2023年關(guān)于大班科學公開課教案集錦8篇

2023年關(guān)于大班科學公開課教案集錦8篇大班科學公開課教案篇1

設(shè)計意圖：

風是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒特別感愛好的一種自然現(xiàn)象。從風的形成、風的種類到風的作用，其中包含著特別豐富的科學學問。讓幼兒淺顯地了解這些學問，可以開闊視野，豐富學問，增加科學素養(yǎng)。通過動手"制造風"，還可以培育幼兒的動手實力、思維實力、協(xié)調(diào)實力等，從而開發(fā)幼兒的潛能。

活動目標：

1．了解風產(chǎn)生的緣由、風的特征和風的種類。

2．動手"制造風"。

3．感受風的力氣和等級。

活動打算：

1．請家長與孩子一起視察一些與風有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。

2．物品打算：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

3．學問打算：風的諺語；找尋不同的風等。

活動過程：

一、動手試驗，了解風產(chǎn)生的緣由

1．老師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什么改變?

幼：變大了。

師：為什么變大了?

幼：因為有"氣"進入氣球。

師："氣"從哪兒來?

幼：從針筒中來。

師：針筒中的"氣"從哪兒來?

幼：從空氣中來。

小結(jié)：我們四周都是空氣(為下面相識風產(chǎn)生的緣由打下基礎(chǔ))。

2．老師打開電風扇，讓幼兒感受到"風"。

師：現(xiàn)在將風扇關(guān)閉，小摯友還能感覺到風嗎?

幼：沒有風了。

小結(jié)：當打開電風扇時，由于空氣流淌，我們感覺到了風，當關(guān)閉電風扇時，空氣不流淌，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流淌產(chǎn)生的。

二、幼兒試驗，加深對風產(chǎn)生緣由的相識

1．各組小摯友從自己的工作臺上選出自己喜愛的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

2．老師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

3．羽毛競賽。

1)羽毛放在桌子上，提問：假如讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)

(2)幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣)4．分組探討：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)覺風或制造風(騎車，汽車開動，快跑的時候)。

三、歸納總結(jié)，分析風的種類

1．依據(jù)活動打算，找尋生活中不同的風。

現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

(1)空調(diào)吹涼風；

(2)刮大風時很冷；

(3)打開冰箱有涼風；

(4)臺風；

(5)媽媽灑完香水后有香風；

(6)電吹風里的風很熱。

老師小結(jié)：生活中有很多不同的風，小摯友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有很多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……；夏季的風暖和潮濕，冬季的風寒冷干燥。

請幼兒依據(jù)兒歌推斷現(xiàn)在室外風的等級。

2．試驗風的干濕、風向。

用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風吹向幼兒的.頭，感覺風很熱很干燥!

點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，視察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。

老師總結(jié)：小摯友了解了推斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷對你們以后的生活有重要的作用。

進一步提問：你們知道負責天氣預(yù)報的科學家是怎么預(yù)料風的等級和風向的嗎?(風向標，測風儀)3．動手制作風向標。

(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。

(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。

四、作品展示激勵幼兒展示自己制作的風向標，最終把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動延長：

帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。

教學反思：

風是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟識的生疏事物。上這節(jié)教化活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風這一自然現(xiàn)象的一些簡潔常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的學問。

大班科學公開課教案篇2

課程來源：

幼兒對許多事情都感愛好，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會出現(xiàn)垃圾箱中，有墊桌子用的報紙、畫報，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來的圖書，有美工區(qū)活動后用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要擅長發(fā)覺幼兒的須要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教化價值，從而教化幼兒節(jié)約紙張，從小培育初步的環(huán)保意識。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。

活動目標：

1、培育幼兒初步探究讓紙發(fā)出聲音的方法。

2、能夠在集風光 前大膽表現(xiàn)。

3、初步了解其特性。

4、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

活動打算：

1、畫報、草稿紙、報紙、繪畫紙等。

2、記錄紙和筆。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒嘗試操作的.愛好。

老師拿著一筐廢紙告知幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒留意力。

老師提出問題：怎樣讓紙發(fā)出聲音？

2、幼兒嘗試操作和紙做嬉戲

每四名幼兒一組，各組進行競賽，在同一時間完成，看看哪個組做的方法多而且和別的組不一樣。

讓幼兒自己動手來試驗，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請一名老師幫助記錄幼兒試驗的結(jié)果。

幼兒自己取紙試驗起先，要求記錄老師必需是幼兒做出來的才能記錄。

3、共享試驗結(jié)果

聽音樂收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提示幼兒用過的廢紙怎么辦？

展示每組的記錄紙，請每組幼兒上來一兩個演示試驗過程，大家進行驗證。

4、老師小結(jié)幼兒驗證的方法。

5、結(jié)束：生活中有許多東西會發(fā)聲，小摯友們可以去發(fā)覺。帶幼兒在班上或到戶外找尋可以發(fā)聲的東西。

活動反思：

教化活動的綜合性是幼兒園教化活動發(fā)展的一個趨勢，本次活動融合了科學教化與音樂教學，它們之間的結(jié)合有效互補。生動活潑的音樂嬉戲為幼兒探究供應(yīng)了一個愉悅的氛圍和平安的心理環(huán)境，使幼兒在科學探究活動中獲得美的享受。感受音樂——節(jié)奏訓練——樂器制作，這三個環(huán)節(jié)促進了幼兒不同實力的發(fā)展，并把活動引向課堂之外的區(qū)域活動，讓孩子能夠真正地得到個別化學習的發(fā)展，將區(qū)域活動和教化活動進行互補，從而達到幼兒自主學習的目的。

大班科學公開課教案篇3

活動目標：

1、探究將長條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

2、大膽與同伴溝通自己的操作方法和發(fā)覺，對科學現(xiàn)象感愛好。

活動打算：

1、人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個麥比烏斯圈供幼兒視察。

2、視頻、過山車錄像一段、圖片立交橋。

活動過程：

一、師生互動，集體制作圓圈，發(fā)覺圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。

小摯友看老師帶來了什么？請你想想紙條怎樣變成一個圈？猜猜從中間剪開它會變成什么?

集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。

二、探究麥比烏斯圈。

1、視察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，揣測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。

2、幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。

3、視察二等分麥比烏斯圈后的改變，大膽溝通自己的發(fā)覺。老師記錄操作結(jié)果：一個象八字的大圈。

4、揣測三等分麥比烏斯圈的結(jié)果，并嘗摸索索發(fā)覺圈的改變，激發(fā)對麥比烏斯圈現(xiàn)象的愛好。

5、視察和溝通探究結(jié)果并作記錄。一個大圈連著一個小圈。

三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。播放過山車的視頻和城市立交橋的`圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的便利和歡樂。

四、延長：展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒再次探究的欲望，發(fā)覺等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈改變，感受圈的奇妙。

大班科學公開課教案篇4

活動內(nèi)容：

我是小小雜技演員

活動目的：

1、對如何頂起紙板感愛好，體驗頂起紙板的勝利喜悅能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益閱歷。

2、能在嬉戲中感受與同伴合作嬉戲的開心心情。

活動打算：

1、幼兒人手一支鉛筆，一個酸奶瓶。每組兩套試驗板，一套為在紙板重心處點上各色小點的`正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等規(guī)則圖形的紙板；另一套為剪成魚、樹、鳥、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板，紙板上不畫點。

2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。

3、有關(guān)《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節(jié)目碟片。

活動指導：

1、播放多媒體碟片《頂碗》，觀賞雜技表演，引導幼兒思索：為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對嘗試的欲望。

2、激勵幼兒大膽地玩紙板，想方法頂起紙板。引導幼兒嘗試在規(guī)則紙板和不規(guī)則紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，通過不斷的嘗試，思索溝通能頂起紙板的點。

3、玩一玩，比一比：用的細木棍、鉛筆、和酸奶瓶來頂紙板，比一比哪種東西更簡單將紙板頂起。思一思，議一議，這是為什么？老師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的學問。

4、雜技表演會：激勵幼兒來當小小雜技演員，自選一樣物品，小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等，在音樂的伴奏下，自由表現(xiàn)。激勵幼兒結(jié)伴或小組合作嬉戲，或開展競賽，感受集體合作嬉戲的歡樂。積累使物體平衡的有益閱歷。

大班科學公開課教案篇5

下午起床，仁雅在喝水時隨口說了一句“好熱呀”，浩新小摯友立刻對我說：“你用嘴多吹一下就不燙了?！蔽覇柡⒆觽儯骸澳銈冞€有沒有方法使我這杯熱水快點變冷?”孩子們一口氣說出了許多方法。幼兒在這方面已有一些生活閱歷，其實平平經(jīng)常的生活往往蘊涵著豐富的科學學問。因此我設(shè)計這一活動來引領(lǐng)幼兒運用各種方法讓熱水快點變冷，關(guān)注、探究身邊的科學現(xiàn)象。

1、能用多種方法探究熱水快點變冷的隱私。

2、樂意參與科學活動，體驗活動的樂趣。

3、培育幼兒動手操作實力，在活動中大膽創(chuàng)建并共享與同伴合作勝利的體驗。

4、通過視察、溝通與探討等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

1、杯子，內(nèi)裝有熱水;

2、溫度計(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內(nèi)裝有冷水)、毛巾等;

3、“熱水快點變涼”試驗操作記錄大表、每組一張記錄卡。

一、起先部分

1、《小豬喝水》故事導入，提出問題：用什么方法能讓熱水快點變涼些?

(1)組織幼兒探討，讓熱水變涼的快捷方法。

(2)請幼兒一起來共享溝通閱歷。

2、老師小結(jié)，找誕生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的試驗操作表中。

(1)引導幼兒猜想：提出問題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?

(2)請幼兒分別在并記錄表中記錄。

二、操作部分

1、供應(yīng)操作材料，幼兒分組進行“熱水變涼”的試驗操作。

(1)供應(yīng)操作材料，請幼兒商議，每組選用其中一種材料進行試驗。

(2)老師講解并描述試驗操作的要求。

(3)試驗在3分鐘內(nèi)讓熱水快點變涼。

(4)幼兒試驗，老師巡回指導。

(5)老師計時，3分鐘后停止試驗活動，請每組幼兒來測量熱水降溫的度數(shù)，并記錄在卡片上。

2、溝通共享，探討“熱水變涼”的試驗結(jié)果，并記錄在試驗操作表中。

(1)請幼兒視察：試驗后，哪組熱水溫度降的'是最低的?并記錄在操作表中。

(2)集體探討：為什么這種方法能使熱水涼的快?

三、結(jié)束部分。

老師小結(jié)：

(1)小摯友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法，小豬在這里要感謝小摯友。

(2)假如運用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同。我們在生活中發(fā)覺問題后，要學著自己去想方法解決問題。

整理操作用具，結(jié)束活動。

大班科學公開課教案篇6

活動目標：

1、理解加號、減號、等號的含義。

2、學習5以內(nèi)的加法。

3、培育幼兒視察實力及動手操作實力。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動打算：

1、5以內(nèi)加法題卡，加號、減號、等好卡片，動物卡片等。

2、教室的地上畫一個圈。

活動過程：

介紹新?lián)从眩?/p>

1、老師出示"+"、"-"、"="符號。

"+"表示一個數(shù)與另一個數(shù)合起來。

老師示意：兩個幼兒分別站在老師左右兩邊，"+"表示兩個幼兒分從老師的左右兩邊走到一起并擁抱。

"-"表示原來的總數(shù)中去掉一個數(shù)。

老師示意：擁抱在一起的兩個幼兒，走掉一位。

"="表示它兩邊的數(shù)量相等。

老師示意：老師的左右手分別挽著兩個幼兒。

2、學習加法：

老師在黑板上演示加法題。

--"河里原來有2只小鴨，這時游來了1只小鴨，現(xiàn)在河里有幾只小鴨？"老師演示算式。

--"原來的2只小鴨用數(shù)字2表示；游來了1只小鴨用數(shù)字1表示；現(xiàn)在河里有幾只小鴨？在數(shù)字2和數(shù)字1之間用'+'，表示著兩個數(shù)字合起來，2+1=3。""等號兩邊的數(shù)字有什么特點？"以此類推，學習5以內(nèi)數(shù)的`加法。

嬉戲"奇異的口袋"：

3、老師在教室的地上畫一個圈。

請幼兒參與嬉戲，看老師出示的符號，馬上做出反應(yīng)。

--"看到'+'號你們趕快從外邊站到圓圈里去；看到'-'號從圈里出來；看到'='表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多。"

教學反思：

為了激發(fā)幼兒活動的愛好，在活動前我有心收集了一些孩子喜愛的東西，在活動中，由情入境，讓小摯友們用收摸摸這些東西，吸引他們的留意力，引起他們活動的愛好，特殊是小班幼兒更是如此，在摸一摸、猜一猜中，讓孩子用自己的感官去感知，發(fā)展想象，這些東西都是孩子熟識的，幼兒邊玩邊說，充分調(diào)動幼兒的主動性。小摯友在動手摸一摸、捏一捏后，感知物體的軟和硬，學習用語言進描述。

大班科學公開課教案篇7

設(shè)計意圖：

陶行知先生說過：“生活即教化”，只有真實的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望，空洞的教化只會約束孩子的思維和想象，他們在貼近生活的題材中學習，在動手動腦的活動中解決遇到的詳細問題和困難，主動性更強，探究的熱忱更加高漲?！对鯓邮骨虿粷L下來》這則案例就來源于小摯友的日常生活。小摯友在玩球時，發(fā)覺球放在平臺上會滾得到處都是。于是，在孩子們主動發(fā)覺問題的狀況下，老師就產(chǎn)生了預(yù)設(shè)這則案例的想法，想通過詳細的生活素材來引導孩子動腦筋、想方法，培育他們解決問題和困難的品質(zhì)，激發(fā)幼兒探究生活現(xiàn)象的愛好。同時為了發(fā)展孩子的多元智能，促進完整人格的成長，我們還激勵幼兒在活動中用語言大膽表述自己的看法和想法，培育他們自信的性格并學會認同別人的優(yōu)點。整個活動都主動提倡以幼兒發(fā)展為本，注意長遠發(fā)展目標，把激發(fā)對四周生活的探究愛好，作為促進幼兒一生發(fā)展的.切入點，以此進行熏陶教化，真正體現(xiàn)《綱要》精神。

活動目標：

1.啟發(fā)幼兒嘗試用多種方法讓一張紙穩(wěn)定滾動的球；

2.引導幼兒大膽表述自己的操作過程，學習合理評價操作結(jié)果；

3.激發(fā)幼兒探究生活現(xiàn)象的愛好，培育幼兒遇到問題會主動動腦，想方法解決的品質(zhì)。

4.樂意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

5.能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

活動打算：

1.很多海洋球、乒乓球和紙、展示臺

2．.音機、磁帶

活動過程：

一、導入（提出問題）。

老師；今日，老師給你們帶來了很多球，請小摯友玩一玩，玩完后把球放在展示臺上。

二、提出設(shè)想。

1.老師：小摯友能不能想個方法讓球不滾下來？（幼兒表述自己的想法）

2.老師：小摯友想的方法很好，可今日老師只帶了一些紙，請你們用一張紙來想個方法，使球不滾下來？

三、試驗嘗試。

老師：小摯友都想了很多方法，但行不行呢？就請大家一起來做做看，做好后，把你做的作品放到展示臺上。（幼兒試驗，老師巡回指導）

四、評價。

1、幼兒溝通自己的做法。

2、小摯友集體觀賞大家的成果，并總結(jié)出哪些方法比較好（老師記錄）。

3、小摯友依據(jù)自己的理由評價各種方法，并給好的方法加星。

老師：我們小摯友真聰慧，能用紙想出各種方法使球站得穩(wěn)穩(wěn)的，不滾下來，真好，在我們四周生活還會遇到很多這樣的小問題，小困難，希望小摯友能主動動腦，想方法解決，使我們的生活更美妙。

小百科：球是以半圓的直徑所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，半圓面旋轉(zhuǎn)一周形成的旋轉(zhuǎn)體，也叫做球體（solidsphere）。

大班科學公開課教案篇8

活動目標：

1、通過活動，激發(fā)幼兒參與科學試驗活動的愛好。

2、培育幼兒較敏銳的視察力和初步的科學探究實力。

3、引導幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，相識電池的正、負兩極。

活動打算：手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個

活動分析：在上一個主題《我的生活》中，孩子們特別喜愛科學活動《燈的隱私》，對于電燈為什么能夠亮起來非常感愛好。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡潔結(jié)構(gòu)是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式，采納情景法、提問法、操作法、探究法進行突破?；顒拥碾y點是相識電池的正、負極，通過引導幼兒進行比較視察、科學探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導孩子們突破難點。

活動過程：1、設(shè)置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”

2、操作探究：“手電筒里都有什么？”

這是活動的重點，引導幼兒在操作中得出結(jié)論。

3、設(shè)置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來？”

引導幼兒進行充分、主動的探討。