2023學(xué)年完整公開課版紫藤蘿瀑布

請(qǐng)你欣賞：認(rèn)識(shí)嗎？——宗璞作者簡介：

宗璞，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女，幼承家學(xué)，南開大學(xué)外文系畢業(yè)，后曾就職于中國文聯(lián)及編輯部工作。又多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的散文清雅脫俗，溫馨自然，情深意長，雋永如水，充滿了情趣、理趣和文化氣息。代表作《鐵簫人語》深受海內(nèi)外讀者喜愛。寫作背景：

宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年來，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，產(chǎn)生了“精神上寧靜和生的喜悅”，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。紫藤蘿：

亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，花紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種子可食用?；ê枷阌?；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。二、認(rèn)定目標(biāo)：1.誦讀課文，感知整體內(nèi)容。2.品析好詞佳句，體會(huì)作者感情變化。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、思考的學(xué)習(xí)方法。4.領(lǐng)悟文章主旨，體味人生，感悟生命。三、夯實(shí)基礎(chǔ)：初讀（預(yù)習(xí)）課文，掃清障礙1.給加色字注音：嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸濺（）挑逗（）佇立（）伶仃（）盤虬臥龍（）忍俊不禁（）rǎng

suìcāngzhàn

còuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiú

jīn

2.解詞：迸濺：繁密：伶仃：挑逗：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：向外濺出或噴射。多而密。孤獨(dú)，沒有依靠。逗引，招惹。忍不住笑。形容鮮美的酒?；匦乩@，像臥著的龍。四、整體感知：朗讀課文，感受語言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。2.仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)。（標(biāo)注在課本上）第一部分（1—6段）：賞花（1.花瀑2.花穗3.花朵）第二部分（7—9段）：憶花（1.賞花的感受2.憶花的劫難3.頌花的生機(jī)）第三部分（10—11段）：悟花（生命的美好和永恒）第2課時(shí)一、研讀文本（新課導(dǎo)入略）：問題探討：1.作者是從哪幾個(gè)方面來描寫盛開的紫藤蘿的？作者是從花的色彩、花的形象、花的情態(tài)三個(gè)方面來描寫盛開的紫藤蘿的：⑴色：一片輝煌的淡紫色深深淺淺的紫紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。⑵形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。⑶態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗。彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！2.作者是按什么順序和層次描寫的？主要運(yùn)用了哪些修辭方法？舉例說說其作用。按花瀑——花穗——花朵，從大到小、從整體到部分再到個(gè)體的順序和層次來寫的。運(yùn)用了大量的比喻、擬人和對(duì)比。

如：比喻：“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂?！白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！毙蜗蟆⑸鷦?dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。擬人：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭?dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)?！安胖滥鞘敲恳欢渥匣ㄖ械淖顪\淡的部分，在和陽光互相挑逗?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭?dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)?！啊以陂_花！’它們?cè)谛??！以陂_花！’它們?nèi)氯??！庇脭M人手法，生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。對(duì)比：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在紫藤蘿花開得繁盛相比。突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然，反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡。同時(shí)，這樣寫也為引出作者的深入思考作了鋪墊。3.作者生動(dòng)形象地給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點(diǎn)？寫花瀑，突出其繁盛；寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧；寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征。讓人感到這一樹紫藤蘿花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂，那么活潑，那么嫵媚，那么充滿了無限生機(jī)。4.怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我的眼前，也在我的心上緩緩流過。”這句話？作者被眼前的景象深深地感動(dòng)，紫藤蘿花那么繁茂的氣勢，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)，和蓬勃的無限生機(jī)，震撼了作者的心靈，所以作者覺得這流動(dòng)著的花瀑在“我心上緩緩流過”。5.本文作者的心情有什么變化？看花前，作者因她的弟弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”；看花后，“我沉浸在這繁茂的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！毙那槁挠鋹偭?。6.作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對(duì)往事的回憶的？第8段開頭一句就是過渡句：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！本瓦@樣從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進(jìn)入了對(duì)往事的回憶。7.過去紫藤蘿為什么會(huì)遭劫難呢？從哪些詞句可以反映出來？因?yàn)槲幕蟾锩獾慕匐y。從“十多年前”說明正好是那個(gè)年代，從“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，反映了那個(gè)時(shí)代的思想烙印。8.為什么作者在第9段又說“不斷地流著，流著，流向人的心底”？作者從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機(jī)這一變化中，對(duì)花瀑有了新的感受，對(duì)人生也有了新的感受，所以用“流向心底”來表達(dá)這種感受，表達(dá)這種認(rèn)識(shí)的升華。這種升華在課文第三部分中表達(dá)了出來。9.怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情呢？“花艙”的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀”，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這時(shí)代的洪流中，個(gè)人的不幸又能算得了什么呢？正如詩中所說：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！庇谑亲髡摺凹涌炝四_步”，融入了這永無止境的生命長河之中，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。10.文中表現(xiàn)認(rèn)識(shí)升華和全文主旨的句子是哪一句？“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”11.本文的第二部分的插敘運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫有什么深刻的含義？運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會(huì)也正如花一樣由每一個(gè)個(gè)體組成，雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇到各種各樣的不幸，但人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，生命的長河是無止境的。12.導(dǎo)學(xué)：托物言志。

本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對(duì)盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或“借景抒情”。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。二、把握主