《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)word版

1/1《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)word版磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)與技能1結(jié)合實(shí)例了解簡(jiǎn)潔的磁現(xiàn)象。

2通過(guò)試驗(yàn)熟悉磁極，知道磁極間的相互作用。

3通過(guò)試驗(yàn)熟悉磁場(chǎng)。

4知道地磁場(chǎng)。

(二)過(guò)程與方法知道利用磁感線(xiàn)可以用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線(xiàn)描述磁體四周磁場(chǎng)分布狀況。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀了解我國(guó)古代四大創(chuàng)造之一的指南針，我國(guó)古代對(duì)地磁場(chǎng)的熟悉，增加民族驕傲感和使命感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)中的磁體及磁場(chǎng)是后面建立電磁聯(lián)系了解電磁現(xiàn)象的基礎(chǔ)，通過(guò)試驗(yàn)知道磁體四周存在磁場(chǎng)，雖然看不見(jiàn)摸不著，但它是客觀存在的，這個(gè)概念比較抽象，很難從直觀的角度對(duì)磁場(chǎng)有感興的熟悉。磁場(chǎng)在磁體四周是實(shí)際存在的，磁極間的相互作用就是靠磁場(chǎng)來(lái)發(fā)生的，磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體有力的作用。我們借助于小磁針，來(lái)了解磁體四周磁場(chǎng)的分布，這是通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體的作用來(lái)反映磁場(chǎng)的，物理中有許多是利用了這種方法來(lái)討論看不見(jiàn)摸不著的物理量的。為了形象的表示磁體四周的磁場(chǎng)，可以利用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)，磁感線(xiàn)的引入是給磁場(chǎng)建立了模型，磁感線(xiàn)只是磁場(chǎng)的模型，所以磁感線(xiàn)在實(shí)際中是不存在的。我們利用磁感線(xiàn)的疏密來(lái)表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱；磁感線(xiàn)上某點(diǎn)的切線(xiàn)方向表示磁場(chǎng)方向。會(huì)用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁體四周的磁場(chǎng)，在磁體的外部磁感線(xiàn)從磁體的N極指向S極，磁體的磁極處磁感線(xiàn)較密，并且磁感線(xiàn)不能相交，會(huì)出常見(jiàn)磁體四周的磁感線(xiàn)，如條形磁體、U形磁體等。重點(diǎn)：知道磁體四周存在磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線(xiàn)描述磁體四周的磁場(chǎng)狀況。難點(diǎn)：熟悉磁場(chǎng)的存在，用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)。

三、教學(xué)策略可以通過(guò)實(shí)例先了解生活中的磁現(xiàn)象，知道磁體對(duì)含鐵、鈷、鎳等金屬的物體有吸引力，古代的指南針、現(xiàn)代的各種磁卡磁帶都是磁體的應(yīng)用。利用條形磁體吸引鐵粉試驗(yàn)，使同學(xué)熟悉到磁體的磁性分布是不勻稱(chēng)的，磁性較強(qiáng)的兩端叫磁極，提出兩個(gè)磁極是否相同的問(wèn)題。通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)，當(dāng)磁體懸掛自由旋轉(zhuǎn)時(shí)，磁體停留的方向都是相同的，提出磁體的N、S極，通過(guò)試驗(yàn)得出磁極間相互作用的規(guī)律。磁體間不接觸，它們的相互作用是如何發(fā)生的呢？提出磁場(chǎng)的猜想，如何驗(yàn)證磁體四周存在磁場(chǎng)呢？可以通過(guò)磁場(chǎng)的性質(zhì)來(lái)討論它，磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體會(huì)有力的作用，在磁體的四周放一些小磁針，觀看小磁針靜止時(shí)的指向，磁體四周磁場(chǎng)的方向是有規(guī)律的，從磁體的N極指向S極。為了討論磁體四周磁場(chǎng)的分布狀況，可以在磁體四周撒一些鐵粉，這些鐵粉被磁化成一個(gè)個(gè)小磁體，觀看鐵粉的分布，為了形象的表示出磁場(chǎng)的分布及方向，引入磁感線(xiàn)的概念，依據(jù)鐵粉的分布畫(huà)出磁體的磁感線(xiàn)。最終思索指南針為什么指南？得出地球就是一個(gè)大的磁體，它的四周存在磁場(chǎng)，即地磁場(chǎng)，依據(jù)指南針的指向，推斷地磁場(chǎng)的磁極。

四、教學(xué)資源預(yù)備各種外形的磁體（條形磁體、U形磁體、小磁針）、細(xì)線(xiàn)、鐵架臺(tái)、小磁針若干、地球儀、鐵釘、回形針、鐵粉、玻璃板、磁卡、磁帶、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物投影等。

五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景（5分鐘）播放極光的視頻古人對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了種種猜想，直到近代，才有了科學(xué)的解釋。極光的發(fā)生與地球的磁場(chǎng)有親密的關(guān)系。同學(xué)觀看視頻，觀賞漂亮的極光。知道極光與地球的磁場(chǎng)有關(guān)。制造課堂情景，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲。引入新課（5分鐘）我國(guó)古代四大創(chuàng)造之一的司南是利用的是什么材料？回憶小時(shí)候玩的磁鐵能吸引什么物質(zhì)？磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來(lái)討論一些簡(jiǎn)潔的磁現(xiàn)象。同學(xué)思索回答：司南就是現(xiàn)在的指南針，它主要是利用了磁鐵。磁鐵能吸引鐵。增加民族驕傲感。提出問(wèn)題，引入新課。新課內(nèi)容（25分鐘）磁現(xiàn)象在于多年前的春秋時(shí)期，我們的祖先就發(fā)覺(jué)自然?磁鐵礦石吸鐵的性質(zhì)，現(xiàn)在人們利用這些磁性材料做成各種外形的磁體。展現(xiàn)各種外形的磁體。提問(wèn)：磁體只能吸鐵嗎？試驗(yàn)證明，磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。同學(xué)利用磁鐵靠近含鐵及含鐵的合金、回形針等，發(fā)覺(jué)都能吸引。介紹我國(guó)古代對(duì)磁的討論，增加驕傲感。你們留意到磁體吸引回形針，在位置上有什么特點(diǎn)？這說(shuō)明什么問(wèn)題？磁體中磁性最強(qiáng)的兩個(gè)部分叫磁極。一個(gè)磁體有幾個(gè)磁極呢？這些磁極相同嗎？轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針，記錄當(dāng)小磁針靜止時(shí)的位置，有什么特點(diǎn)？我們規(guī)定小磁針靜止時(shí)指南的一端叫南XX（S極）；指北的一端叫北極（N極）。用一個(gè)磁體的兩個(gè)磁極分別靠近小磁針的同一極。會(huì)看到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？磁極間有相互作用，那么被磁體吸引的硬幣為什么也能吸引正面的硬幣呢？（如圖）一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。你知道生活中還有哪些磁化現(xiàn)象嗎？磁現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用及危害嗎？同學(xué)觀看，發(fā)覺(jué)回形針主要集中在磁體的兩端。說(shuō)明磁體的兩端的磁性最強(qiáng)。一個(gè)磁體有兩個(gè)磁極同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，得出結(jié)論：小磁針靜止時(shí)，總是指向南北方向。同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)得出磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。同學(xué)爭(zhēng)論：被吸引的硬幣也成了一個(gè)小磁體，它具有磁性，所以能吸引其他硬幣。同學(xué)結(jié)合生活實(shí)例解釋磁化的應(yīng)用及危害。如磁帶的錄音、利用鋼針磁化做小磁針。還有銀行卡不能靠近磁體、機(jī)械手表靠近磁體后走時(shí)不準(zhǔn)等。培育觀看思索、自學(xué)力量。培育同學(xué)分析問(wèn)題的力量。培育同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的力量，會(huì)通過(guò)試驗(yàn)得出正確結(jié)論。聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，培育分析與總結(jié)力量。磁場(chǎng)利用釣魚(yú)線(xiàn)（同學(xué)不易觀察）掛在兩彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，用力拉動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)有示數(shù)。假如把磁針拿到一個(gè)磁體四周，它會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。磁針和磁體間并沒(méi)有接觸，怎么會(huì)有力的作用呢？磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)發(fā)生的，磁場(chǎng)是看不見(jiàn)、摸不著的，可以通過(guò)它對(duì)其他物體的作用來(lái)熟悉。磁場(chǎng)的能對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。我們就通過(guò)這種作用來(lái)討論磁場(chǎng)，在前面的學(xué)習(xí)中還有哪些利用了類(lèi)似的方法？揭密彈簧測(cè)力計(jì)間是通過(guò)釣魚(yú)線(xiàn)來(lái)作用的，那么磁體間也存在某種物質(zhì)，使磁體間有相互作用。同學(xué)回憶：電流使電燈發(fā)光，空氣流淌形成的風(fēng)等利用類(lèi)比的方法引入磁場(chǎng)的概念。強(qiáng)調(diào)物理方法，擅長(zhǎng)總結(jié)。試驗(yàn)：討論磁體四周的磁場(chǎng)方向。在桌面上放一些小磁針，觀看小磁針的N極指向，在中間放入一條形磁體，觀看小磁針N極的指向，并記錄下來(lái)。物理學(xué)中把小磁針靜止時(shí)北XX所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。白紙上記錄的就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，那么磁體四周的磁場(chǎng)是如何分布的呢？同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，白紙上擺一些小磁針，靜止時(shí)，小磁針均指南北，在中間放一條形磁體，發(fā)覺(jué)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在白紙上記錄小磁針的位置及N極的指向。知道物理中會(huì)使用一些人為的規(guī)定使物理討論簡(jiǎn)便化。磁感線(xiàn)小磁針?lè)较虬l(fā)生轉(zhuǎn)變是由于受到磁體磁場(chǎng)的作用，在磁體四周放置的小磁針越多、越小，就能越清楚的看出磁場(chǎng)的分布。演示試驗(yàn)：在玻璃板上勻稱(chēng)的撒上一些鐵屑，把玻璃板放在條形磁體上，然后小扣玻璃板。將一些小磁針?lè)旁阼F屑排列的一條曲線(xiàn)上。提出問(wèn)題：小磁針?biāo)谖恢镁褪谴艌?chǎng)方向就是N極所指方向。有沒(méi)有方法來(lái)形象、直觀地描述磁體四周的磁場(chǎng)？在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線(xiàn)，任何一點(diǎn)的曲線(xiàn)切線(xiàn)方向都跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向全都，這樣的曲線(xiàn)就叫磁感線(xiàn)。利用類(lèi)似的方法讓同學(xué)畫(huà)出U形磁體四周的磁感線(xiàn)。練習(xí)：標(biāo)出圖中A點(diǎn)小磁針靜止時(shí)N極所指方向及磁體的磁極；畫(huà)出圖中的磁感線(xiàn)。爭(zhēng)論：

(1)磁場(chǎng)是實(shí)際存在的，磁體四周存在磁感線(xiàn)嗎？

(2)為什么利用磁感線(xiàn)可以表示磁體四周的磁場(chǎng)？

(3)磁感線(xiàn)會(huì)相交嗎？同學(xué)觀看試驗(yàn)：鐵屑有規(guī)章地排成一條條曲線(xiàn)?，F(xiàn)象：小磁針的N極指向全都沿著曲線(xiàn)的切線(xiàn)方向?？梢栽诖艌?chǎng)中沿著鐵屑的痕跡畫(huà)出曲線(xiàn)，曲線(xiàn)上某點(diǎn)的切線(xiàn)方向就是磁場(chǎng)方向。同學(xué)畫(huà)出條形磁體的磁感線(xiàn)。同學(xué)完成練習(xí)題同學(xué)爭(zhēng)論：

(1)磁場(chǎng)是實(shí)際存在的，磁體四周不存在磁感線(xiàn)。

(2)磁感線(xiàn)只是用來(lái)表示磁體四周磁場(chǎng)的假想曲線(xiàn)，利用磁感線(xiàn)的疏密程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感線(xiàn)上某點(diǎn)的切線(xiàn)方向表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

(3)磁體四周某一位置磁場(chǎng)只有一個(gè)方向，假如磁感線(xiàn)在此處相交，則該點(diǎn)就可以表示出兩個(gè)不同方向的磁場(chǎng)，所以磁感線(xiàn)不能相交。結(jié)合試驗(yàn)，給磁場(chǎng)建立模型。利用模于討論磁體的磁場(chǎng)。培育同學(xué)動(dòng)手力量，物理學(xué)問(wèn)應(yīng)用力量。對(duì)磁場(chǎng)和磁感線(xiàn)的總結(jié)，加深對(duì)磁場(chǎng)的熟悉。地磁場(chǎng)閱讀課本，思索：

(1)我國(guó)古代四大創(chuàng)造之一的指南針為什么能夠指南北呢？它確定受到了力的作用，誰(shuí)對(duì)它施加了力呢？

(2)指南針在地球的大部分地區(qū)都能指南北，地球相當(dāng)于一個(gè)大的條形磁體，你能依據(jù)指南針的方一直畫(huà)出來(lái)地磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)嗎？

(3)地理的兩極和地磁場(chǎng)的兩極重合嗎？這一發(fā)覺(jué)最早是由誰(shuí)記述的？同學(xué)閱讀課本中的“地磁場(chǎng)”的相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：

(1)地球四周存在磁場(chǎng)，使指南針指南北。

(2)同學(xué)確定地磁場(chǎng)的磁極，畫(huà)出地磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)。

(3)地球南北極與地理的南北極不重合，它們略有偏離，世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國(guó)宋代學(xué)者沈括。通過(guò)對(duì)指南針的分析、磁偏角的介紹，再次強(qiáng)化對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培育?？偨Y(jié)（5分鐘）課堂小結(jié)：

1.通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么2.磁極間的相互作用規(guī)律。

3.磁極間為什么有相互作用？如何形象的表示出磁體四周的磁場(chǎng)4.指南針為什么能指南？拓展：兩根形狀完全相同的鋼棒，其中的一根有磁性，另一根無(wú)磁性。沒(méi)有別的器材，你如何把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。同學(xué)梳理本節(jié)課學(xué)問(wèn)內(nèi)容。

1.本節(jié)主要學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象及磁場(chǎng)，磁體四周存在