2020版新高考生物（人教版全國(guó)23）復(fù)習(xí)ppt課件必修一第二單元細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與物質(zhì)運(yùn)輸考點(diǎn)加強(qiáng)課

重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2重點(diǎn)題型1光合作用與呼吸作用的關(guān)系1.光合作用與細(xì)胞呼吸四層面區(qū)別項(xiàng)目光合作用細(xì)胞呼吸發(fā)生范圍含葉綠體的植物細(xì)胞；藍(lán)藻、光合細(xì)菌等所有活細(xì)胞發(fā)生場(chǎng)所葉綠體(真核生物)；細(xì)胞質(zhì)(原核生物)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體發(fā)生條件光下時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行實(shí)質(zhì)無(wú)機(jī)物 有機(jī)物；儲(chǔ)存能量有機(jī)物 無(wú)機(jī)物；釋放能量重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型22.光合作用與細(xì)胞呼吸三層面聯(lián)系

(1)過(guò)程聯(lián)系重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2(3)能量聯(lián)系點(diǎn)悟

光合作用和細(xì)胞呼吸中

H重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型22O

的產(chǎn)生與消耗不同：光合作用過(guò)程中在葉綠囊體薄膜上消耗H2O，在葉綠體基質(zhì)中產(chǎn)生H2O；有氧呼吸過(guò)程中在線粒體基質(zhì)中(第二階段)消耗H2O，在線粒體內(nèi)膜上(第三階段)產(chǎn)生H2O。3.光合作用與有氧呼吸中[H]、ATP來(lái)源與去路重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2【例證

1

】示意圖。(2017·

全國(guó)卷

Ⅱ

，

29)

下圖是表示某植物葉肉細(xì)胞光合作用和呼重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2據(jù)圖回答下列問(wèn)題：圖中①②③④代表的物質(zhì)依次是

、

、

、

，[H]代表的物質(zhì)主要是

。B代表一種反應(yīng)過(guò)程，C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D代表線粒體，則ATP合成發(fā)生在A過(guò)程，還發(fā)生在

(填“B和C”“C和D”或“B和D”)。C中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是

。重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2解析

(1)光合作用光反應(yīng)階段，水光解形成NADPH和氧氣，因此圖中①?O2；②可形成NADPH，應(yīng)為NADP?；③可形成ATP，應(yīng)為ADP?Pi；三碳化合物還原可形成有機(jī)物和五碳化合物，因此④表示C5。細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]代表的物質(zhì)主要是NADH。(2)圖中A表示光反應(yīng)階段，B表示暗反應(yīng)階段，C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(可發(fā)生細(xì)胞呼吸的第一階段)，D代表線粒體(可發(fā)生有氧呼吸的第二階段和第三階段)，其中光反應(yīng)階段、有氧呼吸的三個(gè)階段都能合成ATP，而暗反應(yīng)階段不但不能合成ATP還會(huì)消耗ATP。因此，ATP合成發(fā)生在A過(guò)程，還發(fā)生在C和D。重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2(3)植物葉肉細(xì)胞中，有氧條件下，丙酮酸進(jìn)入線粒體最終分解形成二氧化碳和水；在缺氧條件下，轉(zhuǎn)化成酒精和二氧化碳。答案

(1)O2

NADP＋

ADP和Pi

C5

NADH(2)C和D(3)在缺氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2【例證

2

】

(2018·

經(jīng)典高考

)

如圖為某植物葉肉細(xì)胞中有關(guān)甲、乙兩種細(xì)胞器物質(zhì)及能量代謝途徑示意圖(NADPH指[H])，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2甲可以將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，參與這一過(guò)程的兩類色素為

，其中大多數(shù)高等植物的

需在光照條件下合成。在甲發(fā)育形成過(guò)程中，細(xì)胞核編碼的參與光反應(yīng)中心的蛋白，在細(xì)胞質(zhì)中合成后，轉(zhuǎn)運(yùn)到甲內(nèi)，在

(填場(chǎng)所)組裝；核編碼的Rubisco(催化CO2固定的酶)小亞基轉(zhuǎn)運(yùn)到甲內(nèi)，在

(填場(chǎng)所)組裝。甲輸出的三碳糖在氧氣充足的條件下，可被氧化為

后進(jìn)入乙，繼而在乙的

(填場(chǎng)所)徹底氧化分解成CO2；甲中過(guò)多的還原能可通過(guò)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，在細(xì)胞質(zhì)中合成NADPH，NADPH中的能量最終可在乙的

(填場(chǎng)所)轉(zhuǎn)移到ATP中。乙產(chǎn)生的ATP被甲利用時(shí)，可參與的代謝過(guò)程包括

(填序號(hào))。①C3的還原 ②內(nèi)外物質(zhì)運(yùn)輸 ③H2O裂解釋放O2

④酶的合成重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2解析

(1)

由題圖可知甲為葉綠體，乙為線粒體。植物通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，參與光合作用的兩類色素為葉綠素和類胡蘿卜素，其中大多數(shù)高等植物的葉綠素需在光照條件下合成。(2)光反應(yīng)的場(chǎng)所為類囊體膜，參與光反應(yīng)中心的蛋白在類囊體膜上組裝；Rubisco(催化CO2固定的酶)是參與暗反應(yīng)的相關(guān)酶，在葉綠體基質(zhì)中組裝。(3)葉綠體輸出的三碳糖在氧氣充足的條件下，可被氧化為丙酮酸后進(jìn)入線粒體，在線粒體基質(zhì)中被徹底氧化分解成CO2；NADPH可?線粒體內(nèi)膜上發(fā)生的有氧呼?第三階段利用，NADPH中的能量最終被轉(zhuǎn)移到ATP中。(4)線粒體產(chǎn)生的

ATP?葉綠體利用時(shí)，可參與葉綠體內(nèi)C3的還原、內(nèi)外物質(zhì)運(yùn)輸、有關(guān)酶的合成等代謝過(guò)程，水裂解釋放O2利用的是光能。重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2答案

(1)葉綠素、類胡蘿卜素 葉綠素類囊體膜上 基質(zhì)中丙酮酸 基質(zhì)中 內(nèi)膜上①②④重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型21.(2019·河南、河北重點(diǎn)高中聯(lián)考)下圖表示某自養(yǎng)型生物細(xì)胞內(nèi)光合作用、細(xì)胞呼吸過(guò)程中[H]的轉(zhuǎn)移過(guò)程。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)圖中過(guò)程①③④都能產(chǎn)生ATP過(guò)程③需要H2O參與，能產(chǎn)生CO2過(guò)程①和過(guò)程④離不開(kāi)葉綠體和線粒體

D.過(guò)程①和過(guò)程③產(chǎn)生的[H]不是同種物質(zhì)重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2解析

由圖分析可知過(guò)程

①②

表示光合作用，過(guò)程

③④

表示有氧呼吸，藍(lán)藻可以行光合作用，但屬于原核生物沒(méi)有葉綠體；空氣中的細(xì)菌可以進(jìn)行有氧呼吸，但沒(méi)有線粒體，故C錯(cuò)誤。答案

C重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型22.如圖表示玉米體內(nèi)的部分生理過(guò)程，有關(guān)分析正確的是()重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2A.能夠在葉肉細(xì)胞生物膜上進(jìn)行的生理過(guò)程有Ⅰ、Ⅲ

B.階段Ⅰ生成的[H]可作為還原劑用于⑤過(guò)程生成水

C.過(guò)程①④⑤可為葉肉細(xì)胞吸收Mg2＋等提供動(dòng)力D.過(guò)程③④⑤進(jìn)行的場(chǎng)所分別是葉綠體基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體解析 圖中過(guò)程

Ⅰ

、

Ⅱ

、

Ⅲ

分別表示光反應(yīng)、暗反應(yīng)、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸細(xì)胞生物膜上可進(jìn)行過(guò)程Ⅰ(光反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體薄膜)、Ⅲ(有氧呼吸第三階段線粒體內(nèi)膜上)，A正確；光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]、ATP只能用于暗反應(yīng)，B、C錯(cuò)誤；玉米細(xì)胞有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，D錯(cuò)誤。答案

A重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型23.圖甲表示在適宜的光照條件下天竺葵葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理反應(yīng)過(guò)程，圖乙表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下，天竺葵植株的凈光合作用速率和呼吸作用速率隨溫度變化的情況。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2圖甲中X物質(zhì)、Y物質(zhì)分別是

。①～⑤過(guò)程中，能使ADP含量減少的過(guò)程是

(填序號(hào))，同一植物細(xì)胞中①～⑤過(guò)程

(填“可以”或“不可能”)同時(shí)發(fā)生。當(dāng)植株處于圖乙中D點(diǎn)時(shí)所能進(jìn)行圖甲中的生理過(guò)程有

(填序號(hào))。當(dāng)植株處于圖乙中C點(diǎn)時(shí)，其葉肉細(xì)胞中進(jìn)行圖甲④⑤過(guò)程時(shí)，這兩個(gè)過(guò)程中的CO2量的關(guān)系是

。根據(jù)圖乙分析，催化光合作用的酶和催化呼吸作用的酶對(duì)溫度敏感性強(qiáng)的是

。圖乙中AB段天竺葵植株的總光合速率變化情況是

，原因是

。重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型23重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2解析

(1)

圖甲中

① 為光反應(yīng)，

②

為

C

的還原，

③ 為有氧呼吸第一階段，?第二階段，⑤為CO2的固定。X物質(zhì)為C3，Y物質(zhì)為丙酮酸。光反應(yīng)和有氧呼吸第一、二階段都有ATP的產(chǎn)生，此時(shí)ADP的量減少。(2)圖乙中CO2?收量表示凈光合速率，CO2產(chǎn)生量表示呼吸速率。當(dāng)天竺葵植株處于圖乙中D點(diǎn)時(shí)凈光合速率為0，此時(shí)該植株既進(jìn)行呼吸作用也進(jìn)行光合作用，故此時(shí)能進(jìn)行圖甲中的所有生理過(guò)程。當(dāng)植株處于圖乙中C點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞的光合速率大于呼吸速率，此時(shí)光合作用固定的CO2量大于呼?作用產(chǎn)生的CO2量。分析圖乙，當(dāng)溫度升高到B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度時(shí)，凈光合速率開(kāi)始下降，而此時(shí)呼吸速率仍在升高，說(shuō)明催化光合作用的酶對(duì)溫度的敏感性大于催化呼?作用的酶。(3)圖乙中AB段CO2的?收量基本不變，說(shuō)明凈光合速率基本不變，而這個(gè)范圍內(nèi)呼吸速率增加，因此說(shuō)明此階段總光合速率增加。答案 (1)C

3

、丙酮酸過(guò)程固定的

CO

2

量吸速率增加(合理即可)重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2①③④

可以

催化光合作用的酶①②③④⑤ ④過(guò)程產(chǎn)生的CO

2

量低于⑤增加 此階段凈光合速率基本不變而呼重點(diǎn)題型2開(kāi)放和密閉環(huán)境中CO2、O2含量晝夜變化狀況分析1

.

開(kāi)放環(huán)境中植物光合速率與呼吸速率的曲線分析

——

特別關(guān)注

24 h內(nèi)有機(jī)物的“制造”、“消耗”與“積累”重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型22.密閉環(huán)境中一晝夜CO2、O2含量的變化曲線重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2[易錯(cuò)警示]植株≠葉肉細(xì)胞：密閉小室中氣體變化是整棵植株(綠色、非綠色部位)光合作用與呼吸作用綜合影響的結(jié)果當(dāng)密閉小室中CO2(或O2)初測(cè)值與末測(cè)值相等時(shí)：重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2【例證1

】

(2016·

全國(guó)卷Ⅲ

，

29)

為了探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)A

品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1

組在田間生長(zhǎng)作為對(duì)照組，另4組在人工氣候室中生長(zhǎng)作為實(shí)驗(yàn)組，并保持其光照

和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同，于中午12：30測(cè)定各組葉片的光合速率，各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示：對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組一實(shí)驗(yàn)組二實(shí)驗(yàn)組三實(shí)驗(yàn)組四實(shí)驗(yàn)處理溫度/℃3636363125相對(duì)濕度/%1727525252實(shí)驗(yàn)結(jié)果光合速率/(mg·CO2·dm－2·h－1)11.115.122.123.720.7重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2回答下列問(wèn)題：根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以推測(cè)中午時(shí)對(duì)小麥光合速率影響較大的環(huán)境因素是

，依據(jù)是

；并可推測(cè)，

(填“增加”或“降低”)麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。在實(shí)驗(yàn)組中，若適當(dāng)提高第

組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合速率，其原因是

。

(3)小麥葉片氣孔開(kāi)放時(shí)，CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞的過(guò)程

(填“需要”或“不需要”)載體蛋白，

(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2[審題指導(dǎo)](1)分析如下重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2[

點(diǎn)悟]

分析多因子變量時(shí)，一定要遵循單一變量原則，分析溫度對(duì)光合速率的影響時(shí)，溫度為單一變量，相對(duì)濕度為無(wú)關(guān)變量，其應(yīng)該相同，同理，相對(duì)濕度為單一

變量時(shí)，溫度應(yīng)該相同。答案

(1)濕度(或相對(duì)濕度)

在相同溫度條件下，相對(duì)濕度改變時(shí)光合速率變化較大增加四 該實(shí)驗(yàn)組的環(huán)境溫度未達(dá)到光合作用的最適溫度(其他合理答案也可)不需要 不需要重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2【例證2

】

(2015·

安徽卷，

29

Ⅰ

)

科研人員探究了不同溫度(25

℃

和0.5

℃

)

條件下密閉容器內(nèi)藍(lán)莓果實(shí)的CO2生成速率的變化，結(jié)果見(jiàn)圖1和圖2。重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2由圖可知，與25

℃相比，0.5

℃條件下果實(shí)的CO2生成速率較低，主要原因是

；隨著果實(shí)儲(chǔ)存時(shí)間的增加，密閉容器內(nèi)的

濃度越來(lái)越高，抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸。該實(shí)驗(yàn)還可以通過(guò)檢測(cè)

濃度的變化來(lái)計(jì)算呼吸速率。某同學(xué)擬驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)如下方案：①稱取兩等份同一品種的藍(lán)莓果實(shí)，分別裝入甲、乙兩個(gè)容積相同的瓶?jī)?nèi)，然后密封。② 將甲、乙瓶分別置于

25

℃

和

0.5

℃ 條件下儲(chǔ)存，每隔一段時(shí)間測(cè)定各瓶CO2濃度。重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2③記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算CO2生成速率。為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠，請(qǐng)給出兩條建議，以完善上述實(shí)驗(yàn)方案(不考慮溫度因素)。a.

，

b.

。[審題指導(dǎo)](1)由圖可知，與25

℃相比，0.5

℃條件下的CO2生成速率較低，主要原因是溫度較低，導(dǎo)致酶的活性較低，呼吸速率較慢，所以其主要原因是：低溫降低了細(xì)胞呼吸相關(guān)酶的活性；隨著果實(shí)儲(chǔ)存時(shí)間的增加，密閉容器內(nèi)的CO2濃度越來(lái)越高，抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸，該實(shí)驗(yàn)還可以通過(guò)檢測(cè)O2濃度變化來(lái)計(jì)算呼吸速率。重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2(2)根據(jù)單一變量原則，控制唯一變量而排除其他無(wú)關(guān)變量的干擾從而驗(yàn)證唯一變量的作用，所以，選取的果實(shí)成熟度也應(yīng)一致；根據(jù)可重復(fù)性原則，同一處理在實(shí)驗(yàn)

中出現(xiàn)的次數(shù)稱為重復(fù)。重復(fù)的作用有二：一是降低實(shí)驗(yàn)誤差，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的代表性；二是估計(jì)實(shí)驗(yàn)誤差的大小，判斷實(shí)驗(yàn)可靠程度，所以，每個(gè)溫度條件下至少有3個(gè)平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)。答案

(1)低溫降低了細(xì)胞呼吸相關(guān)酶的活性

CO2

O2(2)a.選取的果實(shí)成熟度應(yīng)一致

b.每個(gè)溫度條件下至少有3個(gè)平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型21. (2019·

東北育才學(xué)校聯(lián)考)

某生物小組利用圖

1

裝置在光合作用最適溫度

(25

℃

)

下培養(yǎng)某植株幼苗，通過(guò)測(cè)定不同時(shí)段密閉玻璃罩內(nèi)幼苗的O2釋放速率來(lái)測(cè)量光合速率，結(jié)果如圖2所示，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2A.若用缺鎂的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)一段時(shí)間，光合作用的光反應(yīng)減弱，暗反應(yīng)也減弱B.曲線中t1～t4時(shí)段，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高點(diǎn)和最低點(diǎn)依次是t1和t4C.t4時(shí)補(bǔ)充CO2，此時(shí)葉綠體內(nèi)C3的含量將增多D.

若

t

4

時(shí)玻璃罩內(nèi)

O

2

的量比

t

0

時(shí)增加了

128 mg

，則此階段植株積累葡萄糖的量120mg重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2解析

若培養(yǎng)液缺鎂，則會(huì)影響葉綠素的合成，進(jìn)而影響光反應(yīng)的進(jìn)行，而光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供ATP和[H]，從而又會(huì)影響暗反應(yīng)的進(jìn)行，A正確；在t1到t2時(shí)段，氧氣釋放速率為負(fù)值，此時(shí)二氧化碳濃度還會(huì)增加，即在t2時(shí)二氧化碳濃度最高，B錯(cuò)誤；在t4時(shí)補(bǔ)充二氧化碳后，被固定的二氧化碳增多，使C3含量增加，C正確；在此時(shí)間段中氧氣的積累量對(duì)應(yīng)于葡萄糖的積累量為

6

mol O

2

，對(duì)應(yīng)于

1 mol

葡萄糖，則氧氣增加128

mg，葡萄糖的積累量為180×128÷(6×32)＝120(mg)，D正確。答案

B重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型22.圖1是夏季晴朗的白天，某種綠色植物葉片光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度的曲線圖。圖

2

為將該植物移入恒溫密閉玻璃溫室中，置于相同自然環(huán)境中連續(xù)

24

h

測(cè)定的室內(nèi)CO2濃度以及植物CO2吸收速率的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題(O2充足)：重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2(1)夏季植物大多會(huì)出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象，如圖1所示，原因是

，BC重點(diǎn)題型1重點(diǎn)題型2段與DE段光合作用強(qiáng)度下降的原因

(填“相同”或“不相同”)。(2)圖1中A點(diǎn)和E點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所是

，與B點(diǎn)相比，C點(diǎn)時(shí)植株葉綠體內(nèi)

(填“C3”或“C5”)的相對(duì)含量較高。(3)

圖

2

中，一晝夜溫室中

O2濃度最高時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)間為

h

，圖

2

中細(xì)胞中葉綠體產(chǎn)生的O2量

(填“大于”“小于”或“等于”)其線粒體消耗的O2量。(4)圖2中，經(jīng)過(guò)一晝夜該植物體內(nèi)

(填“有”或“沒(méi)有”)有機(jī)物的積累，原因是

。解析

(1)

圖

1

中“

午休”

現(xiàn)象的原因是中午環(huán)境溫度過(guò)高，蒸騰作用強(qiáng)，葉表面的氣孔大量關(guān)閉，CO2吸收量減少，導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度明顯減弱，這也是圖1中BC段光合作用強(qiáng)度下降的原因；而夏季晴朗的白天，DE段光照逐漸減弱，從而導(dǎo)致DE段光合作用強(qiáng)度下降。(2)圖1中A點(diǎn)和E點(diǎn)都是兩曲線的交點(diǎn)，說(shuō)明此時(shí)葉片光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，葉肉細(xì)胞能通過(guò)光反應(yīng)與有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生[H]，由此確定此時(shí)產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有葉綠體(類囊體薄膜)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)。與B點(diǎn)相比，C點(diǎn)時(shí)植株吸收的CO2量減少，消耗的C5減少，C5