2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元寫作學(xué)寫傳記配套課件新人教版

寫作學(xué)寫傳記生活中，我們總會(huì)接觸到形形色色的人，他們有的只是我們?nèi)松械倪^(guò)客，不留下一點(diǎn)兒痕跡；有的卻像一盞盞永不熄滅的明燈，在我們的記憶中閃亮。當(dāng)我們駐足回首時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們給予我們的，令我們受益終身。你想把他們記敘下來(lái)讓更多人了解、學(xué)習(xí)嗎？新課導(dǎo)入學(xué)以致用請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元中傳記文章在選材、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)，結(jié)合具體文章說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為人物傳記該如何去寫?！短僖跋壬罚簲懽髡叩挠H身經(jīng)歷，在其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷中體會(huì)恩師給予的教導(dǎo)與關(guān)懷。多年后，對(duì)老師的言行仍記憶猶新。

可從選材的真實(shí)性、人物描寫方法的角度分析?！痘貞浳业哪赣H》：作者是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，他為母親作傳，選取生活小事，語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯。

可從選材、語(yǔ)言、情感等方面分析。《列夫·托爾斯泰》：作者馳騁想象，大量運(yùn)用比喻和夸張；文章語(yǔ)言優(yōu)美典雅，文氣酣暢。

可從語(yǔ)言以及欲揚(yáng)先抑的寫作手法方面分析?！睹利惖念伾罚鹤髡呤蔷永锓蛉说呐畠海畠簽樽约旱哪赣H作傳，讀來(lái)更加真實(shí)可信。

可從文章的真實(shí)性、語(yǔ)言的詩(shī)意等角度進(jìn)行分析。根據(jù)我們本單元所學(xué)的課文，請(qǐng)大家回顧傳記的概念，思考它具有怎樣的特點(diǎn)。寫作指導(dǎo)傳記是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式，主要記敘人物的生平事跡、精神品格等，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫或說(shuō)明而成。它具有真實(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。同學(xué)們知道傳記可以分為哪些類型嗎？它們又分別具有怎樣的特點(diǎn)呢？（1）自傳體傳記。

指某一個(gè)人物自己寫的記載自己的生活經(jīng)歷的文章。①記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷的一般稱為自傳，如《馬克·吐溫自傳》；②以記載自己生活中的某些片段或某一方面的經(jīng)歷為主的，一般稱為自述，如《彭德懷自述》。（2）回憶體傳記。

這類傳記的作者往往是被立傳者的親屬、朋友、同事或部屬，他們主要是通過(guò)自己的回憶，記載被立傳者的生平與事跡，如《回憶我的母親》《美麗的顏色》。（3）采訪體傳記。

這類傳記的撰寫人一般與被立傳者原來(lái)并無(wú)交往，或者是與被立傳者相隔幾代的后人，他們主要靠采訪被立傳者的親友，搜集被立傳者的各類資料，然后經(jīng)過(guò)取舍、創(chuàng)造，形成傳記，如羅曼·羅蘭的《名人傳》。（4）自傳體傳記和采訪體傳記融合在一起的傳記。（5）除了傳統(tǒng)的散文體傳記外，還有一些特殊體例的傳記，如16世紀(jì)阿勒沙尼·貝登納開創(chuàng)的詩(shī)體傳記，代表作有敘事詩(shī)《摩奴傳》。同學(xué)們，你們知道哪些寫傳記的方法呢？（1）通過(guò)模仿，學(xué)寫傳記。模仿是學(xué)習(xí)的第一步。寫作前不妨先讀一兩種優(yōu)秀的傳記，或讀一讀《人物》等傳記文學(xué)雜志，至于篇幅較短的小傳可以多讀一些。（2）確定傳主，傳達(dá)情感。確定所寫人物是首要的問(wèn)題。到底選誰(shuí)作為傳主，有以下三點(diǎn)要考慮：一是有寫他的欲望和沖動(dòng)，或是特別佩服他、崇拜他，或是特別感激他、愛(ài)他……總之，對(duì)他有很深的感情，非要一吐為快，這樣寫出來(lái)的傳記才會(huì)有精神；二是這位傳主有值得寫的地方；三是傳主的材料比較容易搜集到。（3）搜集資料，深入了解。著手搜集傳主的相關(guān)資料，盡可能多地了解他的個(gè)性特點(diǎn)，周圍人與他的關(guān)系、對(duì)他的看法等。查找檔案資料、尋蹤問(wèn)跡地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪等均可作為搜集資料的方法。只有對(duì)傳主有了具體、深入的了解后，才能動(dòng)筆寫。（4）重點(diǎn)歸納，切合實(shí)際。對(duì)手頭的資料進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，去粗取精，找出那些最能表現(xiàn)人物個(gè)性、符合其思想特征的重點(diǎn)材料，依據(jù)事實(shí)對(duì)人物做出正確的評(píng)價(jià)，做到褒貶分明，切合實(shí)際。這是寫好傳記的關(guān)鍵。（5）安排合理，材料典型。具體寫作時(shí)應(yīng)注意點(diǎn)面結(jié)合，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，敘議合理。切忌“撿了芝麻，丟了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止記流水賬式的長(zhǎng)篇大論。要知道，典型材料可以以一當(dāng)十，讓人窺斑見(jiàn)豹，并使文章產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，給讀者以深刻的印象。（6）突出人物，主次分明。在寫人物傳記時(shí)，主要人物要突出，次要人物應(yīng)略寫，避免喧賓奪主。在寫傳記的過(guò)程中，同學(xué)們要尤其注意以下事項(xiàng)。（1）內(nèi)容真實(shí)。

這是寫好自傳與小傳的根本原則。要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真情感人。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。但值得注意的是：傳記不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者要充分發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。（2）選材典型。

選擇的事例要典型，能夠突出人物的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的思想感情與精神品質(zhì)。如寫作家，可選取文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)成果等材料；如寫學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)等材料。（3）詳略得當(dāng)。

這是寫好自傳與小傳的特殊條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、為人處世等方面的材料可重點(diǎn)寫明，其他則不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過(guò)。（4）線索清晰。

這是寫好傳記體文章的基本保證。因?yàn)閷憘饔浺鸭宋锓椒矫婷娴氖虑?，擇其重點(diǎn)寫出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和感受，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時(shí)間先后為順序來(lái)寫。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫來(lái)。（5）語(yǔ)言靈活。

這是寫好傳記體文章的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)閭饔浺鹬貧v史，尊重事實(shí)，所以語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)。但為了不使文字顯得呆板、枯燥，不妨融情于敘，即在態(tài)度誠(chéng)懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向、愛(ài)憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，只需記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)，往往就能達(dá)到想要的表達(dá)效果。佳作導(dǎo)引我的父親，出生于江西省宜春市豐城縣（現(xiàn)豐城市）曲江鎮(zhèn)蔣坊村。地方很鄉(xiāng)土，但父親卻有一個(gè)很洋氣的名字，他姓周，名煥然。奶奶說(shuō)這個(gè)名字寓意著煥然一新。父親小傳小時(shí)候的父親，十分活潑，捉魚，摸蝦，都是他的拿手本領(lǐng)。讀初中時(shí)，他又展現(xiàn)出了他在寫作方面的天賦。他的作文，總是被老師當(dāng)作范文朗讀，那些優(yōu)美又飽含情感的詞句從老師口中念出時(shí)，常常使他激動(dòng)不已，而且激勵(lì)著他孜孜不倦地寫下去。高中畢業(yè)后，他應(yīng)征入伍，成了一名光榮的軍人。從部隊(duì)退伍回到家鄉(xiāng)后，因?yàn)椴幌雱?wù)農(nóng)，他便壯著膽子一人南下廣州謀生。那一年，他還不到20歲。因?yàn)闆](méi)文憑沒(méi)技術(shù)，他只好去一家小工廠當(dāng)起了保安。但是，當(dāng)過(guò)軍人的他，舉手投足間，總有著軍人的氣質(zhì)。不過(guò)半年時(shí)間，他就當(dāng)上了那家小工廠的保安隊(duì)長(zhǎng)。年輕時(shí)的父親，英俊瀟灑，在那家工廠里也算出類拔萃。同在工廠做工的女孩，也就是我的母親，很快愛(ài)上了他。雖然父親一窮二白，但母親還是嫁給了他，然后，我就誕生了。我出生后，父親希望能夠給我提供更好的生活，于是，他和母親又背起行囊來(lái)到溫州闖蕩。初來(lái)乍到，一切都特別艱難。父親先是學(xué)著給人噴玻璃漆，后來(lái)又賣起了工業(yè)用漆。那時(shí)，很多企業(yè)喜歡賒賬，名義上，漆是賣出去了，實(shí)際上錢卻沒(méi)有到賬。父親又是個(gè)大方而不拘小節(jié)的人，常常被人軟磨硬泡說(shuō)幾句，錢就收得少了。所以說(shuō)雖然是有了自己的事業(yè)，但生活仍然艱難。我2歲時(shí)，母親又生了弟弟。父母親忙不過(guò)來(lái)，便將我和弟弟送回了老家，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。幼年時(shí)，我對(duì)父親的記憶就少之又少了，奶奶總是和我說(shuō)，父親正在遠(yuǎn)方為我們的幸福打拼。那時(shí)的我還小，不懂，總覺(jué)得很委屈。但現(xiàn)在，我已懂得，如能歲月靜好，誰(shuí)愿背井離鄉(xiāng)？在我到了入學(xué)年齡時(shí)，父親為了我能夠受到更好的教育，又將我和弟弟接回溫州，我開始了我的讀書生涯，父親也開始了他全新的創(chuàng)業(yè)史。2015年，他當(dāng)起了老板開始賣櫥柜。為了使自己的櫥柜能夠做得更好，他到處去學(xué)習(xí)，讀書上課都成了他的日常。他注冊(cè)了“九周櫥柜”的商標(biāo)，做了極富特色的企業(yè)標(biāo)志，將“高雅品質(zhì)，好而不貴”八個(gè)字定為自己企業(yè)的宣傳口號(hào)。四年時(shí)間，他日思夜想的，都是如何將產(chǎn)品做得更加物美價(jià)廉。也正是因?yàn)樗膱?zhí)著與專注，他的企業(yè)很快從一家門店擴(kuò)展到了五家門店，為溫州千家萬(wàn)戶安裝上了嶄新的櫥柜。父親今年35歲，他的身上總散發(fā)著一種向上的力量，吸引著周圍的人同他一起進(jìn)步。他說(shuō)自己正當(dāng)奮斗努力的時(shí)候，還需要不斷進(jìn)步。再過(guò)十年，我給他寫的小傳會(huì)更為精彩。我也拭目以待。本文體現(xiàn)了傳記體裁的主要特點(diǎn)——客觀真實(shí)。在寫作過(guò)程中，小作者以時(shí)間