力 單元作業(yè)設(shè)計

作者：楊永彬楊彭彭李本靜朱曉明單位：阜陽市潁州區(qū)王店鎮(zhèn)中心學(xué)校安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計表單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱物理八年級第二學(xué)期人教版力單元組織方式課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1力第七章第一節(jié)（P2-P5）2彈力第七章第二節(jié)(P6-P8)3重力第七章第三節(jié)(P9-P14)單元分析課標要求本單元在《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》中屬于“運動和相互作用”這一主題。教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。多樣化教學(xué)方式協(xié)同，重視學(xué)生知識生成的過程。學(xué)生經(jīng)歷力學(xué)學(xué)習(xí)活動后，掌握具體內(nèi)容要求如下：?通過常見事例或?qū)嶒灒私庵亓?、彈力，認識力的作用效果。?能用示意圖描述力。會測量力的大小。教材分析1.知識框架力的作用效果 影響產(chǎn)生描述彈簧測力計 測量 力（F） 力的大小、方向、作用點單位：牛頓（N） 性質(zhì)力的作用是相互的 應(yīng)用 描述 重力的大小作用點：重心彈性形變 重力的由來 重力的方向及其應(yīng)用：豎直向下2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析力是一個十分抽象的概念，物體間的作用是看不見的。教科書通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從力的作用效果出發(fā)認識力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)力的過程中經(jīng)歷感知力、描述力、測量力、分析力等過程，以達到逐步認識、深化的目的，這也符合八年級學(xué)生的認知規(guī)律。彈力、重力與力設(shè)置于同一章，使力的測量能及時實現(xiàn)；學(xué)習(xí)重力、彈力具體的力，一方面可以鞏固對力的初步認識，另一方面也對這兩種力的性質(zhì)有了具體的了解。3.實踐活動設(shè)計?制作空氣動力小車?觀察微小形變?用雞蛋殼制作不倒翁學(xué)情分析力跟學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在生活中對力學(xué)知識有很豐富的感性認識，但這些認識多是零碎的、膚淺的。利用技術(shù)平臺進行學(xué)前問卷調(diào)查，了解到學(xué)生對生活中有關(guān)力的情境是充滿好奇的，學(xué)習(xí)熱情高，想知。學(xué)生有對力體驗的已知，但對力的專業(yè)性知識是未知的。通過聯(lián)想生活與體驗性活動，便于形成對物理知識的認識與物理觀念的建構(gòu)。單元學(xué)習(xí)目標1.通過常見事例或?qū)嶒?，理解力的概念，了解彈力和重力?.通過描述和實驗，認識力的作用效果，能用力的示意圖描述力。3.知道彈力及彈力產(chǎn)生的原因，理解彈簧測力計的工作原理，會用彈簧測力計測量力的大小。4.知道重力產(chǎn)生的原因，會畫重力的示意圖，知道重力與質(zhì)量的關(guān)系。單元作業(yè)目標基礎(chǔ)性目標個性化目標物體的重力跟它的質(zhì)量的關(guān)系，并能用公式G=mg進行簡單計算；理解重力方向是豎直向規(guī)則物體的重心。生學(xué)習(xí)潛能，在實踐中提高核心素養(yǎng)。單元作業(yè)整體設(shè)計思路建立“大單元教學(xué)”理念，整體設(shè)計每一課的作業(yè)，循序漸進，由淺入深、由易到難，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到變式再到綜合，最后到實踐、開放?？紤]到學(xué)生能力發(fā)展水平的多樣性，單元作業(yè)兼顧基礎(chǔ)性和選擇性，實施有效的分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在設(shè)計本單元作業(yè)時，根據(jù)物理課程標準要求和課時安排，提供了一定數(shù)量的基礎(chǔ)性作業(yè)，為學(xué)生打好力學(xué)基礎(chǔ)，獲得學(xué)科知識。此外，以學(xué)生發(fā)展為本，設(shè)計了少量拓展性、實踐作業(yè)，包括家庭小實驗、制作，引導(dǎo)學(xué)生實踐、鍛煉能力，活躍學(xué)生思維，拓展學(xué)習(xí)的時空。使學(xué)生在逐步完成作業(yè)的過程中，將知識與生活建立聯(lián)系，逐步系統(tǒng)地、完整地建構(gòu)單元知識體系，并內(nèi)化到自身的知識結(jié)構(gòu)中，加深對生活中力的情境的理解，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能，落實物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“雙減”政策指導(dǎo)下，分類明確作業(yè)總量，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，既減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，又讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不斷改變思維方式，最終形成能力，達到“減量增效”目的。課時作業(yè)第一節(jié)力（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目搬起課桌站立10秒，小組間說說體驗的感受，談?wù)勥€體驗過或觀察過哪些情景有“力”的存在，再討論“力”是什么。答案答案合理即可作業(yè)評價小組成員參與度；學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度；學(xué)生語言組織及表達能力。設(shè)計意圖核心素養(yǎng)：能力維度：應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目觀察以下各圖，思考討論下面的問題： （1）以上事例中有力產(chǎn)生時，總會涉及到幾個物體？（2）產(chǎn)生力的作用時物體是否必須接觸呢？答案（2）不直接接觸的物體之間也可以有力的作用。作業(yè)評價通過對力現(xiàn)象分析，歸納出力的概念。設(shè)計意圖緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)：能力維度：應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力分析綜合能力作業(yè)分析難度來源題目編號003作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目做一做：用手按壓直尺，觀察直尺受力時發(fā)生了什么變化？用手推拉課桌上的物理課本，觀察物理課本受力時發(fā)生了什么變化？答案直尺受力時形狀發(fā)生了改變；物理課本受力時運動狀態(tài)發(fā)生了改變。力作用在物體上會產(chǎn)生一定的作用效果。作業(yè)評價能積極參與，并通過親身實踐收集信息；優(yōu)秀良好合格能分析、處理信息，得出結(jié)論；優(yōu)秀良好合格能書面或口頭表述自己的觀點。優(yōu)秀良好合格設(shè)計意圖的運動狀態(tài)。核心素養(yǎng)：能力維度：應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源題目編號004作業(yè)性質(zhì)鞏固作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目用80N的力水平向右推箱子，用力的示意圖將這個力表示出來。答案F=80N作業(yè)評價經(jīng)歷信息處理，能找出力的三要素；能掌握畫力的示意圖的方法和步驟；提高分析問題和解決問題的能力。設(shè)計意圖在物理中常用作圖的方法表示物理概念，建構(gòu)物理模型。此題一定要讓學(xué)生明確作圖的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的識圖和畫圖的基本技能，從用力的示意圖表示力的事例中認識科學(xué)方法的價值。核心素養(yǎng)：能力維度：理解能力推理能力實驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源題目編號005作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目做一做：（1）左手拍右手（2）手向上提書包有受力的感覺？這說明了什么？答案作業(yè)評價能積極參與，并通過親身實踐收集信息；能分析、處理信息，得出結(jié)論；能書面或口頭表述自己的觀點。設(shè)計意圖學(xué)生通過親身實踐感受力，認識物體間力的作用是相互的。一對相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，且作用在兩個物體上，相互作用力是不可相互抵消的。核心素養(yǎng)：能力維度：理解能力推理能力實驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源（三）課后作業(yè)（基礎(chǔ)性：必做）題量4題完成時間6題目說說明力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。(均選填“甲”或“乙”)驗：①如圖甲所示，將一鋼尺的下端固定不動，用力F1去推動鋼尺上的a點，觀察鋼尺的變化。②如圖乙所示，保持鋼尺的下端固定不動，用與F1大小、方向相同的力F2去推動鋼尺上的b點，觀察鋼尺的變化。③如圖丙所示，保持鋼尺的下端固定不動，改變力的方向，用與F1大小相同的力F3去推動鋼尺上的a點，觀察鋼尺的變化。④如圖丁所示，保持鋼尺的下端固定不動，用與F1方向相同的、更大的力F4去推動鋼尺上的a點，觀察鋼尺的變化。。有關(guān)。有關(guān)。兩次實驗可知，力的作用效果與力的大小有關(guān)。A.控制變量法 C.轉(zhuǎn)換法3.用50N斜向下與水平方向成30°角的推力F推木箱，請在圖中畫出人對木箱推力的示意圖。終獲勝，下列說法正確的是（ ）A.比賽時，甲組的拉力較大B.比賽時，乙組的拉力較大C.比賽時，甲組的拉力大小等于乙組的拉力大小D.無法判斷答案1.乙 甲；2.(1)力可以使物體發(fā)生形變 （2）作用點 (3)方向 (4)① ④ (5)A；3.4.C作業(yè)評價活的聯(lián)系；從用力的示意圖表示力的事例中認識科學(xué)方法的價值；初步認識物體間的相互作用。設(shè)計意圖4會力與實際生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生了解我們的傳統(tǒng)文化，體會中華民族的智慧。促使學(xué)生掌握科學(xué)探究中控制變量的科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)思維。用力的示意圖表示力，深化建模思想，讓學(xué)生明確作圖的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的識圖和畫圖的基本技能，認識科學(xué)方法的價值。最后一題讓學(xué)生體會相互作用力的特點，深化對物體間力的作用是相互的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和理解能力。核心素養(yǎng)：能力維度：理解能力推理能力實驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源（三）課后作業(yè)（拓展性：選做）題量1題完成時間3題目小科與小李進行劃船比賽，他們分別坐在兩艘相同的小船上，靜止在與岸邊垂直距離相等的河面上，河水保持靜止，如圖所示。兩人均以大小為F的力拉動繩子，其中小科繩子的另一端拴在岸邊的木樁上，小李繩子的另一端由岸邊的小軍以同樣大小的力拉著不動，兩船同時慢慢地徑直靠近岸邊。。（2）小科受到繩子的拉力大小的拉力大小。答案（1）物體間力的作用是相互的（2）=作業(yè)評價能運用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決生活中的實際問題；更深層次認識物體間力的作用是相互的。設(shè)計意圖物體間力的作用是相互的比較抽象，本題從生活出發(fā)創(chuàng)建物理情境，深化對作用力與反作用力特點的認識，避免與下一章的二力平衡混淆，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，從真實生活情景中歸納、概括物理知識的能力。核心素養(yǎng)：能力維度：理解能力推理能力實驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源（四）實踐作業(yè) 制作：空氣動力小車描述物體間力的作用是相互的，一個物體對另一個物體施加力的同時也會受到另一個物體的作用。可以利用反作用力來制作動力裝置，火箭便運用了此物理長征五號更是直接服務(wù)于我國探月三期工程、載人空間站工程和火星探測工程等具有里程碑意義的國家重大科技工程，是名副其實的國之重器。材料空塑料瓶、四個瓶蓋、廢舊筆芯、氣球、吸管等。步驟緊密連接并粘于空瓶子上；情況。觀察分析。的作用。（選填“相同”或。4.思考火箭的發(fā)射原理，并查閱資料驗證自己的想法。作業(yè)評價能獨立按步驟完成制作；優(yōu)秀良好合格能仔細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄；優(yōu)秀良好合格基于實驗現(xiàn)象，能進行原理分析。優(yōu)秀良好合格作業(yè)分析及這是一個制作類作業(yè)。通過小制作，將物理知識運用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。使學(xué)生認識物理在科學(xué)、技術(shù)中的應(yīng)用，樹立科技興國的理念。同時，通過制作空氣動力小車，加深學(xué)生對物體間力的作用是相互的理解。設(shè)計意圖核心素養(yǎng)：能力維度：應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力第二節(jié)彈力（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目取出水性筆里的彈簧，用手施力拉伸或壓縮彈簧，觀察彈簧的變化并體會手的感覺，松手之后觀察彈簧的變化；用手施力捏橡皮泥，觀察橡皮泥的變化并體會手的感覺，松手之后觀察橡皮泥的變化。描述彈簧和橡皮泥的變化，并比較區(qū)別。答案施力時彈簧形變，感受到彈簧對手的力，撤力之后彈簧自行恢復(fù)到原狀；施力時橡皮泥形變，感受到橡皮泥對手的力，撤力之后橡皮泥無法自行恢復(fù)到原狀。作業(yè)評價對未知物理概念探索的能力；觀察能力和概括能力。設(shè)計意圖通過動手實驗，重新喚起學(xué)生的相關(guān)體驗，使學(xué)生在了解物體具有彈性、塑初步形成彈力的概念。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意愿與能力，能準確表述、評估和反思探究過程與結(jié)果。核心素養(yǎng)：能力維度：應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長2分鐘拉力拉力N005101520253035彈簧長度Lm2346788具體內(nèi)容題目與其所受拉力成正比的原理制成的，如圖所示，正在使用的彈簧測力計指針指在某一位置，這個彈簧測力計的量程是N,分度值是N，彈簧測力計的示數(shù)是N。答案伸長量 0-5 0.2 3.2作業(yè)評價對彈簧測力計工作原理的理解；能夠辨識彈簧測力計的量程、分度值，并會正確的讀數(shù)。設(shè)計意圖機械效率的基礎(chǔ)。此題提高學(xué)生使用測量工具完成物理量測量的基本技能。核心素養(yǎng)：能力維度：應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源題目編號003作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目（1）請幫小李同學(xué)填寫表中漏掉的數(shù)據(jù)（填在表格中)。（2）由表中數(shù)據(jù)可知，彈簧的原長L0是 cm。。。（5）小李作出了如圖所示的三個F-L圖像，其中 圖是正確的。3 3 32 2 21 1 10 2 4 6 8 0 2 4 6 8 0 2 4 6 8A B C答案(1)5 （2）2 (3)在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與其所受的拉力成正比(4)彈簧測力計 (5)B作業(yè)評價實驗探究能力；利用圖像處理實驗數(shù)據(jù)的能力；作圖能力和對圖像的理解分析能力。設(shè)計意圖讓學(xué)生明確彈簧測力計的工作原理，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和規(guī)范作圖的基本技能。本題是物理學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合，旨在發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識的能力、分析和解決問題的綜合能力。核心素養(yǎng)：能力維度：理解能力推理能力實驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源題目編號004作業(yè)性質(zhì)鞏固作業(yè)完成時長2分鐘具體題目在圖中畫出壓縮的彈簧對拇指彈力的示意圖。內(nèi)容答案作業(yè)評價對彈力方向的理解；會用力的示意圖表示彈力；學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與學(xué)習(xí)品格。設(shè)計意圖會判斷彈力的方向，讓學(xué)生明確作圖的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的識圖和畫圖的基本技能，從用力的示意圖表示力的事例中認識科學(xué)方法的價值。核心素養(yǎng)：能力維度：應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源（三）課后作業(yè)（基礎(chǔ)性：必做）題量6題完成時間10題目)B.在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大伸長量越大C.彈力僅僅是指彈簧形變時對其他物體的作用D.壓力、支持力、拉力都屬于彈力）A.使用彈簧測力計時應(yīng)該先調(diào)零B.使用彈簧測力計時必須使其沿豎直方向C.使用過程中，彈簧、指針不能與外殼有摩擦D.在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越大3.一彈簧測力計的量程為0—5N，兩人在水平方向分別用5N的力沿相反方向拉該彈簧測力計的掛鉤和拉環(huán)，則彈簧測力計的示數(shù)（ ）C.2.5ND.10NL/cm第4題圖第5題圖4.圖為某同學(xué)所作的一輕質(zhì)彈簧的彈力大小與長度的關(guān)系圖像。試由圖像確定:。(2)彈簧伸長0.05m時，彈力的大小為 。上方落下，和彈簧接觸后在向下運動過程中受到的彈力( )A.先減小后增大B.先增大后減小C.逐漸減小D.逐漸增大6.如圖所示，畫出小球與被壓縮的彈簧接觸時受到的彈力的示意圖。第6題圖答案1.C；2.C；3.B；4.(1)10cm6.(2)10N；5.D；作業(yè)評價掌握彈力的概念；運用彈簧測力計的原理解決實際問題；會用力的示意圖表示力。設(shè)計意圖通過6道基礎(chǔ)題，強化基礎(chǔ)知識。從力的大小、方向和作用點加深對彈力概念的理解，掌握彈簧測力計的原理和規(guī)范操作要求；會用力的示意圖表示彈力，初步掌握受力分析的方法，鍛煉學(xué)生科學(xué)推理能力。核心素養(yǎng)：能力維度：理解能力推理能力實驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源（三）課后作業(yè)（拓展性：選做）題量1題完成時間4題目一根彈簧原長為5N3N的拉20cm簧均未超出彈性限度)答案2.4 6.25作業(yè)評價熟練掌握彈簧測力計工作原理；舉一反三，知識遷移的能力；運用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力。設(shè)計意圖在掌握彈簧測力計工作原理的基礎(chǔ)上，提高題目的難度，強化基礎(chǔ)，使學(xué)生有獲得感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。核心素養(yǎng)：能力維度：應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源（四）實踐作業(yè) 家庭小實驗：觀察微小形變描述力可以使物體發(fā)生形變。橡皮泥、彈簧等的形變明顯易觀察，桌面、玻璃瓶等的形變微小不易觀察。對于微小形變，可以利用轉(zhuǎn)換思想將微小形變放大進行間接觀察。材料扁玻璃瓶、用完的細水筆芯（透明）、染有顏色的水、橡皮泥（或蠟燭）等步驟的孔，用橡皮泥（或蠟燭）密封縫隙；2.將瓶蓋擰緊，雙手按壓扁玻璃瓶，觀察細水筆芯中水柱高度的變化。注意：手握扁玻璃瓶時，切勿用力過猛，以防劃傷。觀察分析1.通過觀察細水筆芯中水柱高度的變化，觀察力的作用效果；。2.松開手后，觀察細水筆芯中水柱高度的變化，說明扁玻璃瓶發(fā)生的是 形變。（選填“彈性”或“塑性”）作業(yè)評價能獨立按步驟完成制作；能仔細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄；基于實驗現(xiàn)象，能進行原理分析。作業(yè)分析及設(shè)計意圖從家庭小實驗中認識力，以及力的作用效果，從效果中感知力，豐富學(xué)生對彈性形變的認知。同時植入轉(zhuǎn)換思想，促使學(xué)生將分析綜合、推理論證等方法運用到具體問題中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中形成科學(xué)推理的能力。遵循從生活走向物理，從物理走向社會的學(xué)科理念。核心素養(yǎng)：能力維度：理解能力推理能力實驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力第三節(jié)重力題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目橡皮擦、筆帽等），觀察并描述其運動情況。答案物體最終會落向地面。作業(yè)評價小組成員的分工合作意識；學(xué)生對動手實踐的興趣度；學(xué)生歸納與概括能力。設(shè)計意圖通過學(xué)生實驗喚起學(xué)生對重力的感知，讓學(xué)生在輕松的活動中感知重力的存在，這是學(xué)生對重力認識的最初階段，幫助學(xué)生生成重力的概念。核心素養(yǎng)：能力維度：應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)難度分析來源（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目關(guān)于重力，下列說法中正確的是( )A.重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力B.不接觸地面的物體都不受重力作用C.物體在靜止時才受到重力作用D.上升的物體不受重力作用答案A作業(yè)評價對重力概念的理解；能夠分析重力的定義，并給出自己的理解。設(shè)計意圖的理解，強化基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生形成正確的物理概念。核心素養(yǎng)：能力維度：應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源題目編號003作業(yè)性質(zhì)鞏固作業(yè)完成時長4分鐘具體內(nèi)容題目2020年12月171731克的月球土壤帶回了地球。月壤具有極大的科研價值，將幫助科學(xué)家更好的解鎖月球的奧秘。求：（1）這些月壤在地球上的質(zhì)量。（2）這些月壤在地球上的重力。（g10Nkg）答案（1）m1731g(2)Gmg10Nkg17.31N作業(yè)評價對物理公式的記憶和理解；規(guī)范書寫步驟，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；利用物理知識解決實際問題。設(shè)計意圖區(qū)別物理概念，將質(zhì)量和重力區(qū)別開來，避免混淆。規(guī)范書寫步驟，強化重力的計算公式，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的意識。凸顯我國科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想，逐漸形成實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)：能力維度：理解能力推理能力實驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源題目編號004作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目做一做：小組合作利用細繩和重物等材料做一個鉛垂線，檢查教室墻壁是否豎直。答案答案合理即可。作業(yè)評價對重力方向的理解；運用知識解決實際問題的習(xí)慣和能力；小組成員合作與分工的意識。設(shè)計意圖讓學(xué)生明確什么是豎直向下，利用重力的方向解決實際問題。知行合一，通過實踐活動將所學(xué)的物理知識與實踐應(yīng)用結(jié)合起來，并服務(wù)于實際生活，進核心素養(yǎng)：被測物體物體質(zhì)量被測物體物體質(zhì)量m(kg)重力G(N)比值GNgm①物體10.10.999.9②物體20.21.969.8物體30.32.919.7能力維度：分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)難度分析來源（三）課后作業(yè)（基礎(chǔ)性：必做）題量5題完成時長10分鐘題目）A.樹上的蘋果只有在落下時才受到重力作用不受重力C.用手提一桶水時，會感到手臂的肌肉張緊，這是重力作用的結(jié)果D.懸浮在空氣中的塵埃受地球的吸引，同時塵埃也吸引地球2.小明同學(xué)在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，得到如表數(shù)據(jù)：。。。通過該實驗，我們還能進一步估測出g的取值，此時多次測量的目的又應(yīng)該。(4)小靜同學(xué)通過學(xué)習(xí)，知道物體重力與質(zhì)量的比值約為9.8N/kg。她分析了小明的測量數(shù)據(jù)后，認為小明的測量數(shù)據(jù)有問題，接著便直接修改了數(shù)據(jù)，如質(zhì)量0.1kg，重力0.99N改成0.98N；質(zhì)量0.3kg，重力2.91N改成2.94N。。3.下列哪個物體的重力最接近50N（ ）B.一匹馬 重垂線來檢查年畫是否貼正。如圖所示，年畫的長邊與重垂線不平行，為了把年畫貼正，則下列操作方法中正確的是（ ）A.換用質(zhì)量大的重錘B.上下移動年畫的位置C.調(diào)整年畫，使年畫的長邊與重垂線平行D.調(diào)整重垂線，使重垂線與年畫的長邊平行示意圖。（不計空氣阻力）答案1.D； 2.(1)彈簧測力計 (2)g的平均值(N/kg) 9.8 (3)使結(jié)論更具有普遍性 求平均值減小誤差 (4)不合理，應(yīng)尊重實驗事實；3.D； 4.C；5.作業(yè)評價掌握重力的概念；優(yōu)秀良好合格運用重力公式解決實際問題；優(yōu)秀良好合格會用力的示意圖表示重力。優(yōu)秀良好合格設(shè)計意圖通過5道基礎(chǔ)題，強化基礎(chǔ)知識。加深對重力概念的理解，知道重力的施力物體是地球。掌握重力與質(zhì)量的關(guān)系，并會用物理公式進行簡單計算。知道重力的方向是豎直向下的，會利用重力的方向解決實際問題。會確定質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則物體的重心，掌握用力的示意圖表示重力的方法。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，鍛煉學(xué)生科學(xué)推理能力。核心素養(yǎng)：能力維度：理解能力推理能力實驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源（三）課后作業(yè)（拓展性：選做）題量2題完成時長10分鐘題目1.2021年5月15日中國天文一號著陸巡視器成功著陸于火星烏托邦平原南部預(yù)選著陸區(qū)，中國首次火星探測任務(wù)著陸火星取得圓滿成功。質(zhì)量為60kg的某設(shè)備在地球上受到的重力為kg，受到的重力是N。（g地10Nkgg火0.38g地）中一幅圖中找出薄板的重心O，保留作圖痕跡。答案1.600 60 228；2.o作業(yè)評價熟練掌握重力計算公式，解決實際問題；舉一反三，知識遷移的能力；創(chuàng)新思維能力，用懸掛法確定物體重心。設(shè)計意圖第一道拓展題是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，將地球上的重力情境遷移到火星上的重力情境，提高知識遷移能力。同時反映我國科學(xué)技術(shù)進步新成果，增強學(xué)生的民族自豪感。第二道拓展題旨在考察學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)：能力維度：理解能力推理能力實驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力作業(yè)分析難度來源（四）實踐作業(yè) 制作：用雞蛋殼制作不倒翁描述物體的穩(wěn)定度與物體的重心高度、物體的底面積等有關(guān)?？梢酝ㄟ^調(diào)整物體的質(zhì)量分布來控制物體的重心高度，進而改變物體的穩(wěn)定度。西安大唐不夜材料雞蛋殼、抽紙、彩紙、剪刀、彩色油性筆、雙面膠、水等。步驟1.準備好所需材料；置，使雞蛋殼能夠立起來；漂亮的不倒翁就做好了。觀察分析1.觀察成品效果。2.分析不倒翁不倒的物理原理。作業(yè)評價能獨立按步驟完成制作；優(yōu)秀良好合格完成度及成品效果；優(yōu)秀良好合格基于制作，分析不倒翁不倒的原理。優(yōu)秀良好合格作業(yè)分析及設(shè)計意圖這是一個制作類作業(yè)。通過小制作，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐的意識，從物理走向社會，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。同時通過制作不倒翁，強化學(xué)生對重心的理解。核心素養(yǎng)：物理觀念 科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任能力維度：理解能力 推理能力實驗?zāi)芰Ψ治鼍C合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力檢業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型書面作業(yè)題量14題完成時間60分鐘一、填空題（每空2分，共26分）1如圖為奧運會跳水項目運動員壓跳板時施力物體 受力物體是 由于力的作用 ，運動員同時受到 的彈力，施力物體 。第1圖 第2圖2如圖為2022年北京冬奧會上，中國隊滑雪運動員谷愛凌的“高光時刻”，谷愛凌最終會落向地面是因為受 的作用，這個力的施力物體 ；落到雪面上時，會將雪面砸出一個坑，這說明力能改變物體 。3彈簧測力計的工作原理是： 內(nèi)，彈簧的伸長量與所受的拉力 。在正確測量下一根原長為10m的彈簧掛重2N的物體時彈簧長度為125m則掛重4N的物體時彈簧的長度 m。4建筑工人砌墻時常利用鉛垂線來檢查墻砌得是否豎直如圖甲所示鉛垂線是根據(jù)重力方向總 的原理制成的；一堵南北走向的墻上，所掛鉛垂線如圖乙所示，則這堵墻一定是 （選填“東”或“西”）傾斜的。第4圖 ，二、選擇題（每題3分，共21分；每小題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題意的）)A.有力的作用就一定有施力物體，但可以沒有受力物體B.馬拉車時，馬對車有力的作用，車對馬沒有力的作用C.靜止的物體不受力，運動的物體才受力用效果( )A.與力的大小有關(guān) B.與力的方向有關(guān)C.與力的作用點有關(guān) ）A.正在比賽的花樣滑冰運動員

B.加速下降的跳傘運動員

C.靜止在天花板上的吊燈

D.減速行駛的汽車)A.使用時要將彈簧測力計的受力方向沿彈簧的軸線方向B.使用時必須檢查指針是否對準零刻度線C.彈簧測力計使用時必須豎直放置，不得傾斜D.不能用來測量超過它的測量范圍的力

第9題圖時，彈簧測力計的示數(shù)為8N，則物體的重力為（ ）A．一定等于8N B．一定小于8NC．一定大于8N D．以上情況部有可能10.2020年12月17日,嫦娥五號從月球帶回1.731kg月壤,成功回到地球,下列說法正確的是( )A.1kg等于9.8NB.將10kg的物體從地球帶到月球上,其重力不變C.1.731kg的月壤在地球上和月球上的質(zhì)量相同D.月壤的質(zhì)量跟它受到的重力成正比第10題圖11.如圖是2021年12月9日下午15時40分在“神州十三號”上“太空授課”時的情境，下列說法正確的是( )A.在“神州十三號”內(nèi)陀螺儀的質(zhì)量不發(fā)生改變B.在“神州十三號”內(nèi)可以用天平測出物體的質(zhì)量C.在“神州十三號“內(nèi)無法使用彈簧拉力器鍛煉身體

第11題圖三、作圖題（第12小題4分，共4分）12.下圖為中國隊運動員在2022年北京冬奧會自由式滑雪女子U運動員受到的重力示意圖。（圖中O點表示運動員的重心位置）第12題圖四、實驗探究題（每空2分，共14分）13.某同學(xué)在“探究重力的大小