南京市農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師培訓(xùn)班培訓(xùn)課程

2006.7.15南京市鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)教師培訓(xùn)班培訓(xùn)課程郵箱：machsh5902@126240〔0〕83405850〔H〕南京田家炳高級(jí)中學(xué)馬春生化學(xué)CAI課件的設(shè)計(jì)制造.第一部分信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合.信息技術(shù)從廣義上說，信息技術(shù)是指與獲取、傳送，再生和利用與信息有關(guān)的技術(shù)。文字、紙張、印刷術(shù)等都是信息技術(shù)的艱苦發(fā)明和提高。從狹義上說，信息技術(shù)是指以微電子技術(shù)、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為骨干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高明晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)。數(shù)字化技術(shù)劉儒德.“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，充分發(fā)揚(yáng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具〞。改動(dòng)傳統(tǒng)教育、教學(xué)方式和方法，創(chuàng)建與信息社會(huì)相順應(yīng)的教育、教學(xué)環(huán)境。把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作研討的工具、出版的工具和交流的工具運(yùn)用，從而改善課程構(gòu)造。根底教育改革綱要指出:1.1信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái).信息技術(shù)與課程整合的目的將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化資源，以數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。劉儒德.硫及其重要化合物的相互關(guān)系和運(yùn)用課件制造采用中心課件與網(wǎng)頁外掛集成相結(jié)合的新理念。即將課堂教學(xué)的主要內(nèi)容制形成FLASH中心課件，而相關(guān)知識(shí)及備課資料那么鏈接外掛，將課件中的圖片或文本框直接鏈接到有關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)頁。這種方式即突出了課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，也便于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生課后自學(xué)。同時(shí)有利于不同教師進(jìn)展備課、尊重有關(guān)作者的知識(shí)版權(quán)、并使課件本身的數(shù)據(jù)量盡量減小。馬春生化學(xué)教學(xué)2005.3〔1〕.課程學(xué)習(xí)活動(dòng)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施。學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過數(shù)字化處置并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源;課程學(xué)習(xí)知識(shí)是經(jīng)過學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)展重構(gòu)和發(fā)明。1.2數(shù)字化學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的中心何克杭.課程層面教材電子化知識(shí)體系化學(xué)習(xí)自主化資源泛在化人力資源網(wǎng)際化技術(shù)層面

數(shù)字化、

媒體化、

智能化、

網(wǎng)絡(luò)化。信息技術(shù)與課程整合的兩個(gè)層面.1.3信息技術(shù)與學(xué)科課程在技術(shù)層面的整合(1).作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具。

(2).作為情境探求和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具。

(3).作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具。

(4).作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)際工具。

(5).作為自我評(píng)測和學(xué)習(xí)反響工具。緒言何克杭.技術(shù)在課堂教學(xué)中的兩種根本作用方式：

〔1〕用技術(shù)強(qiáng)化課堂教學(xué)；

〔2〕用技術(shù)革新課堂教學(xué)；

由此得到四種不同的實(shí)踐作用方式。

祝智庭.方式A代表用低技術(shù)強(qiáng)化課堂教學(xué)。

這種方式在目前的課堂教學(xué)中大量存在，例如用幻燈機(jī)、投影儀、錄音／影像等呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。.方式B代表用高技術(shù)強(qiáng)化課堂教學(xué)方式例如用電腦多媒體或網(wǎng)絡(luò)支持課堂教學(xué)，但根本上不改動(dòng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。.方式C假定在沒有高技術(shù)條件下進(jìn)展教學(xué)改革充分發(fā)揚(yáng)人的積極要素，可以在教師作為幫促者、異質(zhì)分組、協(xié)同作業(yè)、基于績效的評(píng)價(jià)等方面表達(dá)革新教育的特征。.方式D充分發(fā)揚(yáng)高技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)建各種新穎教學(xué)方法.以O(shè)ffice軟件為根底主要計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用操作平臺(tái)

文本輸入打印教案、文章Word

表格處置統(tǒng)計(jì)學(xué)生成果等Excel

圖形處置繪圖繪圖軟件

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡單的課件制造PowerPoint、Flash等

網(wǎng)上閱讀信息檢索、查找InternetExplorer閱讀器

網(wǎng)頁制造創(chuàng)建個(gè)人主頁、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)FrontPage對(duì)教師的根本信息技術(shù)要求.對(duì)教師的根本信息技術(shù)要求教師應(yīng)具有將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)展整合的才干?！耙粡堊臁⒁恢P、一雙手〞才干型、復(fù)合型、學(xué)習(xí)型教師.信息技術(shù)下的教師的角色轉(zhuǎn)變導(dǎo)師：引導(dǎo)；指點(diǎn)；誘導(dǎo)；輔導(dǎo)；教導(dǎo)協(xié)作者課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者研討者學(xué)習(xí)者.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)40分提供運(yùn)用技術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間明晰的聯(lián)絡(luò)。明晰地定義和闡明了學(xué)習(xí)目的。一切的學(xué)習(xí)目的與學(xué)科框架/課程規(guī)范明晰地關(guān)聯(lián)。課程精心地修正以順應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者。提出的技術(shù)運(yùn)用正在實(shí)施，符合時(shí)代需求，并將鼓勵(lì)學(xué)生。技術(shù)的整合20分技術(shù)對(duì)課程的勝利至關(guān)重要的。經(jīng)過把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一個(gè)研討的工具、一個(gè)出版的工具和一個(gè)交流的工具來運(yùn)用，這樣技術(shù)的運(yùn)用改善了課程。未來教育評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系將發(fā)生根本的變化英特爾未來教育.未來教育評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)其他教師的有用性20分工程可以容易地實(shí)施，以及或者工程可以修正以適宜各類教室。提供精心開發(fā)的模板以方便工程的復(fù)制。評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)20分經(jīng)過明晰定義的學(xué)習(xí)成果，工程闡明了知識(shí)和省市課程框架/地域課程規(guī)范的關(guān)聯(lián)，并建立學(xué)習(xí)目的與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的結(jié)實(shí)聯(lián)絡(luò)。工程包括用于真實(shí)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的手段〔量規(guī)、等級(jí)等〕。對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系將發(fā)生根本的變化英特爾未來教育.1.4信息技術(shù)與學(xué)科課程在課程層面的整合.<全日制義務(wù)教育化學(xué)課程規(guī)范(實(shí)驗(yàn)稿)>包括前言、課程目的、內(nèi)容規(guī)范和實(shí)施建議四個(gè)部分。：課程理念：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。——數(shù)字化生存化學(xué)新課程規(guī)范的主旨.教科書教科書的構(gòu)造單元課題實(shí)驗(yàn)課題內(nèi)容拓展性課題.水資源化肥廠建在哪里好新課標(biāo)下的探求性學(xué)習(xí)舉例.1.5信息技術(shù)使教學(xué)方式發(fā)生根本變化傳統(tǒng)的教學(xué)信息化教學(xué)教師導(dǎo)向?qū)W生探求說教性的講授交互性指點(diǎn)單學(xué)科的固定教學(xué)模塊帶真實(shí)義務(wù)的多學(xué)科延伸模塊個(gè)體作業(yè)協(xié)同作業(yè)教師作為知識(shí)施與者教師作為幫促者同質(zhì)分組〔按才干〕異質(zhì)分組針對(duì)現(xiàn)實(shí)性知識(shí)和離散技藝的評(píng)價(jià)基于績效的評(píng)價(jià).1.6現(xiàn)階段學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的兩種主要方式1.以CAI教案(多媒體課件)為主的課堂教學(xué).2.以Internet為根底的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式.以高技術(shù)強(qiáng)化課堂教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展本質(zhì)上的改革利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與科學(xué)、社會(huì)、生活的溶合開展學(xué)生主體性、發(fā)明性、培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際才干.1.7教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用用CAI課件進(jìn)展課堂教學(xué)活動(dòng)2.專題網(wǎng)站及學(xué)生電子作品3.在網(wǎng)絡(luò)上搜索教學(xué)資源:素材、課件、試題4.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)了解科技成果，進(jìn)展課題研討活動(dòng)5.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)獲取豐富的信息化課程資源，進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作研討的工具、出版的工具和交流的工具運(yùn)用，從而改善課程構(gòu)造。英特爾未來教育中國網(wǎng)站teachfuture/.第二部分CAI課件的設(shè)計(jì).CAI課件是多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用的主要成果和標(biāo)志，它的設(shè)計(jì)制造程度的高低，直接決議和影響著教學(xué)質(zhì)量；高程度的CAI課件該當(dāng)是科學(xué)的教育思想、勝利的教學(xué)閱歷、靈敏的教學(xué)方式、先進(jìn)的多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合和完美的一致。2.1CAI課件的定義CAI課件本質(zhì)上是目的特定的構(gòu)造化學(xué)習(xí)資料.CAI課件的分類素材圖片、聲音、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)習(xí)題常規(guī)課件網(wǎng)絡(luò)課件線性課件交互課件2.2CAI課件的分類.2.3CAI課件根本構(gòu)造模型課堂教學(xué)的結(jié)果取決于教師、學(xué)生、媒體與過程要素的整合程度，CAI課件的運(yùn)用是為了促進(jìn)課堂教學(xué)目的的達(dá)成，，使課堂教學(xué)過程到達(dá)最優(yōu)化，從而促使教學(xué)獲得理想的結(jié)果。課堂教學(xué)目的制約著CAI課件的設(shè)計(jì)、媒體的選擇和組合運(yùn)用。CAI課件的根本構(gòu)造該當(dāng)與課堂教學(xué)目的呈現(xiàn)親密的對(duì)應(yīng)關(guān)系,在設(shè)計(jì)制造CAI課件時(shí)必需以課堂教學(xué)目的為指點(diǎn)。.CAI課件的根本構(gòu)造模型由主頁、分幀、頁面構(gòu)成三級(jí)根本單元，經(jīng)過超文本鏈接方式將它們整合為一個(gè)整體，是非線性的網(wǎng)狀構(gòu)造。頁面〔知識(shí)點(diǎn)〕由有關(guān)文本框、動(dòng)畫、聲音等合成，是傳達(dá)多媒體信息的主要區(qū)域。主頁表達(dá)一級(jí)教學(xué)目的、假設(shè)干個(gè)分幀表達(dá)二級(jí)教學(xué)目的，頁面表達(dá)三級(jí)教學(xué)目的。.<化合價(jià)>課件構(gòu)造圖示主頁分幀圖片動(dòng)畫〔圖中虛線為超文本鏈接途徑〕.2.4CAI課件的設(shè)計(jì)教案

〔預(yù)案〕教學(xué)目的分析為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的需采用的媒體課件制造預(yù)備有關(guān)素材.2.5CAI課件的制造步驟進(jìn)展課件的交互性鏈接往課件文件中插入圖形、表格、動(dòng)畫、聲音創(chuàng)建教案文檔搜集、下載素材文件創(chuàng)建課件文件例：離子反響課件建立課件文件夾.2.6課件設(shè)計(jì)舉例離子反響烴的衍生物的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系.<離子反響>課件構(gòu)造圖圖中數(shù)字為幻燈片編號(hào).離子反響課件主頁.<烴的衍生物的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系>課件構(gòu)造圖.烴的衍生物的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系課件設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入——分子構(gòu)造引路。自然轉(zhuǎn)換導(dǎo)出烴的衍生物的相互關(guān)系2.主頁——烴的衍生物相互關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)、表格歸納有機(jī)呼應(yīng)3.練習(xí)——有祥有略、有構(gòu)造、有性質(zhì)、有實(shí)驗(yàn)4.方便任何一位化學(xué)教師。以不同的教學(xué)方式運(yùn)用.2.7CAI課件制造的本卷須知風(fēng)格一致留意畫面的美感

文字易少，顏色要協(xié)調(diào)，畫面不能雜亂用好聲音，防止噪音

圖、文、聲有機(jī)結(jié)合課件應(yīng)按課時(shí)或單元或章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)，不能作成片段課件應(yīng)是網(wǎng)狀構(gòu)造，普通不設(shè)計(jì)成線性構(gòu)造用好網(wǎng)絡(luò)資源，防止反復(fù)勞動(dòng)

下載圖片、動(dòng)畫文件.第三部分用PPT制造課件PowerPoint〔演示文稿〕是MicrosoftOffice軟件包中一個(gè)幻燈片制造軟件。運(yùn)用PowerPoint制造多媒體課件，制造簡便、易于操作、易于修正、便于普及和推行。.3.1關(guān)于PPT技術(shù)的根本要求插入掌握：插入圖片、自選圖形、藝術(shù)漢字、聲音、影片、插入新幻燈片的方法了解：圖形的組合、層次，插入FLASH影片、插入圖表、從文件中插入幻燈片的方法自定義動(dòng)畫掌握：各種動(dòng)畫的設(shè)置方法。會(huì)調(diào)整各對(duì)象出現(xiàn)的時(shí)間和順序。調(diào)整各對(duì)象的層次。了解:隱藏對(duì)象的方法。超文本鏈接掌握：文件內(nèi)部幻燈片間用按鈕、文本框進(jìn)行超文本鏈接的方法。了解：文件間的超文本鏈接設(shè)置方法和選擇題的制作方法。改變背景掌握：幻燈片的模版應(yīng)用方法.會(huì)修改幻燈片母版。自定義放映了解：調(diào)整幻燈片的放映順序和切換效果，幻燈片的自定義放映方法在課件制作中的應(yīng)用。其它會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的課件，并下載