小學(xué)語文-五年級(jí)上冊(cè)17《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

17.松鼠教材分析：課文是一篇科學(xué)小品文，屬于說明性文章。它主要運(yùn)用抓特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描寫的寫法，運(yùn)用了打比方、作比較、舉例子和具體描述的方法，以形象化的語言，介紹了松鼠的外形、活動(dòng)、行為動(dòng)作、窩和生育等方面。課文共五個(gè)自然段，一個(gè)自然段介紹松鼠的一個(gè)方面，語言生動(dòng)活潑。學(xué)情分析：學(xué)生通過第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括部分主要意思的能力；也具有較強(qiáng)的提取、整合語言文字信息回答問題、完成任務(wù)的能力，這些是落實(shí)這一課課后練習(xí)1的有利條件，可比較放手進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。課文介紹說明松鼠的信息比較多，要求整理這些信息并分條寫下來，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言是比較困難的，可通過范例引導(dǎo)，梳理個(gè)部分層次，幫助每一位學(xué)生逐步達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠”2.了解松鼠的特點(diǎn)，提煉梳理松鼠的相關(guān)信息，并分條記錄。3.通過對(duì)比，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格,并用活潑生動(dòng)的語言練筆實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn)：分條記錄松鼠的相關(guān)信息；通過對(duì)比，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。達(dá)成目標(biāo)的方法：關(guān)注單元語文要素，借助課文，朗讀感受，總結(jié)方法，學(xué)會(huì)用活潑生動(dòng)的語言說明一種事物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，看，它是誰？可愛的小松鼠。今天我們學(xué)習(xí)說明文單元的第二篇文章——《松鼠》。請(qǐng)同學(xué)們抬起右手，一起寫課題。注意：鼠，是象形字，“臼”里邊的兩橫斷開，好像松鼠的兩顆大門牙，豎提左斜，斜勾右斜要稍長(zhǎng)，仿佛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。再讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞2.學(xué)寫“鼠”字鼠是今天我們要學(xué)習(xí)的生字，這個(gè)字上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。這個(gè)字筆畫比較多，注意：橫向筆畫間距相等，縱向筆畫分布均勻。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，梳理文章脈絡(luò)（一）交流生字詞課前老師下發(fā)了預(yù)習(xí)單，請(qǐng)同學(xué)分享交流。出示生字詞：乖巧馴良清秀矯健玲瓏（外形）搭窩編扎擠緊踏平遮蔽勉強(qiáng)進(jìn)出（搭窩）1.讀準(zhǔn)字音你想要提醒同學(xué)們哪個(gè)詞，關(guān)注“勉強(qiáng)”，讀準(zhǔn)字音。2.理解字義：玲瓏關(guān)注偏旁：關(guān)注玲瓏的偏旁，理解字義小結(jié)：剛剛同學(xué)們分享了學(xué)習(xí)字音、字義的好方法（二）梳理脈絡(luò)，感知條理表達(dá)1.分段概括內(nèi)容的方法，理清文章脈絡(luò)繼續(xù)分享導(dǎo)學(xué)卡的整體感知部分，作者是從哪幾大方面來介紹松鼠的？你有什么好方法梳理呢？哪位同學(xué)能來交流交流你的預(yù)習(xí)成果呢？學(xué)生匯報(bào)交流外形特點(diǎn)活動(dòng)規(guī)律行為特征搭窩過程養(yǎng)育后代（板書）2.小結(jié)：我們通過小組合作完成了對(duì)整篇文章的梳理，抓住關(guān)鍵詞就能梳理文章脈絡(luò)。三、比較語言，體會(huì)說明風(fēng)格（一）讀一讀，交流印象深刻的表達(dá)。同學(xué)們，作者寫了松鼠的這么多特點(diǎn)，你對(duì)哪一部分印象深刻？不少同學(xué)都對(duì)松鼠的外形印象深刻，你能結(jié)合關(guān)鍵詞具體說說嗎？1.抓住“面容清秀”：你關(guān)注到了面容清秀，這個(gè)詞多漂亮呀，你在生活中你有沒有用過面容清秀這樣的詞語？如果讓你用，你會(huì)用它來寫誰？你的好朋友，那她一定是一位特別漂亮的小姑娘，像小松鼠一樣可愛，好像松鼠就是我們身邊的一位親密的朋友和伙伴。。你能來讀讀嗎？2.抓住“閃閃發(fā)光”：閃閃發(fā)光這個(gè)詞語真好，你在生活中有沒有用過這樣的詞語？然后你用它寫過夜晚的星星。同學(xué)們你們看作者在寫松鼠特點(diǎn)的時(shí)候，語言多么活潑生動(dòng)啊。3.抓住“帽纓形”：看，這就是帽纓，多形象，作者運(yùn)用了打比方的說明方法，抓住了松鼠尾巴鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說明，讓我們仿佛看到了松鼠小巧可愛的樣子。4.朗讀體會(huì)。女生體會(huì)著作者活潑生動(dòng)的語言，讀出松鼠的可愛。（二）比一比，感受語言的不同風(fēng)格1.對(duì)比語言，教學(xué)第一自然段（1）對(duì)松鼠外形的描寫，《中國(guó)大百科全書》中也有，找一位同學(xué)讀一讀，你有什么不同的感受？前者活潑生動(dòng)，后者準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔（板書：活潑生動(dòng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔）（2）為什么會(huì)有這樣不同的感受呢？篇幅:篇幅短，語言簡(jiǎn)潔說明方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字的方法，把松鼠的特點(diǎn)介紹得非常準(zhǔn)確。（3）女生配樂朗讀，讀出小松鼠的漂亮、乖巧、馴良。2.遷移學(xué)習(xí)，扶學(xué)第四自然段其實(shí)不只對(duì)松鼠的外形描寫，搭窩的過程作者也描寫地活潑生動(dòng)。你能結(jié)合關(guān)鍵語句談?wù)勀愕母惺軉?？?）抓住“先”“再”“然后”感受作者描寫時(shí)條理清晰；抓住“編扎”“擠緊”“踏平”感受作者語言的活潑生動(dòng)。（2）對(duì)比《大百科全書》的語句，你又有什么不同的感受？前者活潑生動(dòng)，后者準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔（3）對(duì)比朗讀，感受不同風(fēng)格3.朗讀體會(huì)，自學(xué)第五自然段男女生合作，邊讀邊體會(huì)不同說明性文章的不同風(fēng)格。（三）議一議，體現(xiàn)讀者意識(shí)你喜歡哪種？老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡作者布封筆下的事物，那么課后題當(dāng)中的寫法是不是一定不好呢？如果我們要寫一篇科學(xué)論文或者研究報(bào)告，你覺得應(yīng)該用哪一種寫法？簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言更具有科學(xué)性?？墒侨绻覀円o低年級(jí)的同學(xué)是要寫一篇科普小讀物呢？活潑生動(dòng)的語言一定更能吸引他們。小結(jié)：因?yàn)殚喿x對(duì)象不同，所以說明的風(fēng)格也是不同的。說明性文章的語言風(fēng)格是多樣的，有的像《大百科全書》簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，就具有科學(xué)性；有的像《松鼠》活潑生動(dòng)，非常吸引人，但是無論哪種風(fēng)格，都要準(zhǔn)確、清楚、有條理地展現(xiàn)事物特點(diǎn)（板書：展現(xiàn)特點(diǎn)）四、練筆提升、學(xué)以致用1.練筆實(shí)踐你想把這種說明準(zhǔn)確、條理清晰的方法學(xué)到手嗎？機(jī)會(huì)來了，國(guó)慶節(jié)動(dòng)物園要對(duì)小兔子進(jìn)行特展，可是管理員只有科普牌，這可急壞了管理員，你能幫幫管理員寫一段解說詞來吸引小朋友嗎？請(qǐng)你依據(jù)工作人員剛做好的科普牌，用今天學(xué)習(xí)的活潑生動(dòng)的語言為小兔子寫一段解說詞。學(xué)習(xí)提示：你可以先用表格梳理想要解說的特點(diǎn)，再用條理清晰、活潑生動(dòng)的語言來介紹。相信同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待了，那就趕快拿出筆來，在你的學(xué)習(xí)紙上寫一寫吧。2.展示匯報(bào)哪一位同學(xué)想把你自己的講解詞讀給大家聽一聽。我們來聽聽這位講解員的講解吧。他有沒有寫清楚小動(dòng)物的特點(diǎn)？獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；文章的條理清楚嗎？獎(jiǎng)勵(lì)第二顆星；語言活潑生動(dòng)嗎？獎(jiǎng)勵(lì)第三顆星。掌聲送給這位了不起的解說員，寫的特別棒。3.評(píng)價(jià)修改你照著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你能不能給自己的解說詞評(píng)價(jià)一下，得到3顆星的同學(xué)請(qǐng)舉手，沒有得到三顆星的同學(xué)課下可以根據(jù)這幾點(diǎn)要求進(jìn)行修改完善。小結(jié)：如果你將今天學(xué)到的方法用在平時(shí)的寫作當(dāng)中，你的文章一定更加精彩、吸引人。五、作業(yè)：1.必做：將課堂上的練筆片段修改并寫完。2.選做：如果將一篇散文改寫成說明性的文章，會(huì)變得怎么樣呢？查找資料，試著將課文《白鷺》第2-5自然段改寫成一段說明性文字，體會(huì)他們的不同。六、板書：

附：《松鼠》導(dǎo)學(xué)卡一、預(yù)習(xí)梳理了解作者自學(xué)生字詞我會(huì)讀生字：乖巧馴良清秀矯健玲瓏（外形）搭窩編扎擠緊踏平遮蔽（搭窩）整體感知請(qǐng)用概括小標(biāo)題的方式梳理每個(gè)自然段的意思第一段第二段第三段第四段第五段二、學(xué)以致用科普牌：兔子體長(zhǎng)36-52厘米；平均重量1.3公斤。耳朵長(zhǎng)而大，聽覺靈敏；嘴分為上、下唇，上唇縱裂，稱為三瓣嘴，嗅覺靈敏；后腿健壯，跳躍能力強(qiáng)；尾巴極短。兔子是群居動(dòng)物，喜打洞；膽??；喜歡吃草。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生樂于朗讀，想象力豐富。學(xué)生通過第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括部分主要意思的能力；也具有較強(qiáng)的提取、整合語言文字信息回答問題、完成任務(wù)的能力，這些是落實(shí)這一課課后練習(xí)1的有利條件，可放手進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。課文介紹說明松鼠的信息比較多，要求整理這些信息并分條寫下來，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言是比較困難的，可通過范例引導(dǎo)，梳理部分層次，幫助每一位學(xué)生逐步達(dá)標(biāo)，進(jìn)而在閱讀體驗(yàn)中讀寫結(jié)合。效果分析在認(rèn)讀生字詞這一環(huán)節(jié)中，老師通過檢查預(yù)習(xí)的情況讓學(xué)生當(dāng)小老師，從字音、字形方面進(jìn)行分享，高效識(shí)字。如，先讓學(xué)生自主交流生字詞,采用分類識(shí)記、結(jié)合偏旁等多種方法扎實(shí)學(xué)習(xí)生字的字音、字義，整個(gè)過程讓學(xué)生以小老師的角色分享自己的學(xué)習(xí)收獲，并帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)讀，學(xué)習(xí)效果明顯?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，從而也落實(shí)了課標(biāo)精神。因此，在扎實(shí)學(xué)習(xí)生字詞后，引導(dǎo)學(xué)生能夠從整體入手，在有一定速度的默讀基礎(chǔ)上，理清文章思路,然后在討論的基礎(chǔ)上，以文章第二自然段為抓手，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分條羅列，再概括歸納的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)而概括的能力。在精讀課文環(huán)節(jié)，老師先引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀初步體會(huì)《中國(guó)大百科全書》與文章語言風(fēng)格的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，抓住關(guān)鍵字詞感受小松鼠的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中，滕老師采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗，小組分工抓關(guān)鍵詞談感受，然后進(jìn)行有感情朗讀、配樂朗讀。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛，可能會(huì)效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過小組合作，找到了課文中表示順序的詞以及表示松鼠動(dòng)作的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受松鼠搭窩時(shí)的嫻熟技巧，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中感受說明文不同的語言風(fēng)格。在充分感受說明文兩種不同的語言風(fēng)格后，滕老師引領(lǐng)學(xué)生思考：大家都喜歡課文的這種生動(dòng)活潑的表達(dá)風(fēng)格，像《中國(guó)大百科全書》這種簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的風(fēng)格是不是不好？在學(xué)生充分討論后，教師總結(jié)，要根據(jù)閱讀對(duì)象的不同而選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格。最后學(xué)以致用，在情境中進(jìn)行練筆，引導(dǎo)學(xué)生交流相似事物——小兔子的特點(diǎn)，并用解說詞的方式寫一段生動(dòng)活潑的介紹詞。整節(jié)課，滕老師都是引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，在充分理解課文語言表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將動(dòng)物園有關(guān)小兔子的科普牌改寫成解說詞，學(xué)以致用，讀寫結(jié)合。教材分析打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們?cè)谙矏坌∷墒蟮耐瑫r(shí)，不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動(dòng)傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明。課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)方法。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法?！端墒蟆穼?dǎo)學(xué)卡一、預(yù)習(xí)梳理了解作者自學(xué)生字詞我會(huì)讀生字：乖巧馴良清秀矯健玲瓏搭窩編扎擠緊踏平遮蔽勉強(qiáng)進(jìn)出整體感知請(qǐng)用概括小標(biāo)題的方式梳理每個(gè)自然段的意思第一段第二段第三段第四段第五段二、學(xué)以致用科普牌：兔子體長(zhǎng)36-52厘米；平均重量1.3公斤。耳朵長(zhǎng)而大，聽覺靈敏；嘴分為上、下唇，上唇縱裂，稱為三瓣嘴，嗅覺靈敏；后腿健壯，跳躍能力強(qiáng)；尾巴極短。兔子是群居動(dòng)物，喜打洞；膽小；喜歡吃草。課后反思《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。因而在上課前，我采用看圖的方式導(dǎo)入今天的新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以檢查預(yù)習(xí)的方式,讓學(xué)生自主交流生字詞,采用分類識(shí)記、結(jié)合偏旁等多種方法扎實(shí)學(xué)習(xí)生字的字音、字義，整個(gè)過程讓學(xué)生以小老師的角色分享自己的學(xué)習(xí)收獲，并帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)讀，學(xué)習(xí)效果明顯。在扎實(shí)學(xué)習(xí)生字詞后，引導(dǎo)學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路,然后在討論的基礎(chǔ)上，以文章第二自然段為抓手，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分條羅列，再概括歸納的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)而概括的能力。在精讀課文環(huán)節(jié)，老師先引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀初步體會(huì)《中國(guó)大百科全書》與文章語言風(fēng)格的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，抓住關(guān)鍵字詞感受小松鼠的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗，小組分工抓關(guān)鍵詞談感受，然后進(jìn)行有感情朗讀、配樂朗讀。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛，可能會(huì)效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過小組合作，找到了課文中表示順序的詞以及表示松鼠動(dòng)作的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受松鼠搭窩時(shí)的嫻熟技巧，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中感受說明文不同的語言風(fēng)格。在充分感受說明文兩種不同的語言風(fēng)格后，我引領(lǐng)學(xué)生思考：大家都喜歡課文的這種生動(dòng)活潑的表達(dá)風(fēng)格，像《中國(guó)大百科全書》這種簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的風(fēng)格是不是不好？在學(xué)生充分討論后，教師總結(jié)，要根據(jù)閱讀對(duì)象的不同而選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格。在充分理解課文語言表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將動(dòng)物園有關(guān)小兔子的科普牌改寫成解說詞，學(xué)以致用?？傊?，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點(diǎn)詞語方面把握的不太好，學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解，也許效果會(huì)更佳。(一)識(shí)字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交