教育技術(shù)中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)

“國(guó)培方案〞〔2021〕—河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)才干中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程

教育技術(shù)培訓(xùn)教程〔教學(xué)人員版·中級(jí)〕師大版信息技術(shù)對(duì)教育開(kāi)展具有革命性影響，必需予以高度注重。……促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制和管理方式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、適用的數(shù)字化教育根底設(shè)備。——摘自<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要>培訓(xùn)闡明基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的培訓(xùn)教材：中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程〔教學(xué)人員版?中級(jí)第4版〕平臺(tái)地址：hebeijyjn.gp2021.teacher/學(xué)習(xí)資料：教材、光盤、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)中級(jí)培訓(xùn)第1步：了解教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)第2步：了解培訓(xùn)內(nèi)容和預(yù)期成果第1步：了解教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)初級(jí)階段面向全體教師，重點(diǎn)處理的是教育技術(shù)領(lǐng)域的根底性知識(shí)與技藝，以協(xié)助教師了解教育技術(shù)如何支持其完成教學(xué)義務(wù)，以及如何支持學(xué)生完成學(xué)習(xí)義務(wù)，因此它以培育教師的信息選擇與加工才干、常用技術(shù)的操作技藝、不同課型的教學(xué)設(shè)計(jì)才干等為主。中級(jí)階段面向不同窗習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師，在此階段的培訓(xùn)中運(yùn)用“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)〞的思想，協(xié)助教師引領(lǐng)教師了解教育技術(shù)運(yùn)用于本人所從事的學(xué)科的能夠性與有效性，構(gòu)成面向單元的綜合化教學(xué)設(shè)計(jì)才干，真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。信息技術(shù)與教育技術(shù)信息技術(shù)------信息技術(shù)是研討信息的獲取、傳輸和處置的技術(shù)，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、微電子技術(shù)結(jié)合而成，有時(shí)也叫做“現(xiàn)代信息技術(shù)〞。教育技術(shù)——運(yùn)用各種實(shí)際及技術(shù)，經(jīng)過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的實(shí)際與實(shí)際。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的中心。提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效性是當(dāng)前教育技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育技術(shù)一個(gè)重要的研討領(lǐng)域。普通以為完好的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程普通包括前期分析〔學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析〕、確定目的、制定戰(zhàn)略、選擇媒體或資源、試行方案、評(píng)價(jià)和修正等過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育技術(shù)一個(gè)重要的研討領(lǐng)域。在我國(guó)本輪中小學(xué)教師教育技術(shù)才干建立過(guò)程中，要求重點(diǎn)培育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)才干。在初級(jí)階段，我們將教師的才干定位在普通課的設(shè)計(jì)方面，并將教學(xué)過(guò)程概括為授導(dǎo)與探求兩種根本方式，而在中級(jí)階段，那么以主題單元的教學(xué)設(shè)計(jì)為中心。中級(jí)培訓(xùn)培育的才干著重培育以下才干：指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)才干基于工程或問(wèn)題的研討性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)才干主題資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建才干學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)才干教育技術(shù)的適時(shí)運(yùn)用才干中級(jí)培訓(xùn)各模塊內(nèi)容模塊1走進(jìn)培訓(xùn)工程模塊2研討信息技術(shù)與課程整合問(wèn)題模塊4設(shè)計(jì)研討性學(xué)習(xí)模塊8展現(xiàn)成果與反思培訓(xùn)工程模塊3規(guī)劃主題單元模塊5創(chuàng)建并利用主題資源模塊7設(shè)計(jì)并反思單元實(shí)施過(guò)程模塊6設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培訓(xùn)模塊的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)模塊1為整個(gè)培訓(xùn)做好思想、組織、工具上的預(yù)備從現(xiàn)狀和需求、案例中的問(wèn)題透視，模塊2提出了提高技術(shù)和課程整合有效性的6種方法。模塊3是從內(nèi)容組織方法出發(fā)，提出中觀教學(xué)設(shè)計(jì)；從思想引導(dǎo)方法，提出問(wèn)題化學(xué)習(xí)，用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)；從學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法出發(fā)，提出規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程框架，把主題單元學(xué)習(xí)劃分成專題。模塊4是深化展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提出研討性學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)。模塊5是從資源組織方法，提出建立主題資源網(wǎng)站。模塊6是從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方法出發(fā)，提出多元評(píng)價(jià)。模塊7設(shè)計(jì)不等于實(shí)施，提出學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織、管理和評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程，把設(shè)計(jì)變?yōu)槔硐氲默F(xiàn)實(shí)。中級(jí)版要求教師創(chuàng)建什么制品？評(píng)價(jià)方案主題資源實(shí)施方案單元方案學(xué)員完成的作品案例：作業(yè)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)以主題單元的規(guī)劃為主線模塊3初步規(guī)劃〔選題、確定目的和對(duì)應(yīng)課程規(guī)范、確定學(xué)習(xí)成果及義務(wù)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、劃分專題、專題細(xì)化設(shè)計(jì)〕模塊4完成主題單元中某一個(gè)專題或活動(dòng)的研討性學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)。模塊5為主題單元建立主題資源網(wǎng)站。模塊6為主題單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案并制定一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)。模塊7為主題單元的實(shí)施，提出組織、管理和評(píng)價(jià)單元的實(shí)施過(guò)程?；顒?dòng)2創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組與個(gè)人學(xué)習(xí)檔案步驟：第1步：創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組〔團(tuán)隊(duì)〕第2步：創(chuàng)建電子學(xué)習(xí)檔案袋第3步：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反思與知識(shí)可視化工具第1步：創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組〔團(tuán)隊(duì)〕分組方法組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)交流選出小組的組長(zhǎng)各組設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)名、制定隊(duì)標(biāo)、隊(duì)訓(xùn)等把結(jié)果寫在白報(bào)紙上各組派一位代表引見(jiàn)本人的小組游戲：解鎖第2步：創(chuàng)建電子學(xué)習(xí)檔案袋電子學(xué)習(xí)檔案袋〔E-LearningPortfolio，縮寫為ELP或ePortfolio〕，普通是指學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)記錄和展現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)提高、學(xué)習(xí)反思的主要信息，并描畫其生長(zhǎng)軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。第2步：創(chuàng)建電子學(xué)習(xí)檔案袋請(qǐng)大家按照以下內(nèi)容建立本人的檔案袋：見(jiàn)P16圖1-3電子學(xué)習(xí)檔案袋的頂級(jí)文件夾以“×××_學(xué)習(xí)檔案袋〞命名?！皢卧獙W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)〞文件夾下包含五個(gè)子文件夾?！八枷雽?dǎo)圖〞中將存放培訓(xùn)過(guò)程中繪制的相應(yīng)導(dǎo)圖。“學(xué)習(xí)記錄〞中將存放培訓(xùn)過(guò)程中填寫的相應(yīng)表格。第3步：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反思與知識(shí)可視化工具思想導(dǎo)圖最初是20世紀(jì)60年代英國(guó)人托尼·巴贊〔TonyBuzan〕發(fā)明的一種筆記方法。托尼.巴贊本人將思想導(dǎo)圖定義為以下幾個(gè)根本特征：留意的焦點(diǎn)明晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分枝從中央圖形向周圍放射；分枝由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。比較不重要的話題也以分枝方式表現(xiàn)出來(lái)，附在較高層次的分枝上；各分枝構(gòu)成一個(gè)銜接的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。

托尼·巴贊以為思想導(dǎo)圖是對(duì)發(fā)散性思想的表達(dá)，因此也是人類思想的自然功能。他以為思想導(dǎo)圖是一種非常有用的圖形技術(shù)，是翻開(kāi)大腦潛能的萬(wàn)能鑰匙，可以運(yùn)用于生活的各個(gè)方面，其改良后的學(xué)習(xí)才干和明晰的思想方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)。第3步：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反思與知識(shí)可視化工具利用FreeMind軟件制造的思想導(dǎo)圖：①新建思想導(dǎo)圖→②插入子節(jié)點(diǎn)→③生成子節(jié)點(diǎn)，輸入內(nèi)容→插入平行節(jié)點(diǎn)……→④插入圖標(biāo)→⑤改動(dòng)默許格式利用FreeMind軟件的步驟：第3步：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反思與知識(shí)可視化工具練習(xí)：利用FreeMind軟件就我所熟習(xí)的學(xué)科內(nèi)容主題畫出一個(gè)思想導(dǎo)圖。需求提示的是：運(yùn)用FreeMind，要一個(gè)必需的java運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境安裝組件JDK。請(qǐng)他先安裝JDK，再安裝FreeMind。FreeMind和JDK的安裝程序可以在“配套光盤:\模塊1\工具模版\〞中找到。提示：更多學(xué)習(xí)交流工具的運(yùn)用方法請(qǐng)參見(jiàn)“配套光盤：\模塊1\拓展閱讀\集中常用的學(xué)習(xí)交流工具〞。思想導(dǎo)圖操作要點(diǎn)對(duì)同一節(jié)點(diǎn)插入多個(gè)子節(jié)點(diǎn)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)在左右兩邊平衡。如要集中在一邊，運(yùn)用“插入平行節(jié)點(diǎn)〞或者直接按回車。編輯節(jié)點(diǎn)文字時(shí)，直接按回車鍵，終了節(jié)點(diǎn)文字的輸入，不能換行。節(jié)點(diǎn)文字有多行時(shí)，應(yīng)采用“編輯長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)〞的操作命令。節(jié)點(diǎn)的上下左右挪動(dòng)：在選中節(jié)點(diǎn)后，運(yùn)用“導(dǎo)航〞菜單中的“節(jié)點(diǎn)上移〞、“節(jié)點(diǎn)下移〞、“節(jié)點(diǎn)左移〞、“節(jié)點(diǎn)右移〞操作命令。把鼠標(biāo)挪動(dòng)到節(jié)點(diǎn)接近根節(jié)點(diǎn)的位置，可以遷延節(jié)點(diǎn)的位置，改動(dòng)節(jié)點(diǎn)之間的間隔大小。運(yùn)用文件菜單中的“導(dǎo)出〞命令，思想導(dǎo)圖可以導(dǎo)出為圖片等多種格式的文件?；顒?dòng)3：模塊五作業(yè)要求用思想導(dǎo)圖建立主題資源網(wǎng)站的構(gòu)造。鼓勵(lì)結(jié)合本人的主題單元，建立網(wǎng)站構(gòu)造。鼓勵(lì)半開(kāi)放的網(wǎng)站構(gòu)造。建立主題資源網(wǎng)站〔提供網(wǎng)站首頁(yè)的截圖〕。鼓勵(lì)搜集一定量的主題資源。友誼提示1.根據(jù)模塊三選定的主題，建立主題資源網(wǎng)站；2.在制造網(wǎng)站之前進(jìn)展總體規(guī)劃，構(gòu)成網(wǎng)站構(gòu)造思想導(dǎo)圖；3.主題資源網(wǎng)站頁(yè)面至少包括3層〔主頁(yè)——二級(jí)頁(yè)面——三級(jí)頁(yè)面〕；4.建立網(wǎng)站：要求規(guī)劃合理，顏色搭配恰當(dāng)；恰當(dāng)運(yùn)用表格和鏈接；網(wǎng)站內(nèi)容豐富，表達(dá)多種類型主題資源的運(yùn)用；5.將網(wǎng)站首頁(yè)的截圖和網(wǎng)站構(gòu)造思想導(dǎo)圖打包，以“姓名拼音+zuoye3〞命名，提交到平臺(tái)中。模塊5作業(yè)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)合格不合格作業(yè)完整性包含主題資源規(guī)劃思維導(dǎo)圖和網(wǎng)站首頁(yè)兩個(gè)作業(yè)。能用合適的網(wǎng)站工具制作出模擬資源網(wǎng)站，且有首頁(yè)截圖。包含主題資源規(guī)劃思維導(dǎo)圖和網(wǎng)站首頁(yè)兩個(gè)作業(yè)。能用合適的網(wǎng)站工具制作出模擬資源網(wǎng)站，且有首頁(yè)截圖。兩項(xiàng)作業(yè)缺一。主題資源的系統(tǒng)性和豐富性思維導(dǎo)圖反映出主題資源建設(shè)的系統(tǒng)性和資源種類的豐富性，能充分考慮到對(duì)教學(xué)起不同支持作用的各類（五類）資源。思維導(dǎo)圖能夠反映不同種類的資源，但不夠豐富。思維導(dǎo)圖過(guò)分簡(jiǎn)單，資源種類單一（只有一至二類）。平臺(tái)的操作平臺(tái)地址：hebeijyjn.gp2021.teacher/學(xué)員注冊(cè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)階段1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方案遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的時(shí)間是從2021年10月1日—2021年11月30日，詳細(xì)的安排：〔詳看培訓(xùn)首頁(yè)教育技術(shù)進(jìn)度安排〕注：教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方案能夠會(huì)有所調(diào)整，請(qǐng)親密關(guān)注課程的公告版。2、培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案〔詳看河北省國(guó)培工程考核方案〕教育技術(shù)進(jìn)度安排時(shí)間模塊教學(xué)內(nèi)容安排培訓(xùn)前培訓(xùn)準(zhǔn)備賬號(hào)登陸，閱讀培訓(xùn)指南、觀看課程概要、體驗(yàn)課程和平臺(tái)，學(xué)習(xí)模塊0的內(nèi)容。第一周模塊一：走進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目每周學(xué)習(xí)一個(gè)模塊

1．學(xué)習(xí)課程內(nèi)容（文本、視頻、案例）。

2．參加主題研討

3．完成培訓(xùn)反思日志。

4．完成并提交作業(yè)。

5、在學(xué)習(xí)模塊1——模塊7期間，每周四組織一次集中在線研討，具體時(shí)間待定。

第二周模塊二：研討信息技術(shù)與課程整合問(wèn)題第三周模塊三：規(guī)劃主題單元第四周模塊四：設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)第五周模塊五：創(chuàng)建并利用主題資源第六周模塊六：設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第七周模塊七：實(shí)施單元教學(xué)過(guò)程第八周模塊八：展示成果與反思培訓(xùn)項(xiàng)目第九周、第十周實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)反思查看最終成績(jī)，提交培訓(xùn)總結(jié)河北省國(guó)培工程考核方案〔建議稿〕“國(guó)培計(jì)劃”——河北省農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)（2011）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)基本要求權(quán)重說(shuō)明學(xué)習(xí)參與度課程學(xué)習(xí)時(shí)間培訓(xùn)正式開(kāi)始之后，在線學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)32小時(shí)及以上計(jì)100分，60分合格，按照30%計(jì)入總成績(jī)。3060分以下不合格階段成果作業(yè)完成課程中要求提交的5次作業(yè)，單個(gè)作業(yè)滿分100分，按照40%計(jì)入總成績(jī)40

合作學(xué)習(xí)主題研討參與課程中7個(gè)模塊的主題研討，每個(gè)模塊2分，共14分2260分—100分合格反思日志至少發(fā)表4篇培訓(xùn)反思日志，每篇2分共8分

總結(jié)培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)小結(jié)885分以上具有評(píng)優(yōu)資格合計(jì)100

闡明1〕階段性成果：課程中共有5個(gè)作業(yè)，完成后提交至平臺(tái)作業(yè)1：主題單元設(shè)計(jì)模板及主題單元規(guī)劃思想導(dǎo)圖作業(yè)2：研討性學(xué)習(xí)方案作業(yè)3：主題資源網(wǎng)站建立作業(yè)4：主題單元評(píng)價(jià)思想導(dǎo)圖及主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)作業(yè)5：?jiǎn)卧虒W(xué)實(shí)施方案2〕學(xué)習(xí)參與度：學(xué)員參與專題研討和公共