清楚認識職業(yè)生涯規(guī)劃

認識職業(yè)生涯規(guī)劃一個人假設(shè)是看不到未來，就掌握不到如今；一個人假設(shè)是掌握不住如今，就看不到未來。.課程開場，之前我們先做項小調(diào)查A：有非常明晰的長久目的B：有明晰但比較短期的目的C：只需一些模糊地目的D：根本沒有目的請大家作出選擇.某知名大學的跟蹤調(diào)查結(jié)果3%有非常明晰而長久的目的10%有明晰但比較短期的目的60%只需一些模糊地目的27%根本沒有目的25年之后…….25年之后3%社會各界頂尖勝利人士。白手起家的精英，行業(yè)領(lǐng)袖等。〔25年來幾乎不曾更矯正本人的目的〕10%社會的中上層。各專業(yè)領(lǐng)域勝利人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管?！捕唐谀康牟粩啾贿_成，形狀穩(wěn)步上升〕60%幾乎都在社會的中下層面。他們能安穩(wěn)的任務(wù)，但都沒有特別的成果。27%他們幾乎都在社會的最底層。他們都過的不如意，經(jīng)常失業(yè)，靠社會救援，并且經(jīng)常都在埋怨他人，埋怨社會，埋怨世界。.今天的生活，是他昨天的選擇；明天的生活，是他今天的決議。美國著名生涯心思學家Super曾說：生涯是以人為中心的，只需在個人尋求它的時候，它才存在。換言之，假設(shè)本人尚未到迫切需求選擇未來的時候，通常人們不會發(fā)現(xiàn)它的重要性!..課程所能提供應(yīng)大家的……不要試圖處理問題，而是給大家提供一種思索的方法.教學目的技藝目的：

了解整體課程目的；掌握職業(yè)規(guī)劃的定義；掌握系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃的詳細內(nèi)容；掌握影響職業(yè)規(guī)劃的要素。積極進展本人的職業(yè)生涯探求和規(guī)劃.學生可以獲得：認知目的：認識進展生涯探求的必要性；情愿進展自我分析，接納自我和本人的價值體系；情愿對自我進展現(xiàn)實考驗；了解做決策的重要意義，并情愿為本人做出的決策擔任。.綜合認知目的和技藝目的一種規(guī)劃的理念。并非由教師為他規(guī)劃他的大學生活或他的終身的開展軌跡；對自我有深化的了解愿望；他想做一個什么樣的人；大學期間是探求期，可以沒有明確的探求目的，但是在探求的時候應(yīng)該有明確的探求方向，探求后知道本人的路在哪里；我要到哪里去，我該如何去那里。.我想在課上獲得……所以，我情愿付出…….目錄職業(yè)規(guī)劃簡介職業(yè)規(guī)劃的意義系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃詳細內(nèi)容.任務(wù)、生涯與職業(yè)規(guī)劃什么是：任務(wù)職業(yè)事業(yè)生涯.職位〔ProfessionalPosition):是和分配給個人的一系列詳細義務(wù)直接相關(guān)的。如：ⅹⅹ大學英語系的英語教師，或國安足球隊的前鋒。任務(wù)(work)：是指體能或心智上的努力，以產(chǎn)生某事或結(jié)果。任務(wù)(job)：是由一系列類似的職位所組成的一個特定的專業(yè)領(lǐng)域。如：英語教師，足球運發(fā)動。職業(yè)(occupation)：是在不同的專業(yè)領(lǐng)域中一系列類似的效力。如教師，運發(fā)動。事業(yè)(enterprise)：指值得個人投注終身心力，以獲得最大實現(xiàn)能夠性的生涯目的。.職業(yè)運發(fā)動職業(yè)棒球職業(yè)籃球職業(yè)足球職業(yè)曲棍球足球隊員前鋒前位后位守門員第一前鋒第二前鋒左前位右前位組織前位左后位盯人中位盯人中位自在中位后右位守門員將足球送入對方大門過人技術(shù)，射門技術(shù)等控制中場；組織進攻；為前鋒制造進攻的時機；破壞對方進攻等。要求隊員有良好的腳法，有一定拼搶、反拼搶才干，具有良好的組織認識，轉(zhuǎn)接球技術(shù)等防備對方前鋒將球帶進本人的禁區(qū)；自在中位在防守是起到補位作用等有中長傳接球技術(shù)等防守義務(wù)；接對方向禁區(qū)射來的每一個球。反響靈敏、判別準確，具有良好的彈跳才干等任務(wù)Job職業(yè)Occupation任務(wù)Work/Task職位Position職責Responsibility技藝Skill.職業(yè)生涯〔career〕舒伯〔Super,1976):生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了個人終身中依序開展的各種職業(yè)與生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我開展形狀。也稱生涯，個人終身中所閱歷的一系列職業(yè)與角色的總稱，即個人終身開展的歷程。特點：方向性動態(tài)性時間性空間性獨特性自動性

.所以生涯≠任務(wù)職業(yè)生涯規(guī)劃≠找任務(wù)職業(yè)〔生涯〕規(guī)劃是一個過程，規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè)定目的，并找出達成目的所需采取的步驟。.生涯彩虹圖〔Super〕.探求活動請他試著在一張白紙上，用簡單的一些圖案畫出留在他記憶中顯明的事件和人物，展現(xiàn)他從小到大的生涯開展。和周圍的同窗分享他的生涯故事，一同討論以下問題：1、發(fā)生的那些事讓他的生涯產(chǎn)生了改動？2、有哪些人對他影響深遠？3、他怎樣發(fā)生改動的？.目錄職業(yè)規(guī)劃簡介職業(yè)規(guī)劃的意義系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃詳細內(nèi)容.猜一猜請同窗們閉上眼睛……為什么？.職業(yè)規(guī)劃的意義規(guī)劃的力量 我們需求一個獻身的目的，以便把力量整合到一個方向，以便超越我們的孤單生存形狀，超越此形狀所呵斥的一切疑慮與不安之感，并且滿足我們企求生活之意義的需求。 ——佛洛姆.牧師〔內(nèi)德·蘭賽姆〕的墓志銘:假設(shè)人生可以重新來過，世界上將有一半的人成為偉人。.職業(yè)〔生涯〕規(guī)劃是一個過程，規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè)定目的，并找出達成目的所需采取的步驟。目的的制定是一個探求過程米歇爾羅茲〔Michelozzi,1998)指出：生涯規(guī)劃有突破妨礙、開發(fā)潛能和自我實現(xiàn)等三個積極目的。.突破妨礙內(nèi)在妨礙恐懼不安缺乏自信心短少自覺自視甚低態(tài)度消極短少技藝外在妨礙政局不安市場趨勢不明經(jīng)濟衰退社會紊亂刻板印象體能要求自我實現(xiàn)以己為榮圓融豐足喜悅智慧發(fā)明力開發(fā)潛能自我覺知積極進取建立自信培育實力加強勇氣溝通技巧Michelozzi〔1998〕.案例

有人曾問三個砌磚工人：“他們在做什么？〞第一個工人說：“砌磚。〞第二個工人說：“我在掙工資。〞第三個人說：“我正在建造世界上最富特征的房子。〞.最懊悔的是什么比利時一家雜志，對全國60歲以上的老人做問卷調(diào)查，標題是：他最懊悔的是什么?75%年輕時努力不夠，以至事業(yè)無成70%年輕時錯誤地選擇了職業(yè)62%對子女教育不夠或方法不當57%沒有好好珍惜自己的伴侶49%鍛煉身體不足11%沒有賺到更多的錢.對大學生詳細而言：明確人生未來的斗爭目的；促進個性開展和綜合素質(zhì)提升；認清情勢，準確定位，合理安排大學的學習生活；提升職業(yè)質(zhì)量，認清就業(yè)情勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；實現(xiàn)“人職匹配〞，提高就業(yè)稱心度。——摘自Careersky.目錄職業(yè)規(guī)劃簡介職業(yè)規(guī)劃的意義系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃詳細內(nèi)容.活動：我的旅游方案.我的旅游方案３人一組，分享本人的旅游方案，每人3分鐘。討論：他的旅游方案是什么？制定這個方案經(jīng)過了哪幾個步驟？如何落實這個旅游方案？這個過程與職業(yè)生涯規(guī)劃有哪些類似之處？.生涯規(guī)劃理念了解內(nèi)在世界：他是誰？他希望成為誰？他的優(yōu)勢和能夠的限制是什么？了解外部世界：任務(wù)世界是什么樣的？任務(wù)世界有哪些需求與時機？行動：把本人放在最恰當?shù)奈恢?系統(tǒng)化生涯規(guī)劃法自我探求探求任務(wù)世界決策求職行動再評價覺知與承諾.在這個階段，他已覺悟到生涯規(guī)劃的重要性，并情愿花時間來規(guī)劃本人的生涯；但也要了解：有時我們所播下的種子，未必能馬上發(fā)芽。覺知與承諾.系統(tǒng)化職業(yè)規(guī)劃是一個“從內(nèi)而外〞的過程，因此在職業(yè)規(guī)劃時，要先認識本人。老實的自問：我有哪些人格特質(zhì)？我的興趣是什么？哪些東西是我生命中不能短少的？我最看重什么？我有哪些技藝是與眾不同的？賴以為生的？其他：安康、性別、民族等。自我探求.職業(yè)的分類和內(nèi)容專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系詳細職業(yè)對任務(wù)人員的要求、條件和待遇教育方面的選擇探求任務(wù)世界.綜合與評價信息目的設(shè)立與方案處置決議過程中的各種問題：生涯信心，妨礙決策.求職預(yù)備與信息獲得簡歷、面試戰(zhàn)略求職行動.為生涯變化做預(yù)備學習管理職業(yè)生涯再評價.5Wwhatareyou？——他是誰Whatyouwant？——他想干什么？Whatcanyoudo？——他能干什么？Whatcansupportyou？——環(huán)境條件？What