美術 八年級 第一學期 人教版 第二單元 讀書愛書的情結 單元作業(yè)設計

讀讀書愛書的情節(jié)儼f儼第二單元讀書愛書的情結作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱美術八年級第一學期人教版第二單元讀書愛書的情結單元組織方式√自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1《讀書、愛書的情結》第一課時《書林漫步》2《讀書、愛書的情結》第二課時《手工書設計》3《讀書、愛書的情結》第三課時《方寸鈐記——藏書印》4《讀書、愛書的情結》《書間精靈——藏書票》二、單元分析（一）課標要求·能口頭或書面表述對世界美術多樣性的理解，形成開放的心態(tài)和全球意識。(文化理解)·能采用不同的手段(如寫實、夸張、變形、抽象等)，創(chuàng)作至少3件富有創(chuàng)意的平面、立體和動態(tài)的美術作品(如繪畫、雕塑、攝影、定格動畫、微電影等)。(藝術表現、創(chuàng)意實踐)·在創(chuàng)作中能通過想象、聯想、歸類、重組等方式進行藝術構思，表達思想和感情。(藝術表現、創(chuàng)意實踐)·能根據學?；蛏鐓^(qū)的學習、生活需要設計2~3件作品(如標識海報、統計圖表、手繪地圖、書籍裝幀、校服、立體模型等)。(藝術表現、創(chuàng)意實踐)·能運用剪、刻、折、疊、編、卷曲、捏塑、焊接等方法，制作2~3件工藝品(如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝，或竹木、金屬材料的作品等)。(創(chuàng)意實踐)·能口頭或書面表述對“繼承、發(fā)展文化遺產是每一代人的責任”的理解。(文化理解)·能用口頭、書面或圖像的方式闡述對“美術對個人發(fā)展、社會進步及構建人類命運共同體的獨特作用”的理解。(藝術表現、文化理解)·了解“設計滿足實用功能與審美價值，傳遞社會責任”的設計原則，能為學?；蛏鐓^(qū)的學習與生活需求設計作品，形成設計意識，增強社會責任感?！ち私夥俏镔|文化遺產的含義，制作傳統工藝品或文創(chuàng)產品，認識繼承與發(fā)展文化遺產是我們的責任。·理解美術對個人發(fā)展、社會進步及構建人類命運共同體具有獨特的作用，進一步提升綜合探索與學習遷移的能力。·聚焦審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實路線、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞(欣賞·評述)表現(造型·表現)、創(chuàng)造(設計·應用)和聯系/融合(綜合·探索)四類藝術實踐活動，以任務驅動的方式遴選和組織課程內容。課程內容堅持以中華優(yōu)秀傳統文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化化成果，追求精神高度、文化內涵、藝術價值相統一。（★以上關于課標要求的描述參考《美術課程標準（2022年版）》中相關內容：（1）課程設計思路、第四學段總目標要求及學業(yè)質量描述的內容。）（二）教材分析本單元位于人教版八年級上冊第二單元《讀書愛書的情結》、涉及“造型·表三個學習領域。涉及到審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)。世界的中國書籍設計”三部分內容。這一課通過對不同書籍設計的展示和分析，讓學生從中了解書籍設計的概念、發(fā)展、種類、要素及基本結構，為下一節(jié)課《手工書設計》做鋪墊。第二課《手工書設計》一課包括手工書設計的基本原理與方法、手工書的制作方法。通過對本課的學習，學生利用手工書設計的相關知識，結合上節(jié)課所學的不同古籍裝幀形式，設計出符合自己意愿或主題的手工書作品。第三課《方寸鈐記——藏書印》一課內容包括藏書印的發(fā)展歷程和藏書印的制作方法。通過對本課的學習，學生能夠了解藏書印的發(fā)展沿革與我國書法、篆刻藝術的關系，學會從書法、章法、刀法的角度評鑒藏書印，掌握藏書印的制作方法。第四課《書間精靈——藏書票》一課內容包括藏書票的種類、題材等藏書票的基本知識以及“橡皮章藏書票”“漏板藏書票”的制作方法。通過本課的學習，學生能夠了解藏書票的基本知識，學會漏板藏書票及橡皮章藏書票的制作方法，并任選自己喜歡的方式制作。四課內容從欣賞到應用，以理論指導實踐，重點在了解書籍裝幀形式和結構，設計制作手工書、藏書印、藏書票；并鈐印和粘貼在手工書上，感受東方藏書印的含蓄美；西方藏書票的形式美。難點是如何設計出符合要求的作品。（三）學情分析八年級學生思維活躍，具備良好的分析能力和自學能力。本學段的學生剛剛完成從七年級到八年級的過渡，從年齡特點來看,八年級學生好動,好奇,好表現,同時注意力易分散，希望得到老師的表揚；在技能與思維方式方面，八年級學生已經具備一定的造型能力并且抽象邏輯思維能力逐漸顯現，但歸納提煉與創(chuàng)新能力較差且水平參差不齊，思維方式還是以具體形象思維為主導，因此在教學中生動直觀的視覺形象仍然起到舉足輕重的作用。八年級課業(yè)負擔加重，學習精力不足?；谶@樣的學情特點，課堂教學應嘗試從學生的真實生活情境入手，采用形象生動,形式多樣的教學方法去激發(fā)學生學習的興趣。我校班額在50人左右，教學硬件配套設施相對完善（實物投影儀、電腦多媒體但學生自行準備材料上會有不足，少數學生在準備學具上有困難。三、單元學習目標與單元作業(yè)目標序號單元學習目標單元作業(yè)目標水平層級1.知識與技能法。學習藏書印制作方法。調查分析書籍裝幀的發(fā)展歷史及分類，并完成簡單的調查報告。了解手工書、藏書印藏書票基本知識。了解2.過程與方法1.通過分析，探討書籍的分類。通過查閱資料和欣賞，發(fā)現“世界最美書籍”的美在哪里。2.以自主或合作的方法進行手工書設計和制作。3.學生在欣賞分析的基礎上進行設計制作藏書印。4.通過思考與討論的方式學習藏書票的基本知識，在教師示范的基礎上學習制作橡皮章藏書票、漏板藏書票的具體方法步驟。1.分享一本自己認為最美的書籍。2.設計制作手工書、藏書印、藏書票。3.在自己喜歡的書上鈐蓋藏書印，體會中國讀書人的儀式感。請班級書法、國畫好的學生出作品，其他同學鈐收藏印。4.粘貼藏書票，體會西方精裝書的文化魅力。理解、運用3.情感態(tài)度價值觀態(tài)度和愛藏書的文化價值觀。1.分享自己制作的手工書，并評選出“班級最美的書”。2.分享藏書印、藏書展評票。并評選出最佳藏書印、藏書票。3.制作經典誦讀微電影。術魅力。4.學生動手設計展覽，舉行“中華傳統文化經典誦讀月作品展”展示學生的手工書、藏書印、藏書票等作品。5.體會世界文化的多樣性，中華傳統文化的博大精深，激發(fā)學生將優(yōu)秀傳統文化發(fā)揚光大的責任感和信心。四、單元作業(yè)設計思路圍繞我校舉行的“中華傳統文化經典誦讀月”展開系列教學活動。與語文組聯合錄制誦讀微電影。在實戰(zhàn)中鍛煉學生站在設計師的角度思考問題，進行創(chuàng)作。首先通過欣賞了解中國和外國古代書籍裝幀發(fā)展歷史，欣賞走向世界的中國書籍，分析獲2016年“世界上最美的書”唯一金獎——《方圓故事》了解其評價標準?！暗綀D書館實地調查收集資料，并以調查報告的形式呈現，加深對書籍裝幀形式的了解。樹立優(yōu)秀的書籍設計一定是內容與形式的高度統一的設計理念。然后通過欣賞不同形式的手工書，討論總結其制作方法，并能根據內容需要，運用簡化、幾何化、夸張、裝飾等設計手法，組織形式、色彩與形式美法則進行手工書設計?？梢源竽憞L試線裝書的制作，體會一針一線縫出來的快樂，感受線裝書的魅力。愛書的人都會在藏書上留下自己獨特的印記，中國文人每次用印都異常嚴謹審慎，要靜讀其書卷內容，玩味其印文字義，考究其字體形態(tài)，精審其印面大小，講究其印泥色澤，通常會選擇書卷正文的首頁，用印規(guī)定位，在重壓之下鈐留一枚銘文般的朱泥紅印。這一系列頗具儀式感的身心狀態(tài)，不僅對應了“留取丹心照汗青”的戲劇性體驗，而且賦予了“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的契約式體證，其中還包含了“一沙一世界，剎那即永恒”的宗教感體悟。通過沉浸式學習體驗感受獨屬于東方讀書人的儀式感，拉近學生和中國傳統文化的距離，培養(yǎng)文化自信。通過了解藏書票的歷史，學習其制作方法，選擇自己喜歡的材質進行設計創(chuàng)作，然后粘貼在藏書上，感受西方藏書票的獨特魅力。最后策展，寫活動方案，分組設計標識、請柬、宣傳海報，作品標簽等，選擇合適的場地布展。通過該活動讓學生理解不同的國家產生不同的傳統文化，從而學會尊重、理解和包容，有助于學生在藝術活動中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀、尊重文化多樣性，增強文化自信，增強民族自豪感。單元評價表第二單元 讀書、愛書的情結單元評價表序號評估點星級評價1了解書籍裝幀發(fā)展歷史，并能識別不同書籍的裝幀形式，了解書籍結構。?????2了解“世界上最美的書”評價標準。?????3了解手工書的制作方法和原理。?????4能根據內容，自主選擇最佳裝幀形式，能獨立或小組合作完成一本圖文并茂的手工書?????5了解藏書印的發(fā)展歷史及制作方法。?????6通過學習能完成一枚符合要求的藏書印。?????7了解藏書票的發(fā)展歷史及制作方法。?????8通過學習能完成一枚符合要求的藏書票。?????9能利用多媒體完成一段五分鐘以內關于經典誦讀的微電影?????經典誦讀月作品展示五、課時作業(yè)第一課時 書林漫步作業(yè)設計冊次八年級上冊課題書林漫步作業(yè)類型欣賞、評述教材分析本課主要展示和介紹古今中外的書籍設計，內容分為中國的古籍設計、外國的古籍設計、走向世界的書籍設計三部分。按照中、外、古、今這樣一條思路，編寫不同時代、不同文化甚至是生活方式影響著人們的審美觀，也同樣影響著各自的書籍設計風格，通過對不同書籍設計的展示和分析，讓學生從中了解書籍設計的概念、發(fā)展、種類、要素和結構，為下節(jié)課手工書的設計制作做鋪墊。新課標依據欣賞不同時代的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術的不同門類及表現形式，尊重人類文化遺產，對美術作品和美術現象進行簡短評述，表達感受和見解。學情分析八年級的學生已經熟悉初中生活了，通過以往的學習，對作品的形和色有一定了解，對本課的裝幀設計和材料有一定的認識，欣賞作品時可以主觀地從外觀、色彩、構圖等幾個方面來評述。這個年齡階段相對比初一時要穩(wěn)重一些，理解作品的能力也相對較強。作業(yè)目標C等次：通過游覽學校的圖書館，翻閱不同裝幀類型的書，了解書籍B等次：通過觀察，發(fā)現不同裝幀類型的書，知道他們屬于什么裝幀類型。通過對各種裝幀設計獨特的書籍進行分析，按照書籍設計形式和方法進行分類，了解世界最美的書評價標準。A等次：將在圖書館里搜集各種裝幀設計獨特的書籍按形式分類，以表格的形式展現出來。通過學習、欣賞和資料收集，引導學生產生對書籍設計的興趣，逐漸形成愛上書的藝術情感，愛讀書的學習態(tài)度和愛藏書的文化價值觀，同時通過合作激發(fā)學生的團隊精神。作業(yè)內容等次作業(yè)內容合作完成時間C帶領同學們逛逛學校的圖書館，翻閱不同裝幀類型的書，你更喜歡哪一種裝幀設計呢？說出喜歡的原因。小組合作一節(jié)課B發(fā)現圖書館里不同裝幀類型的書，并且能說出這些不同的書屬于什么裝幀類型，能夠欣賞他們各自的特點，美在哪里。小組合作一節(jié)課A在圖書館里搜集各種裝幀設計獨特的書籍，并將他們按形式分類，以表格的形式羅列出書籍設計的不同形式和方法，看看哪一組同學搜集的最全面，并形成自己的見解。小組合作一節(jié)課評價指標等次評估點星級評價C能夠積極參與活動?！睢睢睢睢畋３謭D書館內安靜、不大聲喧嘩，注意室內整潔?！睢睢睢睢钫n前準備充分，大膽表達自己的觀點。☆☆☆☆☆B知道此行目的，積極準備活動中所需?！睢睢睢睢罘e極參與、分配合理、小組合作愉快?！睢睢睢睢顚ρb幀設計的基礎知識有所了解，善于發(fā)現問題，解決問題?！睢睢睢睢預對裝幀設計基礎知識全面了解?！睢睢睢睢钚〗M分工明確，合理分析、歸納?！睢睢睢睢钣歇毩⑺伎己蛣?chuàng)新能力，有集體歸屬感，熱愛圖書，熱愛藝術。☆☆☆☆☆設計意圖

通過實踐和探究的形式，引導學生了解書籍裝幀基礎知識，在實踐的過程中，讓每一個學生都參與活動，讓學生體驗到合作的樂趣和收獲的滿足感，有獨立思考和創(chuàng)新能力，提高對美術的學習興趣，進而熱愛集體、熱愛藝術、熱愛生活。第二課手工書設計作業(yè)設計冊次八年級上冊冊次八年級上冊課題手工書設計作業(yè)類型設計應用教材分析本課屬于“設計.應用”學習領域。包括手工書設計的基本原理與制作方法。通過對本課的學習，學生能夠了解手工書設計的相關知識，掌握手工書制作的方法,同時也是對學生已有知識的綜合檢驗和能力考查的課程。課程涉及的內容較多，包括書籍的裝幀形式、封面設計、插圖設計等。用純手工的的方式制作書籍并加以裝飾、美化，有別于機器制作的書籍，能更多的體現個人的思考與創(chuàng)意。通過實際設計訓練，可以培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和綜合思維能力，在實踐中能夠設計出有獨特創(chuàng)意的作品來。逐步增強學生以設計和工藝改善環(huán)境與文化生活的愿望，強調學以致用的觀念。新課標依7-9.知識,運據用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統一等形式原理以及各種材料利加制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作,改善環(huán)境與生活,設圖,形成初步的設計意識。了解設計的主要門類和基礎知識,運用對比與和諧、對稱一進行創(chuàng)意設計和工藝制作,改善環(huán)境與生活,表達設計意圖評述他人的設計和工藝作品形成初步的設計意識。學習目標書。。需充分運用點、線、面、形狀、顏色、肌理等美術造型元素，對書籍進行與行。。等學情分析本學段的學生剛剛完成從七年級到八年級的過渡，從年齡特點來看,八年級學生好動,好奇,好表現,同時注意力易分散，希望得到老師的表學應嘗試從學生的真實生活情境入手，采用形象生動,形式多樣的教學方法去激發(fā)學生學習的興趣。作業(yè)目標以個人成長日志、旅游紀念冊、相冊、個人文集、畫冊等為主題設計一本手工書。并開展“讀書分享會”評選出“班級最美的書”。C等次：通過學習，了解書籍裝幀形式，感受手工書的魅力，了解手工書的制作方法，并能制作簡單的手工書。B等次：通過學習，能根據內容需要，運用簡化、幾何化、夸張、裝飾等設計手法，組織形式、色彩與形式美法則進行手工書設計。A等次：通過學習，設計一本內容與形式、文字與內容高度統一，獨特美觀的手工書。作業(yè)內容等次作業(yè)內容合作C任選一個主題，并能根據內容采用簡單的制作方式，基合作討論制定本完成一本手工書。方案，獨立完成。B合作討論制定方案，容有插圖，版式設計合理。獨立完成。A籍造型美觀，制作工藝精細。合作討論制定方案，合作、獨立完成均可。作業(yè)時間兩節(jié)課時間評價指標手工書制作自我評價指標姓名班級項目具體要求主題你的手工書設計能表達準確的主題或者發(fā)創(chuàng)新性的表達自己的心聲。?????風格自己的手工書。?????創(chuàng)意美感。?????技巧能夠靈活運用設計裝飾手法、色彩搭配、組織形式等設計精美的手工書籍。?????“班級最美的書”評價標準一形式與內容的統一，文字圖像之間的和諧。?????二書籍的造型之美，質感和制作水平的水準高。?????三原創(chuàng)性，鼓勵想象性和個性。?????四主題、內容、寓意高度統一，有文化價值。?????作業(yè)分析及設計意圖手工書上應用實踐，讓學生由被動學習變成主動探究?？紤]到學生水第三課方寸鈐記——藏書印作業(yè)設計冊次八年級上冊課題方寸鈴記——藏書印作業(yè)類型設計·應用教材分析區(qū)別朱文區(qū)別朱文白文別稱不同陽文陰文凸起不同文字或圖案凸起文字或圖案凹陷篆刻方法不同陽刻陰刻有無邊框一般有邊框一般沒有邊框本課教材是屬于“設計·應用”學習領域的教學內容。介紹篆刻文化的發(fā)展史及創(chuàng)作的基本方法、工具材料。通過大量的圖片資料，認識篆刻。教師不僅要親自示范篆刻技巧，還要講解屬又同學們熱愛中華傳統文化的情懷。新課標依據新課標明確指出，美術課程不再是單一的專業(yè)技能課程,學生在課堂中學習的不再是單純的繪畫技法，而是要利用美術自身的魅力激發(fā)學生的創(chuàng)意，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)，真正體現出學生的審美情趣和審美傾向。學情分析八年級學生思維活躍，具備良好的分析能力和自學能力。同時，經過小學階段和初一年級的手工課實踐，手部肌肉具有一定的靈活性和對工具材料的把控能力。本學段的學生剛剛完成從七年級到八年級的過渡，從年齡特點來看,八年級學生好動,好奇,好表現,同時注意力易分散，希望得到老師的表揚；在技能與思維方式方面，八年級學生已經具備一定的造型能力并且抽象邏輯思維能力逐漸顯現，但歸納提煉與創(chuàng)新能力較差且水平參差不齊，思維方式還是以具體形象思維為主導，因此在教學中生動直觀的視覺形象仍然起到舉足輕重的作用?；谶@樣的學情特點，課堂教學應嘗試從學生的真實生活情境入手，采用形象生動,形式多樣的教學方法去激發(fā)學生學習的興趣。50作業(yè)目標一、通過收集的圖片資料，了解篆刻藝術的發(fā)展歷史，認識不同歷史時期篆刻的特征。了解篆刻藝術的兩種表現形式，學生自己設計表格，分析朱文和白文的區(qū)別。二、準備材料，為自己設計、制作一枚藏書印。此階段不要求全體學生準備專業(yè)的印石和其他篆刻工具，學生可以利用身邊的材料如白色橡皮、裁紙刀等工具，通過制印的過程了解篆刻的內涵。三、評選出優(yōu)秀的藏書印，請班級書法、國畫好的學生出作品，其他同學鈐印收藏。作業(yè)時間三課時作業(yè)內容等次作業(yè)內容合作完成時間C利用現代信息技術查閱資料，了解篆刻的一般材料，分辨出朱文和白文印章。小組合作一節(jié)課B利用多種途徑查閱資料，使用表格形式分析朱文印章和白文印章的區(qū)別，試圖用身邊的工具材料制作印章。小組合作一節(jié)課A通過多種途徑了解篆刻文化，了解篆刻藝術與書畫藝術的關系，理解篆刻藝術與民族生存哲理的關系；設計制作一枚符合要求的自己藏書印。小組合作一節(jié)課評價量規(guī)等次評估點星級評價C積極查閱資料☆☆☆☆☆對中華這一傳統文化比較認同，課堂注意力有比較集中。☆☆☆☆☆課前準備較充分，能舉例回答教師提問?！睢睢睢睢頑課前收集的材料整理有序，工具有所準備?！睢睢睢睢罘e極參與小組合作，能與其他同學分享自己的資料?！睢睢睢睢顚ψ讨R有所了解，初步掌握篆法、章法、刀法等技法?！睢睢睢睢預對篆刻的歷史了解比較全面，了解各種篆刻的形式?！睢睢睢睢畛浞掷眯〗M合作的學習模式，積極與小組成員分享、討論。☆☆☆☆☆制作的印章章法有度，刀法嫻熟，有一定的審美價值?！睢睢睢睢钤O計意圖本課通過欣賞和實踐兩種教學形式，引導學生了解篆刻這一傳統文化，以達成美術學科核心素養(yǎng)的圖像識讀、創(chuàng)新表現和文化理解。在作業(yè)設計環(huán)節(jié)中，充分考慮到不同背景家庭的孩子的實際情況，進行分層設計，讓每個孩子都盡量參與教學的各個環(huán)節(jié)。第四課書間精靈—藏書票作業(yè)設計冊次八年級上冊課題書間精靈—藏書票作業(yè)類型設計.應用教材分析中感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。新課新課標依據有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理,選擇傳統媒介和新媒材,探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有個性的表現能力，表達思想與情感。學情分析現內，A手繪藏書票、B和C橡皮磚藏書票。給與學生自由對。作業(yè)目標A手繪藏書票:的要制美使生所得，才能逐漸產生對學習的興趣。B紙版漏刻書票：這種方法對增加了刀刻的度，確保學生在情成生手力順利的完成藏書票，充分肯定他們的作業(yè)成果。C橡皮磚藏書票這種方法難度較大些。讓學生會把控整體，注要要細要他們大膽嘗試拓展作業(yè)，是學生對作業(yè)更有興趣，不斷超越自我。D覽。作業(yè)內容等次作業(yè)內容形式要求合作A為自己制作一手繪對于基礎稍微薄弱的學生獨立完成只要能畫圖案，能夠上好要枚藏書票，圖案可以是簡單的植物動物或藏書票。還可以準備拷貝紙進行復貼抽象的圖案。B用紙版漏紙版漏漏版法就是把需要著色的獨立刻的方法制作部分刻掉，形成鏤空的效藏書票，題材便可以自己選擇刻藏書簡喜歡的票意完成豐。C在C在橡皮磚上進行雕刻，制作出可反復蓋印的藏書票橡皮磚藏書票用橡，時斜，前刀，外側的線條雕刻了一圈后離2mm雕。獨立完成作業(yè)時間兩課時評價指標等次評估點星級評價C構圖完整?！睢睢睢睢顦媹D完整，線條流暢，具備藏書票特征?！睢睢睢睢顦媹D飽滿，圖案清晰精致美觀?！睢睢睢睢頑完成基本的藏書票要求?！睢睢睢睢铉U空刻制的線條能夠流暢，