怎樣提高初三數(shù)學學習攻略

1/1怎樣提高初三數(shù)學學習攻略怎樣提高初三數(shù)學學習攻略

初三數(shù)學分為代數(shù)、幾何兩個部分，我們應當怎么去學習呢?我在這里整理了相關(guān)資料，盼望能關(guān)心到您。

初三數(shù)學學習攻略

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狠抓“雙基”訓練

“雙基”即基礎(chǔ)學問與基本技能?；A(chǔ)學問是指數(shù)學概念、定理、法則、公式以及各種學問之間的內(nèi)在聯(lián)系;基本技能是一種較穩(wěn)定的心理因素，是一種已經(jīng)程式化了的動作，學校數(shù)學基本技能包括運算技能、畫圖技能、運用數(shù)字語言的技能、推理論證的技能等。只有扎實地把握“雙基”，才能敏捷應用、深化探究，不斷創(chuàng)新。

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留意前后聯(lián)系

初三數(shù)學是以前兩年的學習內(nèi)容為基礎(chǔ)的，可以用來復習、鞏固相關(guān)的內(nèi)容，同時新學問的學習經(jīng)常由舊學問引入或要用到前面所學過的內(nèi)容，甚至是已有學問的綜合、提高與連續(xù)。因此在學習中，要留意前后學問的聯(lián)系，以便達到鞏固與提高的目的。

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重視歸納梳理

初三數(shù)學各章內(nèi)容豐富、綜合性強，學習過程中要準時進行歸納梳理，以便于對學問深化理解，系統(tǒng)把握，敏捷運用。要學會從橫向、縱向兩方面歸納梳理學問。縱向主要是根據(jù)學問的來龍去脈進行總結(jié)歸納，如學完函數(shù)，可按正比例函數(shù)，一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)來歸納學問。橫向是平行的、相關(guān)的學問的整合，通過對比指出其區(qū)分與聯(lián)系，如學完二次函數(shù)之后，可把二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a0)與一元二次方程ax2+bx+c=0(a0)之間的聯(lián)系進行歸納，這樣既可以鞏固新、舊學問，更可以提高綜合運用學問的力量，收到事半功倍的效果。

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把握基本模型，找出本質(zhì)屬性

中學的“數(shù)學模型”經(jīng)常是指反映數(shù)學學問規(guī)律的結(jié)論和基本幾何圖形。學校代數(shù)中，運算法則、性質(zhì)、公式、方程、函數(shù)解析式等均是代數(shù)的模型;平面幾何中，各類學問中的基本圖形均是幾何模型。通過對這些基本模型的討論，能夠更好地把握學問的本質(zhì)屬性，溝通學問間的聯(lián)系。

重要的公式、定理是學問系統(tǒng)的主干，我們不僅要知其內(nèi)容，還應當搞清其來龍去脈，理解其本質(zhì)。

如一元二次方程的求根公式的推導，不僅體現(xiàn)方法，而且由此公式可類似地推出二次函數(shù)的頂點坐標公式，所以肯定要把握推導過程。

再如，相像三角形中的“A字形“和“8字形“，這是初三幾何圖形的基本模型，肯定要把握其中的各種變式。

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把握數(shù)學思想方法

數(shù)學思想方解決數(shù)學問題的靈魂，是形成數(shù)學力量、數(shù)學意識的橋梁，是敏捷運用數(shù)學學問、技能的關(guān)鍵。在解數(shù)學綜合題時，尤其需要用數(shù)學思想方法來統(tǒng)帥，去探求解題思路，優(yōu)化解題過程，驗證所得結(jié)論。

在初三這一年的數(shù)學學習中，常用的數(shù)學方法有：消元法、換元法、配方法、待定系數(shù)法、反證法、作圖法等;常用的數(shù)學思想有：轉(zhuǎn)化思想，函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類爭論思想。

如轉(zhuǎn)化思想就是把待解決或難解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化手段，使它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)解決或比較簡單解決的問題，從而求得原問題的解答。轉(zhuǎn)化思想是一種最基本的數(shù)學思想，如在運用換元法解方程時，就是通過“換元”這個手段，把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，把高次方程轉(zhuǎn)化為低次方程，總之把結(jié)構(gòu)簡單的方程化為結(jié)構(gòu)簡潔的方程。學習和把握轉(zhuǎn)化思想有利于我們從更高的層次去揭示、把握數(shù)學學問、方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證的觀點，提高分析問題和解決問題的力量。

再如函數(shù)思想就是用運動變化的觀點，分析和討論詳細問題中的數(shù)量關(guān)系，用函數(shù)的形式，把這種數(shù)量關(guān)系表示出來并加以討論，從而使問題得到解決。

如何提高學校數(shù)學成果

(一)正確對待后進生。

相對于優(yōu)等生來說，雖然后進生現(xiàn)在臨時跟不上，各個方面都相對比較落后，但每個后進生都有自己的優(yōu)點和特長。說不定在將來的某一天，后進生會令我們另眼相看，會給我們帶來奇跡。所以，在教學活動中，我們不能卑視后進生，不能瞧不起后進生。我們要關(guān)愛后進生，關(guān)心后進生，敬重后進生。在詳細教學活動工作中，我們要關(guān)懷、愛惜每一個同學。

(二)重視后進生的教育方法。

后進生并不笨，智力并不低下，他們只是基于某種因素而臨時落后于別人。后進生由于基礎(chǔ)差，學問底子薄，學習壓力大，思想負擔重，自卑感強，所以在教學活動過程中往往什么都做不好，什么都學不好。對于后進生，老師要擅長引導和關(guān)心，多采納敏捷多樣的教學方法，創(chuàng)設(shè)形式多樣的學習情境，培育后進生頑強的學習斗志，激發(fā)學習的愛好。不論怎樣，我們都要想方設(shè)法關(guān)愛關(guān)心后進生，要決不放棄。

(三)培育后進生的勝利感。

后進生在學習中的最大障礙就是信念不足，不愛學習，甚至對學習不感愛好。作為科任老師或班主任，我們必需要查找機會，制造機會，主動與后進生接觸，與后進生溝通思想，還要擅長發(fā)覺后進生的“閃光點”、“勝利點”，并能充分利用這些微不足道的“閃光點”、“勝利點”準時表揚鼓舞，為后進生樹立勝利的信念。

(四)關(guān)愛后進生。

后進生是同學中各個方面都脆弱的群體，對于這樣的弱勢群體，我們不能放手。老師的職責是教書育人，工作的重心又是教育同學全面進展。后進生的轉(zhuǎn)化工作應當是我們教學活動的首要任務。我們要懂得關(guān)愛后進生，關(guān)心后進生。在學習活動中