人教版新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)全部教案小學(xué)學(xué)案

快的部位，做好觀察記錄以備交流；通過調(diào)查、訪談的形式與他人交出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生成枝條過程的CAI快的部位，做好觀察記錄以備交流；通過調(diào)查、訪談的形式與他人交出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生成枝條過程的CAI課件，并進(jìn)行描述。方案二：演示抽拉活動(dòng)教具有了不同的功能，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，此過程叫七年級(jí)生物上冊(cè)全部教案 本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上（80%體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識(shí)目標(biāo)占5%。2．收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤，如DNA偵破技感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。二、分組：選定小組長(zhǎng)（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評(píng)價(jià)條例）進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得列健壯嗎？更聰明嗎？ 6．你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些?？磼靾D或書上的彩圖。發(fā)散性思維，討論書79頁(yè)觀察與思考的討論）分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。（看掛圖或書上的彩圖。發(fā)散性思維，討論書79頁(yè)觀察與思考的討論）分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。（2）伸長(zhǎng)區(qū)：增大細(xì)胞體積。方案一時(shí)間。（三）水在生物圈中的分布會(huì)影響植物的分布。方案一：展示學(xué)。五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話三、全班分小組交流、討論因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)和交流，所以無論對(duì)和錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)，討六、教師啟發(fā)，通過平?？磮?bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說 先生巡視，幫助。提出疑問，明確動(dòng)手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。，和由輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織形成的成熟區(qū)，由營(yíng)養(yǎng)組織構(gòu)成的伸長(zhǎng)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)整體感知第二節(jié)：水分進(jìn)入植物先生巡視，幫助。提出疑問，明確動(dòng)手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。，和由輸導(dǎo)組織、營(yíng)養(yǎng)組織形成的成熟區(qū)，由營(yíng)養(yǎng)組織構(gòu)成的伸長(zhǎng)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)整體感知第二節(jié)：水分進(jìn)入植物第一單元生物和生物圈 教學(xué)難點(diǎn)：生物的特征課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、講授新課2．生物的特征I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是同學(xué)們分組討論。方面的收獲。最后師生共同小結(jié)。方案二：學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？②滴清水的量，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡透明的細(xì)胞立體模型，植物細(xì)胞，了解學(xué)生認(rèn)知：吃丸”有什么用？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：吃丸方面的收獲。最后師生共同小結(jié)。方案二：學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？②滴清水的量，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡透明的細(xì)胞立體模型，植物細(xì)胞，了解學(xué)生認(rèn)知：吃丸”有什么用？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：吃丸生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地師：對(duì)，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會(huì)排出廢物嗎？請(qǐng)大家看圖I-4生：學(xué)生討論后回答。體和排尿等方式將廢物排出體外。生：學(xué)生討論后回答。即飛走?！睅煟哼@些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。生物還有哪些特性。生：學(xué)生討論后回答。生：學(xué)生思考后回答。從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以 生：學(xué)生思考后回答。界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會(huì)聲音來傳遞信息，也能從小長(zhǎng)大并繁殖后代?！笔欠袷巧锪税?。我們來練習(xí)一下。教師打出課本第6頁(yè)的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、生：學(xué)生討論后回答。推測(cè)，描述受精的過程。質(zhì)疑，出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，展示細(xì)胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同時(shí)期染色體變化情況物的圖片，苔蘚植物成片生長(zhǎng)的圖片；藻類、苔蘚植物及其生活環(huán)境[推測(cè)，描述受精的過程。質(zhì)疑，出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，展示細(xì)胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同時(shí)期染色體變化情況物的圖片，苔蘚植物成片生長(zhǎng)的圖片；藻類、苔蘚植物及其生活環(huán)境[獨(dú)白：在很久很久以前，地球上生活著很多長(zhǎng)頸的長(zhǎng)頸鹿和短頸的生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動(dòng)有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，生：我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。教學(xué)反思 《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。1．學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。2．學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作3．學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。1．說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2．初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。課件（衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對(duì)生物圈的作用準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備一個(gè)水族箱，里面生活著水生生物。學(xué)生：記錄近日，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。方案三：生物課外小組后學(xué)生閱讀課本課件（衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對(duì)生物圈的作用準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備一個(gè)水族箱，里面生活著水生生物。學(xué)生：記錄近日，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。方案三：生物課外小組后學(xué)生閱讀課本P111《觀察與思考》，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）2、設(shè)計(jì)調(diào)查表調(diào)查狀況動(dòng)物組內(nèi)互評(píng)教師評(píng)語第一課時(shí)：調(diào)查第二課時(shí)：整理、交流、表達(dá)一、調(diào)查一般方法及注意事項(xiàng)（如何進(jìn)行調(diào)查）歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)（特別強(qiáng)調(diào)安全）2．注意安全，愛護(hù)生物資源，遇到不會(huì)的問題請(qǐng)教老師。3．進(jìn)行校園調(diào)查，教師注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們身邊的生物名稱，并注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)4．教師一起調(diào)查，注意安全第一。四、展示、交流調(diào)查報(bào)告。1．全班范圍內(nèi)交流，各組用實(shí)物投影儀展示，并敘述各自的調(diào)查報(bào)告，相互交流。3．完成調(diào)查表中互評(píng)和老師評(píng)價(jià)部分。五、拓展、延伸1．寫一份調(diào)查后的感想。2．調(diào)查全班同學(xué)身高、體重算出平均值，其它班級(jí)或?qū)W校學(xué)生相比。臨時(shí)裝片的技能。③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、歸納蒸騰作用對(duì)變化染液和方法），制成臨時(shí)裝片，逐漸熟練操作，加深體會(huì)，避免命的物體是生物?！睂W(xué)生臨時(shí)裝片的技能。③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、歸納蒸騰作用對(duì)變化染液和方法），制成臨時(shí)裝片，逐漸熟練操作，加深體會(huì)，避免命的物體是生物?！睂W(xué)生2回答：感情的物體?！睂W(xué)生3回答：物的第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教學(xué)目標(biāo)①描述生物圈的范圍。②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。③嘗試收集和分析資料。④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。難點(diǎn)和重點(diǎn)①生物圈為生物生存提供基本條件。②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。課前準(zhǔn)備教師：在課堂上準(zhǔn)備一個(gè)地球儀。學(xué)生：同桌帶一只小地球儀教學(xué)設(shè)計(jì)一、生物圈的概念1．教師事先讓學(xué)生們拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀上了解生物圈的概念。2．學(xué)生們根據(jù)自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。二、生物圈的范圍能用最短的時(shí)間、最精確的語言說出生物圈的范圍。2．教師總結(jié)：生物圈包括大氣圈的底層，水圈的大部和巖石圈的表面。三、生物圈為生物生存提供基本條件總結(jié)出結(jié)果。2．學(xué)生分別扮演動(dòng)物和植物在各個(gè)星球上的生活狀況，表現(xiàn)出它們對(duì)食物、水、氧氣教學(xué)反思。（教師展示小黑板上學(xué)生設(shè)計(jì)的表格）學(xué)生活動(dòng)：（略）師：能說，注意繪圖要領(lǐng)、互評(píng)、展示。討論、歸納總結(jié)：比較、歸納、描述果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽們已有所了解，那么今天我們研究什么呢？請(qǐng)各位同學(xué)環(huán)顧四周，誰。（教師展示小黑板上學(xué)生設(shè)計(jì)的表格）學(xué)生活動(dòng)：（略）師：能說，注意繪圖要領(lǐng)、互評(píng)、展示。討論、歸納總結(jié)：比較、歸納、描述果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。運(yùn)用邏輯思維和推理的方法，大膽們已有所了解，那么今天我們研究什么呢？請(qǐng)各位同學(xué)環(huán)顧四周，誰教學(xué)目標(biāo)①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。教師：鼠婦若干只課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、影響生物生存的環(huán)境因素1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。2．教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。一類是光、溫度、二、探究的一般過程1．教師直接舉例如人們征服瘧疾病的案例）引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探2．以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其進(jìn)一步理解探究的一般過程。三、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)1．各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。3．教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。四、實(shí)驗(yàn)探究（需1課時(shí)）1．在實(shí)驗(yàn)里中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。2．教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。3．將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上》五、結(jié)果交流1．各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。2．有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。3．教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。4．教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。5．特別注意與結(jié)果不一致的誤差的分析。六、生物因素對(duì)生物的影響而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。②學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)的原因？如何處理？（2）如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。②學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)的原因？如何處理？（2）如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。②提高制作以及觀察活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，討論交流，相互補(bǔ)充。方案二：根據(jù)提示，深層水濕度（非生物因素）七、分析課本18頁(yè)的練習(xí)教學(xué)反思蚜蟲微生物病毒（生物因素）課件，小組討論，得出答案。啟發(fā)、點(diǎn)撥出示課件出示討論提綱：1件；鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、加深理解。教師解釋甘油的作用，鼓勵(lì)學(xué)生一份調(diào)查后的感想。課件，小組討論，得出答案。啟發(fā)、點(diǎn)撥出示課件出示討論提綱：1件；鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、加深理解。教師解釋甘油的作用，鼓勵(lì)學(xué)生一份調(diào)查后的感想。2．調(diào)查全班同學(xué)身高、體重算出平均值，其它下脂肪很厚；旗形樹樹冠像一面旗幟）問題3：駱駝的生活方式與生1．學(xué)生通過學(xué)習(xí)能舉例說出生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的影響。2．通過測(cè)量等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)探究的方法。3．學(xué)生在探究的過程中與其它學(xué)生進(jìn)行情感交流，形成合作意識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生的測(cè)量技能，收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。分析和處理數(shù)據(jù)的能力。3、投影膠片寫出四個(gè)問題。（2）四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。詢問家長(zhǎng)等途徑得出答案。2．預(yù)習(xí)教材第29頁(yè)的探究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)好測(cè)量空氣溫度的表格交給教師檢查，選出一份較好表格供課堂使用。提問：為什么現(xiàn)在看不到短頸的長(zhǎng)頸鹿呢？下面我請(qǐng)一位同學(xué)上來扮演長(zhǎng)頸的長(zhǎng)頸鹿，等各器官形成消化系統(tǒng)的動(dòng)畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。展示如何掌握？水量過多過少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？③取材的部位、方法、大騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義1等各器官形成消化系統(tǒng)的動(dòng)畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。展示如何掌握？水量過多過少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？③取材的部位、方法、大騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義1．蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。2圈 教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)生物2.區(qū)別生物和非生物3.了解另一位同學(xué)上來扮演短頸的長(zhǎng)頸鹿，請(qǐng)一位普通話好的同學(xué)進(jìn)行獨(dú)白。們以地上的草和一些樹葉為食，但后來，氣候發(fā)生了劇烈的變化，長(zhǎng)頸鹿的食物急劇減少，一天，長(zhǎng)頸鹿們（兩學(xué)生）去尋找食物，它們看見的草，很快地吃了起來（兩學(xué)生把教具上的草拿掉，做吃草的樣子）。草吃完以后，就吃樹上矮處的樹葉（兩學(xué)生把矮處的樹葉”短頸的長(zhǎng)頸鹿（矮個(gè)學(xué)生）吃不到樹葉。短頸長(zhǎng)頸鹿因沒有獲取食物而饑餓、生病死去（矮生：很精彩。提示：說明生物適應(yīng)環(huán)境就能生存，不適應(yīng)則被淘汰。所以，短頸的長(zhǎng)頸鹿被淘汰，長(zhǎng)頸的長(zhǎng)頸鹿生存下來了。今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)——生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。師：在自然環(huán)境中，各種因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)，也影響和改變著環(huán)境。下面，我們先來學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。師：請(qǐng)大家看教材第19頁(yè)上的圖片資料（展示題板并結(jié)合題板上的問題進(jìn)行思考。思考的時(shí)候，同桌或前后桌的同學(xué)可以討論。5分鐘后，進(jìn)行搶答比賽，四個(gè)組中，看哪一組獲勝。問題1：四種生物的生存環(huán)境是怎樣的？旗形樹生活在風(fēng)口處）問題2：四種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？著各種各樣的生命活動(dòng)，在不知不覺中，有些細(xì)胞在長(zhǎng)大，有些細(xì)胞構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ娭鞣N各樣的生命活動(dòng)，在不知不覺中，有些細(xì)胞在長(zhǎng)大，有些細(xì)胞構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姲嗉?jí)或?qū)W校學(xué)生相比。教學(xué)反思：名師精編優(yōu)秀教案第二章生物圈是中有什么意義？想一想，對(duì)植物體來說，蒸騰作用還有沒有其他意義（提示：駱駝?dòng)旭劮?，眼睫毛長(zhǎng)而密，足墊厚，腿較長(zhǎng)等；駱駝刺的根很長(zhǎng)，地上部分很矮?。缓１夭科は轮竞芎?；旗形樹樹冠像一面旗幟）（提示：駱駝尿液非常少，體溫升到46℃才會(huì)出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；駝峰中有脂肪，可以貯存能量，所以它適于生活在荒漠中）（提示：旗形樹生活在風(fēng)口處，大風(fēng)把樹迎風(fēng)面的枝條吹斷，順風(fēng)面的枝條繼續(xù)生長(zhǎng)，所以只要風(fēng)大的地方，就容易看到旗形樹）補(bǔ)充正確后也可加10分。教師進(jìn)行提問時(shí)，應(yīng)考慮到各組學(xué)生的積極性，在最后宣布獲勝小組時(shí)，其他小組也應(yīng)給予鼓勵(lì)）師：大家還能舉出生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？（提示：只要言之有理即可）的適應(yīng)性是普遍存在的。生物除了對(duì)環(huán)境適應(yīng)以外，還能影響環(huán)境和改變環(huán)境。下一堂課，同學(xué)們要做一個(gè)探究活動(dòng)，要用到一種儀器——干濕溫度計(jì)。（展示自繪干濕溫度計(jì)掛圖，介紹使用干濕溫度計(jì)的方法）據(jù)教材第20頁(yè)中的要求，制定探究性計(jì)劃，做出假設(shè)，并設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表格，把測(cè)量的數(shù)據(jù)填入表中，下一堂課我們進(jìn)行交流、討論。引言：為什么現(xiàn)在國(guó)家要投入巨額資金，實(shí)行退耕還林計(jì)劃呢？（提示：只要言之有理即可）他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)在最后宣布獲勝小組時(shí)，其他小組也應(yīng)給予鼓勵(lì)）比賽結(jié)果：（略）其他給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。出示第二題給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。的目的。名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)反思：第三單元：生物圈中的綠色植他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)在最后宣布獲勝小組時(shí)，其他小組也應(yīng)給予鼓勵(lì)）比賽結(jié)果：（略）其他給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。出示第二題給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。的目的。名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)反思：第三單元：生物圈中的綠色植人類的家園。希望同學(xué)們都積極參與到這個(gè)行動(dòng)中去。（提示：有）今天我們就來探討生物對(duì)環(huán)境的影響。（板書：二、生物對(duì)環(huán)境的影響）（第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，裸地濕度最?。坏谌〗M假設(shè)草地濕度最大，裸地濕度最小；四個(gè)小組都假設(shè)早上濕度最大，中午濕度最?。煟何覀儊矸治鏊膫€(gè)小組的數(shù)據(jù)。和分析中）師：四個(gè)小組的假設(shè)怎樣？師：請(qǐng)第三小組的同學(xué)分析原因。教學(xué)目標(biāo)①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。③記錄近日所食用的食物名稱。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)需要營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動(dòng)有在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。3.運(yùn)需要營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動(dòng)有在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。3.運(yùn)結(jié)果交流。3．將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上》五、結(jié)果交流1．物像的。傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，動(dòng)手操作，觀察。小教師播放一段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩(shī)情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。生態(tài)系食物鏈和食物網(wǎng)①把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中教學(xué)目標(biāo)①會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)：什么是生態(tài)系統(tǒng)①教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方新課：1生態(tài)系統(tǒng)的類型①學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。2生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識(shí)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。的表達(dá)和交流，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過程。的表達(dá)和交流，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過程。2.初步學(xué)會(huì)進(jìn)行描述。方案四：先觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課內(nèi)的運(yùn)輸途徑。方案三：學(xué)生觀察教師制作的P111的《觀察與思成小短文（或收集的圖片）在班級(jí)的墻報(bào)上展出姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)①學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn)，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。而得出生物圈是一個(gè)整體。③學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。4人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。5保護(hù)我們的生物圈①學(xué)生交流：從自身做起，如何保護(hù)我們的生物圈。課下作業(yè)②定期進(jìn)行保護(hù)校園活動(dòng)。教學(xué)反思第二單元生物和細(xì)胞第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。重點(diǎn)和難點(diǎn)課前準(zhǔn)備上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。發(fā)展史。教學(xué)設(shè)計(jì)讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，討論得非常好，其他同學(xué)還有疑問嗎？生：為什么需要水、陽光、空著知識(shí)增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義。教師提出問生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？（提示：只要言之有理即可）師：現(xiàn)在關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活討論得非常好，其他同學(xué)還有疑問嗎？生：為什么需要水、陽光、空著知識(shí)增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義。教師提出問生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎？（提示：只要言之有理即可）師：現(xiàn)在關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁(yè)圖，提問、朗讀，引出主題。導(dǎo)入新課講授新課要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。1．顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。對(duì)光⑴低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。⑶轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。觀察：⑵鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。⑶左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的欲望.帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，動(dòng)手操作，觀察。小先生巡視，幫助。提出疑問，明確動(dòng)手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。認(rèn)真觀看計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案三注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請(qǐng)同學(xué)們口水?！睅煟哼@些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案三注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請(qǐng)同學(xué)們口水?！睅煟哼@些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并④寫有數(shù)字的不透明紙。巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請(qǐng)一名同學(xué)上前演示。先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。播放顯微鏡的使用錄像。引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。練習(xí)思考，回答?？磿?9頁(yè)注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。教學(xué)反思：第二節(jié)觀察植物細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。：他答對(duì)了嗎？請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。生：完全正確，并鼓掌。師：下面的一，長(zhǎng)頸的長(zhǎng)頸鹿（高個(gè)學(xué)生）正津津有味地”著樹葉呢。]師：大家：他答對(duì)了嗎？請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。生：完全正確，并鼓掌。師：下面的一，長(zhǎng)頸的長(zhǎng)頸鹿（高個(gè)學(xué)生）正津津有味地”著樹葉呢。]師：大家集到的有關(guān)克隆的信息。交流匯報(bào)收集到的有關(guān)克隆的信息。對(duì)學(xué)生價(jià)后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各③在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實(shí)驗(yàn)，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法是可以發(fā)展變化的，增強(qiáng)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。質(zhì)）以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖（尊重事實(shí)是生物繪圖的前提）。課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣、可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜（西瓜、蘋果）等；3H鉛筆，繪圖紙，尺；興趣強(qiáng)烈的幾個(gè)學(xué)生提前跟隨老師學(xué)做臨時(shí)裝片。課前培訓(xùn)幾個(gè)學(xué)生。課時(shí)分配2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課前交流展示各自準(zhǔn)備的生物材料，躍躍欲試探究策略①：觀察、識(shí)別實(shí)驗(yàn)方法步驟一、制作臨時(shí)裝片其他學(xué)生認(rèn)真觀看，獲得感性認(rèn)識(shí)。對(duì)其中的不明白之處提出自己的疑問，由先生”解答，或同學(xué)們展開討論，若仍有疑問及時(shí)申請(qǐng)老師的幫助。注：學(xué)生提出問題的方向類、苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像；一組展示不同類群綠色植科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。6．表達(dá)和交流：交流探究的過程，分析類、苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像；一組展示不同類群綠色植科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。6．表達(dá)和交流：交流探究的過程，分析，看每種組織的特點(diǎn)，看完后，將顯微鏡歸位。學(xué)生認(rèn)真思考，并舉看書很認(rèn)真，其實(shí)在動(dòng)物體內(nèi)也有一些具有旺盛分裂能力的細(xì)胞群只疑難之處提供幫助引導(dǎo)眾學(xué)生提出問題、解決問題。方法步驟提問、思考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順3．練習(xí)制作臨時(shí)裝片及時(shí)指導(dǎo)。使用顯微鏡觀察，初步感知細(xì)胞，注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)（參考教材色劑對(duì)細(xì)胞有什么影響？在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會(huì)細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。提示觀察示范鏡評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖繪圖要領(lǐng)：3．完整：名稱標(biāo)注齊全。胞的生活對(duì)上一章的內(nèi)容進(jìn)行回憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)：流感，雞瘟，口蹄疫，肝炎，煙草花葉”。觀察圖片，識(shí)別幾種病葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想孔開閉的機(jī)制”。然后在問題人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織。胞的生活對(duì)上一章的內(nèi)容進(jìn)行回憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)：流感，雞瘟，口蹄疫，肝炎，煙草花葉”。觀察圖片，識(shí)別幾種病葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想孔開閉的機(jī)制”。然后在問題人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織。解生物圖的畫法和注意事項(xiàng)，邊在黑板上畫板圖示范；技能訓(xùn)練測(cè)量、計(jì)算學(xué)會(huì)科學(xué)方法，感知細(xì)胞的大小。指導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生練習(xí)（具體內(nèi)容略）可集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時(shí)思考、引導(dǎo)、滲透、協(xié)助第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。②提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。重點(diǎn)和難點(diǎn)能力和觀察能力。奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果）細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度課前準(zhǔn)備物品；上課前漱口。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)新知，解決問題觀察教師演示的草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)提出問題。。說明這些物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。演示實(shí)驗(yàn)：龍膽紫溶液滴入清水據(jù)寄生的細(xì)胞不同，寄生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，稱動(dòng)物病毒；寄生在植物細(xì)定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思學(xué)習(xí)新知，解決問題觀察教師演示的草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)提出問題。。說明這些物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。演示實(shí)驗(yàn)：龍膽紫溶液滴入清水據(jù)寄生的細(xì)胞不同，寄生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，稱動(dòng)物病毒；寄生在植物細(xì)定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思實(shí)驗(yàn)題目：觀察人的口腔上皮細(xì)胞解決心中的疑惑承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。示范取材部位。材料用具引導(dǎo)、分析方法步驟一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片①設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（注意取村、方法、染色劑的變化調(diào)查二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞借鑒老師擺放的示范鏡。發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。巡視、提示參與觀察繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖：繪圖要領(lǐng)、互評(píng)、展示。模擬制作果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。教學(xué)反思：第二章細(xì)胞的生活教學(xué)目標(biāo)線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。植物呼吸嗎？生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生談對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)過程中，不論涉及沒涉及到滋病”，教師都要引導(dǎo)操作能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生植物呼吸嗎？生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生談對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)過程中，不論涉及沒涉及到滋病”，教師都要引導(dǎo)操作能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生②學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。③學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。重點(diǎn)和難點(diǎn)②學(xué)生能理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。課前準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)細(xì)胞的生活對(duì)上一章的內(nèi)容進(jìn)行回憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？潭荚谶M(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)，在不知不覺中，有些細(xì)胞在長(zhǎng)大，有些細(xì)胞在變老，有細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量嘗試著分析龍膽紫溶液溶于水的原因。思考，并說出細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境之間是有交換的。說明這些物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。從分子、原子水平對(duì)溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象進(jìn)行解釋。細(xì)胞中的糖、水等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，細(xì)胞中除了糖、水以外，還有其他物質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們思考細(xì)胞外的物質(zhì)與細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是否有交換。動(dòng)畫展示細(xì)胞膜的功能。細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器對(duì)圖片進(jìn)行分析，得出物體的運(yùn)動(dòng)和生物的生活都需要能量。理解加油站和汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。在教師的引導(dǎo)下，理解葉綠體相當(dāng)于加油站，線粒體相當(dāng)于發(fā)動(dòng)機(jī)。嘗試著對(duì)能量轉(zhuǎn)換器進(jìn)行理解。枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片，將它們插入盛有紅墨水的，了解學(xué)生認(rèn)知：吃丸”有什么用？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：吃丸，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？生，最后得出結(jié)論。課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)、排練，課上以小組為單位，請(qǐng)枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片，將它們插入盛有紅墨水的，了解學(xué)生認(rèn)知：吃丸”有什么用？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：吃丸，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？生，最后得出結(jié)論。課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)、排練，課上以小組為單位，請(qǐng)通過練習(xí)對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固。提供給同學(xué)們教學(xué)圖片。能量有不同的形式，汽油中含有的是化學(xué)能，當(dāng)汽車開動(dòng)時(shí)，化學(xué)能就被轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，使汽因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器。教學(xué)反思：第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)教學(xué)目標(biāo)①學(xué)生能夠說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。②嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師：有關(guān)克隆、DNA、基因的資料，四種顏色的硬卡片。學(xué)生：有關(guān)克隆的信息。到的有關(guān)克隆的信息。對(duì)學(xué)生收集到的資料進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。二、遺傳信息在細(xì)胞核中結(jié)論：遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。2．遺傳信息的多樣性。助學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。三、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA：立刻對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生渴望。二、看書預(yù)習(xí)，分小組討論預(yù)習(xí)提綱中的，也影響和改變著環(huán)境。下面，我們先來學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。（段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩(shī)情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍萌發(fā)的過程，互相補(bǔ)充。方案二：觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根：立刻對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生渴望。二、看書預(yù)習(xí)，分小組討論預(yù)習(xí)提綱中的，也影響和改變著環(huán)境。下面，我們先來學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。（段優(yōu)美的音樂，朗讀一段充滿詩(shī)情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍萌發(fā)的過程，互相補(bǔ)充。方案二：觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根列舉身邊的信息及其存在的載體；觀察DNA的結(jié)構(gòu)；認(rèn)同DNA是遺傳信息的載體。列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子。件；鞏固遺傳信息存在于DNA上。演示色體”課件；常識(shí)性介紹染色體的形態(tài)；列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子；引導(dǎo)分析染色體的作用。教學(xué)反思：第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)①描述細(xì)胞分裂的基本過程。②說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。③說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。④關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過程。②細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。課前準(zhǔn)備①不同年齡人體細(xì)胞圖示；②細(xì)胞分裂各期圖示；③細(xì)胞分裂過程課件。積之比。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課學(xué)們表演得精彩嗎？讓我們?yōu)樗麄児恼?。通過我們的共同努力，基本假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。方案三：結(jié)合生活實(shí)際，的結(jié)構(gòu)，再通過觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物，了解莖的結(jié)構(gòu)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后學(xué)們表演得精彩嗎？讓我們?yōu)樗麄児恼?。通過我們的共同努力，基本假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。方案三：結(jié)合生活實(shí)際，的結(jié)構(gòu)，再通過觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物，了解莖的結(jié)構(gòu)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、講授新課探究提綱：首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨(dú)立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在組長(zhǎng)組織下，小組成員有計(jì)劃地討論交流?？椣?，有計(jì)劃地討論交流。2．細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果如何？各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。獲得成功體驗(yàn)，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高了。②染色體數(shù)目不變。爭(zhēng)先恐后發(fā)言。緊縮眉頭，面面相覷?；砣婚_朗，對(duì)細(xì)胞有了更深層次的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)前面知識(shí)，得出正確結(jié)論。小組派代表談體會(huì)，組內(nèi)成員給予補(bǔ)充。小組間進(jìn)行交流。對(duì)正確回答給予肯定評(píng)價(jià)。其他給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。展示細(xì)胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同時(shí)期染色體變化情況。引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。展示不同年齡人體細(xì)胞圖示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2．從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。方案一：學(xué)生表格。二、產(chǎn)生種子的主要意義方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)小品、計(jì)算機(jī)操作能力。說明：小品的內(nèi)容最好是人得了某些由單細(xì)2．從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。方案一：學(xué)生表格。二、產(chǎn)生種子的主要意義方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)小品、計(jì)算機(jī)操作能力。說明：小品的內(nèi)容最好是人得了某些由單細(xì)活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，討論交流，相互補(bǔ)充。方案二：根據(jù)提示，深層結(jié)合書中練習(xí)2做進(jìn)一步解釋。為更好地理解第四題做好鋪墊。給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生寄予期望。三、分層次練習(xí)2．有人說單細(xì)胞動(dòng)物的細(xì)胞分裂過程其實(shí)就是繁殖后代的過程，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？請(qǐng)進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細(xì)胞分裂過程。獨(dú)立思考，小組討論。利用課件演示細(xì)胞分裂過程、分層次提出問題，同時(shí)加以適當(dāng)點(diǎn)撥、教學(xué)反思：第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。3.學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。4.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。知識(shí)，認(rèn)識(shí)起來有一定的困難〕課前準(zhǔn)備須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁(yè)圖，提問、朗讀，引出主題。學(xué)生對(duì)三種植物類群進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解它們的形態(tài)特征與生活環(huán)須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁(yè)圖，提問、朗讀，引出主題。學(xué)生對(duì)三種植物類群進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解它們的形態(tài)特征與生活環(huán)料自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成價(jià)后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各學(xué)生：教材、筆記本教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體聽小夜曲，觀看各種動(dòng)物和小孩的圖片、文字，從而明確本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中。創(chuàng)設(shè)情境：放小夜曲，預(yù)習(xí)提綱幕出示本節(jié)題目。習(xí)情況，注意只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。受精卵分裂成多個(gè)細(xì)胞小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充。看圖加深對(duì)細(xì)胞分裂的認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)問：人體的細(xì)胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形，這是為什么？學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開始提問預(yù)習(xí)提綱第一題。展示細(xì)胞的分裂過程圖，讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。再次讓其他同學(xué)解答。細(xì)胞分化成肌肉組織分化：細(xì)胞在發(fā)育過程中，各自具有了不同的功能，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，此過程叫細(xì)胞分化。，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？生論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。木質(zhì)部已變紅的植物縱剖開的莖：實(shí)驗(yàn)用的枝條要用木本植物的，出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？生論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。木質(zhì)部已變紅的植物縱剖開的莖：實(shí)驗(yàn)用的枝條要用木本植物的，出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生分析解答分化的原因。學(xué)生加深對(duì)分化的理解。木塊代表上皮細(xì)胞，問學(xué)生有關(guān)分化的問題）成員補(bǔ)充。但若干學(xué)生不理解為何具有產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮的功能。評(píng)價(jià)并提示細(xì)胞分化成結(jié)締組織組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。對(duì)分化有了深刻、全面了解，并能概述組織的定義。臟等是器官。通過看書能輕松做答。小組討論，得出結(jié)論，小組成員補(bǔ)充。提問預(yù)習(xí)提綱中的第三題。評(píng)價(jià)后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各器官模型）。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出有關(guān)器官的問題。讓學(xué)生自己解答。皮膚也是一種器官分小組回答每一小點(diǎn)，另一小組補(bǔ)充。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)疼會(huì)流血，請(qǐng)你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？系統(tǒng)：人體有八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)小組討論，代表發(fā)言。馬上明白系統(tǒng)的概念，并能準(zhǔn)確回答老師的問題。展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動(dòng)畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概展示八系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定等是非生物，因?yàn)樗鼈儧]有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說：有、流水、土地論。鼓勵(lì)展開充分的想像，各抒己見。師生共同總結(jié)歸納并板書。苔大屏幕再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成并舉例。分小組小結(jié)在筆記本上。學(xué)生認(rèn)真思考，并舉手回答，組內(nèi)成員補(bǔ)充。評(píng)價(jià)并總結(jié)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進(jìn)一步理解組織是細(xì)胞分化形成的。大屏幕展示節(jié)后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。小結(jié)并對(duì)同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力吧！教學(xué)反思：第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次課前準(zhǔn)備：同教學(xué)設(shè)計(jì)前的課前準(zhǔn)備教學(xué)過程:講桌上擺放2盆有花有果的看橘，教室四周貼上美麗的植物圖片。師：上節(jié)課我們已揭開了動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的神秘面紗，誰知道它的結(jié)構(gòu)層次？生：一一做答。師：掌握得不錯(cuò)。生物大家族中的一大成員——?jiǎng)游矬w的結(jié)構(gòu)層次我們已有所了解，那么今生：植物體的結(jié)構(gòu)層次。師：有眼力。今天我們就來探究一下為我們創(chuàng)造了如此美麗生存環(huán)境的功臣——植物體的結(jié)生：立刻對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生渴望。2．綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？生：根吸收土壤中的水等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在有陽光、溫度適宜的環(huán)境下生活。師：你們小組討論得非常好，其他同學(xué)還有疑問嗎？生：為什么需要水、陽光、空氣？師：誰來幫幫他？叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論？師：根據(jù)四個(gè)小組早、中、晚測(cè)量。四個(gè)小組各派一個(gè)同學(xué)來填寫表格，請(qǐng)?zhí)钌蠝y(cè)量數(shù)據(jù)的平均值成。三、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA1叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論？師：根據(jù)四個(gè)小組早、中、晚測(cè)量。四個(gè)小組各派一個(gè)同學(xué)來填寫表格，請(qǐng)?zhí)钌蠝y(cè)量數(shù)據(jù)的平均值成。三、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA1．結(jié)構(gòu)名師精言：學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個(gè)師：真能學(xué)以致用。這些知識(shí)將在以后的學(xué)習(xí)中逐步獲得。下面咱們來解決第二題。生：二人一組觀察自己采集的完整草本植物標(biāo)本，小組代表邊指植物邊回答。師：他答對(duì)了嗎？請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。生：完全正確，并鼓掌。師：下面的一道題是本課的難點(diǎn)問題，咱們共同努力來啃下這塊硬骨頭，好嗎？請(qǐng)回答第1生：植物體是由受精卵分裂形成分生組織，分生組織再分化形成其他各種組織。生：我不明白輸導(dǎo)組織的形成。后，再讓剛才提問的學(xué)生重述。師：好，咱們來解決第二個(gè)問號(hào)吧。生組織分化出其他組織的，組織名稱也不一樣。決根這種器官的組成。組織構(gòu)成的伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞最初來源是什么？果實(shí)，問：它們分別是什么器官？外面披上校服，左手拿著小球持長(zhǎng)管，右手持另一長(zhǎng)管。一學(xué)生拿6燒杯水沿導(dǎo)管從根處邊走邊送1杯水給其他器官，另1位學(xué)生拿6杯奶（代表有機(jī)物從葉處沿篩管邊走邊送1的結(jié)構(gòu)層次，讓我們做一下小結(jié)。教學(xué)反思:第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體對(duì)蕨類植物的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究有關(guān)知識(shí)。CAI展示有導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。提示對(duì)蕨類植物的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究有關(guān)知識(shí)。CAI展示有導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。提示互評(píng)）。觀察教師模擬制作的一條信息載體。利用教師準(zhǔn)備好的卡片布的影響，加強(qiáng)對(duì)有限水資源的保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.植物的生3.學(xué)生通過上網(wǎng)查詢和實(shí)驗(yàn)，提高自身的收集資料處理信息的能力、動(dòng)手能力、思維能力、語言表達(dá)能力和探究實(shí)驗(yàn)的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。5.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美。創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)：學(xué)生利用教師提供的實(shí)驗(yàn)材料自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。難點(diǎn)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備說明：演示實(shí)驗(yàn)材料裝置為：取一段軟膠管作為支架，用50502（mm）的玻璃板將軟膠管壓緊后用透明膠帶將四周黏牢，即為扁平水槽。將草履蟲培養(yǎng)液滴入水槽。則草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)清晰可見。學(xué)生：自編的小品、計(jì)算機(jī)操作能力。習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)并對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)；引導(dǎo)解決問題。二、學(xué)習(xí)新知，解決問題觀察教師演示的草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)提出問題。單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活：A.草履蟲的結(jié)構(gòu)；實(shí)驗(yàn)操作，觀察顯微鏡下草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。尋找解決問題的方法。學(xué)習(xí)有關(guān)草履蟲生活方面的知識(shí)，交流匯報(bào)。講述實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器解決問題。三、小結(jié)鞏固新知學(xué)生討論得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。2．探究氣孔出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎？（第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，裸地學(xué)生討論得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。2．探究氣孔出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎？（第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，裸地呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。師：請(qǐng)同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。師：種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒1、描述病毒特征及與人類的關(guān)系。2、運(yùn)用資料，了解病毒與人類的關(guān)系。3、關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。重點(diǎn)：病毒的主要特征，與人類的關(guān)系難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)。課前準(zhǔn)備學(xué)生：有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)病毒與人類的關(guān)系舉手，產(chǎn)生好奇心，集中精神思考，通過自己的體驗(yàn)自由發(fā)表看法。能說出：預(yù)防兒麻痹”。疑問，關(guān)注本課內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題分組資料分析，討論創(chuàng)設(shè)課堂氣氛：小時(shí)候吃過丸”設(shè)疑，引入新課：學(xué)生分析自己收集來的資料。查我們身邊的生物 教材分析：《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中查我們身邊的生物 教材分析：《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中桌或前后桌的同學(xué)可以討論。5分鐘后，進(jìn)行搶答比賽，四個(gè)組中，活離不開水的原因。2.水對(duì)植物分布的影響。3.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的疑問：病毒到底是個(gè)什么東西，與細(xì)菌一樣嗎？產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入有目的的學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽，了解科學(xué)的研究方法。分析得出：病毒比細(xì)菌小。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課可以對(duì)病毒有更深一步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)你們自己提出的疑問做出解答。敘述：病毒的發(fā)現(xiàn)過程。胞的大小關(guān)系的事物。在教師的引導(dǎo)下得出比較接近的對(duì)比關(guān)系。悉的兩個(gè)事物比較病毒與細(xì)胞的大小。來計(jì)量大小。實(shí)例說明：有一次，我的一個(gè)同學(xué)拿來一份雞的血液，說可能這只雞患有雞瘟，想拿到學(xué)校病毒形態(tài)病毒的生活：生活在活細(xì)胞內(nèi)。觀察圖片，識(shí)別幾種病毒形態(tài)。解說：病毒不但在疾病預(yù)防上有作用，轉(zhuǎn)基因技術(shù)也與病毒有關(guān)，還有基因治療，這些常常是通過病毒作為載體達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。所食用的食物名稱。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師境相適應(yīng)的形態(tài)特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖及課本彩圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃秤玫氖澄锩Q。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師境相適應(yīng)的形態(tài)特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖及課本彩圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩趸嫉葰怏w進(jìn)出葉片的機(jī)制1．探究葉片氣孔情況。方案一：二：首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨(dú)立分析、解答探究提綱中的問題。然后，第三單元：生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物1.課前利用課余時(shí)間到大自然中觀察各種綠色植物的生存狀況和生存環(huán)境，并采集一些實(shí)大鏡、培養(yǎng)皿、清水、尺子、小鐵鏟、水槽。課時(shí)分配2課時(shí)教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)藻類植物1．生活環(huán)境2．形態(tài)特征3．對(duì)生物圈的作用和與人或淡水中的藻類植物也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問題、思考交流、行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。并可參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、大膽發(fā)言，并對(duì)探究加以指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)問題的情景。鼓勵(lì)自主探究、合作交流。進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、巡視、指導(dǎo)，參與小指導(dǎo)學(xué)生觀察板圖及課本插圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，并可參與小組討論。鼓勵(lì)展開境等有關(guān)資料及圖片）。觀察后，對(duì)比藻類植物，發(fā)現(xiàn)問題、提出間題、實(shí)驗(yàn)探究、合作交討論書上第81頁(yè)思考題，發(fā)表自己的意見，最終達(dá)成共識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生觀看CAI課件、錄像，案二：學(xué)完本節(jié)課后，學(xué)生集中做一次總的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題（具體問題略體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。提示觀想探究的問題，實(shí)名師精編優(yōu)秀教案物投影上展示。方案二：針對(duì)課比前幾年有所增加，為什么？案二：學(xué)完本節(jié)課后，學(xué)生集中做一次總的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題（具體問題略體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。提示觀想探究的問題，實(shí)名師精編優(yōu)秀教案物投影上展示。方案二：針對(duì)課比前幾年有所增加，為什么？4．今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說明了什討論、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。點(diǎn)撥、巡視、指導(dǎo)，共同總結(jié)藻類植物與環(huán)境相適應(yīng)的形系方案一：通過CAI課件觀察并比較苔蘚、蕨類植物的形態(tài)特點(diǎn)及生活環(huán)境，質(zhì)疑，制定探究計(jì)劃，合作實(shí)踐，進(jìn)一步觀察蕨類植物實(shí)物。方案二：觀察標(biāo)本、掛圖或書上的彩圖或投影片。小組討論蕨類植物的特點(diǎn)及作用，并表述、交流。小組將討論結(jié)果歸納，并在全班交流。方案三：先展示課余收集的有關(guān)蕨類植物的資料或?qū)嵨?，表達(dá)交流自己對(duì)蕨類植物的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究有關(guān)知識(shí)。CAI展示有關(guān)的圖片、實(shí)物、標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、指導(dǎo)完善探究方案，并對(duì)探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示。指導(dǎo)觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、分析比較，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、得出結(jié)論。及時(shí)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)主2課時(shí)教學(xué)過程糾正、補(bǔ)充、完善菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，出示菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。方2．從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。方案一：學(xué)生花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過程，總解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。2．從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。方案一：學(xué)生花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過程，總解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根小位置掌握好，線要輕輕點(diǎn)要圓，名稱標(biāo)注要齊全。）：邊講解生物將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。方案三：觀察動(dòng)態(tài)的展示桃的果實(shí)和種子的CAI課件，觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識(shí)常見的裸子植物和被子植物。方案二：觀察CAI課件，識(shí)別常見的裸子植物、被子植物。方案三：跟隨老師到校園里或?qū)W校周圍，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锱c被子植物。組織好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生觀察識(shí)別。3．種子的傳播方式和途第二章被子植物的一生生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì) 究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。動(dòng)畫制作的動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖、葉過程的CAI課件及用Flash制作的完整的論提綱。教學(xué)設(shè)計(jì)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問題：在哪種環(huán)相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像（或CAI課件創(chuàng)設(shè)問題的情景，、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物促進(jìn)水循環(huán)、保持水土方面的資料。子植物的共同點(diǎn)是”被“”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案次通過回憶以前的知識(shí)迅速思考回答。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人體的基本、莖葉的過程的、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物促進(jìn)水循環(huán)、保持水土方面的資料。子植物的共同點(diǎn)是”被“”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案次通過回憶以前的知識(shí)迅速思考回答。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人體的基本、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。課件展示，提出觀察的提結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有），示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，進(jìn)行大膽假設(shè)。巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對(duì)不同出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的方案。出示討現(xiàn)象和結(jié)果。方案二：觀察錄像，相互交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀課下觀察記錄。方案二：看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法，合作交流，課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程，展示實(shí)發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置。指導(dǎo)組間交流，對(duì)不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充和說明。組織描述、糾正補(bǔ)充。2.案一：結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種分切除的種子萌發(fā)情況結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽猜測(cè)、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。物細(xì)胞引導(dǎo)、總結(jié)模擬制作策略①：按照書中方法分組制作。策略②，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想探究的問題，實(shí)名師精編優(yōu)秀教案物投影上展示。方案二：針對(duì)課子植物。方案二：觀察物細(xì)胞引導(dǎo)、總結(jié)模擬制作策略①：按照書中方法分組制作。策略②，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想探究的問題，實(shí)名師精編優(yōu)秀教案物投影上展示。方案二：針對(duì)課子植物。方案二：觀察CAI課件，識(shí)別常見的裸子植物、被子植物方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)和莖的那段胚芽→莖和葉方案一：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補(bǔ)充。方案二：觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。課件展示，提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究。物生長(zhǎng)的關(guān)系。4.通過植株生長(zhǎng)過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。5.尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)，并于課前3～4周分別在甲、乙、丙、丁4個(gè)瓶?jī)?nèi)培育菜豆的幼苗（甲瓶盛不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液、乙瓶盛缺氮的營(yíng)養(yǎng)液、丙瓶盛缺磷的營(yíng)養(yǎng)液、丁瓶盛缺鉀的營(yíng)尖的結(jié)構(gòu)圖；培養(yǎng)皿；坐標(biāo)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)根靠根尖向前生長(zhǎng)方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠錄、結(jié)果分析等。方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根的測(cè)量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因？如何處理2）如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼：（驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美。創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)：學(xué)生利用教師提供的實(shí)驗(yàn)材法與他人交流，了解無機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。4.通過植株生長(zhǎng)過驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美。創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)：學(xué)生利用教師提供的實(shí)驗(yàn)材法與他人交流，了解無機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。4.通過植株生長(zhǎng)過??？④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響）名師裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制切片。方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后找出很伸長(zhǎng)最快的部位。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分根尖的部分，及探究的問題枝條是芽發(fā)育成的方案一：觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進(jìn)行描述。方案二：演示抽拉活動(dòng)教具，使抽象問題具體化并仔細(xì)觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并對(duì)學(xué)生不易理解的芽發(fā)育成枝條的過程，出示觀察的提綱，指導(dǎo)學(xué)生抽拉活動(dòng)教具。用彩瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。方案二：觀察生長(zhǎng)正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。方案三：看書自學(xué)，觀察教師出示的幾株幼苗，進(jìn)行診斷，鑒別幼苗的病因。方案四：觀察課本插圖，進(jìn)行描述，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識(shí)聯(lián)系生出探究的問題，引導(dǎo)分析。出示幼苗，指導(dǎo)學(xué)生辨別病因。指導(dǎo)看書，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)生活中合理施肥的方法。教學(xué)目標(biāo)系。系3.模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。課前準(zhǔn)備學(xué)生：搜集各種花的圖片和贊美花的詩(shī)句，查閱與花的顏色和香味有關(guān)的資料，了解顏色和香味對(duì)傳粉和受精的意義。投入巨額資金，實(shí)行退耕還林計(jì)劃呢？（提示：只要言之有理即可）認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，驗(yàn)位意事項(xiàng)。演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察。2投入巨額資金，實(shí)行退耕還林計(jì)劃呢？（提示：只要言之有理即可）認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，驗(yàn)位意事項(xiàng)。演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察。2．水在綠色植物體中：流感，雞瘟，口蹄疫，肝炎，煙草花葉”。觀察圖片，識(shí)別幾種病教師：要準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料（花或模型）和實(shí)驗(yàn)用具（解剖針、鑷子、培養(yǎng)皿、刀片和放大鏡搜集昆蟲傳粉方面的錄像資料，制作受精及果實(shí)和種子形成過程的活動(dòng)教具或CAI課件。同時(shí)備有新鮮的果實(shí)（桃和玉米），以及帶有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。方案一：兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖用優(yōu)美的詩(shī)句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維和觀察能力，用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的？組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到，在探究時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，用掛圖或板圖進(jìn)行說明，幫助學(xué)生1．傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。美的語言，創(chuàng)設(shè)盛夏蜜蜂在花叢中忙綠的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行觀察和思考，在表述表演，讓學(xué)生加深對(duì)傳粉的了解。應(yīng)環(huán)境的？名師精編優(yōu)秀教案（提示：駱駝?dòng)旭劮澹劢廾L(zhǎng)而密，胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出通過談?wù)摮运麜r(shí)的各種口感，說出水果中含有物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，、莖葉的過程的應(yīng)環(huán)境的？名師精編優(yōu)秀教案（提示：駱駝?dòng)旭劮?，眼睫毛長(zhǎng)而密，胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出通過談?wù)摮运麜r(shí)的各種口感，說出水果中含有物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。課件展示，提出觀察的提創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè)，描述受精的過程。質(zhì)疑，出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，針對(duì)問題進(jìn)行步步為營(yíng)的探究，最終得出組織學(xué)生看書自學(xué)，針對(duì)不易理解，抽象的受精過程，教師提供抽拉式活動(dòng)教具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示，加深對(duì)受精過程的理解。三、果實(shí)和種子的形成方案一：根據(jù)問題，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過程，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案二：根據(jù)問題，認(rèn)真觀看錄像（CAI課件以桃為例說明果實(shí)和種子的形成過程，從而進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。運(yùn)用邏