3的乘法口訣教案7篇

第第頁3的乘法口訣教案7篇3的乘法口訣教案篇1設(shè)計(jì)說明1、讓同學(xué)經(jīng)過提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題，是同學(xué)必備的基本本領(lǐng)和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給同學(xué)供應(yīng)充足的時(shí)間，讓同學(xué)察看情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)信息提出問題，加深同學(xué)對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)得，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種緊要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為同學(xué)溝通乘除法間的關(guān)系供應(yīng)了豐富的表象支撐。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起同學(xué)對乘法口訣的回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思考、自主探究、合作溝通，最后利用學(xué)問遷移探究出用乘法口訣求商的方法，培育同學(xué)的遷移本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備ppt課件口算卡片教學(xué)過程⊙游戲激趣，引入新課1、對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，同學(xué)說出口訣的后半部分。2、復(fù)習(xí)：用2～6的乘法口訣求商。（1）搶答（老師出示口算卡片）：18÷615÷524÷612÷324÷4（2）說一說你是用什么方法求出商的。3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們對前面的學(xué)問把握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好和求知的欲望，為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。⊙合作溝通，探究新知1、教學(xué)情境圖。（1）課件出示教材37頁的情境圖，請同學(xué)們認(rèn)真察看情境圖，引導(dǎo)同學(xué)察看并發(fā)覺數(shù)學(xué)信息。（同學(xué)察看后溝通）（2）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。（同學(xué)組內(nèi)討論，提出問題）（3）老師將同學(xué)提出的問題通過大屏幕呈現(xiàn)。（4）同學(xué)選擇自身感喜好的信息和問題填入課堂活動卡中，并列出算式。（5）過渡：大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。2、教學(xué)例1.（1）依據(jù)畫面編題。課件出示教材38頁例1，請同學(xué)們認(rèn)真察看情境圖，依據(jù)圖意編一道題。（2）同學(xué)組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。預(yù)設(shè)生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？（3）同學(xué)獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。（7×8＝56或8×7＝56）（4）同學(xué)匯報(bào)為什么要這樣列算式，計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。預(yù)設(shè)生1：由于每行7面旗子，共8行，就是8個(gè)7，所以列式為7×8＝56.用的乘法口訣是七八五十六、生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個(gè)8，所以列式為8×7＝56.用的乘法口訣也是七八五十六、（5）引導(dǎo)同學(xué)思考：通過同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎？（6）同學(xué)獨(dú)立思考，并列出算式。（56÷8或56÷7）（7）探究算法。①以小組為單位合作溝通，探究56÷8、56÷7的口算方法。②集體溝通匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，由于七八五十六，所以56÷8的商是7.生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，由于七八五十六，所以56÷7的商是8.③比較56÷8和56÷7，認(rèn)真察看這兩個(gè)除法算式，你發(fā)覺了什么？（生小組間相互說一說）預(yù)設(shè)生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。（8）小結(jié)：我們在計(jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。3的乘法口訣教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1.使同學(xué)經(jīng)過編制9的乘法口訣的過程，讓同學(xué)通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行精準(zhǔn)計(jì)算。2.培育同學(xué)初步的學(xué)問遷移本領(lǐng)；引導(dǎo)同學(xué)有目的地察看，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：初步探究9的乘法口訣的規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好師：同學(xué)們，你們喜好聽歌嗎？今日我們一起聽一首歌，請你專注看、專注聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？生：八十一、七十二、三、一等師：你們可真細(xì)心，老師告知同學(xué)們一個(gè)隱秘：八十一、七十二與今日所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今日我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣!二、同學(xué)共同編出9的乘法口訣（課件演示）1.教學(xué)“一九得九”。呈現(xiàn)圖片（船，9人在劃），提問：察看這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？同學(xué)察看說出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9.列出乘法算式：1×9=9或9×1=9.師：依據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？生：一九得九、2.教學(xué)“二九十八”。呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？師：2個(gè)9相加應(yīng)當(dāng)怎樣列式？生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18.師：知道口訣是什么嗎？生：二九十八、3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9=27或9×3=27.4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9=36或9×4=36.師：口訣是……生：三九二十七，四九三十六、4.教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來的？生1：5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45.師：有其他方法嗎？生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45.師：這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰的方法好，為什么？生：第二個(gè)，簡單便利。小組合作察看有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。5.教學(xué)“九九八十一”。師：通過對前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一、師：九九八十一，就是有9個(gè)9連加，真多啊!可見唐僧師徒經(jīng)過“九九八十一難”確實(shí)很艱辛啊!三、記口師：現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？問題1：你在記口訣的時(shí)候碰到什么困難了嗎？（老師記錄同學(xué)有問題的口訣，用白粉筆勾出）過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。問題2：沒有碰到問題的同學(xué)，我想你確定有什么小竅門吧!先和你的同桌溝通。（老師注意留心聽與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇同學(xué)回答問題）問題3：你發(fā)覺了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（老師依據(jù)同學(xué)隨機(jī)的發(fā)覺進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的引導(dǎo)）1.記憶方法一──找規(guī)律。老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺9的乘法口訣的規(guī)律。師：找到規(guī)律你記憶起來就不費(fèi)勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律同學(xué)不必一一找到，不同班級的同學(xué)發(fā)覺不同的規(guī)律。老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握規(guī)律）9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一、它們的規(guī)律是：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9.提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1，積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9.師：3×9=28，我算得對嗎？用你的方法檢查。后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個(gè)位數(shù)小1.看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六、九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。原因：由于1個(gè)9是1個(gè)10減1，2個(gè)9就應(yīng)當(dāng)是這樣的2個(gè)10減2，是18，那么3個(gè)9就應(yīng)當(dāng)是30減3，是27，那4個(gè)9呢？（40減4是36）5個(gè)9呢？（50減5）連續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）9×1=1019×6=9×2=2029×7=9×3=309×8=9×4=9×9=9×5=老師小結(jié)：從不同的角度察看，可以找到很多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說了，假如還有想說的下課時(shí)可以講給我聽。師：除了運(yùn)用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？2.記憶方法二──你身上的計(jì)算器。伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如：計(jì)算3×9，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積是27.不信，你試試。3.記憶方法三──聯(lián)想法。今日我們看動畫片《西游記》時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)過“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平常我們也用過仿佛的方法記過一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一、生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。檢查記憶口訣：1.師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些碰到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？2.師：誰樂意給大家表演表演？3.同桌之間相互聽聽。四、練習(xí)1.填口四九（）五（）四十五（）九六十三九（）八十（）九七十二三（）二十七（）九十八六（）五十四2、看口訣說出兩個(gè)乘法算式一九得九七九六十三三九二十七九九八十3、看算式說口5×9=452×9=184×9=367×9=634、填空9×7=（）×9=729×（）=277×（）=635×（）=459×8=9×5=9×6=9×9=五、小結(jié)今日學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？3的乘法口訣教案篇36的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)楓林學(xué)校二班級徐躍君徐麗芳楊揚(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加深對乘法好處的理解，初步把握6的乘法口訣。2、使同學(xué)能夠正確、比較嫻熟地應(yīng)用6的乘法口訣。3、使同學(xué)有與同伴合作整理學(xué)問的體驗(yàn)，感受探究的樂趣。進(jìn)一步培育同學(xué)的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步把握6的乘法口訣。2、能夠正確而比較嫻熟地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。教學(xué)關(guān)鍵：為同學(xué)建立新舊學(xué)問的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知師：小伙伴們，我們已經(jīng)學(xué)過25的乘法口訣，現(xiàn)在讓老師賞識一下你們的本領(lǐng)好嗎？生：好。師：請小伙伴們把25的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。師起個(gè)頭。生：輕聲齊背。師：恩，不錯(cuò)，那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢？生：兩句，如：四五二十（4×5＝205×4＝20）師：好，現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快（口算卡片）2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝201×2＝25×3＝154×2＝84×3＝121×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4師：小伙伴們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？課件播放情境導(dǎo)入畫面。二、激發(fā)喜好、引入新課、新課探究。師：孩子們，老師信任透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫助小白兔解決這個(gè)問題的。師：小金魚見到我們二年（3）班的小伙伴這么專注，它們也趕來參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！師：老師用多媒體播放例7情境圖。師：一條金魚由幾個(gè)三角形構(gòu)成？生：6個(gè)。師：一條金魚由6個(gè)三角形構(gòu)成，那里有幾個(gè)6？生：1個(gè)6.師：輸入1個(gè)6是6.師：兩條金魚由幾個(gè)三角形構(gòu)成？生：12個(gè)。師：那里有幾個(gè)6？生：2個(gè)6師：輸入2個(gè)6是12.師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個(gè)三角形構(gòu)成？請小伙伴們同桌一齊說說。并把你們桌上的表格填寫完整。師：指名反饋，做對的小伙伴朝老師揮揮手。師：恩，不錯(cuò)，師指著表格讓全班同學(xué)輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24.參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫乘法算式和乘法口訣：師：1個(gè)6是6，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？（1×6＝6一六得六6×1＝6師：2個(gè)6是12，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請小伙伴們打開課本，翻到p61，把這些算式和口訣填寫完整。師：指名上臺呈現(xiàn)，其他小伙伴評價(jià)訂正。師：同學(xué)看屏幕輕聲齊讀，師輸入。對的小伙伴向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰能給它取個(gè)題目：指著課題同學(xué)齊讀：6的乘法口訣。三、記憶6的乘法口師：小伙伴們，口訣我們是編出來了，但怎樣才略又對又快的記住它們呢？師：請你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，認(rèn)真察看這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？察看后，讓同學(xué)說說他們發(fā)覺的規(guī)律。生：（1）6的乘法口訣有6句。（2）每句口訣第二個(gè)字是六、（3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6.（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6.師：假如你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再溝通）生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四、師：依據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。熟記口訣：（1）熟讀口訣，自身試背口訣。（2）指名背，兩人相互背，開火車背。（3）師生對口令，同桌對口令。四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。2、幫小白兔解決蘑菇的問題。a、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；b、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？（30個(gè)），你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；c、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？（36個(gè)）你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六、五、全課總結(jié)、布置作業(yè)師：小白兔特別歡樂，它們還想聽聽，咱們在這節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請你們告知它們好嗎？生：我學(xué)會了6的乘法口生：我明白6的乘法口訣一共有6句。生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。生：我學(xué)會了怎樣又對又快記住口訣。生：我覺得乘法口決的作用可真大。師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多學(xué)問，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、嫻熟地應(yīng)用它們。在課后認(rèn)真體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜好哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？師：學(xué)完這天的資料，假如你是小老師的話，會出什么題目考考大家呢？五、作業(yè)布置1、完成書62頁的第13題：2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的口訣。板書設(shè)計(jì)：6的乘法口1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六3的乘法口訣教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過用7的乘法口訣求商的過程，進(jìn)一步把握用乘法口訣求商的方法，能用7以內(nèi)的乘法口訣正確的口算相應(yīng)除法的商，能依據(jù)口訣說出相應(yīng)除法算式和商，進(jìn)一步理解除法簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確解決除法簡單實(shí)際問題。2、能解釋求商的方法，通過乘除算式比較體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，提高表內(nèi)除法的口算本領(lǐng)。3、同學(xué)自動參加，獨(dú)立思考，在與他人溝通算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自身見解的歡快，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。教學(xué)重點(diǎn)：7的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣求商的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：7的乘法口訣卡片，關(guān)于7的除法的口算卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讓同學(xué)把7的乘法口訣背一遍。2、引入新課。學(xué)會了7的乘法口訣和乘法計(jì)算，我們今日來學(xué)習(xí)7的乘法口訣求商。二、學(xué)習(xí)新知1、出示例2情境圖。讓同學(xué)察看，說說知道了什么條件。2、依次出示問題，并列式。（1）出示第一個(gè)問題。說一說，求扎幾個(gè)花環(huán)可以怎樣列式？你是怎么樣想的？（板書列式）（2）提問：求平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花怎樣列式，又是怎么樣想的？（板書算式）3、計(jì)算得數(shù)，并溝通。計(jì)算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書得數(shù)，單位名稱和口訣）指出：算除法，還是想乘法口訣。計(jì)算時(shí)，要看算式里的除數(shù)，想它和幾乘等于被除數(shù)，得數(shù)就是幾。讓同學(xué)讀兩道算式和商，再讀口訣，體會聯(lián)系。三、鞏固練習(xí)想想做做1、讓同學(xué)一組一組填得數(shù)。溝通得數(shù)，并板書，然后讓同學(xué)按組集體讀一讀。2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式，那依據(jù)乘法口訣也能說出有聯(lián)系的除法算式，我們現(xiàn)在來試一試。3、口算。用除法口算卡片讓同學(xué)口算得數(shù)。4、讓同學(xué)自身讀題，弄清每題知道什么條件，要求什么問題。（弄清平均分的意思）四、本課總結(jié)這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎？你還有哪些體會？3的乘法口訣教案篇5教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五年制二上第37—39頁教學(xué)目標(biāo):1、借助實(shí)在情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作溝通編制8的乘法口訣。2、在編制口訣的過程中,探究規(guī)律,培育同學(xué)發(fā)覺規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的本領(lǐng)及遷移類推的本領(lǐng)。3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好,進(jìn)展初步的應(yīng)用意識。教學(xué)要點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會乘法的意義、找尋規(guī)律編制記憶口教學(xué)難點(diǎn):找尋規(guī)律記憶口教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)喜好1、談話導(dǎo)入今日,小凱蒂又來到了同學(xué)們中心,看看她在向大家學(xué)什么手藝？（出示情景圖）原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。認(rèn)真察看,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？提問:你能提出什么問題？生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)？生2:做2個(gè)中國結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)？生3:每周要布置多少人做值日？……這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。二、合作溝通,探求新知1、編兒歌,填填表（教學(xué)紅點(diǎn)）我們一起來看“一共需要多少個(gè)圓環(huán)？”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。（出示兒歌）小小凱蒂志氣高編起結(jié)來手兒巧中國結(jié)兒傳友情我們一起瞧一瞧一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)……誰能接著往下編？2個(gè)結(jié)上……？3個(gè)結(jié)上……？……（以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整）同學(xué)依照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”2、讀兒歌,編口同學(xué)們數(shù)得特別好,你是怎樣數(shù)的？和同桌溝通一下你的方法。（同學(xué)溝通方法）同學(xué)們料想一下,依據(jù)以往乘法口訣的學(xué)習(xí)閱歷,8的乘法口訣共有幾句？你們能編出口訣嗎？（同學(xué)試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書）3、找尋規(guī)律記憶口（1）來瞧一瞧我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。（2）認(rèn)真察看,同桌討論一下,你發(fā)覺了什么小隱秘？（引導(dǎo)同學(xué)比較發(fā)覺規(guī)律）（對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢？4個(gè)8比3個(gè)8多幾？比5個(gè)8少幾？）（4）假如忘掉了“六八”這句口訣,怎么辦？（5）你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么好的方法記住它？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。記憶口訣。三、解決問題走進(jìn)生活（教學(xué)綠點(diǎn)）1、一周布置多少人做值日？能很快解決嗎？（同學(xué)先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組溝通）2、全班溝通:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的？用到了哪句口訣？（同學(xué)獨(dú)立思考）生1:就是求5個(gè)8是多少？生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十、……四、自主練習(xí)鞏固深化1、自主練習(xí)1“對口令”游戲現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對口令的游戲。（師說上半句,生說下半句。再輪換,加添趣味性。）練完之后再由同桌兩人連續(xù)練習(xí)。2、7個(gè)8比6個(gè)8多（）,比8個(gè)8少（）提問:7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8？你能照樣子說一句嗎？3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)覺？每一組的得數(shù)為什么是一樣的？3×8+8=5×8+8=6×8+8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=4、同學(xué)們樂意接受挑戰(zhàn)嗎？（看得數(shù)、講算式）485624五、拓展應(yīng)用班上共有多少名同學(xué)？（42名）除了用數(shù)字告知大家用,你還能用算式來告知我們嗎？可能會顯現(xiàn):5×8+26×824×10+2總結(jié)評價(jià)延長拓展學(xué)了這節(jié)課,你有新的收獲嗎？（同學(xué)說感受,并一起回憶8的乘法口訣。）在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢？如:一只螃蟹幾條腿？兩只？三只？你能編首兒歌嗎（同學(xué)做拍手游戲）同學(xué)們編兒歌的喜好真深厚,等我們以后學(xué)了9的.乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們專注去發(fā)覺學(xué)習(xí),老師信任你們確定會收獲的更多。3的乘法口訣教案篇6依照教研組的工作布置，每位老師在本備課組內(nèi)上一節(jié)教研課，并從中推選出一位老師代表本備課組參加學(xué)校一年一度的“校優(yōu)質(zhì)課大賽”。作為備課組的一員，今日我執(zhí)教了人教版四班級上冊的《乘法估算》。反思整個(gè)教學(xué)過程，有種“讓人歡樂讓人憂”的感覺?？v觀這部分學(xué)問，教材的編寫意圖是：（1）通過讓同學(xué)估算需要準(zhǔn)備多少錢購票的實(shí)在問題，教學(xué)乘法估算。使同學(xué)進(jìn)一步體會：生活中很多問題的解決需要用估算；依據(jù)要解決的實(shí)在問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算的結(jié)果符合問題實(shí)際又接近精準(zhǔn)值，使估算的過程盡可能簡便。（2）引導(dǎo)同學(xué)在溝通、對比中把握估算的基本方法。并明確估算基本方法的內(nèi)涵就是：接近精準(zhǔn)值（符合實(shí)際）；計(jì)算便利（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第二學(xué)段的估算也明確要求：在解決實(shí)在問題過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。它的著眼點(diǎn)在“結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的估算方法”。予以以上觀點(diǎn)我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)選取了同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中的素材，通過去北京奧林匹克公園參觀奧運(yùn)會競賽場館買票一事，在教學(xué)中重視讓同學(xué)自主提出問題和解決方案，讓解決方案在同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師之間溝通碰撞中明晰，通過“為什么要這樣估？”“你認(rèn)為哪種方案更合適？”“哪種方案更合理，更符合實(shí)際？”等問題，讓同學(xué)漸漸建構(gòu)起估算的方法。學(xué)會碰到問題要在理解問題的基礎(chǔ)上，確定策略，進(jìn)而解決問題這一思考方法。為了讓孩子們感覺不到數(shù)學(xué)課中練習(xí)的枯燥，乏味，我將練習(xí)置于游戲的情境當(dāng)中，通過設(shè)置“幸運(yùn)闖關(guān)”游戲調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱誠，也讓同學(xué)樂觀投入到鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡快。美中不足的是：課始讓孩子們猜老師的年齡，給出他們一個(gè)推想的的范圍“約莫30歲了”，結(jié)果有一個(gè)同學(xué)猜到了24歲，我沒有進(jìn)一步去追問“24歲是不是符合老師給定的這樣范圍呢？”，也沒有引導(dǎo)同學(xué)明白估算的功能——確定數(shù)的取值范圍，就直接進(jìn)入了新課的探究，沒有讓預(yù)設(shè)的情境導(dǎo)入發(fā)揮最大化。再者，課的開始缺少估算方面的學(xué)問鋪墊，過高的估量了孩子們的學(xué)問基礎(chǔ)和本領(lǐng)，所以在讀懂同學(xué)方面是我應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力的地方。課中估算時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都采是用四舍五入法求貌似數(shù)進(jìn)行估算。⑴把49看成50，104看成100，50×100=5000（元），應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備5000元。也有同學(xué)運(yùn)用進(jìn)一法估算的，顯現(xiàn)兩種估算策略。⑵把49看成50，104看成110，50×110=5500元，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備5500元。⑶或許是受筆算乘法訓(xùn)練的影響，個(gè)別同學(xué)接受了直接用筆算出結(jié)果——精準(zhǔn)值。實(shí)際上，求貌似數(shù)的方法，還有進(jìn)一法，去尾法等，估算時(shí)，也常常依據(jù)實(shí)在情況，用不同的求貌似數(shù)的方法進(jìn)行估算。在同學(xué)基本上都用第⑴種估算時(shí)，顯現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突：估算的結(jié)果與實(shí)際的精準(zhǔn)值相比怎么不足呢？同學(xué)自發(fā)討論起為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，從而明白了估算和精準(zhǔn)明確值計(jì)算之間是有誤差的。今日我們所學(xué)的乘法估算就是依據(jù)實(shí)際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。所以，以后我們再碰到準(zhǔn)備錢的時(shí)候，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不愿定要接受四舍五入來取進(jìn)似數(shù)?！皫Ф嗌馘X合適？”這一問題，又把同學(xué)引入接受什么估算策略解決問題的探究中，這時(shí)就有了⑵策略的精彩生成。在這一點(diǎn)上我覺得處置的還不足到位。使隨后的練習(xí)也產(chǎn)生因不明白估算的策略而發(fā)生的“連鎖”錯(cuò)誤。由于在練習(xí)時(shí)耽誤了太多的時(shí)間，導(dǎo)致課尾的教學(xué)總結(jié)草草收場。把握課堂教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行有效教學(xué)也將是我以后努力討論和實(shí)踐的方向。在教學(xué)我也發(fā)覺同學(xué)在表達(dá)自身的計(jì)算思想和解題思路時(shí)所用的語言不足精練和明確，因此，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)本領(lǐng)，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升將是我以后要重點(diǎn)思考和討論的課題數(shù)學(xué)的價(jià)值，就是讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去察看、分析現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)現(xiàn)象，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題，并建立良好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感，我也將在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中努力實(shí)踐這一理念。3的乘法口訣教案篇7教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第三冊72頁例1、73頁例2及有關(guān)的練習(xí)。教學(xué)目的：1.使同學(xué)理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。2.要同學(xué)會用一句口訣計(jì)算兩道有聯(lián)系的乘法算式。3.培育同學(xué)的察看本領(lǐng)和推理本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：把握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。教具：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個(gè)小信箱。學(xué)具：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備２５個(gè)三角形。（用紙剪成的）教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)1.對口令。（開小車對已學(xué)的１——６乘法口訣）2.出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數(shù)是多少？表示什么？乘數(shù)是多少？表示什么？1.講授新課1.做７２頁準(zhǔn)備題。每次加７，把得數(shù)填在空格里。1出示準(zhǔn)備題到黑板上，老師說明題目要求后，指名同學(xué)到黑板填寫。2評講。問：１個(gè)７是７，幾個(gè)７相加得１４？３個(gè)７相加得多少？４個(gè)７、５個(gè)７、６個(gè)７、７個(gè)７呢？（重點(diǎn)突出４個(gè)７是２８，６個(gè)７是４２）要求全班齊讀三遍：４個(gè)７是２８、６個(gè)７是４２。1.教學(xué)課本７２頁例１。1.出示１條小魚圖。同時(shí)創(chuàng)設(shè)故事情境來激發(fā)同學(xué)的求知欲。（如：一天小紅跟著她父親去