三年級語文蜜蜂的教案5篇

第第頁三年級語文蜜蜂的教案5篇

三班級語文蜜蜂的教案篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)10個生字詞，初讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀測發(fā)覺和探究精神，

以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場和求實的科學(xué)作風(fēng)。

3．積累語言。

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場。

三、教學(xué)難點：弄清是怎樣做試驗的。

四、討論課題：引導(dǎo)同學(xué)在自主的閱讀實踐中學(xué)會讀書。

五、教學(xué)過程：

〔一〕激趣引入：

1．出示圖片，問：這是什么昆蟲？〔板書：蜜蜂〕

2．誰可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說的狀況都是自己親眼見過的嗎？法國有一位昆蟲學(xué)家也聽過蜜蜂的介紹，可是他卻要做個試驗。你們想知道他的試驗是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來學(xué)習(xí)第14課吧！

3．讀課題。

〔二〕初讀課文：

1．自由讀課文，發(fā)準(zhǔn)字音；

2．檢查字音，認(rèn)讀生字；

3．生字游戲；

4．默讀課文，說說：你知道做了一項什么試驗？你是從哪知道的？

〔三〕細(xì)讀1、2自然段：

1．指名讀第一自然段，問：為什么要做這個試驗？理解：聽說〔板書〕

2．默讀第二自然段，看：是怎樣做試驗的？請用“”點出所做的動作詞。〔板書動作詞〕

3．自由讀，想象一下：是怎樣做這些動作的？

4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動作演好？

5．展示演讀，其他同學(xué)評價?！舶鍟河^測〕

6．齊讀第二自然段。

〔四〕小結(jié)、延伸：

1．看著板書，小結(jié)，說說：你認(rèn)為是個怎樣的人？

2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？〔防錄像〕

板書：14蜜蜂

有辨別方向的技能

聽說試驗

捉、放、做、叫、走

打、放、〔觀測〕、想

三班級語文蜜蜂的教案篇2

設(shè)計思路：

活潑好動是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂趣以及人際交往的歡樂。三月，春暖花開的季節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見也很喜愛的小動物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對小班孩子肢體動作進(jìn)展的程度，設(shè)計了小班集體舞教學(xué)活動"小蜜蜂"，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來飛去，在勤勞采蜜、歡樂玩耍的情境中，感知音樂節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對小蜜蜂勤勞、不懶散表示認(rèn)同的情感體驗。

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)跟隨音樂較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飄舞的動作。

2．初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時針換位置。

3．體驗集體舞帶來的樂趣。

4．體驗歌頌活動帶來的愉悅。

5．培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備：

小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈〔椅子上面插上花〕，左手戴上皮筋，音樂"小蜜蜂"、剪切好的音樂a、b兩段。

活動過程：

一、感受音樂，學(xué)習(xí)蜜蜂飄舞的動作

〔老師和幼兒戴上頭飾〕

"春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開了，真美??！媽媽一會兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎？"

"現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本事：踮起腳尖走一走，打開翅膀飛一飛。"

"排好隊跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂。

(評：活動開始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境"小蜜蜂去花園采蜜"，將一朵朵盛開的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了漂亮的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛的小蜜蜂去花園采蜜了。

在去花園時，我?guī)е∶鄯鋫冊谝魳返谋尘跋嘛h舞，將動作重點提前練習(xí)，并讓孩子們在飛飛玩玩的過程中感知了音樂的旋律。)

二、分段學(xué)習(xí)動作

1．學(xué)習(xí)a段動作

"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點上。"

"我們一起來動動翅膀吧：先打開戴皮筋的這只翅膀，再打開另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

"跟著媽媽的口令一起來做動作：有一個小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)。"

放a段音樂，做一遍動作。

〔評：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動作難度，在動作的設(shè)計上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飄舞的動作，并且飄舞的`動作由單臂輪番打開到雙臂同時打開。在學(xué)做動作時，依據(jù)小班孩子的年齡特點，我又采納了與音樂節(jié)奏匹配的兒歌來援助孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動作。孩子們在語言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會動作了。〕

2．重點學(xué)習(xí)b段逆時針交換位置

"小蜜蜂們，先在花園里找個地方坐下來休息一下。"

"我們已經(jīng)學(xué)會了飛的本事，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的。"

放b段音樂，老師示范采蜜。

"剛才媽媽是怎么采蜜的？"〔飛到前面的一朵花站好，采蜜的時候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋?！?/p>

〔評：為了加強趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜?？臻g位置的更換是活動的難點，所以采蜜的動作設(shè)計也相對比較簡約，就引導(dǎo)他們兩只"翅膀"往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯?、有趣的動作，孩子們做起來特別有興致！〕

"跟媽媽一起來采蜜吧！找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。"

"跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。"

"現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"

放b段音樂，帶幼兒一起逆時針交換位置采蜜。

〔評：小班孩子年齡小，空間意識弱，方位感差。因此，活動中我用了舞蹈器具"手腕花"來援助孩子區(qū)分左右，學(xué)會逆時針交換位置。這一器具的運用，很簡單就解決了難點，只要通過語言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子立刻就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時針飛了。〕

三、隨音樂，完整地表演

"今日小蜜蜂真能干，學(xué)會了飛的動作，還學(xué)會了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本事一起來表演表演，好嗎？"

帶幼兒完整表演兩遍，最末結(jié)束時讓幼兒做花的造型。

〔評：在固定動作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個活動既有相對穩(wěn)定的形式和固定的動作，又給了孩子們即興發(fā)揮、制造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動中學(xué)得輕松開心，感受到樂趣?！?/p>

三班級語文蜜蜂的教案篇3

設(shè)計說明對中班級的同學(xué)來說，對片段的學(xué)習(xí)是閱讀的重點。所以本課在設(shè)計上，重點抓住的試驗預(yù)備階段，以及試驗結(jié)論的表述幾個部分，通過“是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？”等問題的提出帶動全文，深入品嘗，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語，通過抓住重點詞語品析句子等方法深入研讀體會，進(jìn)行文本細(xì)讀，從而達(dá)到體會人物品質(zhì)的目的。

學(xué)前預(yù)備

1.依據(jù)法布爾試驗的過程，制作多媒體課件?！怖蠋煛?/p>

2.了解關(guān)于蜜蜂更多的知識；收集一些生活中的本能現(xiàn)象?！餐瑢W(xué)〕

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。

2.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

學(xué)習(xí)重點

掌控生字、詞語，弄清“我”做試驗的緣由。

學(xué)前預(yù)備

1.收集有關(guān)蜜蜂的圖片、資料。〔同學(xué)〕

2.制作教學(xué)課件?！怖蠋煛?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入?！灿脮r：5分鐘〕1.課件出示蜜蜂圖片。引導(dǎo)同學(xué)溝通課前收集的有關(guān)蜜蜂的資料。

2.課件出示法布爾的圖像及簡介，引出新課。1.小組內(nèi)溝通課前收集到的有關(guān)蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習(xí)性、贊美蜜蜂的詩句等。

2.了解法布爾。

1、請你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。

______________________________________________________

二、初讀課文，整體感知?！灿脮r：12分鐘〕

1.引導(dǎo)同學(xué)讀課文。

2.出示詞語：蜜蜂、辨別、阻力、包括、檢查、精確無誤、沿途、生疏。

3.組織同學(xué)溝通理解詞語的方法。

4.檢查同學(xué)讀文狀況。

5.引導(dǎo)同學(xué)說出課文大意。

1.自由讀課文，一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。

2.小組內(nèi)讀詞語，相互正音。

3.在小組內(nèi)溝通理解詞語的方法。

4.小組內(nèi)活動：組員逐段讀文，讀后相互評價。

5.全班溝通：課文主要講了一件什么事？

2、用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什么事。

______________________________________________________

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)受探究?！灿脮r：13分鐘〕

1.指導(dǎo)同學(xué)讀第1自然段。

2.引導(dǎo)同學(xué)思索：“我”為什么要做這個試驗？

3.引導(dǎo)同學(xué)讀第2自然段。

4.指導(dǎo)同學(xué)畫出能說明試驗做法的詞語或句子。

5.引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：你怎樣看待“我”的這些做法？是否都是需要的？

6.引導(dǎo)同學(xué)再讀第2自然段。

1.一名同學(xué)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，同學(xué)評價。

2.小組爭論“我”做這個試驗的緣由。

3.同學(xué)齊讀第2自然段，畫出描寫試驗做法的詞句。

4.小組內(nèi)溝通：“我”這樣做有沒有須要。溝通時要從“讓小女兒在蜂窩旁等著”和“做記號”兩個方面入手，體會“我”為什么要這樣做。

5.接力讀第2自然段。

3、把第1自然段中的“聽說”去掉行不行？為什么？

______________________________________________________

4、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

“我”為了證明飛回來的蜜蜂是自己放的，“我”______________________，還__________________________________。

四、課堂練習(xí)，落實基礎(chǔ)?！灿脮r：10分鐘〕

1.老師出示要求會寫的生字，讓同學(xué)觀測。

2.老師示范寫“蜜、蜂”。

3.老師檢查書寫狀況。1.同學(xué)先觀測這些生字，然后溝通寫字時要留意些什么。如結(jié)構(gòu)、寫法、布局等。

2.同學(xué)先仔細(xì)觀測老師書寫，然后練習(xí)書寫，留意這兩個字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。

3.相互評議書寫，接納合理的建議，重新書寫。5.讀拼音，寫詞語。

mìfēnɡbiànrèn

〔〕〔〕

jiǎnchábāokuò

〔〕〔〕

yántúzǔlì

〔〕〔〕

教學(xué)反思本節(jié)課涌現(xiàn)的問題有：

1.同學(xué)預(yù)習(xí)不充分，大部分同學(xué)只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上，只有少數(shù)同學(xué)能夠按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。

2.小組合作學(xué)習(xí)只能停留在文章表面，不能細(xì)致深入地加以體會。在今后的教學(xué)中要留意避開再次涌現(xiàn)類似的問題。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)了解試驗的過程和方法，學(xué)習(xí)法布爾擅長觀測、勇于探究的精神，激起同學(xué)探究自然神秘的愛好。

2.體會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場和求實的工作作風(fēng)。

學(xué)習(xí)重點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的技能，是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

學(xué)前預(yù)備預(yù)備生字詞卡片，制作教學(xué)課件?！怖蠋煛?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，新舊連接?！灿脮r：5分鐘〕

1.識字小游戲：我說你猜。

2.法布爾的試驗特別有趣，請你講一講試驗的做法。

1.一名同學(xué)說出詞語其中的一個字，其他同學(xué)猜一猜這是什么詞。

2.同桌之間溝通，看誰說得最有條理，其他同學(xué)評議。

6、請你說一說法布爾的試驗是怎么做的？

______________________________________________________

二、精讀課文，探究結(jié)果。〔用時：17分鐘〕1.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)找一找描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，并做上記號。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)思索：該用怎樣的語氣來讀描寫小女兒神態(tài)和語言的句子呢？

2.引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位自學(xué)第5-7自然段。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)理解第7自然段最末一句話。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)想象：后飛回來的蜜蜂可能會際遇什么？

3.引導(dǎo)同學(xué)讀第8自然段。

引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：你同意法布爾這么說嗎？談?wù)勀愕目捶ā?.同學(xué)自由學(xué)習(xí)第3、4自然段。

〔1〕同學(xué)大聲朗讀第3、4自然段。

〔2〕找出“推想”一詞，體會“我”此時的心情。溝通這個詞的作用。

〔3〕找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，用“____”畫出來。

〔4〕同學(xué)挺身而出，用激昂的心情來讀這部分。

2.以小組為單位自學(xué)第5-7自然段。用接力讀的方式讀。思索第7自然段最末一句話的含義。

3.每組選一個同學(xué)溝通，其余同學(xué)做補充。

4.全班齊讀第8自然段。溝通中自由表達(dá)合理看法。

7、從小女兒的話中你體會到她做了什么？

_________________________________________________________________________________

8、仔細(xì)讀第8自然段，你同意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。

_________________________________________________________________________________

三、語言實踐，拓展積累?！灿脮r：18分鐘〕

1.引導(dǎo)同學(xué)思索：十五只蜜蜂飛回來了，得出了什么結(jié)論？

2.組織爭論：什么是本能？說一說生活中哪些現(xiàn)象是本能。

3.引導(dǎo)同學(xué)溝通：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)到了什么？

1.默讀課文，在文中找一找。

2.同桌溝通。

3.全班歸納總結(jié)：

〔1〕蜜蜂有辨別方向的技能，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

〔2〕蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法說明的本能。

4.全班溝通爭論：如鴨子天生就會游泳；蜘蛛不用教就會織網(wǎng)；人生下來就會哭……

5.同學(xué)溝通，總結(jié)。

9、從試驗中得出了什么結(jié)論？

______________________________________________________

板書設(shè)計

教學(xué)反思這篇課文的教學(xué)，意在進(jìn)行語文技能訓(xùn)練的同時，讓同學(xué)了解觀測、思索、試驗的方法和探究精神。課文的描寫到處表達(dá)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)表達(dá)在：課文的開頭，用了“聽說”一詞。是聽說的就不肯定真實牢靠，因此這既成了“我”做試驗的緣由，也表達(dá)了“我”不輕信盲從的求實的科學(xué)立場。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)理解“聽說”一詞在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，為的是便于觀測；給蜜蜂做上記號，是為了與其他蜜蜂進(jìn)行區(qū)分；走了四公里路后再放飛蜜蜂，路程遠(yuǎn)了，更能測試出蜜蜂有沒有辨別方向的技能；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌控蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列試驗過程，充分表達(dá)了做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

?蜜蜂》教學(xué)片段

◆感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場?！步虒W(xué)難點〕

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了本文的內(nèi)容以及試驗的過程，請同學(xué)們再回顧課文，認(rèn)真閱讀試驗的部分，針對的試驗做法，你還有什么發(fā)覺？從哪兒發(fā)覺的？

〔同學(xué)細(xì)讀做試驗的部分〕

生：我發(fā)覺很細(xì)心。他為了確定飛回來的蜜蜂是自己放飛的，給它們做了記號。

師：的確很細(xì)心，這是值得我們學(xué)習(xí)的。你也很細(xì)心，所以才有這樣的發(fā)覺。

生：我覺得很嚴(yán)謹(jǐn)，為了使試驗更有勸服力，他選擇在四公里外放飛，路遠(yuǎn)而且刮著狂風(fēng)，避開了偶然的發(fā)生。要是放飛蜜蜂的路程太近的話，可能就說明不了問題了。

師：周密的考慮的確說明白他的嚴(yán)謹(jǐn)。你能想到這一點，說明你的思索也很周密。

生：老師，叫小女兒等在蜂窩旁，說明他想掌控精確的數(shù)據(jù)，我從這一做法中感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)立場。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時間能飛回去，或許他想到了有蜜蜂最快要比他回來得快，說明他對聽說的蜜蜂能識別方向還是有點相信的，再一驗證，就更能說明問題了。

師：你真了不得，分析得有理有據(jù)，聽了同學(xué)們的匯報，看得出同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。從的試驗中我們能更進(jìn)一步了解這位偉大的生物學(xué)家。

生：老師，我還有個發(fā)覺，也能說明這一點，但不是試驗過程。

師：說說看。

生：第一自然段中由于“聽說”蜜蜂有辨別方向的技能，所以想要做試驗，說明他很嚴(yán)謹(jǐn)。

師：嗯，那么從“聽說”一詞中，你能體會到是什么心理？

生：我能體會到不是很相信蜜蜂能辨別方向的說法，想驗證一下。

師：理解得真好，你能將的這種半信半疑讀出來嗎？

生：我可以試一下?！采首x〕

師：讀得很不錯。

生：老師，結(jié)尾也有，說靠的是“無法說明的本能”，他沒有試驗去驗證這種本能，所以他說是“我無法說明的”，可見的實事求是。

師：掌聲送給這幾位同學(xué)。你們做得很好，能舉一反三，不僅從試驗中發(fā)覺了法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)和求實，在行文中也發(fā)覺了這一點。我們要學(xué)習(xí)法布爾這種擅長觀測的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)立場。

三班級語文蜜蜂的教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:

1.認(rèn)識本課8個生字，會寫12個字，會寫“蜜蜂、辨別”等詞語。

2.默讀課文。能梳理并按順次說出試驗過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)立場。

3.運用多種方式，體會課文用詞的精確。

過程與方法:

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高同學(xué)隨文理解詞義的技能，同時提高同學(xué)的閱讀技能。

2.通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象，加強對文章的理解，培育同學(xué)的想象力。

情感立場與價值觀:

通過學(xué)習(xí)課文，體會、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用試驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實仔細(xì)對待科學(xué)的立場。

【教學(xué)重點】

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的技能，是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

【教學(xué)難點】

體會、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用試驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實仔細(xì)對待科學(xué)的立場。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)寫字。

2.明的確驗內(nèi)容，解疑促讀。

【教學(xué)過程】

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入。

1.板書課題。(齊讀:蜜蜂)

今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂還有什么本事?(做向?qū)?、辨別方向)

2.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

3.出示法布爾的資料，師生溝通。

設(shè)計意圖:

引導(dǎo)同學(xué)說說自己對蜜蜂的了解，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的積極性。結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀測發(fā)覺和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場和求實的科學(xué)作風(fēng)。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.初讀課文，處理生字。

對于昆蟲，同學(xué)們了解得真多，說得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來。同學(xué)自由讀文，圈畫生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。

2.出示本課字詞，檢查認(rèn)讀狀況。

出示:

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

設(shè)計意圖:

檢查課文朗讀狀況，鞏固生字、詞語。

三、指導(dǎo)寫字。

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，爭論怎么記住這些生字，并介紹自己的識字方法。

3.指導(dǎo)寫字:課件演示，逐字指導(dǎo)，同學(xué)通過觀測，自己總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫。

四、同學(xué)互動，解疑促讀。

說說文中的做了一項什么試驗，得出了什么結(jié)論。

預(yù)設(shè):法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨別方向的技能，做了一個試驗，證明蜜蜂的確有辨別方向的技能。

五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解試驗過程。

1.讀課文，說說是什么緣由讓想到做這樣的試驗的。

為什么法布爾肯定要加上“聽說”這個詞呢?

(生齊讀后回答)(說明他做科學(xué)討論講究事實，特別嚴(yán)謹(jǐn))

2.是怎樣做這個試驗的?請默讀第2~6自然段，先看看他的試驗步驟可以分哪幾步。

3.同學(xué)畫，回答。(用“先……接著……然后……最末……”)師板書。

4.請同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做試驗的步驟，你從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人?(做事仔細(xì)，非常嚴(yán)謹(jǐn))

5.請同學(xué)們再默讀第2自然段，從哪些句子或者詞語可以看出法布爾做事仔細(xì)呢?

出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四周飛散，似乎在查找回家的方向。這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大略這樣可以減削阻力。

預(yù)設(shè):“二十只左右”“似乎”“大略”說明法布爾觀測得認(rèn)真，用詞精確。

說明法布爾邊試驗邊觀測蜜蜂的活動狀況，還動腦筋思索。

我們再一起讀讀第2自然段，感受法布爾做試驗的過程和他所表現(xiàn)出來的仔細(xì)立場。

設(shè)計意圖:

了解試驗過程，抓住重點句子體會法布爾仔細(xì)觀測、動腦思索的精神。

六、總結(jié)。

這節(jié)課，我們初步了解了法布爾的試驗及其對待工作的立場。

法布爾的試驗結(jié)論是什么呢?

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法說明的本能。

為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們會有更多的發(fā)覺。

第二課時

【課時目標(biāo)】

精讀描寫的試驗過程及結(jié)論的句子，感受他仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁觥?/p>

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國聞名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他寫了《昆蟲記》這本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次本課的生字和新詞吧。

2.出示生字詞，同學(xué)齊讀。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨別方向的技能，做了一個試驗，證明蜜蜂的確有辨別方向的技能。(板書:做試驗)

4.說說這樣做試驗的緣由。

板書:聽說蜜蜂有辨別方向的技能，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

設(shè)計意圖:

復(fù)習(xí)生字新詞，鞏固課文內(nèi)容，引出法布爾的試驗精神。

二、試驗結(jié)果。

1.法布爾推想，蜜蜂可能找不到家了。但是，試驗證明:蜜蜂飛回來了。(板書:飛回來)繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2.同學(xué)匯報，老師隨即點撥，出示句子。

出示:(1)沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激昂。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四非?；氐椒涓C里，肚皮下面還沾著花粉呢。”

小女兒很激昂，為什么?(沒想到)

“兩點四非?！闭f明白什么?(女兒記錄時間的精確性，“我”用詞的精確性)

出示:(2)第二天我檢查蜂窩時，發(fā)覺了十五只身上有白色記號的蜜蜂。

這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，精確無誤地回到了家。

“精確無誤”指什么?(逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途生疏的環(huán)境沒有讓它們偏離方向，它們精確無誤地回到了家)

指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。

蜜蜂不僅有辨別方向的技能，而且這種技能還很強。請同學(xué)們看第7自然段，從哪句話可以看出來呢?

出示句子:盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些生疏的景物，但它們確的確實飛回來了。

哪些詞語能表達(dá)蜜蜂辨別方向的技能強?(確的確實、盡管……但……)

課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨別方向的技能很強，請你找出來。

(無論……總是……)

這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明蜜蜂辨別方向的技能很強，所以，試驗的結(jié)果是:蜜蜂的確有辨別方向的技能。

3.蜜蜂辨別方向的技能這么強，但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒有飛回來?(同學(xué)發(fā)揮想象，自由爭論、匯報)

設(shè)計意圖:

通過重點詞句，研讀試驗結(jié)果，培育同學(xué)賞析語句的技能。

三、討論結(jié)論，激發(fā)探究。

1.法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么?

出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法說明的本能。

為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力?你從課文中的哪些地方可以看出來?

(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以“我”覺得蜜蜂辨別方向不是靠記憶力。

(2)在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能看到遙遠(yuǎn)的家園。所以“我”認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠的不是記憶力，而是一種本能。

2.什么是本能?當(dāng)時法布爾為什么無法說明?

板書:無法說明的本能

“本能”指人類和動物不學(xué)就會的本事。

3.由于法布爾生活在100多年前，可能由于當(dāng)時的討論條件非常有限，他不能說明這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法說明呢?請看老師帶來的資料。

提問:在當(dāng)時的條件下，法布爾能夠得出“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法說明的本能”這種結(jié)論來源于什么呢?

預(yù)設(shè):來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧龊妥屑?xì)觀測、勤于思索的習(xí)慣。

4.從的試驗獲得勝利的過程看，要想試驗取得勝利，應(yīng)當(dāng)具備哪些條件?

(1)對問題要考慮周密。

(2)要有吃苦的精神。

(3)要有探究的精神。

設(shè)計意圖:

研讀試驗結(jié)論，感受法布爾的科學(xué)精神，激發(fā)同學(xué)探究試驗的愛好。

四、課堂小結(jié)。

法布爾誕生于法國南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對動物、植物的愛好把他帶入了科學(xué)討論的殿堂。盼望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜美!

【板書設(shè)計】

14蜜蜂

聽說——做試驗——飛回來

有辨別方向的技能

無法說明的本能

三班級語文蜜蜂的教案篇5

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一群小客人〔板書課題：蜜蜂〕你們了解蜜蜂嗎？

②同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么討論蜜蜂的，好嗎？

初讀感知

①同學(xué)自由讀課文，留意讀正確，讀通順。

a．請同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

b．同桌相互聽