八上語文第一單元講學(xué)稿-許加平

新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校講學(xué)稿八年級（上）語文PAGEPAGE1第頁第一單元

仰望蒼穹1日出課時：2課時主備人：許加平審核人：周俊蘭審核時間：2013-8-24總第1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解作者及寫作背景，體會作者的思想感情，有感情的朗讀課文。2．學(xué)習(xí)作者抓住色彩、形狀的變化進行景物描寫的寫作手法。3．理解本文的象征意義和通過細致觀察日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。學(xué)習(xí)重點：反復(fù)朗讀，從中學(xué)習(xí)層層烘托、步歩蓄勢的手法來突出高空日出的奇景。學(xué)習(xí)難點：對“日出”的象征意義的理解。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、課前預(yù)習(xí)：1．了解作者：劉白羽（1916—2005）北京人，當(dāng)代作家。曾任中國作家協(xié)會黨組書記、副主席、書記處書記、國務(wù)院文化部副部長、解放軍總政治部文化部部長、《人民文學(xué)》雜志主編。1936年開始發(fā)表作品。著有長篇小說《第二個太陽》《風(fēng)風(fēng)雨雨太平洋》，散文集《芳草集》《紅瑪瑙集》《借葉集》，短篇小說集《草原上》《蘭河上》《太陽》《幸福》等。其中散文集榮獲1989年優(yōu)秀散文獎，長篇小說榮獲第三屆（1991年）茅盾文學(xué)獎和1986—1994年度炎黃杯人民文學(xué)獎，長篇傳記文學(xué)《心錄的歷程》獲首屆（1990—1994年）中國優(yōu)秀傳記文學(xué)作品獎。2．自讀課文，掌握下列重點字詞讀音和字形：精辟（）

熾熱（）

晨曦（）

窒息（）緋紅（）天穹（）

衣襟（）

俯瞰（）

無羈（）

泛làn（）矗立（）

迸射（）

酣睡（）

黛色（）

mí

漫（）瑰麗（）剎那（）豐c?i()róng合（）dàn生（）（）可數(shù)蕭（）凄涼燈光閃（）（）息萬變（）晨薄霧無與（）比（）然大悟3．朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容，劃出文中描寫日出景象的優(yōu)美語句，并標(biāo)明修辭手法，體會其妙處。二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1.預(yù)習(xí)反饋(學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)情況，教師補充糾正)2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（二）自主探究（自讀課文，結(jié)合下面問題在文中圈點標(biāo)注）課堂上先在小組內(nèi)交流，然后在班內(nèi)交流。同時準(zhǔn)備個人和小組的朗讀表演。檢測：指出下列句子中所使用的修辭。

（1）大漠孤煙直，長河落日圓。（

）

（2）（太陽）從一片狹長的云層后面隱隱地浮起來，露了露臉，然后就又躲進它周圍淡淡的紫霧里去了。（）

（3）這時間，那條紅帶，卻慢慢在擴大，像一片紅云了，像一片紅海了。（

）

4．邊讀邊想，讓感受在閱讀中升華——⑴“我”為什么愛登高看日出？⑵作者無緣看日出，就怎么辦？⑶作者特意到什么地方去看日出？有沒有看到？⑷作者看日出的宿愿最終實現(xiàn)了嗎？愿望實現(xiàn)后他的情緒（情感）有怎樣的變化？作業(yè)布置：A（必做）：1．背誦課文最后一段。2．抄寫生字、詞語、解詞各兩遍。B（選做）：閱讀《同步閱讀》第一篇，完成練習(xí)，摘抄背誦文中優(yōu)美的句子。教學(xué)反思／學(xué)習(xí)心得：第二課時（三）研討交流：1．作者終于“看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”。對這次日出作者是怎樣描寫的？先從從文中找出描述日出過程的語句，（抓住動詞、形容詞）仔細品味日出之美。2．然后抓住交代時間的詞語，理清作者描寫的層次，欣賞敘事寫景的層次之美。3．第三，圈劃出表現(xiàn)作者主觀情思的語句，結(jié)合文章的寫作背景想一想：“日出”在本文中有沒有其他的涵義？體會文章的情感之美。4.回顧全文，文章的寫作思路，你理清了嗎？你，還有問題嗎？向往——（）——引述——（）——高空觀賞（四）、總結(jié)拓展：1．作者為什么要引述海涅和屠格涅夫?qū)θ粘鼍跋蟮拿鑼?？這兩幅日出圖描寫角度有什么不同？2．作者為什么要寫未看到日出的遺憾？（五）、達標(biāo)測試：1．

選擇用詞準(zhǔn)確的一組（

）

（1）但很長很長時間，我卻沒有機緣看日出，而只能從書本上去__________。

（2）那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意__________的光照擴展開了。

（3）突然間從墨藍色云霞里_________一道細細的拋物線，……

（4）我忘掉了為這一次看到日出奇景而高興，而喜悅，我卻進入一種__________的思索。

A.

鑒賞

朦朧

聳起

莊嚴(yán)

B.

欣賞

朦朧

矗起

莊嚴(yán)

C.

欣賞

朦朧

聳起

嚴(yán)肅

D.

鑒賞

朦朧

矗起

嚴(yán)肅

2．判斷下列句子中所使用的表達方式。

（1）可是，太陽的初升，正如生活中的新事物一樣，在它最初萌芽的瞬息，卻不易被人看到?？吹剿?，要登得高，望得遠，要有一種敏銳的視覺。（

）

（2）突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，這時我才恍然大悟?！?/p>

）

（3）我們從德里經(jīng)孟買、海德拉巴、幫格羅、科欽，到翠泛頓，然后沿著椰林密布的道路，乘三小時汽車，到了印度最南端的科摩林海角。（

）

3．展示自己積累的描寫日出、日落的著名詩句，交流體會。三、課后鞏固：A（必做）：1．完成同步練習(xí)。2．預(yù)習(xí)《泰山日出》。B（選做）：1.閱讀《同步閱讀》第二篇，完成練習(xí)，摘抄背誦文中優(yōu)美的句子。2.運用象征手法寫一篇寫景散文來表達你的思想感情。教學(xué)反思／學(xué)習(xí)心得：2泰山日出課時：2課時主備人：許加平審核人：周俊蘭審核時間：2013-8-24總第3—學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。2．學(xué)習(xí)情景交融的寫法，品味文章的藝術(shù)魅力。3．學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想手法在寫景抒情中的運用。學(xué)習(xí)重點：賞析文章的精彩語句，并與劉白羽的《泰山日出》作簡要比較。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)文章所浸透的詩化的靈動的美。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、課前預(yù)習(xí)：

1．了解作者，勾劃并識記重要文學(xué)常識。徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家，浙江海寧人。早年先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。曾赴英、美留學(xué)，1924年任北京大學(xué)教授。著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫），日記《愛眉小札》、《志摩日記》，譯著《

曼殊斐爾小說集》等。徐志摩的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性，為新月派的代表詩人。年印度大詩人泰戈爾訪華時徐志摩任翻譯。本文選自《》。2．自讀課文，掌握下列重點字詞讀音和字形：飽飫（）

無饜（）

醒豁（）

厚毳（）

霧ǎi（）

溟濛（）颯颯（）

祈禱（）層累（）wānyán（）四隅（）

浮礁（）

橫亙（）消翳（）chíchěng（）海句力士（）

無垠（）

二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1.預(yù)習(xí)反饋(學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)情況，教師補充糾正)2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（二）自主探究1．本文主要寫了什么，談?wù)勀銓ξ恼聝?nèi)容的理解。2．作者是怎樣描寫云海的？（順序、方法、角度）至少找出四句用來修辭的句子寫在下面，說說你對云?！懊馈钡睦斫?。⑴⑵⑶⑷（三）研討交流1．認真品讀全文后我們會發(fā)現(xiàn)，本文并沒有完全寫日出的景象，它其實是表現(xiàn)作者對光明的渴望，你是否也有同樣的感受？哪些描寫表現(xiàn)了這種渴望？（圈點勾畫）2．作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？作業(yè)布置：A（必做）：1．背誦課文4——8段。2．抄寫生字、詞語、解詞各兩遍。B（選做）：閱讀《同步閱讀》第三篇，完成練習(xí)，摘抄背誦文中優(yōu)美的句子。教學(xué)反思／學(xué)習(xí)心得：第二課時（四）、達標(biāo)測試：1．填充下面句子的標(biāo)點符號（1）聽呀（）這普徹的歡聲（）看呀（）這普照的光明（）（2）歌唱呀（）贊美呀（）這是東方之復(fù)活，這是光明的勝利（）2．理解運用我軀體無限地長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨人披著散發(fā)，長發(fā)在風(fēng)里像一面墨色的大旗，颯颯地在飄蕩。這巨人豎立在大地的頂尖上，仰面向著東方，平拓著一雙長臂，在，在，在，在默默地；在，在，在流淚——在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚……（1）對照課文，在空缺處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，并體會這些詞語有什么好處。（2）這段文字都用到了哪些修辭手法？（3）文段中的“這巨人”是指誰？這是一個怎樣的形象？（4）文段中的“——”的作用是（）A、轉(zhuǎn)折B、解釋、說明C、總結(jié)上文D、遞進、補充（五）、拓展延伸：1．比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談?wù)勀愀矚g誰的描寫，為什么？2．比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，說說各自的妙處。3.閱讀下面的選文，完成16—23題雨中登泰山（節(jié)選）①是煙是霧，我們辨識不清，只見灰濛濛一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一個嚴(yán)實。②古老的泰山越發(fā)顯得崔嵬了。③我們才過岱宗坊，震天的吼聲就把我們吸引到虎山水庫的大壩前面。④七股大水，從水庫的橋孔出，仿佛七幅閃光的黃錦，直下去，著磷磷的亂石，起一片雪白水球，（），在洄漩的水面。⑤這里叫作虬在灣；據(jù)說虬早已被呂洞賓度上天了，可是望過去，跳擲翻騰，像回到了故居。⑥我們繞過虎山，站到壩橋上，一邊是平靜的湖水，迎著斜風(fēng)細雨，懶洋洋只是欲步不前，一邊卻暗惡叱咤，似有千軍萬馬，躲在綺麗的黃錦底下。⑦黃錦是方便的比喻，其實是一幅細紗，護著一幅沒有經(jīng)緯的精致圖案，透明的白紗輕輕壓著透明的米黃花紋。⑧——也許只有織女才能織出這種瑰奇的景色。（1）仔細閱讀選文，根據(jù)語境依次填入空格中的最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是（）Ａ．流瀉撞濺落Ｂ．躍鋪碰激撒Ｃ．涌滑拍騰散Ｄ．跳掛打蕩掉（2）填入第④句括號處最貼切的一個比喻是()A．落雨一般B．落花一般C．脫線一般D．瓢潑一般（3）對這段文字的主要內(nèi)容概括正確的一項是(

)

A．煙雨中的泰山全景B．虎山水庫橋孔中的七股大水

C．虎山水庫雄偉瑰奇的水景D．虎山水庫的全景（4）從《雨中登泰山》這個題目看，“登”字是結(jié)構(gòu)這篇散文的線索。試從這一節(jié)選的語段中，找出能暗示線索的幾個詞語。答：____________________________________（5）這段選文，作者從三個方面描寫了虎山水庫的宏偉和瑰奇。請各用一個字進行概括。答：=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③（6）在第=7\*GB3⑦句畫直線的短語中，“白紗”比喻什么？“花紋”又指什么？答：白紗：；花紋：三、課后鞏固：A（必做）：1．完成訓(xùn)練鞏固題。2．預(yù)習(xí)《西部地平線上的落日》B（選做）：閱讀《同步閱讀》第四篇，完成練習(xí)，摘抄背誦文中優(yōu)美的句子。教學(xué)反思／學(xué)習(xí)心得：西部地平線上的落日課時：2課時主備人：許加平審核人：周俊蘭審核時間：2013-8-24總第5—學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生的整體感知和概括能力、鑒賞評價能力。2．學(xué)習(xí)反襯、虛實相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當(dāng)?shù)陌才啪€索和結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)重點：精讀課文，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗文中作者感受到的美。學(xué)習(xí)難點：激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識，激發(fā)學(xué)生對自然的感悟。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、課前預(yù)習(xí)：自讀課文，梳理文中重要的字詞，掌握其讀音和字形。驚駭（）埡口（）安謐（）攫來（）瘴氣（）胭脂（）焦zào()霧ǎi（）泥淖（）àn淡（）2.文章寫了哪三個地點的不同落日?瀏覽課文，抓關(guān)鍵句子理清文章思路。二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1.預(yù)習(xí)反饋(學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)情況，教師補充糾正)2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（二）自主探究1.在總說部分,作者是如何評價三次落日景象的共同特征的？2.仔細閱讀描寫三次落日的相關(guān)段落，在書上圈點勾畫并完成下面的表格。西地平線上的落日觀察地點落日特征（環(huán)境、顏色、形態(tài)、西沉過程）日落過程作者感受寫景方法定西高原羅布淖爾荒原阿勒泰草原作業(yè)布置：A（必做）：1．背誦課文4——8段。2．抄寫生字、詞語、解詞各兩遍。B（選做）：閱讀《同步閱讀》第五篇，完成練習(xí)，摘抄背誦文中優(yōu)美的句子。教學(xué)反思／學(xué)習(xí)心得：第二課時（三）研討交流：1．作者在寫了第三次落日后，為什么要提及匈奴和成吉思汗這些歷史典故？2．作者為什么要提到羅曼?羅蘭對約翰?克利斯多夫的塑造？3．兩次寫到《泰坦尼克號》音樂，為什么之前作者只感到“夢幻般的死亡感覺”，之后“突然掉下淚來”，并感到“死亡是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情”？4．文章在寫了三次落日之外，還寫到了《泰坦尼克號》音樂、羅曼?羅蘭對約翰?克利斯多夫的塑造以及匈奴和成吉思汗的典故，有怎樣的作用？（四）、達標(biāo)測試：閱讀《西部地平線上的落日》的第⑴—⑹自然段，然后回答下列各題。1,《西部地平線上的落日》一文的作者是_______代作家__________，本文寫了二次觀日落，即________與____________2.找出本段選文的中心句。2.作者把落日比作是勒勒車的輪子，有何用意？3.選段中提到左公柳，并講述了左宗棠的故事。這些與文章有什么聯(lián)系？其作用是什么？4.作者是怎樣寫落日消逝的？5.說起“西部”，你能聯(lián)想到什么？試談幾句。（五）、拓展延伸閱讀蕭紅寫的《火燒云》。分析這一片斷中運用了什么手法？晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必定高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。三、課后鞏固：A（必做）：1．完成訓(xùn)練鞏固題。2．預(yù)習(xí)《云?！?。B（選做）：1.閱讀高建群的散文《阿拉干的胡楊》，并談?wù)勛约旱母惺堋?．深情地觀察一下你身邊大自然中的美，并靈活運用寫景方法（至少2種）把你的感受記述下來。（不少于500字，寫在硬皮本上）教學(xué)反思／學(xué)習(xí)心得：云海課時：1課時主備人：許加平審核人：周俊蘭審核時間：2013-8-24學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者抓住自然景物的特點，進行形象而細致描繪的寫法。2．學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式的運用，品味文章中語言美。學(xué)習(xí)重點：精讀課文，在把握文章情景交融的美。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式的運用。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：1．了解作者：唐敏，1954年生，當(dāng)代作家。其中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內(nèi)外文學(xué)獎。近年來著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動文壇。唐敏與一些作家一起進行著散文創(chuàng)作的新探索：讓散文深入到人的內(nèi)心世界，展示個體對外在世界的獨特感知和人的自然性靈。著有《》、《》、《誠》、《青春夢》等。本文選自《》，原題為《月亮的?！?，選入課文時改為《云海》，標(biāo)題更為生動醒目。這是一篇回憶性的散文。文章開篇即回顧了青年時的一段經(jīng)歷，引出對山中云的描述，突出了山中生活的寧靜之美，同時也有她對所經(jīng)歷的這段時光的懷念的情感。2．自讀課文，梳理文中重要的字詞，掌握其讀音和字形。慪氣（）

婆娑（）

汩汩（）霓裳（）

纖細（）

憧憬（）粗獷（）

旋渦（）模樣（）xī戲（）Jiǎn樸（）全神（）注變（）莫定二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1.預(yù)習(xí)反饋(學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)情況，教師補充糾正)2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（二）自主探究1．朗讀課文，說說你所捕捉到的美。2．理理作者思緒，試著給文章劃分一下層次，概括每一部分的主要內(nèi)容（三）、研討交流：1．通讀全文思考，年少時我為什么喜歡云？而成年之后卻沒有了當(dāng)年的那種激情？2.粗讀課文第一部分，怎樣理解“人與人之間的交往很少，報紙送到高高的山上，讀起來也有隔世之感”？3.隨著作者對云海描寫的深入，作者不由沉醉其中，在云海中嬉戲，細品文章的第三部分，思考怎樣理解“云海汩汩”的圍著山頭，大有海中孤島的虛幻感？4.小結(jié)：本文主要寫了作者早年在山區(qū)工作時與同伴們觀賞云海的快樂情景，著重描述了云海的景觀，以及人們在云海中如入仙境的超然感受，體現(xiàn)了作者。（四）、達標(biāo)測試：1.給下列加點的字注音?；煦纾ǎǎ┕眚猓ǎ┦参铮ǎ┿殂椋ǎ├w纖（）醞釀（）（）顫抖（）模糊（）自?。ǎ?.選字填空。驚___（賅駭）（震振）___撼（弧孤）___線懊___（誨悔）輝___（皇煌）山___（顛巔）3.解釋下列詞語在文中的意思。獨處自?。哼m逢其時：回光返照：4.讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。森林是雄偉壯麗的，遮天bì（）日，浩瀚無yín（）。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一dǔ（）堅固的墻。那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經(jīng)造就了它，植物世界驕傲的代表。（五）、拓展延伸：仿寫一段云海，要求生動傳神。（鍛煉語言和想象力與聯(lián)想力）例如：云是天空的吉普賽人，它們一群群來去匆匆。偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞到山上?！稗Z”地一下，胖乎乎的云變成暈頭暈?zāi)X的絲縷狀，隨后拖長了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過。好不容易脫身出來，巨大的身軀已經(jīng)損失了許多，萬分懊惱地向遠方溜走。三、課后鞏固：A（必做）：1．完成同步練。2．預(yù)習(xí)《天上的街市》。B（選做）：閱讀《同步閱讀》第六篇，完成練習(xí)，摘抄背誦文中優(yōu)美的句子。教學(xué)反思／學(xué)習(xí)心得：天上的街市課時：1課時主備人：許加平審核人：周俊蘭審核時間：2013-8-24學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀本詩，理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)自己聯(lián)想和想象的能力。2．通過反復(fù)誦讀和比較閱讀體會詩歌的主題思想，品味詩中的意境美和情感美。學(xué)習(xí)重點：通過反復(fù)誦讀和比較閱讀體會詩歌的主題思想。學(xué)習(xí)難點：品味詩中的意境美和情感美。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：1．了解作者：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會活動家。1921年出版了第一部詩集《女神》，此后還出版有詩集《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢復(fù)》，歷史劇《棠棣之花》、《屈原》、《蔡文姬》、《武則天》等，1949年北平解放后，被選為全國文聯(lián)主席，長期擔(dān)負科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻。他是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。2．根據(jù)你的理解，有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，然后交流朗讀、聽讀的體會。二、課內(nèi)探究（一）預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)學(xué)1.預(yù)