泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)(十四篇)

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泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇一

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)、自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

三、教學(xué)方法：談話法、探討法、教師點(diǎn)撥法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

（看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)、塔〞）

1、師：“丁冬丁冬〞這是誰(shuí)的聲音?。浚ò鍟?shū)：5泉水）

2、出示課文插圖，提問(wèn)：你觀測(cè)到了什么？想到了什么？（小組里自由說(shuō)話）

3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說(shuō)說(shuō)頭腦里出現(xiàn)了什么畫(huà)面。（個(gè)別說(shuō)）

4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，由于山區(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的猛烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。大量江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以澆灌農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？

（自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想方法記住不認(rèn)識(shí)的字）

2、四人小組里檢查生字讀音，交流識(shí)字方法。

3、小組匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

注意“哦〞和“我〞讀音的不同；“脆〞是平舌音?！翱p〞是后鼻音。

引導(dǎo)用“加一加〞“換一換〞的方法識(shí)字。（借助圖認(rèn)識(shí)“瓦罐〞，學(xué)認(rèn)“罐〞字。）

4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。

1、認(rèn)讀，組詞。

2、四人小組里教學(xué)：

（1）師示范教學(xué)“瓦〞（怎么記；觀測(cè)田字格占位，提醒注意的筆畫(huà)；書(shū)空；寫(xiě)字）

（2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡查指導(dǎo)。

3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：

“塔〞字右下是“合〞，中間的短橫不能少；

“泉〞字下邊是“水〞，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆

“然〞注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇二

這篇課文是一篇傳聞故事，情節(jié)生動(dòng)好玩兒：一個(gè)叫“顧自家〞的財(cái)主為了得到開(kāi)心想找“開(kāi)心的泉水〞，在找到泉水后，他不愿信守“把泉水分給村子里的每一個(gè)人〞的承諾，結(jié)果“開(kāi)心的泉水〞變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“開(kāi)心的泉水〞展開(kāi)，生動(dòng)傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的開(kāi)心的理念——只顧自己開(kāi)心的人，永遠(yuǎn)得不到開(kāi)心。

由于是傳聞故事，孩子們很簡(jiǎn)單讀懂。教學(xué)中教師的講解只是引導(dǎo)、啟發(fā)，指出思考的方向，學(xué)生則通過(guò)自己的探究獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以感情朗讀、配音朗讀、情境表演等多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。最終進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)開(kāi)心的真諦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課本、生活的互動(dòng)。

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己開(kāi)心的人，永遠(yuǎn)得不到開(kāi)心〞的道理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人，愿意將自己的開(kāi)心與人共享，就會(huì)擁有朋友，擁有開(kāi)心。

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“顧自家〞自私的心態(tài)，懂得“只顧自己開(kāi)心的人，永遠(yuǎn)得不到開(kāi)心〞的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)鍵詞卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：從課題入手，導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)生字字音。初讀課文，學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

1、上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚(yú)人的艱辛和危險(xiǎn)；學(xué)習(xí)了《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話》，知道了外公的幽默詼諧，以及瓊兒的心地良善。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《開(kāi)心的泉水》。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會(huì)認(rèn)字詞。

2、同座相互認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、全班認(rèn)讀生字。

4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋覓開(kāi)心泉水？

2、指名回復(fù)。

3、有感情地朗讀1、2自然段。

1、出示生字寶寶“件、獨(dú)、價(jià)、孫〞，認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？

3、教師范寫(xiě)“獨(dú)〞。

4、學(xué)生描紅。

其次課時(shí)

1、學(xué)習(xí)課文3—8自然段，使學(xué)生懂得“只顧自己開(kāi)心的人，永遠(yuǎn)得不到開(kāi)心〞的道理。認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)于助人，愿意將自己的開(kāi)心與人共享，就會(huì)擁有朋友，擁有開(kāi)心。

2、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示字卡，全班快速齊讀。

2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

3、過(guò)渡：大家的生字、生詞讀得真不錯(cuò)，讓我們快點(diǎn)和顧自家一起去尋覓開(kāi)心的泉水吧！

1、教師范讀3—5自然段，學(xué)生思考：顧自家遇到了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？

“找到泉水以后，必需分給村于里的每一個(gè)人喝．使別人也得到開(kāi)心〞。

（1）齊讀。師：你能把“必需〞換一個(gè)詞說(shuō)嗎？（一定、非要）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）面對(duì)老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回復(fù)。

（3）出示句子：

①為了得到泉水，顧自家只好允許了。

②為了得到泉水，顧自家允許了。

（4）這兩句話有什么不同？你從“只好〞中知道了什么？聯(lián)系前文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他自私的心態(tài)，再讀這句話。

2、師：顧自家允許了老人的條件，終究看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

（1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋覓泉水的過(guò)程講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（2）同座兩人練習(xí)，指名給這一段畫(huà)面配上旁白。

過(guò)渡：白發(fā)老人沒(méi)有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“開(kāi)心的泉水〞。又對(duì)他一再交代。

（3）出示詞卡：一再交代。讀詞，并理解。老人一再交代什么呢？

（4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能單獨(dú)享用啊！

（5）指名讀。讀完后說(shuō)說(shuō)你為什么把“一定〞“千萬(wàn)不能〞讀得重一些？

（6）你能學(xué)學(xué)老人，是怎么一再交代顧自家嗎？（學(xué)生表演）

（7）齊讀第5自然段。

1、看到顧自家找到開(kāi)心的泉水，你們開(kāi)心嗎？顧自家是不是也得到了開(kāi)心呢？默讀第6、7、8自然段后指名回復(fù)。

2、指名回復(fù)。那他為什么沒(méi)有找到開(kāi)心呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不簡(jiǎn)單找到的泉水……讓我的子孫也能永遠(yuǎn)開(kāi)心！〞

（1）指名讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“豈有此理〞無(wú)價(jià)之寶〞“絕〞等詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì)顧自家“只關(guān)心自己，不關(guān)心他人〞的自私心態(tài)。指導(dǎo)閱讀，讀出“心不甘，情不愿〞的語(yǔ)氣，指名讀、比賽讀。

（2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬(wàn)別讓別人知道。〞抓住“關(guān)上了門(mén)窗〞“叫到跟前〞“千萬(wàn)〞幾個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，體會(huì)他的自私。

3、正由于顧自家的自私，所以最終他得到了開(kāi)心泉水嗎？他得到了什么？

4、顧自家找到了開(kāi)心的泉水，卻沒(méi)有得到開(kāi)心?，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

5、指名說(shuō)，出示句子“只顧自己開(kāi)心的人，永遠(yuǎn)得不到開(kāi)心。〞齊讀這一句話。

1、師：“只顧自己開(kāi)心的人，永遠(yuǎn)得不到開(kāi)心。〞顧自家醒來(lái)后，靜靜地看著紙條想了好久好久，此后以后，他就像變了一個(gè)人似的，時(shí)間一長(zhǎng)，大伙兒給他改了個(gè)名字，叫“顧大家〞。你能說(shuō)說(shuō)顧大家的故事嗎？

2、學(xué)生自由編故事，指名講故事。

3、小結(jié)：在我們的生活中，開(kāi)心無(wú)時(shí)不在。只要伸出你熱心的雙手，開(kāi)心就在你身邊?！蔼?dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)〞，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！

1、出示生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

3、教師示范書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)

開(kāi)心的泉水

只顧自己開(kāi)心的人，永遠(yuǎn)得不到開(kāi)心

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇三

１、認(rèn)知：

⑴知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

⑵讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

２、能力：

⑴通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

３、情感：

⑴通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。

⑵通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

２、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

３、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。

１、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

２、學(xué)生養(yǎng)成擅長(zhǎng)與同學(xué)合作，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

３、學(xué)生基本把握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。

為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最正確的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本〞“以教師為主導(dǎo)〞，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展〞教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對(duì)語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與能力、方法與過(guò)程）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。在“泉水〞網(wǎng)站中，“課文導(dǎo)入〞“泉水小站〞“課文學(xué)習(xí)〞部分集文字、圖片、影視、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體，更豐富，更具特性化?！叭≌鲸暋叭《瑘D展〞“能說(shuō)會(huì)道〞部分則把欣賞精致的圖片與說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

教師將師生合作搜集到的泉水相關(guān)資料虛擬成主題網(wǎng)站──“泉水〞網(wǎng)站，并發(fā)布到校網(wǎng)上，（網(wǎng)址：http：//quanshui）?！叭暰W(wǎng)站設(shè)有六個(gè)部分，分別為“課文導(dǎo)入〞、“泉水小站〞、“課文學(xué)習(xí)〞、“拓展練習(xí)〞、“泉水丁冬〞圖片展、“能說(shuō)會(huì)道〞。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。

】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)略。

其次課時(shí)

一、課件激趣，透露課題

導(dǎo)入：

１、交代學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的其次到第七自然段。

２、（網(wǎng)絡(luò)課件）欣賞一段幽美的音樂(lè)。

輕松幽美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氣氛，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。

３、談感受。

４、小結(jié)：泉水，由于她的清澈質(zhì)樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。

５、（網(wǎng)絡(luò)課件）瀏覽“泉水小站〞。

小朋友，你想認(rèn)識(shí)泉水嗎？在“泉水小站〞里收集了大量介紹泉水的文字，請(qǐng)大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來(lái)源、流向，及一些著名泉水的介紹）

借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。

６、進(jìn)入課題：

瀏覽了泉水小站，你對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)就更深了，那你想和泉水姐姐交個(gè)朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

二、初讀，疏理課文，整體感知

１、（網(wǎng)絡(luò)課件）教師配樂(lè)感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。

幽美的音樂(lè)與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

２、同桌交流課文說(shuō)了些什么。

３、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回復(fù)相機(jī)板書(shū)。

三、品讀賞析，理解感悟

１、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)〞網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？

２、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來(lái)？

⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個(gè)詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

⑷你知道還有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……

“課文學(xué)習(xí)〞網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè)等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀〞和“說(shuō)〞有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

３、小結(jié)學(xué)法：

方才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

４、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)小朋友

小組合作，像方才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

５、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡查點(diǎn)撥。

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽(tīng)〞“我想讀〞“我想唱〞，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。

６、展示學(xué)習(xí)成果。勉勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的愛(ài)好。

勉勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

四、背誦積累

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè)于助人，小朋友，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧！

五、略讀第六、七自然段

１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

２、小結(jié)：泉水大膽地奔向大海，真是好樣的。

六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受

１、（網(wǎng)絡(luò)課件）課件展示，練習(xí)造段：請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？

泉水流過(guò)＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說(shuō)＿＿＿＿＿。

發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。

２、交流、匯報(bào)。

３、（網(wǎng)絡(luò)課件）進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

“泉水小站〞、“泉水叮咚圖展〞儲(chǔ)存了各種不同地方的名泉知識(shí)以及有關(guān)詩(shī)文、故事，給學(xué)生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。

４、（網(wǎng)絡(luò)課件）抒發(fā)感受，開(kāi)啟“能說(shuō)會(huì)道〞網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。

“能說(shuō)會(huì)道〞網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生在充分欣賞名泉和泉水知識(shí)后，用自己的語(yǔ)言來(lái)把對(duì)泉水的愛(ài)好之情等描繪出來(lái)，供同學(xué)們相互欣賞、評(píng)議、修改。

音樂(lè)再次喚發(fā)師生的情感傳達(dá)對(duì)泉水的熱愛(ài)之情，發(fā)出保護(hù)環(huán)境之聲。

５、共享同學(xué)的心里話留言。

七、前后呼應(yīng)，在幽美的樂(lè)曲中終止教學(xué)

（網(wǎng)絡(luò)課件）讓我們和泉水一起盡情謳歌吧！

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇四

《泉水》是人教版二年級(jí)下冊(cè)其次單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境幽美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清爽明快，充滿詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱心與助人為樂(lè)。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的才干，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設(shè)問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營(yíng)造一種“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)〞的良好氣氛，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對(duì)低年級(jí)年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元鼓舞性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，旨在尊重孩子的特性和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的開(kāi)心和成功的喜悅?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展〞，本節(jié)課摸索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

1.會(huì)認(rèn)寫(xiě)“然、塔〞兩個(gè)生字；

2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì)泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，感悟泉水的開(kāi)心、無(wú)私。

感悟泉水的開(kāi)心、無(wú)私。

以讀代講

課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè)及文字圖片資料。

一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）

丁冬清泉石縫杜鵑清亮歡快自然水塔

2、老師范讀課文

3、師依據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)單小結(jié)泉水去過(guò)哪些地方。

1、（出示幻燈片3）播放“泉水〞聲音。

2、，品味“丁冬，丁冬〞“彈琴〞和“沖〞感受泉水的開(kāi)心心情。

1、師設(shè)境引讀，通過(guò)教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

2、師相機(jī)板書(shū)：多

3、（出示幻燈片4）對(duì)比“人工水塔圖〞理解“自然水塔〞。

4、書(shū)空生字“然〞；田字格示范教寫(xiě)“塔〞：提醒學(xué)生右下“合〞。

1、（出示幻燈片5）播放“泉水〞聲音。

2、運(yùn)用個(gè)別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清〞一特點(diǎn)。

1、品讀泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)“甜〞

2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里，泉水穿過(guò)靜靜山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)盡情唱，泉水說(shuō)齊讀。

3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美〞

（板書(shū)：熱心大方可愛(ài)樂(lè)于助人）

1、自由背誦全文

2、個(gè)別背誦（選擇背誦內(nèi)容）

1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》

2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音

3、（出示幻燈片9）：泉水流到，她看到了，泉水說(shuō)：“〞）

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇五

1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

2、看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞把握得很好。這節(jié)課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來(lái)，泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

輕聲讀文，用筆勾畫(huà)出泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

然后和同桌探討。

1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池〞的情景。

泉水首先流到了哪兒？

課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔〞。

與生活實(shí)際聯(lián)系，理解“自然水塔〞。

2、品析“泉水流過(guò)山間平地〞的情景。

個(gè)別學(xué)生讀一讀。

指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花〞和“美麗的身影〞。

隨機(jī)出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大鏡子。〞

說(shuō)話訓(xùn)練：“______像_________。〞

3、品析“泉水流到山坡果園〞的情景。

小組讀一讀。

聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水〞。

品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。〞

4、品析“泉水穿過(guò)山谷〞的情景。

描述理解“盡情地謳歌〞。

品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清亮的歌聲伴奏。〞

5、品讀泉水說(shuō)的話，總結(jié)泉水的特點(diǎn)。

我們?cè)賮?lái)讀讀泉水說(shuō)的話，看看泉水有什么特點(diǎn)。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段

這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了些什么？

泉水和伙伴已經(jīng)見(jiàn)面了，為什么還要約定大海里見(jiàn)？他們還要去干什么？

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你計(jì)劃為身邊的人做些什么。

歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鵑花清

果園果樹(shù)甜

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇六

1、談話導(dǎo)入：

今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，我們一起去看看它是誰(shuí)吧？（課件播放幽美的泉水滾動(dòng)畫(huà)面和動(dòng)人的'泉水聲）

通過(guò)感官和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、這位新朋友是誰(shuí)??？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第５課泉水。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泉〞字：泉水的“泉〞字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來(lái)和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字吧。

低年級(jí)還是要抓好學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，因此在講讀課文中也要指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字，把我會(huì)寫(xiě)的生字分散，而不是集中寫(xiě)字。

齊讀課題。

4、生字復(fù)習(xí)：泉水還給我們帶來(lái)了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？

出示生字。

5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

思考：泉水流過(guò)了哪些地方？

獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生有初步對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）

1、學(xué)習(xí)2～5段：

⑴教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段：

你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學(xué)哪）生選擇了果園。

讓學(xué)生自己選擇，把“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)〞，從而教師做到以學(xué)定教。

①請(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第４段，思考一個(gè)問(wèn)題“泉水遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？〞

②匯報(bào)（讀、說(shuō)）

通過(guò)泉水說(shuō)的話，你體會(huì)到了什么？這時(shí)的水有什么特點(diǎn)啊？

③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹(shù)，那么大口大口地喝水??？

這時(shí)泉水的心情是什么樣的？

通過(guò)角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到泉水助人為樂(lè)的好品質(zhì)。

④感情朗讀：你能把泉水這種開(kāi)心的心情讀出來(lái)么？

⑤指名讀。

⑵小組合作，教師巡查：

方才同學(xué)們說(shuō)的特別好，還有三個(gè)地方，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。

聽(tīng)清老師的要求，首先選出一個(gè)你們最想去的地方依照學(xué)習(xí)提醒先重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。（巡查）

（匯報(bào)）要求依照學(xué)習(xí)提醒匯報(bào)

學(xué)習(xí)提醒：

①讀：大聲地朗讀課文

②畫(huà)：泉水遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？

③想：你體會(huì)到了什么？

④讀：練習(xí)感情朗讀。

⑶其他3部分的處理：

第2自然段：水池，根據(jù)學(xué)習(xí)提醒匯報(bào)。

生匯報(bào)出好多好多，突出“多〞。

你們見(jiàn)過(guò)“塔〞嗎？（課件出現(xiàn)一座塔）這里的自然水塔指的是什么??？

由塔的特點(diǎn)直與高，學(xué)生能夠聯(lián)想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來(lái)。也表達(dá)了水好多好多。

第3自然段：平地：“很清很清〞

①句子訓(xùn)練：

比喻句：像一面大鏡子（）像（）

讓學(xué)生在平日的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。

②感情朗讀：泉水把開(kāi)心帶給了杜鵑花，他也應(yīng)當(dāng)是開(kāi)心的。你能夠用你的感情朗讀把泉水開(kāi)心的心情讀出來(lái)么？

讀的能力是學(xué)生要達(dá)到的語(yǔ)文素養(yǎng)之一，因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生在體會(huì)之后的感情朗讀。

第5自然段：

山谷：“很美很美〞。

采訪畫(huà)眉鳥(niǎo)：畫(huà)眉鳥(niǎo)，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣??？你想對(duì)泉水說(shuō)些什么?。?/p>

通過(guò)角色體驗(yàn)，使學(xué)生感受到被泉水幫助過(guò)的人們的心情。

練習(xí)感情朗讀：

小組合作分角色朗讀2～5段

過(guò)渡語(yǔ)：方才同學(xué)們說(shuō)的都很好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組分角色朗讀２～５段。

2、學(xué)習(xí)6、7自然段：

過(guò)渡語(yǔ)：泉水一路流過(guò)水池、平地、果園、山谷，那么最終它會(huì)流向哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀６、７兩段。

思考：你有什么體會(huì)？

追問(wèn)：你覺(jué)得他們是一個(gè)什么樣的集體

對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的集體主義教育。

過(guò)渡語(yǔ)：丁冬，丁冬……有一個(gè)省略號(hào)，你知道省略的是什么么？

那請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流到（），他看見(jiàn)了（）。泉水說(shuō)：“（）。〞

讓學(xué)生能夠進(jìn)行口頭說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些難得的品質(zhì)?。?/p>

2、就讓我們?cè)僖黄鸹貞浺淮芜@美好的旅途。隨著泉水去播灑愛(ài)心吧。（播放課件的朗讀錄音動(dòng)畫(huà)。）

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇七

《泉水》是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。全文共7個(gè)自然段，課文用幽美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái)，流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最終歡快地流向大海，浮現(xiàn)了一幅幅美好的畫(huà)面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結(jié)構(gòu)相像，語(yǔ)言特點(diǎn)顯明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫(xiě)的。

學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人后的開(kāi)心，同時(shí)開(kāi)啟學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。。

知識(shí)與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，積累“清泉、自然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清亮的歌聲、約定〞等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“清亮、自然〞等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對(duì)泉水的四次語(yǔ)言描寫(xiě)重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文其次到第五自然段，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；捕獲課文空白點(diǎn)，開(kāi)啟學(xué)生想象之門(mén)，模仿課文表達(dá)方法。

教法、學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)鼓舞法、媒體輔助法等。

學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，隨文識(shí)“泉〞。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響〞？（引出“泉水〞）

2.板書(shū)“泉〞字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并組詞。

3.補(bǔ)齊課題，交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來(lái)看看泉水吧。

2.說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.出示生字詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

5.理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐〞、“水塔〞等詞語(yǔ)。

6.小組交流：說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫(huà)出你覺(jué)得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)：

“丁冬〞這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽(tīng)到泉水歡快的彈著琴?gòu)纳缴吓芟聛?lái)。（適時(shí)指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“沖出來(lái)〞，看到這個(gè)詞感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急忙心情。（適時(shí)探討：把“沖〞字換成“流〞可以嗎？為什么？）

“陽(yáng)光絢爛〞用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的風(fēng)景。

3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

（適時(shí)指導(dǎo)用開(kāi)心的、興奮而慌張的心情讀其次句話。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1.請(qǐng)自由讀其次自然段。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？

2.交流。

教師隨著學(xué)生的回復(fù)圈劃：水池姐姐來(lái)吧來(lái)吧……

品味詞語(yǔ)：好多好多、自然水塔等。

3.這一段主要寫(xiě)了泉水什么特點(diǎn)？（板書(shū)：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——

生1：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

師：他讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？（聽(tīng)出來(lái)了。泉水真的很好好多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來(lái)打水，泉水熱心地說(shuō)——

生2：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞(感謝你的熱心）

（3）師：感謝，感謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打好多好多的水回去釀好多好多的美酒，泉水大方地說(shuō)——

生全班：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

師：真棒?。∵@股泉水能這樣樂(lè)于奉獻(xiàn)，可真大方??！請(qǐng)問(wèn)泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無(wú)償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺(jué)？

5.自由練讀。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的高傲、熱心。

（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

1.學(xué)生讀書(shū)思考，圈畫(huà)批注。

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。

2.交流自學(xué)狀況。

（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的狀況。

（2）重點(diǎn)交流第3自然段。

同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書(shū)：清體會(huì)比喻句的生動(dòng)）

（3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，假使你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見(jiàn)了自己美麗的身影，會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么（夸夸）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰(shuí)會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、純潔的云朵、蔥翠的小草……）真是樂(lè)于助人的泉水?。?/p>

4.交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書(shū)：甜美）

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，導(dǎo)入新課。

1.自由讀課文，看誰(shuí)讀的認(rèn)真。

2.完成課堂練習(xí)填空題。

二、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

（1）課文中寫(xiě)泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍詞語(yǔ)：流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)）

小結(jié)：同是“水的滾動(dòng)〞，用這些近義詞既不重復(fù)又十分確鑿，水池前面用了“流進(jìn)〞，不用“流過(guò)〞；山谷是用“穿過(guò)〞，而不用“流進(jìn)〞，我們說(shuō)話、寫(xiě)文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì)顯得特別生動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課文中有四處寫(xiě)了“泉水說(shuō)〞，想一想：“泉水（）說(shuō)〞請(qǐng)你填上四個(gè)適合的詞語(yǔ)，注意用詞不重復(fù)。

2.課件出示：絢爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有大量精彩的短語(yǔ)，請(qǐng)大聲讀一讀。

課文中還有好多這樣的短語(yǔ)，開(kāi)啟書(shū)，你們自己也來(lái)找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它畢竟要去哪里？請(qǐng)大家讀讀第6自然段?？纯催€有什么疑問(wèn)？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……〞

看！“丁冬，丁冬……〞后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號(hào))

師：這六點(diǎn)里面省略了什么？

請(qǐng)大家展開(kāi)相象的翅膀，泉水還會(huì)到什么地方？遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

2.評(píng)價(jià)泉水。

你們覺(jué)得這是一股（）的泉水？（大方、樂(lè)于助人、熱心）

讀導(dǎo)讀語(yǔ)，找詞語(yǔ)：在課文前面的導(dǎo)讀語(yǔ)中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，十分恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人）

3.學(xué)習(xí)泉水。

泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后相互評(píng)一評(píng)，讓我們像泉水那樣，熱心的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書(shū)讀好。

五、有效背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。

1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字。

七、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5.泉水

多清甜美

關(guān)愛(ài)別人

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇八

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))

3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢?透露課題，板書(shū)課題。

(學(xué)生齊讀)

1.教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

1.學(xué)生運(yùn)用查字典、看解釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生以小組為單位相互探討共同學(xué)習(xí)生字，教師巡查指導(dǎo)。

1.師用投影出示生字，生匯報(bào)。

2.出示“杜鵑花〞圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑〞，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜〞字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲〞識(shí)記“鵑〞字。

3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐〞，學(xué)認(rèn)“罐〞字。

4.在探究“自然水塔〞的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔〞字。

5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)

1.要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀測(cè)的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月〞字作“旁〞以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨〞字，將“骨、鵑、股、脆〞四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔〞字右下是“合〞，中間的短橫不能少;“泉〞字下邊是“水〞，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆〞字右下的“〞，不要寫(xiě)成“巳〞。

3.教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡查指導(dǎo)。

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌相互聽(tīng)讀，改正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4.學(xué)生齊讀課文。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇九

認(rèn)知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

能力：通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感：1、通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。

2、通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受。

1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、學(xué)生養(yǎng)成擅長(zhǎng)與同學(xué)合作，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

3、學(xué)生基本把握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。

為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最正確的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本〞“以教師為主導(dǎo)〞，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展〞教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(如對(duì)語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)(情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與能力、方法與過(guò)程)有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體，更豐富，更具特性化?！叭≌鲸暋叭《瑘D展〞“能說(shuō)會(huì)道〞部分則把欣賞精致的圖片與說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：第一課時(shí)(略)

輕松幽美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氣氛，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。

1、教師配樂(lè)感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。

2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。

3、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回復(fù)相機(jī)板書(shū)。

1、進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)〞網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?

2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。

⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來(lái)?

⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句。

這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個(gè)詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

⑷你知道還有什么詞也能寫(xiě)出泉水很甜很甜……?

3、小結(jié)學(xué)法：方才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。

4、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)小朋友小組合作，像方才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊

讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡查點(diǎn)撥。

6、展示學(xué)習(xí)成果。勉勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的愛(ài)好。

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè)于助人，小朋友，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧!

1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?

幽美的音樂(lè)與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

“課文學(xué)習(xí)〞網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè)等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀〞和“說(shuō)〞有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽(tīng)〞“我想讀〞“我想唱〞，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。

勉勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

2、小結(jié)：泉水大膽地奔向大海，真是好樣的。

1、課件展示，練習(xí)造段：請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?

泉水流過(guò)，看到，泉水說(shuō)。

2、交流、匯報(bào)。

3、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!

4、抒發(fā)感受，開(kāi)啟“能說(shuō)會(huì)道〞網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。

5、共享同學(xué)的心里話留言。

讓我們和泉水一起盡情謳歌吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇十

1、會(huì)認(rèn)“哦、股〞等八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“互、泉〞等九個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護(hù)資源的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2課時(shí)

多媒體課件

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。

3、師：今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書(shū)，生讀題）

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的風(fēng)景呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

（2）、想象泉水會(huì)說(shuō)些什么？

（3）、出示其次自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）、質(zhì)疑：“自然水塔〞指的是什么？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）、學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

（2）、想象泉水會(huì)說(shuō)什么？

（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

4、依照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

1、連讀全文

（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）

（2）、齊讀

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)狀況。

1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。

2、師生對(duì)讀

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來(lái)的好處。

1、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

出示課后“我會(huì)讀〞練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

1、啟發(fā)拓展。

（1）、除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。

（2）、學(xué)生探討發(fā)言。

2、自編韻文。

（1）、把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、勉勵(lì)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《泉水》-教學(xué)設(shè)計(jì),《泉水》-教案,小學(xué)語(yǔ)文,二年級(jí)下冊(cè)泉水，希望對(duì)你有幫助！

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇十一

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

1.“瓦〞、“脆〞的記憶和書(shū)寫(xiě)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

生字詞卡片

兩課時(shí)

1.齊讀名言：人生最大的開(kāi)心就是奉獻(xiàn)和付出。

愛(ài)默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦〞的音是“〞，不是“w〞；脆的音是“cuì〞，不是“chuì〞

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰平地果園山谷）

1.小組讀課文，探討：泉水開(kāi)心嗎？為什么？

2.在學(xué)生的回復(fù)中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

（2）泉水（開(kāi)心地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大鏡子。〞

（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。〞

（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清亮的歌聲伴奏。〞

注：1.括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提醒，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2.說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“自然水塔〞指的是什么？

3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句?！皝?lái)吧，來(lái)吧〞等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

4.引讀二、三、四、五自然段

5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

7.這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)〞

8.讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀

9.通讀全文。

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過(guò)果園

流到平地

穿過(guò)小池

注：此題旨在穩(wěn)定流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

例：好多好多好多很清

很甜很美

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的開(kāi)心就是奉獻(xiàn)和付出。泉水開(kāi)心是由于它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、自然、結(jié)果、一股、清亮、水塔、杜鵑

這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后相互交流，教師巡查。

全班交流

瓦：其次筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕〞區(qū)分。

脆：注意左下角的寫(xiě)法。

鵑：“口〞字上沒(méi)有一橫。

注：教師在學(xué)生的回復(fù)中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

瓦：最終一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范

股：右上角沒(méi)有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡查找易錯(cuò)典型范寫(xiě)

（3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)

1、加偏旁組字組詞

吉——————土——————

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花（）身影

（）大鏡子（）山谷

（）歌聲（）果子

3、讀一讀“我會(huì)讀〞

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2．抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、美〞的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的開(kāi)心、無(wú)私。

教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課前預(yù)習(xí)：

1．熟讀課文，用各種方法認(rèn)記生字。

2．布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。

教學(xué)過(guò)程：

一、切入舉偶

1、詞語(yǔ)感知，德育先導(dǎo)。出示關(guān)于傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ)：

1）尊老愛(ài)幼拾金不昧孔融讓梨2）助人為樂(lè)正直無(wú)私舍己為人3）堅(jiān)持不懈謙遜好學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)

老師先來(lái)考考你們誰(shuí)聰明好學(xué)，誰(shuí)能給大家讀出這些詞語(yǔ)？

這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，更是我們中華好少年應(yīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位無(wú)私奉獻(xiàn)的朋友——板書(shū)：泉水（相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

2、作為對(duì)你們聰明好學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，先送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（出示：p22我會(huì)讀）讀了兒歌，你知道了什么？

3、是啊，丁冬的泉水多么美好！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動(dòng)人的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？

播放泉水的畫(huà)面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地