第一章發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

參考書目劉金花《兒童發(fā)展心理學(xué)》（修訂版）華東師大出版社2006朱智賢《兒童心理學(xué)》人民教育出版社2009參考書目當(dāng)代中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育特征——中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育特征調(diào)查項(xiàng)目總報(bào)告主編：董奇林崇德北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育特征調(diào)查項(xiàng)目組發(fā)展心理學(xué)—緒論師范學(xué)院牟冬蓮發(fā)展心理學(xué)的界說(shuō)發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展第一節(jié)、發(fā)展心理學(xué)的界說(shuō)導(dǎo)入人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和變化，如同一條蜿蜒的長(zhǎng)河，時(shí)而會(huì)激起奔騰的波濤，時(shí)而會(huì)靜靜地流逝。人的發(fā)展也會(huì)有起有伏，有激流勇進(jìn)，有平靜流淌。發(fā)展心理學(xué)就是一門研究一個(gè)人從生命的誕生到死亡這一漫長(zhǎng)的過(guò)程中他（她）的心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的學(xué)科。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們需要掌握以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是發(fā)展心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系，二是心理發(fā)展中種系發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的關(guān)系和特點(diǎn)，三是發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容主要有哪些。一、心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)——心理學(xué)心理學(xué)是什么？心理學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容、如何研究人的心理？心理學(xué)的兩大領(lǐng)域基礎(chǔ)心理學(xué)：應(yīng)用心理學(xué)：在上述心理學(xué)的兩大領(lǐng)域中，發(fā)展心理學(xué)屬于哪一領(lǐng)域？一、心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)——發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)的概念：

發(fā)展心理學(xué)（developmentalpsychology）是心理學(xué)的重要分支領(lǐng)域之一，是研究人類心理系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程和個(gè)體心理與行為發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。一、心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)——發(fā)展心理學(xué)廣義的發(fā)展心理學(xué)：

比較心理學(xué)：主要研究低級(jí)動(dòng)物心理如何演化到類人猿心理的發(fā)展歷程，以揭示動(dòng)物演化過(guò)程中心理發(fā)生發(fā)展的大致圖景。民族心理學(xué)：主要研究生活在不同社會(huì)歷史階段的各個(gè)民族的心理并加以對(duì)照，以勾畫出人類心理發(fā)展歷程的大致輪廓。

從系統(tǒng)研究的角度看，通過(guò)對(duì)種系或動(dòng)物演化過(guò)程的研究，考察動(dòng)物心理如何演化到人類心理，以及人的心理又如何從原始、低級(jí)的心理狀態(tài)演化到現(xiàn)代、高級(jí)的心理狀態(tài)，是廣義的發(fā)展心理學(xué)一、心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)——發(fā)展心理學(xué)俠義的發(fā)展心理學(xué)：

嬰幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、少年心理學(xué)、青年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。從個(gè)體研究的角度看，探究從人類個(gè)體的胚胎期開始一直到衰老死亡的全過(guò)程中，個(gè)體心理是如何從低級(jí)水平向復(fù)雜高級(jí)水平變化發(fā)展的，是狹義的發(fā)展心理學(xué)。

著重在于揭示各個(gè)年齡階段的心理特征，并探討個(gè)體心理從一個(gè)年齡階段發(fā)展到另一個(gè)年齡階段的規(guī)律二、發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容

內(nèi)容一：

心理發(fā)展的基本原理問(wèn)題1.遺傳與環(huán)境之爭(zhēng)2.內(nèi)因與外因之爭(zhēng)3.連續(xù)性與階段性之爭(zhēng)4.終點(diǎn)是開放的還是有最終目標(biāo)的？二、發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容

內(nèi)容二：生命全程心理發(fā)展的年齡特征什么是年齡特征？是指?jìng)€(gè)體在一定社會(huì)和教育條件下在心理發(fā)展的各個(gè)年齡階段所形成的一般的、典型的和本質(zhì)的心理特征1.年齡特征是在一定社會(huì)和教育條件下形成的2.年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性3.各年齡階段特征是相互聯(lián)系且逐步過(guò)渡的，既表現(xiàn)出連續(xù)性又表現(xiàn)出一定的階段性理解：二、發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容

內(nèi)容二：生命全程心理發(fā)展的年齡特征兩個(gè)主要部分認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展社會(huì)性發(fā)展四個(gè)有關(guān)方面心理發(fā)展的社會(huì)生活條件和教育條件生理因素的發(fā)展動(dòng)作與活動(dòng)的發(fā)展言語(yǔ)的發(fā)展二、發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容案例你了解這些現(xiàn)象嗎？——年齡特征舉例1.第一反抗期年齡：2－4歲特點(diǎn)：隨著動(dòng)作和語(yǔ)言能力的發(fā)展，活動(dòng)空間得以拓展，導(dǎo)致自我意識(shí)與自主能力的增強(qiáng)，對(duì)于大人的要求與命令，“我不要”、“偏不”成了常用語(yǔ)。原因：孩子喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何把握某件事的進(jìn)程。好玩的動(dòng)作完全可以由自己來(lái)操作與控制。不考慮事情的后果。大人的過(guò)度反應(yīng)強(qiáng)化孩子的行為。要是父母的反應(yīng)方式在他看來(lái)新奇有趣，他還會(huì)重復(fù)去做二、發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容案例你了解這些現(xiàn)象嗎？——年齡特征舉例2.自我中心主義年齡：6歲以前特點(diǎn)：兒童總是從自己的角度出發(fā)來(lái)看待世界，尚不能變換角度或意識(shí)到他人有不同的視角，因而認(rèn)識(shí)或思維具有明顯的自我中心特點(diǎn)。此外，由于兒童不能很好地區(qū)分心理的和物理的現(xiàn)象，思維還具有“泛靈論”的特點(diǎn)――即傾向于將活動(dòng)著的任何物體都視為有生命的。二、發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容案例你了解這些現(xiàn)象嗎？——年齡特征舉例3.兒童期的多動(dòng)行為年齡：6－10歲特點(diǎn)：注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)原因：興奮性神經(jīng)元與抑制性神經(jīng)元發(fā)展不平衡；環(huán)境（節(jié)奏、玩具）二、發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容案例你了解這些現(xiàn)象嗎？——年齡特征舉例4.青少年的“心理斷乳”年齡：10－18歲，成熟期前傾特點(diǎn)：

渴望擺脫對(duì)父母的依附而尋求真正意義上的獨(dú)立和自主。獨(dú)立感增強(qiáng)，閉鎖性突出。對(duì)自我過(guò)分關(guān)注。三、個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)連續(xù)性的觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)發(fā)展是由外部環(huán)境所決定的心理學(xué)家，認(rèn)定發(fā)展只有量的累進(jìn)，即一小步、一小步漸進(jìn)的，不存在什么階段（一）連續(xù)性與階段性階段性的觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)發(fā)展主要由內(nèi)部成熟或遺傳所決定的心理學(xué)家，更傾向于發(fā)展是有階段的，是跳躍式地以產(chǎn)生新的行為模式的形式展開的我們?cè)撊绾卫斫猓咳?、個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)（二）方向性和不可逆轉(zhuǎn)性自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動(dòng)作到細(xì)動(dòng)作枕葉、顳葉、頂葉、額葉軸突、樹突、軸突的髓鞘化神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)三、個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)（三）不平衡性不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、起始時(shí)間、達(dá)到的成熟水平不同同一機(jī)能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時(shí)期（年齡階段）有不同的發(fā)展速率三、個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)（四）穩(wěn)定性和可變性一個(gè)平時(shí)默默無(wú)聞的人卻突然變得暴躁不安？這是為什么？

一個(gè)被公認(rèn)為“好學(xué)生”、“和聽話的孩子”卻一夜之間殺死了自己的親生父母，其背后的原因是什么？

“從小看大，三歲看老”有道理嗎？三、個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)（五）個(gè)別差異每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)（方向）、發(fā)展的速度、高度（達(dá)到的水平）往往是千差萬(wàn)別的?！拘∫暣啊浚浩嫣氐男睦憩F(xiàn)象：白癡學(xué)者

白癡學(xué)者（idiotsavant）是指輕度或中度精神發(fā)育不全（IQ低于70），而同時(shí)在某（些）方面具有超群認(rèn)知功能的人。其特殊才能可表現(xiàn)在日期推算、計(jì)算數(shù)字、音樂(lè)、繪畫、背誦、查閱字典、下象棋，甚至是某一專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域。原因解析：⑴一種假說(shuō)認(rèn)為，智力由一般智力和個(gè)別智力構(gòu)成，一般智力和個(gè)別智力之間，各種個(gè)別智力之間，其發(fā)展程度并不均衡協(xié)調(diào)，白癡學(xué)者就是這種不均衡性的一種突出表現(xiàn)。⑵“熟悉塊”假說(shuō)認(rèn)為，日期推算等行為強(qiáng)烈地激發(fā)著腦內(nèi)作為動(dòng)機(jī)性行為神經(jīng)基礎(chǔ)的“獎(jiǎng)賞系統(tǒng)”，從而出現(xiàn)了“自我刺激”行為。所謂“自我刺激”，就是自我追尋某一特定刺激，并以刺激本身作為獎(jiǎng)賞并感到滿足。由于“自我刺激”的作用，患者腦內(nèi)儲(chǔ)存了大量的數(shù)字關(guān)系，形成了有利于快速提取的“熟悉塊”。⑶神經(jīng)電生理假說(shuō)提出，白癡學(xué)者可能是由大腦皮層各區(qū)發(fā)展不平衡所造成的，患者在總體上腦功能發(fā)育不全，但局部區(qū)域可能存在代償性的超常發(fā)育四、影響心理發(fā)展的因素結(jié)合你自己的心理發(fā)展歷程談?wù)動(dòng)绊懶睦戆l(fā)展的因素有哪些？遺傳和環(huán)境哪個(gè)對(duì)你有更大的影響？遺傳與環(huán)境之爭(zhēng)四、影響心理發(fā)展的因素

1、遺傳決定論：強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的先天的因素對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的影響，如傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主義就非常強(qiáng)調(diào)遺傳在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的決定作用；

代表性人物：霍爾、高爾頓（“家譜調(diào)查”和“教皇養(yǎng)子實(shí)驗(yàn)”）2、環(huán)境決定論：后天的環(huán)境因素對(duì)個(gè)體發(fā)展起著決定性影響作用；

代表性人物：華生（J.B.Watson）：“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類的人——醫(yī)生、律師、商人、藝術(shù)家和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于訓(xùn)練成乞丐和盜賊，無(wú)論他的天資、愛(ài)好、脾氣以及祖先的才能、職業(yè)和種族?！笨茖W(xué)表述四、影響心理發(fā)展的因素科學(xué)表述四、影響心理發(fā)展的因素

2、后天環(huán)境特別是教育為個(gè)體心理發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)性，并規(guī)定著心理發(fā)展的方向和速度，個(gè)體只有在后天的環(huán)境和教育的影響下，才能夠使先天的素質(zhì)得以正常發(fā)展3、.遺傳與環(huán)境因素對(duì)心理發(fā)展的作用并不是孤立的，而是相