《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1.掌控文言常用實(shí)詞，翻譯全文。

2.體會(huì)本文托物言志和襯托的寫法。

3.領(lǐng)悟在文中流露的思想感情。

4.理解作品對追名逐利的事態(tài)的批判，領(lǐng)悟以“蓮”自況，對高潔品德的追求。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的寫法。（重點(diǎn)）2.理解作品的主旨。（難點(diǎn)）教學(xué)方法

朗讀法、合作探究法、品讀法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，營造氣氛

同學(xué)們，請看大屏幕(伴隨著美麗的古箏播放一組荷花圖片)，一張張好看的荷花圖片，有的一枝單獨(dú)，有的群花燦爛，有的含苞，有的怒放??看著這一幅幅風(fēng)姿綽約的荷花圖？你有什么感受呢？你想說些什么呢？今日我們就來看看北宋大哲學(xué)家周敦頤是怎樣贊美蓮花，怎樣以蓮花自比的。

二．及文體介紹周敦頤，宋代聞名哲學(xué)家，字茂書，道州營到（今湖南道縣）人。他任職南康郡（今江西星子縣）時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開拓一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，芳香撲鼻。觸景生情，寫下了《愛蓮說》，借花述志。

“說”古代文體之一，能夠說明事物，也能夠論述道理。它往往借描繪事物以抒情言志?！稅凵徴f》正是這種托物言志文體傳世佳作。

三．朗讀課文，整體感知

1.讀一讀

（1）老師范讀。（同學(xué)在書中注出難讀的字音和節(jié)奏）蕃（fán）淤泥（yū）濯（zhuó）．．．

清漣（lián）褻玩（xiè）噫（yī）．．．

（2）同學(xué)采納同位互讀、小組合作多式朗讀，體會(huì)文章的節(jié)奏美。

（3）檢查同學(xué)朗讀狀況，指名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。

（4）同學(xué)依據(jù)自己的狀況熟讀或背誦，可采納同位或小組互助背誦的形式。

2.譯一譯：

（1）掌控重點(diǎn)詞語的含義。

甚（很）蕃（多）妖（嫵媚）蔓（長枝蔓）枝（長枝節(jié)）益（更加）鮮（少）宜（應(yīng)當(dāng)）眾（多）噫（唉）

（2）古漢語句式

推理句：予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。

被動(dòng)句：與獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

（3）同學(xué)圈點(diǎn)勾畫，試譯全文。

（4）小組互譯全文，共同解決疑難問題，不能解決之處，提交全班共同爭論明確。

我不會(huì)的詞語：

我不會(huì)的句子：四．研讀賞析，解讀文本

1．請同學(xué)們從文中找出直接描寫蓮花的句子。

“予讀愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。”

2.從哪些方面描寫蓮花的？這些描寫給予了蓮花那些品德？

生長環(huán)境—出污泥而不染，濯清漣而不妖—高潔、質(zhì)樸體態(tài)香氣——中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清——正直，不攀附權(quán)貴，美名遠(yuǎn)揚(yáng)

風(fēng)度氣質(zhì)——亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉——志潔行廉

3.描寫蓮花之美，你覺得贊美的僅僅是蓮花嗎？

不是。是為了歌頌、贊美具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。

4.課文是對蓮花進(jìn)行描寫和歌頌的，為何還要寫菊花和牡丹？這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花的美妙。

（1）愛菊者陶淵明。寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。

（2）愛牡丹者眾世人。由于牡丹明麗嫵媚象征富貴。也就是說世人都追求富貴，寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

由此能夠看出，寫“菊”和“牡丹”仍是為了襯

托“蓮”，寫“菊”是正襯，寫“牡丹”是反襯，在襯托中突出了蓮花的形象和品德，同時(shí)又針貶了時(shí)俗。

5.對這三種花的態(tài)度又是怎樣呢？

嘆惋菊花，鄙薄牡丹，贊美蓮花。

6.借花喻人，抒情言志。那么他把菊花、牡丹、蓮花比做什么呢？

以菊、牡丹、蓮喻三種人。菊是隱逸者，躲避現(xiàn)實(shí)。牡丹是富貴者，貪圖享樂。蓮是君子，高潔正直。它不染塵俗，就像胸懷磊落、行為正直、美德遠(yuǎn)播的君子。

7.從對蓮花的描寫和歌頌中，能夠看出他什么樣的思想感情。

進(jìn)行描寫和歌頌，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美妙形象，喻君子行為端正、正直高潔、不與世俗同流合污的品德，表述了不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。

五．聯(lián)系生活，拓展升華

1.在高速進(jìn)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)時(shí)代，的思想過時(shí)了嗎？

2.短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的名貴品質(zhì)，實(shí)是思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實(shí)生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”對這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？簡述理由。

六．課堂小結(jié)

同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特征，但他表現(xiàn)出來的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有樂觀的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮花一樣正直的人。

七．課堂鞏固

1.積累有關(guān)蓮的詩句，不少于四句。

2.就你喜愛的花，仿寫《愛蓮說》以“愛_____說”為題寫一篇300字左右的小作文，采納托物言志的方法。

八、板書設(shè)計(jì)

愛蓮說周敦頤

晉陶淵明獨(dú)愛菊予獨(dú)愛蓮之……自李唐來，世人甚愛牡丹菊，花之隱逸者也蓮，花之君子者也牡丹，花之富貴者也

品德高潔質(zhì)樸正直貪慕富貴超凡脫俗志潔行廉追趕名利

九、教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的層層深化，橫好的體現(xiàn)了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。尤其是多種朗讀方式的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了文言文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性和朗讀的層次性，環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)步步深化，自然流暢。

2、利用自主、合作、探究、聯(lián)系生活、拓展升華使同學(xué)對課文內(nèi)容有整體感受，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上充分發(fā)揮自己的才智和力量，較好地培育語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、突出對課文中的“三美”(語言美、形象美、意蘊(yùn)美)進(jìn)行教學(xué)。遵從以上幾點(diǎn)原則，本設(shè)計(jì)以“三美”帶動(dòng)全篇，整體感知、領(lǐng)悟全文。整個(gè)課堂教學(xué)呈總分總結(jié)構(gòu)：整體感知——研讀賞析——拓展升華。對課文的理解層層推行，螺旋上升，并