2023年認(rèn)識(shí)幾和第幾課件 認(rèn)識(shí)幾和第幾的題目(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年認(rèn)識(shí)幾和第幾課件認(rèn)識(shí)幾和第幾的題目(5篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

認(rèn)識(shí)幾和第幾課件認(rèn)識(shí)幾和第幾的題目篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

觀測(cè)、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）

創(chuàng)設(shè)情景：1、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾？無(wú)帽子排第幾？

2、

排第2是誰(shuí)？第5是誰(shuí)？

3、

游戲:尋覓寶物

教師將一個(gè)金蘋(píng)果藏在8個(gè)盒子里的第1個(gè),叫學(xué)生尋覓

教師將一個(gè)金雪梨藏在8個(gè)盒子里的第4個(gè),叫學(xué)生尋覓

教師將一個(gè)金鑰匙藏在8個(gè)盒子里的第7個(gè),叫學(xué)生尋覓

4、游戲：表演“孫悟空〞三打白骨精

將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。

5、游戲（買(mǎi)東西）

將各種要買(mǎi)的東西排成一行，選一選你要買(mǎi)什么東西。

（一）

想一想做一做：1—5題。

（二）

你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。

（三）

本節(jié)你知道了什么？要求學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。

教后記：1學(xué)生基本上能把握幾和第幾的定義

2學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際用幾和第幾說(shuō)活

3通過(guò)三個(gè)游戲使學(xué)生穩(wěn)定把握幾和第幾的定義

認(rèn)識(shí)幾和第幾課件認(rèn)識(shí)幾和第幾的題目篇二

《認(rèn)識(shí)幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾〞和“第幾〞的不同含義?！皫专曋傅氖且还彩嵌嗌?，“第幾〞指的是事物的順序，是其中的某一個(gè)。孩子們判斷一共有幾個(gè)并不難，而指出第幾個(gè)必需考慮應(yīng)從哪個(gè)方位數(shù)起，要難得多，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，年齡偏小，方位感特別是分左右還較差，對(duì)“幾個(gè)〞和“第幾個(gè)〞區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。

教材的主題圖是排隊(duì)買(mǎi)票的情境浮現(xiàn)，出示主題圖后問(wèn)孩子們猜他們?cè)诟墒裁?從中穿插進(jìn)行禮貌教育，之后問(wèn)有幾人在排隊(duì)?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問(wèn)題都難不倒學(xué)生，他們都能一下子說(shuō)出答案。但當(dāng)我問(wèn)：這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?學(xué)生們似乎不太明白這個(gè)問(wèn)題終究如何回復(fù)，我又問(wèn)：這里的其次是2個(gè)人嗎?第五是5個(gè)人嗎?這樣的問(wèn)題學(xué)生就會(huì)回復(fù)了，由此引出：第2和第5指的是一個(gè)人!之后讓學(xué)生看圖再說(shuō)說(shuō)?！跋胂胱鲎雳暤?題涂燈籠，從左邊起，涂4個(gè)和涂第4個(gè)，先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個(gè)，再讓他們涂色。

但課上沒(méi)及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)多展示幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問(wèn)：假使從右邊涂起呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指?！跋胂胱鲎雳暤?題，左邊一幅圖是問(wèn)小男孩的家在第幾層?好多學(xué)生回復(fù)第5層，他們都是數(shù)陽(yáng)臺(tái)的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，所以就說(shuō)是第5層。我就聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級(jí)在2樓)他們會(huì)說(shuō)：第2層。

接著再讓他們看書(shū)上的圖問(wèn)：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?這時(shí)就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)當(dāng)看門(mén)從下往上數(shù)!隨后再請(qǐng)孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，學(xué)生的回復(fù)有的說(shuō)第2有的說(shuō)第4，都對(duì)，只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話花了一點(diǎn)時(shí)間。但在課堂教學(xué)中我重視講解，而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些，講課速度偏快些，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)通過(guò)擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作，譬如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè)，多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點(diǎn)，由于這里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。譬如從右邊起涂第4個(gè)燈籠，學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個(gè)這樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的穩(wěn)定練習(xí)之后，這方面的狀況會(huì)有好轉(zhuǎn)。

1、從右邊起涂色2、從左邊起涂色

涂3個(gè)○○○○○涂2個(gè)△△△△△

涂第3個(gè)○○○○○涂第2個(gè)△△△△△

3、

⑴圖上一共有()只鳥(niǎo)。

⑵把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)。

⑶給從左數(shù)的第6只小鳥(niǎo)涂上顏色。

一年級(jí)的小學(xué)生，由于年齡小，方位感比較差，對(duì)“幾個(gè)〞和“第幾個(gè)〞區(qū)別起來(lái)有一定的困難。學(xué)生剛剛開(kāi)學(xué)，部分學(xué)生注意力不集中。針對(duì)以上狀況，在學(xué)習(xí)本課時(shí)我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。

我是先通過(guò)排隊(duì)買(mǎi)票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀測(cè)，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買(mǎi)票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)〞和“第幾個(gè)〞的區(qū)別。學(xué)生充分地說(shuō)，自由地說(shuō)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在練習(xí)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小動(dòng)物摘果子這一情景，學(xué)生熱心高漲，積極想?yún)⑴c活動(dòng)，在讓學(xué)生上來(lái)摘果子的時(shí)候，我沒(méi)有直接喊學(xué)生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個(gè)同學(xué)，通過(guò)游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增加了實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在參與中穩(wěn)定了幾和第幾，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生簡(jiǎn)單接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對(duì)于一年級(jí)小朋友十分管用。

認(rèn)識(shí)幾和第幾課件認(rèn)識(shí)幾和第幾的題目篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

▲課題：認(rèn)識(shí)幾和第幾

▲教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)試驗(yàn)教科書(shū)（XX教育版）第16頁(yè)的例題，第16—17頁(yè)“想想做做〞的習(xí)題

▲教學(xué)目標(biāo)

：1、通過(guò)觀測(cè)、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾〞和“第幾〞的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

▲教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用

▲教學(xué)課型：新授課（概念課）

▲教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫(huà)，道具

▲教學(xué)過(guò)程

：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知新知

1、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖

過(guò)渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買(mǎi)票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。

2、問(wèn)答：

（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（5個(gè)人）

（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）

（3）反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)？排在第5的又是誰(shuí)？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？

指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。

說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有好多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

[分析：緊湊結(jié)合排隊(duì)買(mǎi)票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]

二、進(jìn)一步感悟新知

1、出示“想想做做〞第2題（左圖）

過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗。

（1）問(wèn)：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌探討交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問(wèn)：假使小麗住在3樓應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？誰(shuí)愿意上來(lái)指給大家看看？

（3）老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、出示“想想做做〞第1題

過(guò)渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠〞的游戲，你想試一試嗎？

（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回復(fù)

○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那假使從右邊開(kāi)始數(shù)呢？是第幾個(gè)？

指出：注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)明白是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

（2）老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。

左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)

右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)

問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書(shū)）

（3）書(shū)上練習(xí)

過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們開(kāi)啟書(shū)本第16頁(yè)第1題一起來(lái)涂一涂。

從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來(lái)涂色

從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力較差的學(xué)生。]

3、出示“想想做做〞第2題

過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看猴子撈月亮的表演。

問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組探討，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們探討出來(lái)的結(jié)果）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

4、出示“想想做做〞第3題

過(guò)渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)其次？

（2）問(wèn)：下山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)其次？

［分析：每個(gè)畫(huà)面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把“想想做做〞第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑。］

5、出示“想想做做〞第4題

過(guò)渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

問(wèn)：1號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？

問(wèn)：5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？

問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？

問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組探討）

追問(wèn)：前3名是哪些車(chē)？第2名是幾號(hào)車(chē)？

前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾〞和“第幾〞是不一樣的，“幾〞表示一共有多少個(gè)，“第幾〞只表示其中的某一個(gè)。（板書(shū)）

［分析：采用學(xué)生合作探討的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的看法；重視學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

三、應(yīng)用拓展

1、“想想做做〞第5題

過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號(hào)呢？假使豎