八年級語文上冊第三單元閱讀訓練

八年級語文上冊第三單元閱讀訓練1、說明文的文體特征（1）分類①從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。②從說明文語言特征：平實的說明文、文藝說明文。（2）說明的順序時間順序、空間順序、邏輯順序.（邏輯順序的具體分數：主――次、原因――結果、現象――本質、特征――用途、一般――個別、概括――具體、整體――局部。）（3）說明的方法①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③作比較：把A和B加以比較，突出強調了事物的特征/事理。④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤打比方：將A比作B，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。2、說明文的結構（1）總分（2）分總（3）總分總(最常用)3、體會抓住事物特征逐步展開說明的方法4、詞語積累十一、中國石拱橋古樸：樸素而有古代的風格。和諧：配合得適當和勻稱。勻稱：均勻，比例和諧。悠久：年代久遠。絕倫：獨一無二；沒有可以相比的。倫，同類。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。十二、橋之美強勁：強有力的。銷魂：靈魂離開肉體，形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。水天一色：水和天相連，一片蒼茫。形容水域遼闊。前瞻后顧：比喻前后兼顧，全面考慮。十三、蘇州園林自出心裁：出于自心的剪裁、創(chuàng)造。別具匠心：另有一種巧妙的心思。因地制宜：根據不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的方法。十四、故宮博物院肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。井然有序：形容整齊的樣子。十五、說“屏”點綴：加以襯托或裝飾，使原來的事物更美好。因地制宜：根據不同地區(qū)的具體情況制定適宜的方法。休憩：休息。徒勞：無益地耗費體力，徒，白白地。（六）那天傍晚，當輪船航行在相模灘的海面上的時候，那男人和他的妻子一起，帶著他們的長子來到那位婦人的艙房。他們說：“那就請您把這個小家伙收下吧！”結果自然是按口頭約定，對方付了一百元錢。該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房。但是到了第二天早晨，船在繞著房總半島轉的時候，不知什么緣故，那位父親牽著五歲的二兒子的手，無精打采地走進那位財主夫人的艙房。他說：“昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，不論怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。況且，把老大給別人按次序也不對，如果可能，我們想用老二換下老大?！薄爱斎恍校　必斨鞣蛉烁吒吲d興地同意了。可是，當天傍晚，孩子母親又帶著三歲的女兒來了，她很不好意思地說：“簡直沒法跟您說，今天早晨給您送來的二兒子，從眉眼長相到說話的嗓門，都和我那去世的婆婆一模一樣。我就實話跟您說吧，我這心里呀，就像把婆婆扔了一樣不好受，再說也對不起我們當家的。況且，他已經五歲了，我覺得他一定會永遠地記著我們，想到這兒覺得他可憐得不得了。能不能答應我用這個女孩子把他換下來？”財主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應也沒別的辦法了。事情到這兒還沒完，第二天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來到財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲?！霸趺蠢?？”財主夫人趕忙問道?！皩嵲谑翘y為情了?！眱煽谧又徽f了這么一句就又哭了。問了幾次，那男的才哭著說：“本來是不應該這么隨便說話的。昨晚上我們兩口子本來是商量好，說得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因為她太小，所以總擔心她是不是會這樣那樣啦，結果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當爹的太冷酷無情。您給的錢我們如數奉還，請把女兒還給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好?！必斨鞣蛉寺犃诉@番話，不由得也跟著悲傷起來，她含著眼淚說：“是我不對，老實說，我雖然沒有孩子，但你們當爹媽的心我完全理解，而且也羨慕你們。孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧?！蹦且患伊诮K于又團聚了。1．根據課文內容填寫下表。（9分）2．請摘錄出父母親四次送或討回兒女時的神態(tài)動作描寫，說說這些描寫反映了什么。（6分）第一次：第二次：第三次：第四次：這些描寫反映了：

3．仔細體味這對貧窮父母所說的話，說說下列句中加粗詞語所含的意思。（2分）（1）他已經五歲了，我覺得他一定會永遠地記著我們，想到這兒覺得他可憐得不得了?？蓱z：

（2）正因為她太小，所以總擔心她是不是會這樣那樣啦，結果是我們兩口子一夜沒睡。這樣那樣：

4．財主夫人說：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”從她這話可以看出，她是怎樣的人？她的話對表現那對貧窮父母有什么作用？（3分）

5．請想像一下，父母親送走大兒子后，當天他們商量想用二兒子換回大兒子的情況，寫一段他們之間的對話，一二百字即可。（3分）

（七）我的母親豐子愷中國文化館要我寫一篇《我的母親》，并寄我母親的照片一張。照片我有一張四寸的肖像。一向掛在我的書桌的對面。已有放大的掛在堂上，這一張小的不妨送人。但是《我的母親》一文從何處說起呢？看著母親的肖像，想起了母親的坐姿。母親生前沒有攝取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地攝入在我腦海中的底片上，不過沒有曬出?，F在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我母親的坐像曬出來吧：我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時候直到她逝世前數月，母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個座位。我家的老屋是一所三開間的樓廳，右邊是我的堂兄弟，左邊一間是我的堂叔家，中央一間是我家。但是沒有板壁隔開，只拿在左右的兩排八仙椅子當做三份人家的界限。所以母親坐的椅子，背后凌空。若是沙發(fā)椅子，三面有柔軟的厚壁，凌空原無妨礙。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的幾根木條，其高只及人的肩膀。母親坐著沒處擱頭，很不安穩(wěn)。母親又防椅子的腳擺在泥土上要腐爛，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。所謂西北角，就是左邊最里面的一只椅子。這椅子的里面就是通過退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見灶頭。風從里面吹出的時候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。墻外面便是我們的染坊店，母親坐在椅子里向外面望，可以看見雜沓往來的顧客，聽到沸反盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩(wěn)、不便利、不衛(wèi)生、不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？因為這位子在我家中最為重要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內外，便顧不到座位的安穩(wěn)不安穩(wěn)，便利不便利，衛(wèi)生不衛(wèi)生，和清靜不清靜了。我四歲時，父親中了舉人，同年祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂，以詩酒自娛，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁。這期間家事店事，內外都歸母親一人兼理。我從書堂出來，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點東西吃吃。母親口角上表出慈愛的笑容，伸手除下掛在椅子頭頂的“餓殺貓籃”，拿起餅餌給我吃；同時眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，給我?guī)拙涿銊?。我九歲的時候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數畝和染坊店一間而逝世。我家內外一切責任全部歸母親負擔。此后她坐在那椅子上的時間愈加多了。工人們常來坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們常常坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常常坐在對面的椅子上，同母親交涉或應酬。我從學堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子邊，同母親討個銅板。有時這四班人同時來到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴肅的光輝來命令，警戒，或交涉；同時又用了口角上的慈愛的笑容來勸勉，撫愛，或應酬。當時的我看慣了這種光景，以為母親是天生成坐在這只椅子上的，而且天生成有四班人向她纏繞不清的。我十七歲離開母親，到遠方求學。臨行的時候，母親眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，誡告我待人接物求學立身的大道；口角上表出慈愛的笑容，關照我起居飲食一切的細事。她給我準備學費，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米飯，放在我的網籃里；她給我做一個小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來的時候，我一進店門，就望見母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表出慈愛的笑容，她探問我的學業(yè)，眼里發(fā)出嚴肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學校生活，加以勉勵，教訓，或責備。我廿二歲畢業(yè)后，赴遠方服務，不克依居母親膝下，惟假期歸省。每次歸家，依然看見母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓我。我三十歲時，棄職歸家，讀書著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉成銀白了。我三十三歲時，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而我每逢看見這只椅子的時候，腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發(fā)出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親，同時又是我的父親。她以一身任嚴父慈母之職而訓誨我撫養(yǎng)我，從我呱呱墜地的時候直到三十三歲，不，直到現在。陶淵明詩云：“昔聞長者言，掩耳每不喜?！蔽乙卜高@個毛病；我曾經全部接受了母親的慈愛，但不會全部接受她的訓誨。所以現在我每次在想像中瞻望母親的坐像，對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感謝，對于她眼睛里的嚴肅的光輝，覺得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵。1．《背影》中抓住了父親的背影來寫，這篇文章抓住了什么來寫母親的？這樣寫有什么好處？（3分）

2．作者從哪些方面寫母親所坐的位置不舒服？既然不舒服，為什么母親要坐在這位置上？（3分）

3．聯系文章內容說說，母親“眼里發(fā)出嚴肅的光輝”表現了她什么，“口角上表出慈愛的笑容”反映出她什么。（4分）

4．文章引用陶淵明的詩句“昔聞長者言，掩耳每不喜”用來說明什么？請聯系你自己的情況說說對它的理解。（3分）

5．本文所寫的母親與鄒韜奮的《我的母親》中所寫的那位母親有什么相同點？（2分）多年父子成兄弟（節(jié)選）汪曾祺這是我父親的一句名言。父親是個很隨和的人，我很少見他發(fā)過脾氣，對待子女，從無疾言厲色。他愛孩子，喜歡孩子，愛跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為“孩子頭”。春天，不到清明，他領一群孩子到麥田里放風箏。放的是他自己糊的蜈蚣（我們那里叫“百腳”），是用染了色的絹糊的。放風箏的線是胡琴的老弦。老弦結實而輕，這樣風箏可筆直地飛上去，沒有“肚兒”。用胡琴弦放風箏，我還未見過第二人。清明節(jié)前，小麥還沒有“起身”，是不怕踐踏的，而且越踏會越長得旺。孩子們在屋里悶了一冬天，在春天的田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快。他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。橋、亭、球是中空的，里面養(yǎng)了金鈴子。從外面可以看到金鈴子在里面自在爬行，振翅鳴叫。他會做各種燈。用淺綠透明的“魚鱗紙”扎了一只紡織娘，栩栩如生。用西洋紅染了色，上深下淺的通草做花瓣，做了一個重瓣荷花燈，真是美極了。在小西瓜（這是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“罵瓜”）上開小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細的花紋，做成西瓜燈。我們在這些燈里點了蠟燭，穿街過巷，鄰居的孩子都跟過來看，非常羨慕。父親對我的學業(yè)是關心的，但不強求。我小時了得，國文成績一直是全班第一。我的作文，時得佳評，他就拿出去到處給人看。我的數學不好，他也不責怪，只要能及格，就行了。他畫畫，我小時也喜歡畫畫，但他從不指點我。他畫畫時，我在旁邊看，其余時間由我自己亂翻畫譜，瞎抹。我對寫意花卉那時還不太會欣賞，只是畫一些鮮艷的大桃子，或者我從來沒有見過的瀑布。我小時字寫得不錯，他倒是給我出過一點主意。在我寫過一陣《圭峰碑》和《多寶塔》以后，他建議我寫寫《張猛龍》。這建議是很好的，到現在我寫的字還有《張猛龍》的影響。我初中時愛唱戲，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜潤。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同學有幾個能唱戲的。學校開同樂會，他應我的邀請，到學校去伴奏。幾個同學都只是清唱。有一個姓費的同學借到一頂紗帽，一件藍官衣，扮起來唱《硃砂井》，但是沒有配角，沒有衙役，沒有犯人，只是一個趙廉，搖著馬鞭在臺上走了兩圈，唱了一段“群塢縣在馬上心神不定”便完事下場。父親那么大的人陪著幾個孩子玩了一下午，還挺高興。我十七歲初戀，暑假里，在家寫情書，他在一旁瞎出主意……父親說：“我們是多年父子成兄弟?！蔽液蛢鹤拥年P系也是不錯的。我戴了“右派分子”的帽子下放張家口農村勞動，他那時從幼兒園剛畢業(yè)，剛剛學會漢語拼音，用漢語拼音給我寫了第一封信。我也只好趕緊學會漢語拼音，好給他寫回信?！拔幕蟾锩逼陂g，我被打成“黑幫”，送進“牛棚”。偶爾回家，孩子們對我還是很親熱。我的老伴告誡他們：“你們要和爸爸‘劃清界限’。”兒子反問母親：“那你怎么還給他打酒？”只有一件事，兩代之間，曾有分歧。他下放山西忻縣“插隊落戶”。按規(guī)定，春節(jié)可以回京探親。我們等著他回來。不料他同時帶回了一個同學。他這個同學的父親是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空軍將領。這個同學在北京已經沒有家，按照大隊的規(guī)定是不能回北京的。但是這孩子很想回北京，在一伙同學的秘密幫助下，我的兒子就偷偷地把他帶回來了。他連“臨時戶口”也不能上，是個“黑人”。我們留他在家住，等于“窩藏”了他，公安局隨時可以來查戶口，街道辦事處的大媽也可能舉報。當時人人自危，自顧不暇，兒子惹了這么一個麻煩，使我們非常為難。我和老伴把他叫到我們的臥室，對他的冒失行為表示很不滿。我責備他：“怎么事前也不和我們商量一下！”我的兒子哭了，哭得很委屈，很傷心。我們當時立刻明白了：他是對的，我們是錯的。我們這種怕擔干系的思想是庸俗的。我們對兒子和同學之間的義氣缺乏理解，對他的感情不夠尊重。他的同學在我們家一直住了四十多天，才離去。對兒子的幾次戀愛，我采取的態(tài)度是“聞而不問”。了解，但不干涉。我們相信他自己的選擇，他的決定。最后，他悄悄和一個小學時期的女同學好上了，結了婚。有了一個女兒，已近七歲。我的孩子有時叫我“爸”，有時叫我“老頭子”！連我的孫女也跟著叫。我的親家母說這孩子“沒大沒小”。我覺得一個現代化的、充滿人情味的家庭，首先必須做到“沒大沒小”。父母叫人敬畏，兒女“筆管條直”，最沒有意思。兒女是屬于他們自己的。他們的現在，和他們的未來，都應由他們自己來設計。一個想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外，作為一個父親，應該盡量保持一點童心。1990年9月1日1．文章寫了兩對父子：父親和“我”，“我”和兒子。“我”的父親和“我”作為父親來講，有什么共同之處？

2．中國一般家庭里的父親是嚴父（有“嚴父慈母”的說法），可是本文中寫的父親卻跟兒子“沒大沒小”，如兄弟一樣，你認為這樣的父親是好父親嗎？為什么？

3．文章從哪些方面寫“我”的父親和子女的關系？

4．“我”與孩子們的關系怎樣？請從文中找出例子簡要說明。

5．讀了這篇作品后，請說說你對汪曾祺作品特點或風格的理解。（六）1．相模灘海面上，父母把大兒子送給財主夫人；第二天早晨，父親帶著二兒子要換回大兒子；第二天傍晚，從房總半島到北海道的海面上；第三天上午，接近北海道的海面上，父母要回女兒，全家又團聚了。2．第一次；（