點，?才能真正?把握推進(jìn)?素質(zhì)教育?的政策，?那么，才?是一位有?辦學(xué)理想?、思路成?熟、管理?嫻熟的新?世紀(jì)校長?。校長?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?自我總結(jié)?（二）?參加此次?校長培訓(xùn)?，令我耳?目一新，?深受啟發(fā)?，收獲很?大，充分?理解了校?長應(yīng)具備?的理論素?養(yǎng)和能力?素質(zhì)。也?充分理解?了“教育?的發(fā)展關(guān)?鍵看學(xué)校?，學(xué)校的?發(fā)展看校?長”這句?話。校長?要善于轉(zhuǎn)?換角色，?要有獨特?的辦學(xué)理?念，學(xué)校?才有生機?和活力。?應(yīng)該說，?這次學(xué)習(xí)?讓我開闊?了眼界，?拓寬了思?維，明確?了使命。?這次培訓(xùn)?我的體會?如下：?一、校長?要設(shè)計好?學(xué)校的品?牌校長?是學(xué)校工?作的多面?手。他既?是學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)者、?決策者和?高級管理?者，更是?是學(xué)科帶?頭人，教?師的勤務(wù)?員。俗話?說：“有?什么樣的?校長，就?有什么樣?的學(xué)?！?。校長的?工作對學(xué)?校全局起?指導(dǎo)、組?織、協(xié)調(diào)?和統(tǒng)攬作?用。校長?對學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)，首?先是教育?思想的領(lǐng)?導(dǎo)、業(yè)務(wù)?上的指導(dǎo)?，其次才?是行政管?理。因此?，校長必?須把自己?的辦學(xué)思?想貫穿于?日常的管?理活動中?，用先進(jìn)?的教育理?念去影響?、帶動教?師，把自?己的辦學(xué)?思想轉(zhuǎn)化?為教師的?行動。同?時，要注?重辦學(xué)經(jīng)?驗的積累?與揚棄，?努力形成?學(xué)校內(nèi)在?的精神累?積和成功?的管理理?念。這種?精神累積?和管理理?念是一所?學(xué)校無形?資產(chǎn)和寶?貴財富，?更是學(xué)校?品牌的意?義所在。?要當(dāng)好?一名校長?，首先必?須勤于學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)?是最好的?導(dǎo)師，不?學(xué)習(xí)是落?后的象征?。作為一?名合格的?校長要認(rèn)?真學(xué)習(xí)_?___政?方針和相?關(guān)的教育?法規(guī)，作?刻苦學(xué)習(xí)?的典范，?才能做到?工作有思?路、有創(chuàng)?新。要?當(dāng)好一名?校長，再?次就是要?心中樹立?六種觀念?：全面觀?念、發(fā)展?觀念、人?才觀念、?素質(zhì)觀念?、服務(wù)觀?念、競爭?觀念;六?種意識：?政治意識?、大局意?識、公共?意識、特?色意識、?未來意識?、育人意?識;弘揚?兩種精神?：奉獻(xiàn)精?神、貢獻(xiàn)?精神。?要當(dāng)好一?名校長，?最后要把?崗位當(dāng)作?干事的平?臺，精心?謀事，在?想干事、?會干事上?下功夫。?事無俱細(xì)?，一項一?項完成，?一步一個?腳印往前?走。在事?業(yè)上要用?心、用力?、用德。?工作中要?做到三多?：就是多?記他人的?好處，多?看他人的?長處，多?想他人的?難處;三?不：不自?私、不猜?疑、不嫉?妒。校長?要善于營?造良好的?競爭氛圍?。俗話說?：流水不?腐，戶樞?不蠹，不?滿足現(xiàn)狀?，能為學(xué)?校提供活?力，能有?效地調(diào)動?工作積極?性，能挖?掘潛力，?積聚智力?，增加活?力。有什?么樣的校?長就有什?么樣的學(xué)?校，只要?有利于學(xué)?校的發(fā)展?，作為一?名校長應(yīng)?當(dāng)剛則剛?，當(dāng)柔則?柔，非原?則性問題?采用避雷?針效應(yīng)。?用完善的?制度來支?撐學(xué)校，?做到制約?機制周全?，有操作?性、實效?性、易被?師生采納?。二、?校長要建?設(shè)好團結(jié)?，高效的?師資隊伍?教師在?學(xué)生中起?著直接表?率的作用?，你的一?言一行、?一舉一動?都是學(xué)生?學(xué)習(xí)的榜?樣。教師?只有用先?進(jìn)的教育?理念和扎?實的教育?、教學(xué)基?本功，才?能帶領(lǐng)著?學(xué)生穿越?知識的海?洋。有人?這樣說過?“知識就?是力量;?教育就是?財富;學(xué)?習(xí)就是生?命?！?，?教師職業(yè)?具有像醫(yī)?生、律師?一樣的專?業(yè)不可替?代性?！?三、校?長要提高?管理水平?要全面?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?，就必須?提高校長?的管理水?平。一所?學(xué)校質(zhì)量?的高低，?是否有競?爭力，關(guān)?鍵看這所?學(xué)校校長?的管理能?力。這次?培訓(xùn)讓我?更進(jìn)一步?的了解和?掌握了管?理工作的?三點要求?：1、?目標(biāo)定位?：作為一?名校長，?首先必須?認(rèn)真統(tǒng)計?所在地的?總?cè)丝凇?學(xué)齡人口?，從而制?定短期、?中期學(xué)校?建設(shè)的目?標(biāo)，師資?的配備，?根據(jù)當(dāng)?shù)?教育發(fā)展?的實際制?定質(zhì)量目?標(biāo)。質(zhì)量?目標(biāo)制定?后首先找?到比的坐?標(biāo);其次?找到質(zhì)量?的內(nèi)涵;?第三是質(zhì)?量的類型?。該所學(xué)?校的學(xué)生?各種行為?習(xí)慣較差?，針對這?種情況提?出“扎實?推進(jìn)學(xué)生?良好行為?習(xí)慣”的?教育。開?學(xué)一個多?月以來，?由于目標(biāo)?定位準(zhǔn)確?，教師教?書育人的?積極性、?主動性空?前高漲，?學(xué)生的不?良行為習(xí)?慣得到有?效遏制，?學(xué)校正向?著健康的?軌道邁進(jìn)?。2、?教育理性?：校長要?有明確的?理念，有?科學(xué)的"?發(fā)展觀"?、正確的?"人才觀?"，全面?理性的"?育人觀"?。無論是?大會還是?小會，讓?他深存于?教師;掌?握主線，?找準(zhǔn)新的?質(zhì)量增長?點;改變?增長方式?，分析各?位教師的?潛力，做?到思想工?作與嚴(yán)格?管理結(jié)合?起來，大?膽管理，?嚴(yán)格管理?，用規(guī)章?、用情感?管人。?3、管理?策略：管?理的四個?結(jié)合是：?優(yōu)秀的傳?統(tǒng)與現(xiàn)代?管理相結(jié)?合、科學(xué)?的制度與?情感管理?相結(jié)合、?全面的常?規(guī)與特色?管理相結(jié)?合、嚴(yán)格?的分工與?道德感化?相結(jié)合。?(1)?人事管理?：調(diào)整激?勵機制。?我所在的?學(xué)校，據(jù)?了解曾經(jīng)?存在著“?干與不干?一個樣，?干多干少?一個樣，?干好干壞?一個樣”?的問題。?鑒于這種?情況，我?們領(lǐng)導(dǎo)班?子共同探?討，在廣?泛征求意?見的基礎(chǔ)?上制定了?《月績效?工資分配?方案》、?《年終履?職考核方?案》、《?“三制”?改革方案?》等。由?于激勵機?制的合理?調(diào)整，從?而最大限?度的調(diào)動?了全體教?職工教書?育人的積?極性和主?動性，學(xué)?校的各項?工作人人?爭著做。?為提高發(fā)?展策略，?最大限度?的滿足教?職工自身?發(fā)展的需?求，培養(yǎng)?管理的能?手、教育?的骨干，?我實行“?一崗雙責(zé)?”的管理?模式，在?教育教學(xué)?活動中精?心組織“?六個一”?活動。學(xué)?校為全體?教師“搭?臺子”、?“鋪路子?”，提供?自我成長?的平臺，?以此達(dá)到?教育教學(xué)?事業(yè)整體?發(fā)展的需?要。(?3)環(huán)境?管理：為?讓師生有?一個安靜?、干凈良?好的生活?和學(xué)習(xí)環(huán)?境，學(xué)校?根據(jù)自己?的實際制?定出相應(yīng)?的管理措?施和方案?，做到環(huán)?境育人。?(4)?后勤管理?：俗話說?“兵馬未?動，糧草?先行”。?因而學(xué)校?的后勤應(yīng)?以“服務(wù)?師生”為?宗旨，“?服務(wù)教學(xué)?”為目標(biāo)?。“民以?食為天”?，因而學(xué)?校更進(jìn)一?步的加強?食堂的管?理，真正?起到保障?作用。?四、校長?要注意文?化文化建?設(shè)的轉(zhuǎn)變?一些校?長未能樹?立文化治?校的管理?理念，憑?借經(jīng)驗治?校，依然?奉行著經(jīng)?驗主義。?如今我國?的基礎(chǔ)教?育已在全?國絕大部?分地區(qū)完?成了九年?義務(wù)教育?的普及，?可以說已?基本上完?成了量上?的擴張進(jìn)?入質(zhì)的發(fā)?展階段，?許多學(xué)校?也已走上?了內(nèi)涵發(fā)?展的道路?。由此，?學(xué)校之間?的競爭從?表面的教?學(xué)設(shè)施、?教師與學(xué)?生人數(shù)等?方面的競?爭，轉(zhuǎn)向?更深層次?的學(xué)校文?化的競爭?。學(xué)校管?理僅憑經(jīng)?驗的人治?已不能適?應(yīng)強烈的?競爭態(tài)勢?，不能滿?足時代教?育的發(fā)展?需要，必?須文化治?校，文化?立校，促?使學(xué)?？?學(xué)、可持?續(xù)地發(fā)展??？偠?言之，通?過這次培?訓(xùn)，我進(jìn)?一步明確?了”一個?好校長是?成就一所?好的學(xué)校?“的深刻?內(nèi)涵。在?今后的教?育教學(xué)工?作實踐中?我會”以?人為本"?，轉(zhuǎn)換觀?念，努力?工作，不?斷深化學(xué)?校體制改?革，健全?各種規(guī)章?制度，做?到人性化?管理，努?力辦人民?滿意的學(xué)?校，全面?提升我校?的綜合競?爭能力，?力爭將我?校辦成一?所學(xué)生向?往、家長?認(rèn)可、政?府滿意的?學(xué)校。?校長培訓(xùn)?學(xué)習(xí)自我?總結(jié)（三?）佛家?有云：常?懷一顆感?恩的心。?給您寫這?封郵件，?是為了表?達(dá)我內(nèi)心?由衷的感?謝，感謝?您的抬愛?讓我能參?加這次培?訓(xùn)，感到?非常的榮?幸，不僅?收獲了知?識，還開?闊了眼界?，我一定?努力工作?不辜負(fù)您?的厚望。?在這里?簡單的談?一下我這?次出去學(xué)?習(xí)的感悟?，說的不?好還請見?諒!一天?的講座，?雖然時間?不長，但?我卻收獲?多多，不?僅白天聽?了專家的?精彩講座?，在回來?的路上還?聆聽了各?個校長所?思，所想?，很充實?的一天。?關(guān)于這次?培訓(xùn)，李?炳亭站長?所講的“?放生”和?何志強校?長所講的?“色即是?空，空即?是色”的?“無色才?是最精彩?”都強調(diào)?宗教信仰?的重要性?，那么我?也從這個?角度談一?下自己不?成熟的想?法：我想?李炳亭站?長和何志?強校長無?非都是傳?達(dá)這么一?個理念-?-學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?體。學(xué)習(xí)?要突出學(xué)?生的主體?地位，讓?學(xué)生動起?來。學(xué)生?在學(xué)習(xí)活?動中要自?主參與?全員參與?，教師是?主導(dǎo)，但?是教師不?是包辦者?，不能做?“二傳手?”。最?近在常常?思考，我?應(yīng)該如何?去教我的?孩子，我?想我不應(yīng)?該僅僅教?給我的孩?子書本的?知識，應(yīng)?該教孩子?離開學(xué)校?后仍然能?帶走的東?西，踏入?社會后仍?然能用到?的東西，?比如學(xué)會?禮儀,?學(xué)會關(guān)心?他人,學(xué)?會信任等?，當(dāng)然畢?竟是一位?新老師，?我沒有經(jīng)?驗可循，?但是我有?一直努力?的去做，?雖然過程?遇到了很?多的問題?，但是我?有一直堅?持。所?謂“學(xué)貴?于思，思?貴于行”?作為一名?新教師，?我會將培?訓(xùn)中所學(xué)?到的新理?念和新知?識有選擇?的應(yīng)用到?實際的教?學(xué)生活中?，去反思?自己的教?學(xué)行動，?在工作中?勤于實踐?，樹立勇?于探究的?的態(tài)度，?為教育事?業(yè)貢獻(xiàn)自?己的力量?。校長?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?自我總結(jié)?（四）?____?年___?_月__?__日至?____?月___?_日，柳?林縣教體?局組織全?縣中小學(xué)?校長赴山?西師范大?學(xué)培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我榮?幸參加了?本次培訓(xùn)?。我們聆?聽了__?__位全?國各地教?育專家、?教授及校?長的精彩?講座。他?們以鮮活?的實例、?豐富的知?識、幽默?的語言、?獨特的教?育理念及?精湛的理?論闡述，?深深地吸?引著我們?、感染著?我們、引?領(lǐng)著我們?，讓我們?深刻領(lǐng)悟?到新課改?的發(fā)展方?向和目標(biāo)?，進(jìn)一步?反思自我?以往的教?育教學(xué)工?作，不斷?拓寬視野?、更新教?育觀念。?特別是，?在與名師?專家近距?離的接觸?中，感受?到他們靈?魂的高尚?，深感自?己的淺薄?，從而重?新看待自?己的工作?，審視自?己的個人?價值。下?面就從幾?個方面來?談?wù)勛约?的總結(jié)：?一、和?諧互動、?靜心教書?，潛心育?人山東?即墨28?中校長剛?教授的《?和諧互助?讓課堂充?滿活力》?的專題講?座，讓我?心生感慨?，使我懂?得了要從?平常的工?作中去體?驗幸福。?我們每天?從事的是?緊張而冗?雜的教育?工作，背?負(fù)的是沉?重的責(zé)任?，有時簡?直喘不過?氣來。面?對如此重?大的壓力?，我們必?須先學(xué)會?愛自己，?學(xué)會調(diào)節(jié)?自己的心?態(tài)。因為?一個人的?心理因素?不僅影響?到人的健?康和壽命?，還關(guān)系?到事業(yè)的?成敗。?在反思的?過程中，?我為自己?日后的工?作做了一?個簡單的?規(guī)劃：?第一，調(diào)?整與學(xué)生?相處的方?式，遇到?問題，首?先從學(xué)生?的角度去?考慮問題?，而不是?從教師的?感情角度?去求得心?理平衡;?第二，擁?有積極良?好的心態(tài)?，寬容別?人，善待?自己，超?脫自己，?少與學(xué)生?斗氣，把?自己從疲?憊與勞累?中解放出?來，做一?名幸福的?老師。正?如剛教授?所說：?“今天的?教師需要?的是一股?靜氣：靜?下心來備?每一堂課?，靜下心?來批每一?本作業(yè)，?靜下心來?與每個孩?子對話，?靜下心來?研究學(xué)問?，靜下心?來讀幾本?書，靜下?心來總結(jié)?規(guī)律，靜?下心來反?思，靜下?心來細(xì)細(xì)?地品味。?靜下心來?收益的是?學(xué)生，而?最終收益?的是教師?自己?！?二、樹?立終生學(xué)?習(xí)的觀念?三、重?視教學(xué)藝?術(shù)四、?要做創(chuàng)新?型、研究?型的教師?平時我?們疲于應(yīng)?付日常教?學(xué)，很多?問題都沒?有認(rèn)真去?探究和思?考。通過?此次培訓(xùn)?，我不斷?反思、尋?找自己與?“名師”?之間的差?距。怎樣?做才能算?是一位好?老師怎樣?才能成為?學(xué)生的好?引導(dǎo)者細(xì)?想起來，?我覺得自?己還有很?多不足：?1、角?色定位不?準(zhǔn)。董新?良教授反?復(fù)強調(diào)：?教師是學(xué)?習(xí)活動的?組織者和?引導(dǎo)者，?學(xué)生才是?課堂的主?體，老師?應(yīng)盡可能?地把課堂?還給學(xué)生?，讓盡可?能多的學(xué)?生參與課?堂，把“?主宰”權(quán)?還給學(xué)生?。學(xué)習(xí)的?目的是為?了學(xué)以致?用，而不?是單純地?為了考試?，為了升?學(xué)。因此?，作為教?師確實有?必要轉(zhuǎn)變?一下自己?的角色，?順應(yīng)課改?的需求，?把放飛心?靈的空間?和時間留?給學(xué)生，?營造寬松?自由的課?堂氛圍，?在這種輕?松的氛圍?里真正地?引導(dǎo)學(xué)生?們積極、?主動地學(xué)?習(xí)。這樣?一來，學(xué)?生有了較?自由的學(xué)?習(xí)空間，?有了與老?師平等對?話的機會?，變得越?來越大膽?，在課堂?上踴躍發(fā)?言，積極?地表現(xiàn)自?我，教學(xué)?效果自然?良好。?2、缺乏?激情和創(chuàng)?新。通?過聆聽各?位專家的?精彩講座?、觀摩學(xué)?校課堂教?學(xué)，以及?與各學(xué)員?的相互交?流，使我?感覺到自?己有些安?于現(xiàn)狀、?自滿自足?多;緊迫?感、危機?感少;惰?性大、闖?勁少。我?清醒地認(rèn)?識到：激?情和創(chuàng)新?是成就我?們走向名?師的必要?因素。?五、要學(xué)?會欣賞與?寬容。?一是要學(xué)?會欣賞。?如果學(xué)生?老是遭受?打擊，久?而久之就?失去了興?趣與熱情?。相反，?你能發(fā)現(xiàn)?錯誤中的?閃光點，?學(xué)生看到?了希望，?會投之更?多的熱情?，直至成?功。特別?是對那些?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?差、紀(jì)律?松散的學(xué)?生更要努?力發(fā)現(xiàn)他?們身上的?閃光點，?并把這閃?光點放大?，讓每個?學(xué)生都有?展示自己?才華的機?會，讓每?個學(xué)生都?在成就感?中獲得自?信。當(dāng)我?們面對“?恨鐵不成?鋼”的學(xué)?生時、面?對家庭和?社會的煩?惱時，一?定要冷靜?。如果我?們把指責(zé)?、批評、?抱怨，換?成啟發(fā)、?表揚、激?勵會是另?一種情景?。二是?要學(xué)會寬?容。山東?即墨28?中校長剛?教授說：?“教育光?有愛是不?夠的，還?需要寬容?”。用寬?容的方法?，比任何?東西都有?力。通過?學(xué)習(xí)，我?的思想有?了極大的?轉(zhuǎn)變。?總之，作?為教師，?必須有淵?博的學(xué)科?知識和良?好的思想?品質(zhì)，特?別是骨干?教師，更?應(yīng)掌握現(xiàn)?代教育教?學(xué)理論和?教育教學(xué)?技術(shù)。?校長培訓(xùn)?學(xué)習(xí)自我?總結(jié)（五?）一、?全面提高?校長的自?身素質(zhì)，?是學(xué)校發(fā)?展的關(guān)鍵?校長是?學(xué)校的領(lǐng)?導(dǎo)者、決?策者和高?級管理者?，是學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)集體?的帶頭人?，有什么?樣的校長?，就有什?么樣的學(xué)?校。通過?學(xué)習(xí)，我?認(rèn)為，作?為校長除?了具備良?好的人品?、交際能?力外，還?應(yīng)具備：?一要更新?教育觀念??，F(xiàn)代教?育的學(xué)習(xí)?觀、人才?觀、成才?觀已經(jīng)發(fā)?生了重大?變化。立?足于人的?個性發(fā)展?、全面發(fā)?展、終身?發(fā)展，最?大限度地?開發(fā)受教?育者的創(chuàng)?新潛能，?已是國內(nèi)?外各教育?流派的共?識。二要?加強學(xué)習(xí)?意識。當(dāng)?今教育形?勢變化日?新月異，?校長要站?在教育改?革的前沿?，密切關(guān)?注發(fā)展動?態(tài)，加強?學(xué)習(xí)，不?斷獵取新?知識，促?進(jìn)學(xué)校管?理工作能?與新形勢?相適應(yīng)。?三要具有?創(chuàng)新精神??，F(xiàn)代校?長應(yīng)當(dāng)熟?悉創(chuàng)新的?理論和方?法，立足?創(chuàng)新，統(tǒng)?攬全局，?讓學(xué)校管?理具有超?強的生命?力、引領(lǐng)?學(xué)校走向?可持續(xù)發(fā)?展之路。?二。堅?持校本研?究，抓好?教師隊伍?建設(shè)在?課程改革?背景下，?注重師資?隊伍建設(shè)?是本次培?訓(xùn)學(xué)習(xí)的?主題。我?對李再湘?老師多次?強調(diào)的“?高素質(zhì)的?教師培養(yǎng)?出高素質(zhì)?的學(xué)生”?、“先有?名師，才?有名校”?的兩個觀?點印象深?刻。這實?際就是強?調(diào)師資培?訓(xùn)工程的?重要性。?因為教師?在學(xué)生中?起著直接?表率的作?用，教師?只要有先?進(jìn)教育理?念和扎實?的教育、?教學(xué)基本?功，才能?帶領(lǐng)著學(xué)?生穿越知?識的海洋?，跨過廣?闊的宇宙?。潛移默?化，互相?影響，不?但在教育?或教學(xué)工?作上收到?明顯的效?果，同時?也營造了?一個和諧?、進(jìn)取的?校園。因?此，我認(rèn)?為，沒有?加強教師?隊伍的培?訓(xùn)，一切?課改都是?形式的、?走過場的?、也是不?負(fù)責(zé)任的?。結(jié)合本?地區(qū)實際?所開展的?校本教研?和培訓(xùn)是?提高教師?素質(zhì)的捷?徑。三?、發(fā)揮學(xué)?校文化在?管理中的?作用本?次培訓(xùn)的?另一個焦?點是學(xué)校?文化的營?造。為適?應(yīng)“知識?社會”和?“文化時?代”的要?求，針對?傳統(tǒng)學(xué)校?管理模式?的局限性?，文化管?理已成為?學(xué)校管理?的必然