統(tǒng)編本初中語(yǔ)文八年級(jí)（下）第一單元作業(yè)設(shè)計(jì) 民俗與文化

統(tǒng)編本初中語(yǔ)文八年級(jí)（下）第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)賡續(xù)民俗薪火傳承華夏文明報(bào)送單位： 淮北市西園中學(xué)淮北市教育局教研室參 賽 者： 陳 杰 劉順利 夏保婷楊 艷 張 萍 王 娟報(bào)送時(shí)間： 2022年5月28日目 錄一、單元信息 1二、單元分析 1三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 3四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 3五、課時(shí)作業(yè) 4六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 33七、單元學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)與反思 37八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材民俗與文化單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1走南闖北，展開(kāi)民俗風(fēng)情畫(huà)卷單元導(dǎo)讀2踏上平橋，初探江南水鄉(xiāng)情韻《社戲》3走進(jìn)圣地，領(lǐng)略黃土高原風(fēng)情《回延安》4駐足陜北，欣賞安塞腰鼓魅力《安塞腰鼓》5結(jié)緣燈籠，體悟民族文化底蘊(yùn)《燈籠》6尋訪(fǎng)民俗，力學(xué)篤行彰顯自信參與民俗實(shí)踐7手繪民俗，敘事傳情巧用描寫(xiě)探究描寫(xiě)手法8融情入境，筆隨心動(dòng)寫(xiě)意民俗寫(xiě)作：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)9推敲評(píng)賞，精雕細(xì)琢傳承文化10錘煉思維，錦心繡口學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)口語(yǔ)交際：應(yīng)對(duì)二、單元分析（一）課標(biāo)要求臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,500用。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。欣賞文學(xué)作品，語(yǔ)言。-1-的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。4.梳理與探究：掌握查找資料的基本方法，自主組織文學(xué)活動(dòng)，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。（二）教材分析價(jià)值和意義，感受作者對(duì)鄉(xiāng)土民風(fēng)的情感態(tài)度?！渡鐟颉肥囚斞笇?xiě)于1922年的短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)以作者少年時(shí)代的生活革命者的延安精神。《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的作品，展現(xiàn)了真切而鮮活的民俗現(xiàn)象，又蘊(yùn)含深刻的文化意義。掌握應(yīng)對(duì)的基本策略和常用方法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，提升思維品質(zhì)。（三）學(xué)情分析文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。八年級(jí)學(xué)生在書(shū)面表達(dá)上基本能夠做到敘事流暢、-2-刻畫(huà)細(xì)節(jié)能力方面有待進(jìn)一步提升。八年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上基本能做到流暢、自然，但在準(zhǔn)確判斷對(duì)方態(tài)度，積極做出有效應(yīng)對(duì)的能力上，需要得到提升。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.文化自信：理解民俗文化的價(jià)值與意義，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，增強(qiáng)對(duì)民俗文化的熱愛(ài)之情。體會(huì)作者情感；在具體的情境中發(fā)展應(yīng)對(duì)能力，提升思維能力和品質(zhì)。的審美觀(guān)念?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】提示和課后閱讀提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。者寄寓的情思。培養(yǎng)學(xué)生描摹人物、景物、場(chǎng)景等內(nèi)容的寫(xiě)作能力。理解民俗文化的價(jià)值與意義。悟，完成一篇描寫(xiě)民俗風(fēng)情的記敘文。提升應(yīng)對(duì)技巧，發(fā)展思維能力。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路俗與文化’專(zhuān)欄稿件征集”的真實(shí)任務(wù)為單元學(xué)習(xí)任務(wù)。容。拓展性作業(yè)聯(lián)系生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民俗文化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，心設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一起，共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。-3-具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：業(yè)應(yīng)用拓展教學(xué)時(shí)空，以作業(yè)促進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)優(yōu)化。的梯度、深度和溫度。生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、素養(yǎng)發(fā)展的全面考量。發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體的積極作用，斷問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)成長(zhǎng)等方面的作用。五、課時(shí)作業(yè)一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：與同學(xué)交流，說(shuō)一說(shuō)你知道哪些家鄉(xiāng)民俗？2.時(shí)間要求：（交流分享）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確說(shuō)出家鄉(xiāng)民俗語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：也為開(kāi)展作業(yè)2和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)民俗文化“推薦人”的民俗文化。請(qǐng)大家自主查閱相關(guān)資料，結(jié)合教材中的作家介紹，補(bǔ)充完整“作家卡片”或“作家小檔案”，并選擇一位作家寫(xiě)一段50字左右推薦詞。-4-（1）最美家鄉(xiāng)“傳唱人”——魯迅、吳伯簫讓我們走近最美家鄉(xiāng)“傳唱人”——魯迅、吳伯簫。（2）精神和時(shí)代的“歌者”——賀敬之、劉成章精神和時(shí)代的“歌者”——賀敬之、劉成章。你選擇的作家是 。2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）4分鐘 （交流分享）2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡(jiǎn)介書(shū)寫(xiě)正確準(zhǔn)確代表作品書(shū)寫(xiě)正確推薦的理由言之有理總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：-5-言表達(dá)能力。作業(yè)3家分享。2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）3分鐘 （交流分享）1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格找出生難字詞并正確注音找出生難字詞并正確解釋書(shū)寫(xiě)美觀(guān)總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：流分享?！居螒蚧顒?dòng)】朗誦達(dá)人秀后，大家一起細(xì)細(xì)品味它們不同的語(yǔ)言風(fēng)格和獨(dú)具特色的地域風(fēng)情。a.《社戲》第11自然段 b.《回延安》第1節(jié)c.《安塞腰鼓》第7、8自然段 d.《燈籠》第1、2自然段游戲規(guī)則:-6-(1)全班分為四組，以小組為單位積分，總積分最多的小組獲勝，獲勝組將得到老師送出的小禮品。(2)每小組派出兩名隊(duì)員為代表進(jìn)行比賽。(3)將四個(gè)課文片段編號(hào)為(4)游戲采取舉手投票制，一票一分。本組選手上臺(tái)朗誦，本組人員不參與評(píng)價(jià)投票。由其他三組隊(duì)員舉手投票，最后計(jì)算每組兩位選手的總得分。2.時(shí)間要求：（比賽展示）10分鐘 （交流分享）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格正確：吐字清晰，準(zhǔn)確完整地朗讀課文內(nèi)容流利：熟練流暢，語(yǔ)速適中情感：感情真摯、充沛儀態(tài)：表情自然，儀態(tài)大方總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言審美能力。三、拓展性作業(yè)【民俗文化我推廣】1.作業(yè)內(nèi)容：嘗試化用課文，為四種民俗寫(xiě)介紹詞。請(qǐng)從本單元涉及的民俗“社戲”、專(zhuān)題展示。期待你在課堂的精彩分享。2.時(shí)間要求：（交流分享）4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)有效查找資料結(jié)合圖片等介紹具體、清晰體現(xiàn)不同民俗文化的特色元素總體評(píng)價(jià)結(jié)果: -7-4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：化的理解，增強(qiáng)文化理解，培養(yǎng)文化自信。一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)1）（選做）魯迅先生，更多時(shí)候在人們心中是一個(gè)戰(zhàn)士的形象。他以筆為刀，通過(guò)《狂人日記》《孔乙己》等一系列作品，剖析當(dāng)時(shí)病態(tài)社會(huì)中各層民眾的精神病苦，以猛烈的批判喚起民眾的反省。但他的《社戲》一文卻是一篇洋溢著溫情的作品，42歲的魯迅以自己兒時(shí)經(jīng)歷為藍(lán)本，用飽含深情的筆墨講述了“我”在外婆家消夏和小伙伴們一起釣蝦、看戲的經(jīng)歷。小說(shuō)再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)典型的自然環(huán)境和人文風(fēng)情。請(qǐng)大家觀(guān)看CCTV10《跟著書(shū)本去旅行》第471-472集《魯迅的紹興歲月》，聯(lián)系以往所學(xué)內(nèi)容，全面了解魯迅的兒時(shí)生活。為在課堂上與同學(xué)交流分享做準(zhǔn)備。附：（1）集集2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格積極主動(dòng)圍繞視頻和已學(xué)內(nèi)容談收獲思路清晰、語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：做準(zhǔn)備。-8-作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)2）漢字，是漢語(yǔ)的記錄符號(hào)，兼具音、形、意，是世界上最古老的文字之一，已有6000多年的歷史。現(xiàn)代漢字由甲骨文、金文等長(zhǎng)期演變而來(lái)。漢字里蘊(yùn)含期待著你的精彩展示。附參考資料：①許慎《說(shuō)文解字》《新華字典》 《辭海》的日子叫‘社日’?！被瘖蕵?lè)或商業(yè)相關(guān)的意義。代表地區(qū)有紹興社戲、黃岡社戲、安順地戲等。④∕video∕id_XMjcy2.時(shí)間要求：（收集整理時(shí)間不計(jì)） （交流分享）4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確了解“社”的演變及文化內(nèi)涵根據(jù)“社”的不同義項(xiàng)正確組詞了解社戲及蘊(yùn)含的民俗文化總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：形式的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生全面了解社戲及民俗文化。-9-作業(yè)3所寫(xiě)的幾件事。小組合作探討，將這幾件事做詳寫(xiě)和略寫(xiě)歸類(lèi)。詳寫(xiě)的是：略寫(xiě)的是：2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）3分鐘 （交流分享）2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格信息提煉精準(zhǔn)內(nèi)容清晰、概括性強(qiáng)事件的詳略分類(lèi)準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：章選材的詳略。二、選擇性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：“詩(shī)中有畫(huà)”是古人文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)追求。細(xì)致精巧的描寫(xiě)，魯迅先生在畫(huà)面感的營(yíng)造上運(yùn)用了哪些高超的描寫(xiě)手法。2.時(shí)間要求：（交流分享）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)-10-評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格根據(jù)圖片內(nèi)容，準(zhǔn)確找出對(duì)應(yīng)語(yǔ)段準(zhǔn)確判斷描寫(xiě)手法并加以品析總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：品析，并為后一階段的寫(xiě)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。三、提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文第31～38應(yīng)答的智慧和淳樸的人情，并試著分析人物形象。2．時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）4分鐘 （交流分享）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確分析人物形象準(zhǔn)確分析人物應(yīng)對(duì)技巧和方法總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題將課時(shí)目標(biāo)與單元目標(biāo)有機(jī)承接。雙喜和六一公公，是小說(shuō)中人物個(gè)文本素材與情境。四、拓展性作業(yè)什么？鏈接《社戲》原文片段：那夜似的好戲了。-11-2.時(shí)間要求：（交流分享）5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確理解“好戲”“好豆”的內(nèi)涵準(zhǔn)確理解小說(shuō)主旨總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4．作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：將本文簡(jiǎn)單地理解成一場(chǎng)少年的游戲，而是應(yīng)回到成年人的視角來(lái)看兒童時(shí)代，美的慰藉。走進(jìn)圣地 一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）（1）延安古稱(chēng)膚施、延州，是民族圣地、革命圣地，歷史文化名城，在中1935年到1948303-305簡(jiǎn)單介紹，80字左右。歷史延安革命延安風(fēng)情延安查閱資料，了解信天游的特點(diǎn)和代表曲目，和大家一起交流。資料助學(xué)：集/s/sjLMLxj2HOInR37DkT9apA-12-2.作業(yè)時(shí)間：（書(shū)面作業(yè)）5分鐘 （交流作業(yè)）2分鐘。3.作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格主題明確內(nèi)容準(zhǔn)確語(yǔ)言表達(dá)條理清晰，書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果: （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確說(shuō)出信天游的特點(diǎn)準(zhǔn)確列舉信天游代表曲目語(yǔ)言表達(dá)流暢、得體總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：（1）意在讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，快速建立起對(duì)延安的了解，三個(gè)角度的自和語(yǔ)言表達(dá)能力。習(xí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）（1）《回延安》樸實(shí)的詩(shī)句，熾熱的情感是否已經(jīng)深深地感染了你？請(qǐng)你吧。（2）請(qǐng)?jiān)谏钋榈乩首x課文后，結(jié)合課堂講解，回答下面問(wèn)題。出有關(guān)詩(shī)句。①延安人特殊的居住條件②延安人喜愛(ài)的衣著③延安人居室的裝飾 _ ④延安人待客的食物B.詩(shī)中運(yùn)用疊詞，表現(xiàn)了陜北口語(yǔ)的特色。疊詞可分別用來(lái)：a.表示事物b.表示數(shù)量 c.表示情態(tài) d.表示顏色。請(qǐng)摘抄詩(shī)歌中的疊詞，說(shuō)說(shuō)它們分-13-別屬于哪一種。2.作業(yè)時(shí)間：（1）（誦讀作業(yè)）3分鐘 （2）（書(shū)面作業(yè)）5分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對(duì)課文的理解選擇正確的答案能根據(jù)題目提示找到正確答案并歸類(lèi)總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：（1）意在讓學(xué)生通過(guò)選取音樂(lè)素材，配樂(lè)誦讀課文，深入感知和理解課文內(nèi)容。（2）意在考察學(xué)生對(duì)課文的理解能力和信息提取能力，通過(guò)品析方言特色詞語(yǔ)，深化對(duì)信天游民歌特點(diǎn)的了解。附：學(xué)生縱天妤優(yōu)秀朗讀作品展示二、提升性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）（1）閱讀《回延安》節(jié)選，回答下面問(wèn)題。二十里鋪送過(guò)柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)。手把手兒教會(huì)了我，母親打發(fā)我們過(guò)黃河。革命的道路千萬(wàn)里，天南海北想著你……A.請(qǐng)概括節(jié)選部分主要內(nèi)容： 。B.“母親”是指 的深厚感情。C.理解下列詩(shī)句。

，這里運(yùn)用了

的修辭手法，表達(dá)詩(shī)人樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大。（2）延安，曾經(jīng)是中共中央的所在地，是“延安精神”的發(fā)源地，也是無(wú)耀中國(guó)》的閱讀收獲，請(qǐng)你找相關(guān)資料，了解“延安精神”的內(nèi)涵。資料助讀：莫耶《延安頌》祁念曾《延安，我把你追尋》-14-曹靖華《小米的回憶》分鐘 分鐘。3.作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對(duì)課文的理解選擇正確的答案語(yǔ)言表達(dá)流暢、得體總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖:（1）發(fā)揮作業(yè)鞏固、深化課堂教學(xué)內(nèi)容的功能，考察學(xué)生對(duì)課文的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。（2）“延安精神”的傳承具有積極的時(shí)代價(jià)值和歷史意義，通過(guò)課文的學(xué)知這種具有“大我”的革命感情和“延安精神”的內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的承接，深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容（書(shū)面作業(yè)）比此物也；同學(xué)們?cè)囍袛嘞铝性?shī)句歌詞中的“比”和“興”。A.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B.孔雀東南飛，五里一徘徊。C.東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東。個(gè)）蘭花花好。（2）請(qǐng)用比興手法開(kāi)頭,寫(xiě)一段200字左右的文字,表達(dá)你對(duì)某一現(xiàn)象或事物的認(rèn)知與感悟。迷失自己；擁有它,你就不會(huì)在色彩繽紛的社會(huì)中迷失方向。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)斷翅的鳥(niǎo)兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠(chéng)信的人能夠活得輝煌燦爛。2.作業(yè)時(shí)間：（1）（交流作業(yè)）3分鐘 （2）（書(shū)面作業(yè)）10分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（1）-15-評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對(duì)課文的理解選擇正確的答案總體評(píng)價(jià)結(jié)果: （2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格主題明確運(yùn)用比興手法，內(nèi)容充實(shí)語(yǔ)言表達(dá)條理清晰，書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：生掌握比興手法，并熟練地應(yīng)用于寫(xiě)作之中。一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)）大家展示朗讀。附：/v_show/id_XNDkwMzE4MDUy.html2.時(shí)間要求：（朗讀作業(yè)）5分鐘 （交流分享）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格朗讀字音準(zhǔn)確口齒清晰、聲音洪亮感情充沛、聲情并茂總體評(píng)價(jià)結(jié)果: -16-4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本鋪設(shè)良好的情境。通過(guò)聲情并茂地朗讀，幫助學(xué)生初步了解安塞腰鼓的特點(diǎn)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）有何不同？這樣寫(xiě)，有什么妙處？驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）3分鐘 （交流分享）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確判斷語(yǔ)法現(xiàn)象能分析這一類(lèi)修辭手法的妙處總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生品讀課文時(shí)，注意本文修辭手法的獨(dú)特之處——印象更為強(qiáng)烈。引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握各種修辭手法的妙處所在，提升鑒賞能力。二、提升性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）學(xué)們對(duì)比這兩部作品，完成下列表格。《社戲》《安塞腰鼓》文 體抒發(fā)情感表達(dá)方式修辭手法語(yǔ)言特色2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合-17-評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概括準(zhǔn)確、全面情感表達(dá)準(zhǔn)確、充分主要修辭手法判斷準(zhǔn)確語(yǔ)言特色把握精準(zhǔn)總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：的不同語(yǔ)言特色，體會(huì)文字背后作者所寄寓的不同情思。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（拓展作業(yè) 選做）中的獲獎(jiǎng)曲目《茶館里的故事》，校報(bào)社要做一期“家鄉(xiāng)文化傳承人”的專(zhuān)訪(fǎng)，你作為校報(bào)記者去采訪(fǎng)學(xué)姐，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)3～5個(gè)問(wèn)題，并擬寫(xiě)采訪(fǎng)提綱。（圖為姜玲慧表演照片）2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）5分鐘 （交流分享）3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格問(wèn)題內(nèi)容涉及不同方面提問(wèn)用語(yǔ)得體、貼切總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：-18-認(rèn)同感、獲得感，營(yíng)造有利于傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍。第五課時(shí)結(jié)緣燈籠，體悟民族文化底蘊(yùn)一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）（1）下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )qiāng tuì（2）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A.爭(zhēng)訟 B.思慕 C.靜穆 D.星火遼原（3）下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( )A.斡旋:飛快地旋轉(zhuǎn)。 B.熙熙然:溫暖美好的樣子。C.人情世故:為人處事的道理。 D.幽悄:幽深寂靜。2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格選擇正確總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考查字音字形及詞語(yǔ)的理解,特別關(guān)注“惘”“燎”“人情世故”等字詞。意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：現(xiàn)的是真切而鮮活的民俗現(xiàn)象和蘊(yùn)含的深刻文化意義。中國(guó)燈籠又統(tǒng)稱(chēng)為燈彩，是一種古老的漢族傳統(tǒng)工藝品。起源于2100多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶氛圍。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看視頻，探究燈籠文化的來(lái)歷和寓意，制作燈籠文化手抄報(bào)。附：CCTV10《探索發(fā)現(xiàn)》之手藝第八季《莞燈千角》/2018/12/08/VIDE9623Bhzpy8Ute8SW0QUk181208.shtml2.時(shí)間要求：15分鐘左右3.教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格內(nèi)容豐富、形式多樣呈現(xiàn)燈籠的來(lái)歷與寓意、文化價(jià)值圖文并茂、版面設(shè)計(jì)整潔、美觀(guān)-19-總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:形式，深入了解燈籠文化。二、提升性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)燈籠在傳統(tǒng)文化中的民俗意義和文化價(jià)值,分析2022年北京冬季殘奧會(huì)的吉祥物雪容融的構(gòu)圖要素和形象寓意。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格構(gòu)圖要素提取準(zhǔn)確、完整寓意表達(dá)清晰合理總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：三、拓展性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。正月十五元宵節(jié)逛花燈，請(qǐng)圍繞“燈籠”，結(jié)合右圖內(nèi)容，擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格主題內(nèi)容合理對(duì)仗工整，符合對(duì)聯(lián)要求總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：-20-運(yùn)用的能力。四、選擇性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：觀(guān)看CCTV10《跟隨書(shū)本去旅行》中的第58集“趣味燈謎”視頻，借助身邊資源自制燈籠和燈謎。/s/fjqyhTjgcBQ3c4RcxO1ZzQ，2.時(shí)間要求：一周左右3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格燈籠制作美觀(guān)，有創(chuàng)意燈謎設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言生動(dòng)形象，謎底與謎面匹配總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：的聯(lián)想與想象、語(yǔ)言表達(dá)等能力，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。附：《跟隨書(shū)本去旅行》中的“趣味燈謎”視頻和學(xué)生自制燈籠圖片。趣味燈謎視頻 班級(jí)學(xué)生展示自制燈籠及燈謎一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.【家鄉(xiāng)民俗大盤(pán)點(diǎn)】風(fēng)尚、習(xí)俗?？凑l(shuí)寫(xiě)的又多又好。我了解到家鄉(xiāng)民俗有：-21-民俗項(xiàng)目民俗時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣及特點(diǎn)信息來(lái)源1.2.3.……2.時(shí)間長(zhǎng)度：10分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)良合格信息準(zhǔn)確度信息完整度總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：為下一階段學(xué)習(xí)提供支持。二、拓展性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：【調(diào)查研究看民俗】。請(qǐng)根據(jù)分組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。小組實(shí)踐小組實(shí)踐任務(wù)單飲茶文化組臨渙茶文化簡(jiǎn)史茶文化的形成原因茶文化的現(xiàn)狀、茶文化的意義等。飲食文化組：臨渙飲食文化盤(pán)點(diǎn)、臨渙燒餅、醬菜制作流程、臨渙飲食文化的形成過(guò)程和歷史原因。地方文化組：臨渙的文化名人簡(jiǎn)介、實(shí)地探尋臨渙文昌宮、城隍廟在臨渙地方文化中的地位和作用，淮海戰(zhàn)役紅色文化情況。民間藝術(shù)組：臨渙民間藝術(shù)形式盤(pán)點(diǎn)、現(xiàn)存民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式，民間文化藝術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用。2.作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：一周左右3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)良合格實(shí)踐形式多樣資料搜集豐富總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：在教師指導(dǎo)下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同制定簡(jiǎn)單的研究任務(wù)和計(jì)劃，將-22-下一階段實(shí)踐活動(dòng)的做好準(zhǔn)備。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容:在活動(dòng)成果展示階段，四個(gè)小組的代表匯報(bào)了他們的民俗實(shí)踐精彩的民俗文化項(xiàng)目，寫(xiě)一則100左右的簡(jiǎn)介。2.作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：20分鐘，3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)良合格語(yǔ)言表述清晰流暢信息描述準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：對(duì)復(fù)雜信息的篩選、概括，分析、表達(dá)能力，并樂(lè)于向其他同學(xué)分享、交流。三、選擇性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：用思維導(dǎo)圖的形式為他們制作一份臨渙民俗文化旅游攻略。2.作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：20分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)良合格語(yǔ)言表述準(zhǔn)確信息清晰直觀(guān)總體評(píng)價(jià)結(jié)果: -23-4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：和應(yīng)用的界限，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：通過(guò)調(diào)查研究你對(duì)家鄉(xiāng)民俗有了深刻了解，請(qǐng)根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，向淮北市旅游部門(mén)提交一份關(guān)于如何保護(hù)和開(kāi)發(fā)我市民俗旅游文化的建議書(shū)，為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策。2.作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：10分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)良合格語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、得體建議合理可行格式規(guī)范總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：提升文化自信。作業(yè)3化。二維碼（精彩匯報(bào)解說(shuō)）二維碼（現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)視頻）2.作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：15分鐘-24-3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)良合格語(yǔ)言表述清晰、準(zhǔn)確解說(shuō)生動(dòng)，富有感染力總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，樹(shù)立文化自信。第七課手繪民俗，敘事傳情巧用描寫(xiě)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課前作業(yè)）（1）【描寫(xiě)內(nèi)容我梳理】梳理本單元課文中的描寫(xiě)手法，完成下列表格，與同學(xué)交流。描寫(xiě)類(lèi)型課文內(nèi)容表達(dá)效果人物描寫(xiě)1. 2. 景物描寫(xiě)1. 1. 場(chǎng)面描寫(xiě)1. 2. （2）【知識(shí)卡片齊制作】小組合作參考“景物描寫(xiě)小卡片”，設(shè)計(jì)制作描寫(xiě)知識(shí)小卡片，準(zhǔn)備在課堂上結(jié)合具體語(yǔ)句與同學(xué)交流。景物描寫(xiě)小卡片1.確定描對(duì)象景物描寫(xiě)小卡片1.確定描對(duì)象2.抓住景特征進(jìn)行描寫(xiě)3.充分調(diào)多種感官4.運(yùn)用修手法5.從不同角描寫(xiě)……人物描寫(xiě)小卡片.5.……場(chǎng)面描寫(xiě)小卡片.5.……-25-2.時(shí)間要求：（1）書(shū)面作業(yè)3分鐘；（2）書(shū)面作業(yè)5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水 平優(yōu)秀良好評(píng)價(jià)指標(biāo)水 平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確找出課文中的描寫(xiě)內(nèi)容表達(dá)效果分析正確總體評(píng)價(jià)結(jié)果：（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水 平優(yōu)秀良好合格描寫(xiě)知識(shí)提煉準(zhǔn)確描寫(xiě)知識(shí)提煉全面總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）描寫(xiě)是八年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在本單元的學(xué)習(xí)中，利用文本為以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合搭建橋梁與支架。（2）在正確梳理描寫(xiě)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，制作描實(shí)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容:（課后作業(yè)）校園文化節(jié)征集微視頻制作，請(qǐng)小組合作選擇身邊熟悉的一位民俗手藝人，拍攝一個(gè)5到10分的微視頻，并配上解說(shuō)詞。（拍攝內(nèi)容可以從人物、手工藝品、手藝傳承、制作過(guò)程等方面自主選擇確定，解說(shuō)詞強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)手法的使用）2.時(shí)間要求：約在一星期內(nèi)完成。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題，構(gòu)思有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高解說(shuō)詞生動(dòng)、形象，富有感染力總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：-26-頻解說(shuō)詞的形式，鞏固描寫(xiě)手法的運(yùn)用。一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容:（1）回顧本單元的幾篇名家作品，在了解每篇文章中表現(xiàn)的原汁原味的民俗文化同時(shí)，探究一下每篇作品還表現(xiàn)了什么意義和主題，和大家一起交流。（2）閱讀琦君的散文《春酒》，思考下面的問(wèn)題。春酒琦君農(nóng)村的新年，是非常長(zhǎng)的。過(guò)了元宵燈節(jié)，年景尚未完全落幕。還有個(gè)家家邀飲春灑的節(jié)目，再度引起高潮。在我的感覺(jué)里，其氣氛之熱鬧，有時(shí)還超過(guò)初一至初五那五天新年呢。原因是：新年時(shí)，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來(lái)撞去，碰碎碗盞。尤其我是女孩子，蒸糕時(shí)，腳都不許擱住灶孔邊，吃東西不許隨便抓．因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。說(shuō)活尤其要小心，要多討吉利，因此覺(jué)得很受拘束。過(guò)了元宵，大家?？墒钦f(shuō)實(shí)在的，我家吃的.東西多，連北平寄來(lái)的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過(guò)，對(duì)于花生、桂圓、松糖等等，已經(jīng)不稀罕了。那么我最喜歡的是什么呢?乃健脾、明目的喲!”母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“但是你呀，就只能舔于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。-27-小花貓也是個(gè)酒仙呢!下酒，舔一舔，才過(guò)癮。一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來(lái)的，和鄉(xiāng)下所謂的八盤(pán)五、八盤(pán)八(就四冷盤(pán)、四熱炒、四大碗煨燉大菜)，是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)新春喜氣。得吃得喝。這時(shí)，母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。了兩條，開(kāi)心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡的是什么寶貝。酒不沾唇的。給別人吃，自己卻很少吃。人家問(wèn)她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說(shuō)：別人?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。她常常說(shuō)：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神?！笔悄阈r(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀?！蹦?問(wèn)題思考：（1）琦君在《春酒》中寫(xiě)了家鄉(xiāng)哪個(gè)節(jié)日的哪些習(xí)俗？文章又用了哪些寫(xiě)作方法？2.時(shí)間要求：13分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格分析合理，觀(guān)點(diǎn)明確語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果: -28-（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確概括出文章的主題準(zhǔn)確篩選出文章所用的寫(xiě)作方法語(yǔ)言表達(dá)流暢、得體總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：（1）意在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的回顧，放寬視野，不局限于對(duì)民俗文化所要表達(dá)的思想感情。（2）選擇《春酒》這樣一篇典范性的文章，意在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)拓展篇目的閱讀，感受琦君如何巧妙地將民俗和情感融合在一起，來(lái)表達(dá)文章的主題。二、拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容:文。寫(xiě)作要求：（1）自擬題目。（2）運(yùn)用本單元所學(xué)的寫(xiě)作方法。（3）內(nèi)容充實(shí)，不少于500字。2.時(shí)間要求：40分鐘評(píng)價(jià)指標(biāo)要求水平評(píng)價(jià)指標(biāo)要求水平優(yōu)秀良好合格習(xí)俗特點(diǎn)特點(diǎn)鮮明突出技巧運(yùn)用修辭、表現(xiàn)手法、句式等綜合效果內(nèi)容充實(shí)結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：作時(shí)從形似到神似，漸入化境，更好地完成作品創(chuàng)作。-29-第九課時(shí)推敲評(píng)賞，精雕細(xì)琢傳承文化一、提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）（1）俗話(huà)說(shuō)：“文章不厭百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章要經(jīng)完成的作文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)步驟評(píng)價(jià)要素1.能鮮明地突出所選節(jié)氣的特點(diǎn)。2.能選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作順序。3.能運(yùn)用多種表達(dá)方式和描寫(xiě)方法，突出寫(xiě)作目的。初讀，刪1.是否能鮮明地突出所選節(jié)氣的特點(diǎn)?如果不鮮明，請(qǐng)重新構(gòu)思。2.是否選擇恰當(dāng)、合理的寫(xiě)作順序？如果不能，請(qǐng)調(diào)整。3. 是否能運(yùn)用多種表達(dá)方式和描寫(xiě)方法？再讀，添和動(dòng)靜結(jié)合等手法突出景物特點(diǎn)。能否再增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如果需要，應(yīng)添加。5.有沒(méi)有聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，抒發(fā)情感或感悟？如果需要，應(yīng)添加。（2）小組研討，推選組內(nèi)修改后進(jìn)步最大或最優(yōu)秀的作品。課上交流研討成果。（3）課下繼續(xù)修改自己的文章，準(zhǔn)備向《意寫(xiě)》雜志“民俗與文化”專(zhuān)欄投稿。2.時(shí)間要求：(1)（書(shū)面作業(yè)）10分鐘 （2）（綜合作業(yè)）15分鐘；3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用自評(píng)、互評(píng)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格文章中心明確，內(nèi)容具體文章結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)渡自然語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有亮點(diǎn)融情于景，抒發(fā)真情實(shí)感修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字及病句，做到文從字順總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）如果描寫(xiě)時(shí)泛泛羅列，平鋪直敘，即使觀(guān)察仔細(xì)，在觀(guān)察中有感受有-30-悟，才能切實(shí)提高寫(xiě)作能力。（2）重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)與修改評(píng)價(jià)。小組研討，推選修改后進(jìn)步習(xí)中，進(jìn)一步掌握描寫(xiě)方法、修改技巧等。（3）《意寫(xiě)》雜志“民俗與文化”專(zhuān)欄由本次作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)楊艷老師負(fù)責(zé)進(jìn)行修改，準(zhǔn)備向《意寫(xiě)》雜志“民俗與文化”專(zhuān)欄投稿，完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)?！締卧獙W(xué)習(xí)成果展】《意寫(xiě)》雜志“民俗與文化專(zhuān)欄”已發(fā)表班級(jí)學(xué)生作品展示（以下圖片為部分發(fā)表作品，全部作品請(qǐng)掃描二維碼查看）一、基礎(chǔ)性作業(yè)

第十課時(shí)錘煉思維，錦心繡口學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)1.作業(yè)內(nèi)容:（預(yù)習(xí)作業(yè)）25與常用方法。（2）搜集古今中外巧妙應(yīng)對(duì)的故事，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)分享交流，并說(shuō)明你搜集的故事使用了哪些應(yīng)對(duì)技巧。要求：每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)故事。（3）下面故事中，歌德應(yīng)對(duì)的技巧，可用（ ）（填寫(xiě)序號(hào)）來(lái)形容。據(jù)說(shuō)有一天，歌德到魏瑪公園散步，正當(dāng)他穿過(guò)一條僅能容一個(gè)人通過(guò)的-31-相反?！闭f(shuō)完，微笑著站到了一旁。A.巧用類(lèi)比并旁敲側(cè)擊 B.轉(zhuǎn)換概念以投其所好C.虛于應(yīng)付且轉(zhuǎn)換話(huà)題 D.以其人之道還治其人之身2.時(shí)間要求：（預(yù)習(xí)作業(yè)）15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格教材中應(yīng)對(duì)策略和常用方法梳理準(zhǔn)確搜集的故事內(nèi)容凸顯應(yīng)對(duì)所搜集故事中的應(yīng)對(duì)技巧說(shuō)明準(zhǔn)確搜集的故事內(nèi)容正面積極能根據(jù)所學(xué)知識(shí)正確判斷歌德的應(yīng)對(duì)技巧總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。故事的搜集、應(yīng)對(duì)技巧的說(shuō)明和判斷，意在讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)初步解決應(yīng)對(duì)技巧的認(rèn)識(shí)、理解、把握。同時(shí)，通過(guò)口述故事鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)善于傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣。二、提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）等你期末考試結(jié)束，我們一家三口就去廈門(mén)旅游?！保?）媽媽的“言外之意”是：（2）請(qǐng)以小明的口吻，用得體的語(yǔ)言應(yīng)對(duì)媽媽的說(shuō)法，說(shuō)服媽媽。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格應(yīng)對(duì)有說(shuō)服力語(yǔ)言表達(dá)得體總體評(píng)價(jià)結(jié)果: -32-4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：用，提升口語(yǔ)交際能力和思維能力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)八年級(jí)（下冊(cè)）第一單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：30分鐘一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用1.請(qǐng)觀(guān)察下面表格中的內(nèi)容，照樣子填一填。2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成（1）-（4）題。-33-（1）下列與“雨后春筍”結(jié)構(gòu)一致的短語(yǔ)是（ ）A.家用電器 B.美妙的聲響C.燦爛輝煌 D.追尋光明（2）請(qǐng)把下面句子改成陳述句。如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？（3）詩(shī)歌的最后一節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)朗讀？讀出作者怎樣的情感？（4）通讀完全詩(shī)之后，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人到底在追尋什么嗎？二、閱讀下文，回答下列問(wèn)題。在安塞聽(tīng)腰鼓陳曉星事就多了，一代一代的安塞漢子打著腰鼓，走過(guò)了60多年前的棗園，跨過(guò)了20們?nèi)リ儽备惺芤环兜陌踩?。一生？還穿著爛襖襖”“紅格丹丹的日頭照山畔，艱難不過(guò)莊稼漢，莊稼漢吃飯靠血嘯，對(duì)著天空和塵土訴說(shuō)自己的生活……連了。已停，觀(guān)眾還在手舞足蹈，口中大叫：“好啊！太好了！”3.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)此文標(biāo)題有何作用？4.請(qǐng)根據(jù)要求賞析下列句子。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）（2）他們隨著鼓點(diǎn)搖著頭、抖著肩、眼里的快樂(lè)一閃一閃火星一般濺出來(lái)。（從修辭手法的角度）-34-5.文章第5手法上有何異同。的宣言，是生生不息的喝彩！”結(jié)合全文