論自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

論自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用語文寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字表達(dá)思想的能力、提高學(xué)生社會(huì)交往能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)中，教師往往充當(dāng)著知識(shí)傳授者的角色，而學(xué)生則是知識(shí)的接收者，缺乏主動(dòng)性和自主性。然而，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)策略逐漸得到教育界的重視。本文將從自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的價(jià)值、運(yùn)用的方法以及所面臨的挑戰(zhàn)等方面進(jìn)行探討。一、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的價(jià)值自主學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生根據(jù)自身的需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自主選擇學(xué)習(xí)資源、確定學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)估學(xué)習(xí)成果等，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并獲得有效學(xué)習(xí)成果的能力。在高中語文寫作教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)策略有如下價(jià)值：1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)中，教師充當(dāng)著知識(shí)傳授者的角色，給學(xué)生灌輸知識(shí)。而通過自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主體，能夠自主選擇學(xué)習(xí)資源、確定學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2.提高學(xué)生的自我管理能力。自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用要求學(xué)生能夠自主監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)估學(xué)習(xí)成果，這就需要學(xué)生具備一定的自我管理能力。在語文寫作教學(xué)中，學(xué)生需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、管理學(xué)習(xí)時(shí)間，并對(duì)自己的寫作成果進(jìn)行反思和評(píng)估，提高自我認(rèn)知和控制能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。自主學(xué)習(xí)策略注重學(xué)生的自主選擇和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在語文寫作教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇寫作話題和表達(dá)方式，并嘗試創(chuàng)新的寫作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用方法1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師需要營造一個(gè)開放、自由和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢酝ㄟ^布置學(xué)習(xí)區(qū)域、設(shè)立學(xué)習(xí)小組、提供豐富的學(xué)習(xí)資源等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。在語文寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和水平，提供多樣化的寫作話題和文體，讓學(xué)生自由選擇和確定自己感興趣的寫作內(nèi)容和方式。3.引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可以通過討論、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求，確定學(xué)習(xí)的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。4.提供學(xué)習(xí)資源和技能指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)技能，教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括書籍、文獻(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)資源等，讓學(xué)生能夠自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師還應(yīng)該提供必要的技能指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行信息搜集、整理和寫作等技能。5.教師的引導(dǎo)和監(jiān)控。雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但教師在整個(gè)過程中的引導(dǎo)和監(jiān)控也是必不可少的。教師可以設(shè)立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)生之間的互助和合作，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，提供必要的指導(dǎo)和反饋。三、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用雖然具有很多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)：1.學(xué)生的主動(dòng)性和自主性不足。由于長期以來傳統(tǒng)的教育模式對(duì)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性的抑制，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)缺乏一定的自主性和主動(dòng)性，難以真正做到自主選擇學(xué)習(xí)資源和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和能力水平不夠。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在面對(duì)自主學(xué)習(xí)時(shí)，他們可能會(huì)面臨自我管理能力不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。3.教師的引導(dǎo)和監(jiān)控難度增加。自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用需要教師扮演更多的引導(dǎo)者和監(jiān)控者的角色，在整個(gè)教學(xué)過程中提供必要的指導(dǎo)和支持。這對(duì)教師的能力和責(zé)任提出了更高的要求。四、結(jié)論自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，提高學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利、引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、提供學(xué)習(xí)資源和技能指導(dǎo)、進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)控等方式，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。然而，自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中仍面臨學(xué)生的主動(dòng)