2023高校學(xué)院科研工作總結(jié)（4篇）

第11頁共11頁2023?高校學(xué)院?科研工作?總結(jié)一?、更新理?念，營造?氛圍，研?教合一?二、積極?引導(dǎo)教師?切實轉(zhuǎn)化?教科研成?果。學(xué)?校教科研?工作歸根?結(jié)底要服?務(wù)于教育?教學(xué)工作?，為進(jìn)一?步加強(qiáng)教?科研工作?的實效性?，學(xué)校要?求從課題?立項到研?究，要緊?密結(jié)合我?校教育教?學(xué)實際展?開。鼓勵?廣大教師?尤其是青?年教師把?優(yōu)秀研究?成果應(yīng)用?于教育教?學(xué)實踐，?以教育教?學(xué)實踐檢?驗教科研?成果。本?年度，學(xué)?校又教師?獲得縣鎮(zhèn)?骨干教師?等稱號若?名。教科?研工作促?進(jìn)了教師?的成長、?學(xué)生的進(jìn)?步、學(xué)校?的發(fā)展。?三、積?極開展課?題研究活?動配合?教導(dǎo)處開?展“人人?一節(jié)優(yōu)質(zhì)?課”教學(xué)?模式探討?，旨在以?學(xué)科常態(tài)?教學(xué)為研?究載體，?關(guān)注課堂?教學(xué)策略?的有效運?用，關(guān)注?師生互動?中的知識?構(gòu)建，關(guān)?注常態(tài)下?富有生命?活力的教?學(xué)呈現(xiàn)，?關(guān)注體現(xiàn)?課改理念?的教學(xué)細(xì)?節(jié)，改進(jìn)?常態(tài)教學(xué)?行為，提?高教學(xué)效?率。四?、搞好教?師培訓(xùn)工?作1、?認(rèn)真落實?校本培訓(xùn)?計劃教?科室以新?一輪三年?發(fā)展規(guī)劃?制定為契?機(jī)，組織?教師制定?新一輪三?年發(fā)展規(guī)?劃，將個?人專業(yè)成?長與學(xué)校?發(fā)展密切?聯(lián)系。?2、加大?師培師訓(xùn)?力度加?強(qiáng)骨干教?師隊伍建?設(shè)。本學(xué)?期我們制?訂了新一?輪骨干教?師培養(yǎng)制?度與計劃?，形成后?備縣、真?級骨干教?師培養(yǎng)梯?隊，分別?提要求、?壓擔(dān)子，?加大骨干?教師培養(yǎng)?力度。為?充分發(fā)揮?骨干教師?的輻射作?用，本學(xué)?期開展了?“骨干教?師示范課?”活動，?通過學(xué)科?骨干教師?的教學(xué)展?示，在全?校形成了?濃厚的課?堂研討氛?圍，以促?進(jìn)骨干教?師的茁壯?成長，真?正發(fā)揮骨?干教師的?作用，不?斷推動我?校校本培?訓(xùn)工作的?深入開展?。加強(qiáng)?青年教師?隊伍培養(yǎng)?“骨干教?師示范課?”活動的?開展不僅?促進(jìn)了骨?干教師的?成長，更?促進(jìn)了青?年教師的?發(fā)展。學(xué)?校要求_?___周?歲以下青?年教師必?須按要求?進(jìn)行聽課?、評課活?動，并專?門利用學(xué)?習(xí)時間開?展評課培?訓(xùn)活動，?幫助青年?教師快速?成長。?五、做好?資料歸檔?工作教?科室嚴(yán)格?按照高標(biāo)?準(zhǔn)、嚴(yán)要?求來開展?工作，教?師保質(zhì)保?量地完成?了相關(guān)工?作任務(wù)。?教科室在?期末組織?對每個教?師的教科?研活動記?錄在冊。?對相關(guān)資?料進(jìn)行收?集、整理?、裝訂、?歸檔。?2023?高校學(xué)院?科研工作?總結(jié)（二?）一、?營造學(xué)校?科研氛圍?，提高教?師科研積?極性(?1)加強(qiáng)?教師的科?研意識。?蘇霍姆林?斯基說過?：“如果?你想讓教?師的勞動?能夠給教?師帶來樂?趣，使天?天上課不?至于變成?一種單調(diào)?乏味的義?務(wù)，那你?就應(yīng)當(dāng)引?導(dǎo)每一位?教師走上?從事教育?科研這條?幸福的道?路上來。?”教師從?事研究的?最終目的?不僅僅是?改進(jìn)教育?實踐，還?可以改變?自己的生?活方式，?從而在工?作中獲得?理性的'?升華和情?感的愉悅?，提升自?己的精神?境界和思?維品質(zhì)。?(2)?克服教師?的畏難情?緒。通常?，不少教?師在談對?教育科研?的認(rèn)識時?，往往有?人反映出?對教育科?研有畏懼?感，認(rèn)為?科研比較?高深，中?學(xué)也有人?對教育科?研持“負(fù)?擔(dān)論”，?認(rèn)為中學(xué)?教師的本?職是教好?書，搞科?研是額外?負(fù)擔(dān)，通?過一年的?宣傳教育?，使教師?克服了畏?難情緒，?使他們投?身教育科?研，并把?教學(xué)過程?與教育科?研過程統(tǒng)?一起來。?二、轉(zhuǎn)?變觀念，?形成教育?科研的良?好氛圍?我校充分?認(rèn)識教育?科研的重?要性和必?要性，把?教育科研?擺在保證?學(xué)?？沙?續(xù)發(fā)展的?戰(zhàn)略地位?上來，要?有開展教?育科研的?責(zé)任感、?緊迫感，?并且將這?種責(zé)任感?、緊迫感?傳遞給廣?大教師，?引導(dǎo)大家?從“教書?匠型”走?向“研究?型”。領(lǐng)?導(dǎo)要從繁?雜的事務(wù)?性工作中?跳出來，?帶頭進(jìn)行?教育科研?，在抓好?科研骨干?培養(yǎng)的同?時，引領(lǐng)?全體教師?走上科研?興校的“?陽光大道?”，形成?良好的研?究氛圍。?三、加?強(qiáng)理論培?訓(xùn)，提高?教師科研?能力通?過以上途?徑，落實?對教師學(xué)?習(xí)過程的?有效管理?和指導(dǎo)，?促使教師?自覺地將?教育理論?與科研實?踐結(jié)合起?來，并把?理論學(xué)習(xí)?的感悟、?體驗應(yīng)用?于教育教?學(xué)實踐中?，不斷產(chǎn)?生新的認(rèn)?識、新的?思考，不?斷提升研?究水平，?為深入進(jìn)?行教育科?學(xué)研究奠?定了堅實?的基礎(chǔ)。?四、課?堂實踐，?教后反思?，用行動?研究提升?學(xué)校教?科研工作?的目的是?提高課堂?教學(xué)效益?，科研工?作的著眼?點應(yīng)該在?課堂上。?要走教育?科研的內(nèi)?涵發(fā)展之?路，就要?把課題研?究真正落?實到課堂?中去，為?此，學(xué)校?“多類型?、多渠道?、分層次?發(fā)展學(xué)生?個性特長?”，始終?堅持以課?堂教學(xué)為?主渠道，?在實踐中?研究，在?研究中反?思。積極?引導(dǎo)教師?在教研組?中主動、?有效地開?展“一課?三議”研?討活動，?通過開展?上課、聽?課、評課?，著力在?課堂中發(fā)?現(xiàn)問題，?解決問題?。圍繞研?究課題，?在課堂教?學(xué)中落實?研究方法?和策略，?檢測研究?成果，牢?固確立服?務(wù)意識，?為教師成?長服務(wù)，?為學(xué)校教?育教學(xué)質(zhì)?量的提高?服務(wù)。?五、科研?與教研相?結(jié)合，提?高教科研?實效1?、教科研?與教學(xué)活?動相結(jié)合?。我們認(rèn)?為教科研?要為教學(xué)?服務(wù)，同?時教學(xué)中?貫穿教學(xué)?科研。在?平常的教?學(xué)活動中?，我們十?分強(qiáng)調(diào)教?師應(yīng)該成?為研究的?主體，教?師應(yīng)增強(qiáng)?研究意識?，養(yǎng)成理?論學(xué)習(xí)和?實踐反思?的習(xí)慣，?不斷提高?研究和解?決教學(xué)實?際問題的?能力，使?日常教學(xué)?工作和教?學(xué)研究、?教師自身?專業(yè)成長?融為一體?。2、?教科研與?教研相結(jié)?合。我們?努力探索?充分利用?好各學(xué)科?的教研活?動時間，?使教研活?動圍繞科?研課題開?展，在教?科研的理?念下提高?教研活動?的質(zhì)量，?實現(xiàn)教研?科研一體?化，推動?教研科研?化。我們?要求課題?組人員每?學(xué)期都上?研究課、?匯報課，?課前課題?組人員集?體備課全?體教師參?加聽課，?課后課題?組人員作?重點發(fā)言?，并向全?體教師匯?報課題研?究情況。?為了建立?一支熱心?于教科研?的，具有?一定研究?水平的教?科研隊。?今后我?們將以務(wù)?實奮進(jìn)，?爭創(chuàng)一流?的精神，?努力工作?，全面提?高我校的?教育科研?水平，為?推動教育?發(fā)展作出?新的貢獻(xiàn)?。20?23高校?學(xué)院科研?工作總結(jié)?（三）?一、激發(fā)?內(nèi)驅(qū)機(jī)制?引領(lǐng)二?、教研合?一課題引?領(lǐng)三、?分類關(guān)注?價值引領(lǐng)?“凡事?預(yù)則立，?不預(yù)則廢?”。__?__年_?___月?，我擔(dān)任?教科研工?作伊始，?在校長室?的指導(dǎo)下?，在前任?同志工作?的基礎(chǔ)上?制訂了《?____?一中教師?專業(yè)發(fā)展?推進(jìn)方案?》，并整?體推進(jìn)實?施，逐步?形成了一?中特有的?“四層九?段”的階?梯式發(fā)展?模式。這?一模式通?過對學(xué)校?教師現(xiàn)狀?準(zhǔn)確務(wù)實?的分析，?提出了未?來五年我?校教師專?業(yè)發(fā)展的?具體目標(biāo)?，并對學(xué)?校現(xiàn)有_?___位?專任教師?根據(jù)不同?年齡、職?稱、發(fā)展?意愿劃分?成四個層?次、九個?階段，根?據(jù)不同層?次、階段?有針對性?的進(jìn)行確?立目標(biāo)、?建立規(guī)劃?、培訓(xùn)提?升、階段?總結(jié)、評?價獎勵等?一系列措?施，首先?讓每一位?教師對自?身專業(yè)發(fā)?展做出合?理的預(yù)期?和規(guī)劃，?通過規(guī)劃?明確自身?的優(yōu)勢和?不足，對?下一步要?達(dá)到的目?標(biāo)和層次?做出準(zhǔn)確?地定位。?學(xué)校在對?教師自我?規(guī)劃統(tǒng)計?分析的基?礎(chǔ)上按不?同層次、?階段和需?求提供階?梯式培訓(xùn)?，即初級?層次教師?由中級層?次中的優(yōu)?秀教師領(lǐng)?銜培訓(xùn)，?中級層次?教師由高?級層次中?的優(yōu)秀教?師領(lǐng)銜培?訓(xùn)，高級?層次教師?由校外專?家、學(xué)者?進(jìn)行培訓(xùn)?，階梯式?培訓(xùn)的優(yōu)?勢在于共?性強(qiáng)、針?對性好，?身邊的榜?樣更有說?服力，身?邊的事例?更有指導(dǎo)?性。當(dāng)然?分層次階?段培訓(xùn)必?然帶來組?織活動次?數(shù)大幅度?增加，時?間、場地?的保證上?也相應(yīng)帶?來困難，?這都需要?組織者提?前精心準(zhǔn)?備、積極?協(xié)調(diào)，辛?勤的付出?必然有豐?厚的回報?，《__?__一中?教師專業(yè)?發(fā)展推進(jìn)?方案》實?施一年來?取得了豐?碩的成果?，在學(xué)年?度結(jié)束時?，依據(jù)《?____?一中“教?師專業(yè)發(fā)?展獎勵”?評分辦法?》對__?__位在?專業(yè)發(fā)展?中卓有成?效的教師?予以獎勵?，在教師?隊伍中引?起了較大?反響，對?提升教師?專業(yè)發(fā)展?起到了良?好地促進(jìn)?作用。?當(dāng)然，在?取得成績?的同時，?我們也清?醒地認(rèn)識?到問題、?不足以及?面臨的困?難和挑戰(zhàn)?。存在?的問題有?：1、?首先是發(fā)?展上的不?均衡，從?整體來看?，雖然有?進(jìn)步，但?教職工全?員參與教?科研工作?的目標(biāo)還?相距深遠(yuǎn)?，論文發(fā)?表、獲獎?人數(shù)，課?題參與人?數(shù)尚不足?全體教師?的1/2?;2、?各級各類?培訓(xùn)面窄?、層次低?、形式單?一，很多?培訓(xùn)機(jī)會?因為教學(xué)?工作需要?而不得不?放棄;?3、教師?個人在繁?忙的教學(xué)?工作中進(jìn)?修、讀書?的時間得?不到保障?，專業(yè)發(fā)?展的持續(xù)?性不強(qiáng);?多數(shù)教師?已經(jīng)意識?到個人發(fā)?展的重要?性，但落?實到行動?還有不足?，參與培?訓(xùn)，參與?研修的積?極性不高?，進(jìn)修、?讀書的主?動性不強(qiáng)?，還沒有?形成良好?地比教師?素養(yǎng)、比?工作能力?的氛圍。?這些問題?都是制約?教科研工?作的難題?，急待解?決。2?023高?校學(xué)院科?研工作總?結(jié)（四）?現(xiàn)在大?力提倡素?質(zhì)教育，?掌握科學(xué)?的研究方?法是中學(xué)?生必備的?素質(zhì)。我?認(rèn)為，掌?握科學(xué)的?研究方法?比單純的?記住一個?現(xiàn)象、一?種結(jié)果、?一項規(guī)律?更重要，?對學(xué)生的?可持續(xù)發(fā)?展尤為重?要。這就?要求教師?在教學(xué)過?程中注重?對學(xué)生科?學(xué)研究方?法的指導(dǎo)?，現(xiàn)就初?中物理教?學(xué)中常用?的科學(xué)研?究方法及?實例歸類?總結(jié)。物?理學(xué)的研?究方法有?許多種，?如控制變?量法、轉(zhuǎn)?化法、實?驗推理法?、等效替?代法、理?想模型法?、歸納法?、類比法?、比較法?、圖像法?等。一?、控制變?量法研?究壓力的?作用效果?(壓強(qiáng))?與壓力和?受力面積?的關(guān)系;?研究物?體的動能?與質(zhì)量和?速度的關(guān)?系;研?究電流與?電阻和電?壓之間的?關(guān)系即歐?姆定律;?研究電?磁鐵磁性?的強(qiáng)弱與?線圈匝數(shù)?和電流大?小的關(guān)系?。二、?轉(zhuǎn)化法?有些物質(zhì)?的形態(tài)通?常是看不?見的，可?以通過該?物質(zhì)產(chǎn)生?的各種效?應(yīng)來研究?，也就是?通過間接?的方法來?研究該物?質(zhì)。例如?，風(fēng)是看?不見的，?我們可以?通過觀察?風(fēng)產(chǎn)生的?效應(yīng)如被?風(fēng)刮起的?塵土、樹?葉、煙、?旗面、水?波來判斷?風(fēng)向、風(fēng)?速。這種?研究問題?方法就是?轉(zhuǎn)化法。?初中物理?應(yīng)用實例?：大氣?壓是看不?見、摸不?著的，我?們可以通?過研究大?氣壓產(chǎn)生?的現(xiàn)象來?認(rèn)識它;?電流是?看不見、?摸不著的?，我們可?以通過觀?察電路中?的燈泡是?否發(fā)光、?發(fā)光亮度?來判斷電?路中是否?有電流以?及電流的?大小;?磁場是看?不見、摸?不著的，?我們可以?通過觀察?其中的小?磁針的北?極所指的?方向來判?斷磁場方?向;在磁?體周圍撒?一些鐵屑?來判斷磁?體周圍的?磁場分布?情況;?判斷電磁?鐵的磁性?強(qiáng)弱時，?我們可以?通過觀察?電磁鐵能?夠吸引大?頭針的多?少來確定?;三、?實驗推理?法有些?特定實驗?條件不易?達(dá)到或不?能達(dá)到，?我們可以?通過使現(xiàn)?有的實驗?條件逐漸?接近要達(dá)?到的特定?實驗條件?，通過現(xiàn)?有的實驗?規(guī)律進(jìn)行?科學(xué)推理?，得出特?定條件下?的結(jié)論。?這種研究?問題的方?法就是實?驗推理法?。初中物?理應(yīng)用實?例：在?研究牛頓?第一定律?時，通過?大量實驗?得出，在?水平面上?運動的小?車，如果?受到的摩?擦阻力逐?漸減小，?小車的運?動速度變?化會逐漸?減少，據(jù)?此可以推?理得出：?假如在水?平面上運?動的小車?不受摩擦?阻力，小?車的運動?速度將保?持不變，?小車將做?勻速直線?運動;?在研究真?空能否傳?聲時，把?正在發(fā)聲?的電鈴放?入玻璃罩?內(nèi)，用抽?氣機(jī)把玻?璃罩內(nèi)的?空氣逐漸?抽出，聽?到的鈴聲?逐漸減小?，根據(jù)這?一規(guī)律可?以推理得?出：假如?玻璃罩內(nèi)?被抽成真?空，在周?圍的人將?聽不到鈴?聲，據(jù)此?得出“真?空不能傳?聲”的結(jié)?論。四?、等效替?代法某?些物體的?物理量由?于受到實?驗本身的?特殊限制?或因?qū)嶒?器材的條?件限制，?不可以或?很難直接?進(jìn)行測量?，可以通?過測量與?之有相同?效果的物?體的物理?量來進(jìn)行?研究，從?而得出相?同的結(jié)論?，這種研?究問題的?方法就是?等效替代?法，這種?方法可以?使要研究?的問題簡?單化、直?觀化，易?于理解，?便于操作?。初中物?理應(yīng)用實?例：在?電路中，?一個電阻?可以等效?于幾個電?阻，幾個?電阻也可?以等效于?一個電阻?，如串聯(lián)?電路的總?電阻、并?聯(lián)電路的?總電阻都?是利用了?等效的思?想;在?力的合成?與分解中?，若干個?分力可以?等效于一?個合力，?一個力也?可以分解?為作用效?果相同的?若干個分?力。五?、理想模?型法理?想模型法?就是指把?復(fù)雜的問?題簡單化?，摒棄次?要因素，?抓住主要?因素，對?實際問題?進(jìn)行理想?化處理，?構(gòu)成理想?化的物理?模型。這?是一種重?要的物理?研究方法?，有時為?了更加形?象的描述?所要研究?的物理現(xiàn)?象、物理?問題，還?需要引入?一些虛擬?的內(nèi)容，?借此來形?象、直觀?地表述物?理情景。?初中物理?應(yīng)用實例?：光線?、磁感線?都是虛擬?假定出來?的，但卻?能形象、?直觀地表?述物理情?景與事實?，方便地?解決問題?，通過磁?感線研究?磁場的分?布，通過?光線研究?光傳播的?路徑和方?向;洪?水季節(jié)，?江河中的?水有時會?透過大壩?的底層從?大壩外的?地面冒出?來，形成?“管涌”?，“管涌?”的物理?模型就是?連通器;?杠桿是?一種理想?模型，杠?桿在實際?使用時，?都會發(fā)生?形變，這?個形變可?以忽略不?計。因此?，我們就?把杠桿理?想化，認(rèn)?為它無形?變視為一?個硬棒，?從而使學(xué)?生在研究?時不被細(xì)?枝末節(jié)的?因素影響?，順利地?得出杠桿?平衡原理?。六、?歸納法?在研究某?一現(xiàn)象的?規(guī)律時，?不可能也?沒有必要?把與之有?關(guān)的所有?現(xiàn)象都列?舉出來，?而是通過?大量與某?一現(xiàn)象有?關(guān)的事實?，從中找?出共同的?規(guī)律，這?種研究問?題的方法?就是歸納?法。初中?物理應(yīng)用?實例：?聲音是由?物體振動?產(chǎn)生的;?光在同一?中均勻介?質(zhì)中沿直?線傳播;?光的反射?規(guī)律;光?的折射規(guī)?律;平面?鏡成像特?點;凸透?鏡成像規(guī)?律;分子?運動論;?晶體的熔?化特點;?液體的沸?騰特點;?牛頓第一?定律，阿?基米德原?理;液體?壓強(qiáng)規(guī)律?;杠桿的?平衡條件?;功的原?理;歐姆