小班數(shù)學(xué)《分類》說課稿

Word版本，下載可自由編輯小班數(shù)學(xué)《分類》說課稿一、把握教材

1、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。

2、教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是同學(xué)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，利用這一活動(dòng)讓同學(xué)體悟分類的含義和方法。本節(jié)課選取同學(xué)熟識(shí)的家庭生活場(chǎng)景為基本素材，利用整理房間的活動(dòng)，引發(fā)同學(xué)借助已有的生活閱歷，在動(dòng)手實(shí)踐和合作溝通中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來。教材利用一個(gè)信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢？”這個(gè)問題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：讓同學(xué)利用活動(dòng)，經(jīng)受分類的過程，學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

力量目標(biāo)：利用分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀看、分析、比較、表述的力量，培育合作溝通的意識(shí)。

情感目標(biāo)：初步體悟?qū)⑸钪泻?jiǎn)潔事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受分類的過程，學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類的方法。

6、教具預(yù)備：課件、學(xué)具袋（分別裝圖片、豆子）

二、敏捷選擇教法

本節(jié)課依據(jù)同學(xué)的年齡特征，認(rèn)知規(guī)律綻開教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，敏捷合理地選擇了以下幾種教法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法

《課標(biāo)》指出：老師應(yīng)讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激活同學(xué)的愛好。一班級(jí)同學(xué)留意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，愛好就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采納了猜一猜老師給小伴計(jì)們帶來什么？激活了同學(xué)的奇怪???心，并要不得將小禮物嘉獎(jiǎng)給今日表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)給小禮物歸類的情境，激起了同學(xué)的愛好。主要內(nèi)容利用多媒體、分組爭(zhēng)論、動(dòng)手操作、掌聲鼓舞等方式體現(xiàn)開心的教法。在練習(xí)時(shí)，開展競(jìng)賽的嬉戲活動(dòng)、采納美觀的圖片來刺激同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

2、引領(lǐng)探究法

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是渴望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、研發(fā)者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需求特殊劇烈。”同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課的時(shí)候，注意同學(xué)的實(shí)際操作，讓同學(xué)在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激活起同學(xué)劇烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新學(xué)問打下了很好的開頭。教學(xué)法新知時(shí)，讓孩子們自己探究，通觀看未整理的房間談感受，引出問題“怎樣整理呢？”，在小組內(nèi)說想法，動(dòng)手圈一圈、畫一畫，把同類的東西放在`一起，相互爭(zhēng)論分類的結(jié)果。再讓同學(xué)利用觀看整理后的房間，使同學(xué)感受到分類在生活中的作用。在練習(xí)中，讓孩子們動(dòng)手整理文具盒，開放題讓小組同學(xué)議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來，培育同學(xué)的合作意識(shí)，掌控了分類的技巧，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)覺者、研發(fā)者、探究者”，品嘗到勝利的喜悅，有利于培育他們積極探究精神。

3、聯(lián)系生活法

《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的學(xué)問，讓同學(xué)體會(huì)到分類的用途，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件展示亂七八糟的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在劇烈的對(duì)比之中，使同學(xué)深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問就能改

變我們的生活，感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。在練習(xí)中，讓同學(xué)說說日常生活中見到分類擺放物品的情況，整理文具盒、圖片，把豆子進(jìn)行分類等生活實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來自然、真實(shí)、親切，從而激活學(xué)習(xí)愛好，提升解決問題的力量，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4、多媒體教學(xué)法

本節(jié)課兩次使用多媒體教學(xué)法，在新課教學(xué)中，利用幻燈片展示未整理的房間和整理后的房間，運(yùn)用了直觀教學(xué)，吸引了同學(xué)的留意力，引起了同學(xué)的愛好，使同學(xué)在教學(xué)中利用觀看、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，使用便利，便于清理，體悟到分類給生活帶來了好處。`

三、培育力量說學(xué)法

老師的教還有賴于同學(xué)的學(xué)，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特殊重視同學(xué)力量的培育和學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、實(shí)踐操作法

本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)參與操作的實(shí)踐活動(dòng)，如在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具，讓每個(gè)同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)踐，利用圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受了分類的過程，掌控了按肯定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。給同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手溝通的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在活動(dòng)中獲得進(jìn)展，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念。

2、學(xué)習(xí)爭(zhēng)論法

爭(zhēng)論法能夠集思廣益，相互引發(fā)，加深理解，讓同學(xué)的主體性獲得發(fā)揮。因此在教學(xué)中我利用創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)同學(xué)在小組中進(jìn)行爭(zhēng)論。引領(lǐng)同學(xué)對(duì)“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個(gè)問題充分發(fā)表見解，在練習(xí)的比一比中，先同學(xué)議一議怎樣給豆子進(jìn)行分類，并在競(jìng)賽后相互溝通評(píng)價(jià)各自的方法，在分一分的活動(dòng)中讓同學(xué)相互爭(zhēng)論如何將圖片進(jìn)行分類，小組之間相互評(píng)價(jià)，給同學(xué)的思索、探究與表述留下較大的空間，體悟到勝利的喜悅和小組合作的必要性，培育了同學(xué)對(duì)問題的鉆研精神，并訓(xùn)練了表述力量。

3、觀看發(fā)覺法

在教學(xué)中讓同學(xué)利用觀看幻燈片，發(fā)覺了房間很亂，需要整理，使學(xué)習(xí)分類的新知成為同學(xué)的需要；使同學(xué)的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到積極發(fā)覺新問題，探究新知，進(jìn)而達(dá)到理解和掌控新學(xué)問的目的。再讓同學(xué)看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且使用便利，從而感受到分類在生活中的價(jià)值。

四、優(yōu)化組合說程序

（一）激活愛好，導(dǎo)入新課

低班級(jí)同學(xué)都有一種劇烈的表現(xiàn)欲望，奇怪???心、好勝心強(qiáng)，都認(rèn)為“我是最棒”的。針對(duì)這一特征，我從同學(xué)已有的生活水平閱歷動(dòng)身，利用創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作來吸引同學(xué)，點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的火花，為此我是這樣設(shè)計(jì)的：小伴計(jì)們猜一猜，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？大家想知道嗎？看，這是什么？（老師一邊貼一邊讓同學(xué)認(rèn)，貼完后）告知同學(xué)們老師要把這些小禮物分別嘉獎(jiǎng)給今日表現(xiàn)最棒的小伴計(jì)，然后請(qǐng)同學(xué)們幫忙老師來把這些小禮物分一分，歸一下類。讓不同分法的同學(xué)說說分

法，為什么這樣分，使同學(xué)初步感受分類的意義，從而導(dǎo)入新課，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣讓同學(xué)解決問題，同學(xué)不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學(xué)習(xí)樂觀性高漲，課堂上主體性獲得充分的發(fā)揮。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思

師：小明同學(xué)最近搬新家，他想邀請(qǐng)大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，（多媒體展示教材主題圖）看到小明的房間，你想說什么？假如你是小明，你預(yù)備怎樣整理？

2、爭(zhēng)論溝通，動(dòng)手操作

同學(xué)在小組內(nèi)說想法，動(dòng)手圈一圈，畫一畫。同學(xué)溝通反饋。說一說怎樣整理，為什么這樣整理？請(qǐng)二名同學(xué)上臺(tái)，一人說一人貼圖片。經(jīng)過你們整理后的房間會(huì)是怎樣的呢？多媒體展示整理后的房間?？戳诉@兩張圖你有什么感受？為什么？

3、小結(jié)：利用整理房間，你們學(xué)會(huì)什么？

這一環(huán)節(jié)利用創(chuàng)設(shè)生活情境，使同學(xué)產(chǎn)生親切感，多媒體教學(xué)，培育了同學(xué)觀看力量，讓同學(xué)動(dòng)手操作，相互敘述，使敘述在觀看、思維、想象、溝通中初步感知分類的方法、意義，分類給生活帶來便利，同時(shí)感受到我們生活中就有數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)閱歷，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通中學(xué)習(xí)的新理念。

（三）鞏固進(jìn)展，體悟分類在“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)，使練習(xí)成為同學(xué)學(xué)習(xí)、制造、嬉戲的樂園，讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化成技能。

1、說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你的家里或其他地方有沒有分類擺放的狀況？

2、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問整理自己文具盒，比一比看誰整理得又快又有條理，同學(xué)單獨(dú)整理完溝通評(píng)價(jià)整理過程。

這一練習(xí)給同學(xué)制造一個(gè)實(shí)踐、思索、溝通的空間，使同學(xué)體悟到勝利的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習(xí)慣。

3、練一練中的1—3題

（1）第一題，涂一涂（把會(huì)飛的動(dòng)物涂上色），先指導(dǎo)同學(xué)看書，在小組里說一說有哪些動(dòng)物，哪些動(dòng)物會(huì)飛，它們有什么特征，再讓同學(xué)動(dòng)手涂一涂，最終引領(lǐng)同學(xué)把剩余的動(dòng)物進(jìn)行分類。

（2）其次題，引領(lǐng)同學(xué)理解題意，單獨(dú)完成，集體訂正，并引發(fā)同學(xué)說一說還知道哪些水果和蔬菜。

（3）第三題，分一分，讓同學(xué)將1號(hào)學(xué)具袋里的圖片進(jìn)行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起。（以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)），再進(jìn)行小組間相互檢查分的結(jié)果，相互評(píng)價(jià)。

4、比一比

讓孩子們將2號(hào)學(xué)具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來，（小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）。競(jìng)賽后讓同學(xué)相互溝通評(píng)價(jià)，使同學(xué)明確獲勝的緣由是小組分工合作，掌控技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習(xí)使同學(xué)體悟分類技巧，讓全部同學(xué)參與學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)共享，體悟到與人合作的歡樂，培育了同學(xué)的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）、課堂總結(jié)

1、