晚上的太陽課文原文(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——晚上的太陽課文原文(七篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

晚上的太陽課文原文篇一

1、知識目標(biāo)：理解由生字組成的詞語“躊躇〞、“呻吟〞、“無可奈何〞“一本正經(jīng)〞，學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、用聰慧搭救了媽媽。

3、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語文綜合實踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、找方法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課

2、小黑板

教學(xué)過程：

一、親近人物。

1、你們喜歡什么人，為什么？這個人是誰？認(rèn)識嗎？（看愛迪生的照片）

喜歡他嗎？他有哪些故事？（生：愛迪生孵雞蛋的故事）

2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課，這也是愛迪生的一個好玩兒的故事。（齊讀課文）

二、品讀感悟。

1.瞧，課文中的詞語朋友來看望你們了，會讀嗎？

出示詞語：醫(yī)生

請來

需要

手術(shù)

急性闌尾炎。

躊躇

呻吟

無可奈何

焦慮

聰慧

高傲

一本正經(jīng)

發(fā)明

（指名讀、齊讀）

2、一些詞語朋友走了，留下了這幾個詞語，你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎？

3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。（出示第一自然段，指名讀）

師：假使當(dāng)時你在場，看到這種狀況，你會說些什么？（同桌探討一下）

4、這種狀況，做手術(shù)是最好的方法?？墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。（出示第2自然段的第一句話）遇到了什么困難？（指名說）

5、此時在場的人有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們默讀第2自然段，劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語。現(xiàn)場有哪些人？（相機(jī)板書：爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛迪生）

6、此時你最想體會誰的心情？

（1）、體會爸爸的心情。（師：爸爸的心情怎樣?）理解詞語“無可奈何〞

(師：“無〞是什么意思？“無可奈何〞就是什么意思？)

（2）、體會媽媽的心情。（師：媽媽的心情怎樣？）理解詞語“呻吟〞（引導(dǎo)學(xué)生觀測兩個字的偏旁，都是口字旁，然后教學(xué)生推測出詞語的意思），請學(xué)生表演一下。

（3）、體會醫(yī)生的心情。（師：醫(yī)生的心情怎樣？）理解詞語“躊躇〞。

醫(yī)生為什么躊躇？

（4）、體會愛迪生的心情。（師：愛迪生的心情怎樣？）你從課文中哪里看出愛迪生很焦慮？（“攥〞是怎樣的動作？誰來表演一下？指出：緊緊的握拳）

師：（聽鐘表聲）時間一分一秒的過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會到了什么？（緊張，擔(dān)憂，慌張）假使手術(shù)不能馬上進(jìn)行，就意味著？（指名說）

師：我們的心都好像被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)憂，讓我們讀一讀者揪心的場面。（出示第2自然段的前面3句話）

指名讀，齊讀。

7、當(dāng)爸爸無可奈何的搓著手的時候，當(dāng)媽媽痛楚的呻吟時，當(dāng)醫(yī)生躊躇時，愛迪生緊緊在焦慮嗎？他還在？（相機(jī)板書：想方法）你從課文哪里看出來的？（出示：突然，愛迪生說“我想出方法來了〞。）你體會到愛迪生什么心情？（興奮、高興、沖動）你能讀出高興的心情嗎？

指名讀，齊讀。

8、終究愛迪生了什么方法？自由度課文，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的？可以用上“先……然后……接著……最終……〞

指名說（相機(jī)板書畫圖）

師：這個方法好嗎？好在哪里?

師：在危機(jī)時不慌張，還能想出這樣的方法，這就叫“急中生智〞。（板書：急中生智）難怪醫(yī)生做完手術(shù)，這樣夸獎愛迪生（課件出示第3自然段，學(xué)生齊讀）

9、從這件事中，愛迪生體會到了照明對手術(shù)來說是多么重要，在他的心里還有一個更美好的心愿。讀了課文這一自然段，你就知道了。（出示第4自然段）從他的話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（兩個“太陽〞）

完成補(bǔ)充習(xí)題第三題，第2小題。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫“簡〞、“急〞。

1、觀測字形。什么結(jié)構(gòu)？寫的時候注意什么？

晚上的太陽課文原文篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2.能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。

3.能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象、說話。

4.學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋覓解決問題的方法。

5.能主動提出問題，并積極查找資料來解決。ok

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件。

2.道具。

3.紅外線筆。

教學(xué)設(shè)計

一、讀詞導(dǎo)入：

1.師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（學(xué)生齊讀課題）

2.師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我。（學(xué)生自讀，開火車讀詞語，齊讀詞語）

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事?，F(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個畢竟。

一天晚上，愛迪生的媽媽病了。？爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。（學(xué)生指名聽句，一起說）

2.師：請小朋友翻開書，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：兩段話）（學(xué)生大聲讀，思考，指名交流）

師：狀況太危急了，誰來讀？（學(xué)生指名讀，齊讀）

三、學(xué)習(xí)其次自然段：

1.師：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)得盡快開始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……（學(xué)生按老師的提醒讀）

師：你能連起來讀嗎？/請你也試一試。（學(xué)生指名讀）

師：是啊，聽著聽著，我們的心好像也被揪起來了。（學(xué)生齊讀）

師：時間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時間一分一秒過去了，……（學(xué)生想象說話）

2.師：正在這萬分緊急的時刻，突然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有方法了。〞愛迪生想出了什么方法？請小朋友默讀課文的其次自然段。（學(xué)生默讀思考）

師：同桌交流一下，愛迪生是怎樣做的？（學(xué)生同桌交流）

師：誰來說一說？（學(xué)生指名交流）

師：下面，我請一個小朋友來擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛迪生的每一個動作，想一想，你覺得這個方法怎么樣？（學(xué)生交流）

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

1.師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生。（學(xué)生指名讀，齊讀）

2.師：媽媽醒來了……愛迪生……（學(xué)生在老師的提醒下讀課文）

師：小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢！（學(xué)生交流）

師：后來，愛迪生真的發(fā)明白電燈。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人，多了不起呀！

五、復(fù)述課文：

1.師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面，再讀這些詞語，一定會讀得更好。（學(xué)生自由讀，齊讀）

2.師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

師：愛迪生用聰慧救了媽媽，這個故事多感人哪！請你也來講講這個故事，要用你的故事去打動別人，可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事。（學(xué)生自由練說，同桌互說）

師：有誰自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎？（學(xué)生指名講）

六、總結(jié)拓展：

1.師：愛迪生從小會觀測，會思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王〞。學(xué)到這，你還想知道些什么？（學(xué)生交流）

2.師：老師這里有一些文章，你們提出的問題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋覓。（學(xué)生自行取資料）

晚上的太陽課文原文篇三

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過程：

一、透露課題

1、板書：晚上的“太陽〞。（學(xué)生齊讀課題）

2、讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：咦，晚上怎么還會有太陽?）你能猜猜這是怎么回事嗎?（學(xué)生運(yùn)用預(yù)習(xí)得到的信息來解釋）

3、關(guān)于晚上的“太陽〞——電燈，你還知道些什么?(相機(jī)介紹愛迪生以及他的發(fā)明)

4、愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽〞呢?讓我們一起來讀讀這個故事!

二、初讀課文

（一）

學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）檢查自學(xué)狀況。

1、出示生字詞

①請來

醫(yī)生

急性闌尾炎

手術(shù)

無可奈何

一分一秒

擋手

簡易

②躊躇

痛楚

發(fā)明

焦慮

呻吟

高傲

聰慧一本正經(jīng)

（2）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“請、性〞是后鼻音，“術(shù)〞是翹舌音。）

（3）去拼音讀詞。

（4）齊讀生字詞。

初步理解詞語的意思。

2、讀較難讀的長句子

①媽媽，要是晚上也有太陽/該多好哇，我要造一個/晚上的‘太陽’。〞

②這些燈/圍一圈/擋手哇！（此處斷句不確鑿會造成歧義）

3、指名分自然段讀課文

4、再讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、引讀：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽——。爸爸請來的醫(yī)生說——，需要——。

2、師簡介“急性闌尾炎〞。

4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險。（板書：十萬火急）面對這種危急狀況，在場的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來探討。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、你是怎樣記住生字的？（教師提醒要點(diǎn)：“醫(yī)〞的筆順）

3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡查指導(dǎo)。

4、反饋。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、擅長發(fā)明創(chuàng)造的精神。學(xué)習(xí)復(fù)述。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀詞語

請來

醫(yī)生

急性闌尾炎

手術(shù)

2、學(xué)生簡述第一段內(nèi)容）

3、齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文其次——五自然段

1、讀到這兒，好多小朋友都會皺眉頭，為什么呢？（狀況緊急，為媽媽擔(dān)憂）

2、此時在場的人有什么表現(xiàn)？默讀課文第2自然段，劃出描寫在場人表現(xiàn)的句子或詞語。

3、探討：

（1）分板塊隨機(jī)進(jìn)行

板塊一：醫(yī)生躊躇了。

醫(yī)生“躊躇〞了，什么是躊躇？（拿不定主意。）他會想些什么？（油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，這個手術(shù)是做呢，還是不做？）

板塊二：媽媽痛楚地呻吟著。

理解“呻吟〞：你有痛楚的經(jīng)歷嗎？或者看到過別人的痛楚事情？（生?。┫襁@樣痛楚地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟〞

板塊三：爸爸無可奈何地搓著手。

什么是“無可奈何〞，你能表演出爸爸這種慌張的樣子嗎?

板塊四：愛迪生站在一旁——

給“焦慮〞找個近義詞朋友？愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的？

（2）指導(dǎo)感情朗讀

4、正在這萬分緊急的時刻，突然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有方法了。〞愛迪生想出了什么方法？這個方法怎么樣？

5、小組探討。（出示要求：①把其次自然段多讀幾遍用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。②結(jié)合自己課外做的試驗記錄說說愛迪生的方法好不好。）

6、交流。

7、愛迪生急中生智，想出了好方法，使醫(yī)生順利做完了手術(shù)。出示插圖1，看圖說話

;醫(yī)生說——爸爸媽媽說——）（相機(jī)板書：化險為夷）假使你也在現(xiàn)場，你會說什么？

8、愛迪生沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽〞，而是一本正經(jīng)的對媽媽說——（出示這句話，齊讀）愛迪生的這句話中有兩個“太陽〞，他們有什么不同？

9、引讀：后來，愛迪生——。這里的“真的〞是什么意思，說明白什么？（愛迪生從小就擅長動腦、積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了宏偉的發(fā)明創(chuàng)造。）

三、默讀課文，復(fù)述故事

1、回憶內(nèi)容，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)——想出妙法，手術(shù)臺前一片光明——手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎——莊重表示，要造“太陽〞——發(fā)明電燈，造福人類。

2、相互練習(xí)講故事，提出看法后再講。

3、指名講故事，評議補(bǔ)充。

2、這美好的一切都是源于愛迪生。由于愛迪生從小會觀測，會思考，在他的一生中給人類帶來了兩千多項發(fā)明，人們稱他為“發(fā)明大王〞。

3、聽了這位大發(fā)明家的事，你想說些什么？能把它寫下來嗎？

4、反饋，將優(yōu)秀作品貼入學(xué)習(xí)園地。

板書設(shè)計：

15、晚上的“太陽〞

十萬火急

急中生智

化險為夷

用帶有開放性質(zhì)的問題激發(fā)學(xué)生的開放的思維。

晚上的太陽課文原文篇四

※教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。

3、能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象、說話。

4、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋覓解決問題的方法。

5、能主動提出問題，并積極查找資料來解決。

※教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

※教學(xué)難點(diǎn)：

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。

※教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、道具。

3、紅外線筆。

※教學(xué)設(shè)計：

一、讀詞導(dǎo)入：

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗

2、師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我?！紝W(xué)生自讀，開火車讀詞語，齊讀詞語〗

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事。現(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個畢竟。

一天晚上，愛迪生的媽媽病了。?爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)?！紝W(xué)生指名聽句，一起說〗

2、師：請小朋友翻開書，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：兩段話）〖學(xué)生大聲讀，思考，指名交流〗

師：狀況太危急了，誰來讀？〖學(xué)生指名讀，齊讀〗

三、學(xué)習(xí)其次自然段：

1、師：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)得盡快開始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提醒讀〗

師：你能連起來讀嗎？/請你也試一試?！紝W(xué)生指名讀〗

師：是啊，聽著聽著，我們的心好像也被揪起來了?！紝W(xué)生齊讀〗

師：時間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時間一分一秒過去了，……〖學(xué)生想象說話〗

2、師：正在這萬分緊急的時刻，突然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有方法了。〞愛迪生想出了什么方法？請小朋友默讀課文的其次自然段。〖學(xué)生默讀思考〗

師：同桌交流一下，愛迪生是怎樣做的？〖學(xué)生同桌交流〗

師：誰來說一說？〖學(xué)生指名交流〗

師：下面，我請一個小朋友來擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛迪生的每一個動作，想一想，你覺得這個方法怎么樣？〖學(xué)生交流〗

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

1、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生?！紝W(xué)生指名讀，齊讀〗

2、師：媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提醒下讀課文〗

師：小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢！〖學(xué)生交流〗

師：后來，愛迪生真的發(fā)明白電燈。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人，多了不起呀！

五、復(fù)述課文：

1、師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面，再讀這些詞語，一定會讀得更好?！紝W(xué)生自由讀，齊讀〗

2、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？〖學(xué)生交流〗

師：愛迪生用聰慧救了媽媽，這個故事多感人哪！請你也來講講這個故事，要用你的故事去打動別人，可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事。〖學(xué)生自由練說，同桌互說〗

師：有誰自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎？〖學(xué)生指名講〗

六、總結(jié)拓展：

1、師：愛迪生從小會觀測，會思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王〞。學(xué)到這，你還想知道些什么？〖學(xué)生交流〗

2、師：老師這里有一些文章，你們提出的問題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋覓。〖學(xué)生自行取資料〗

晚上的太陽課文原文篇五

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課是蘇教版第四冊15課《晚上的太陽》，這是一篇人物故事，課文陳述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的聰慧，創(chuàng)造了光明讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了母親。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識文中的生字詞。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手尋覓解決的好方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識文中的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟遇事要積極動腦動手的道理。

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道那些名人的故事？今天我們再來認(rèn)識一位（出示課件），他是愛迪生，（播放課件）電燈、電話等都是他發(fā)明的，他的一生與兩千多項發(fā)明，今天我們一起走進(jìn)這位偉人學(xué)習(xí)他小時候的一個故事。

課件出示課題，學(xué)生齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、晚上為什么會有太陽？那我們一起走進(jìn)這個故事，先聽讀課文，再自讀課文，在這老師有兩個要求（課件出示要求），指一名學(xué)生讀要求。

2、聽讀課文。（播放課件）

3、自讀課文。

4、檢查生字詞。（出示課件）

5、想想課文寫了一件什么事？（出示課件）

過渡：方才同學(xué)們用簡單的話總結(jié)了故事的主要意思。

下面我們再走經(jīng)這個故事，好好的讀讀故事，細(xì)細(xì)地品味一下。

（三）、品讀課文，讀中悟理。

1、出示（課件）品讀1：⑴指名讀，（其余邊聽邊想聽了這段話你知道了什么）⑵評價⑶不馬上動手術(shù)意味著什么？

過渡;我們一起去看看當(dāng)時的狀況

2、出示(課件)品讀2：⑴認(rèn)真讀看看那些詞可以看出當(dāng)時的狀況

⑵談愛迪生的心情怎樣？他心里在想些什么？⑶你能把他當(dāng)時的心情讀出來嗎？⑷試讀。⑸指名讀。⑹評價。

過渡;愛迪生在焦慮的想啊想，他想出來了嗎？

3、出示(課件)品讀:愛迪生此時的心情是怎樣的？⑴你就帶著沖動的心情去讀，讀出愛迪生的沖動。⑵試讀。⑶練讀⑷醫(yī)生搖搖頭認(rèn)為不行，愛迪生又想到了什么？

⑸手術(shù)可以進(jìn)行了，高興嗎？⑹為什么愛迪生想出這個方法？⑺你想對他說什么？

⑻

看書（醫(yī)生怎樣稱贊愛迪生的？愛迪生跟媽媽說了些什么？）

4、合作探討;

5、課文學(xué)到這你們在想些什么？還想知道有關(guān)愛迪生的其他故事嗎?想不想把故事講給別人聽？

6、再聽聽這個故事（播放動畫）邊聽邊看圖畫，記住故事的主要情節(jié)。

（四）、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。

想想你記住了什么？課下把這個故事講給別人聽。

晚上的太陽課文原文篇六

今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的太陽》。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時利用自己的聰慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動腦動手。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀測、想象能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“請、性〞等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，探討、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋覓解決問題的方法。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，我們學(xué)生對愛迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉，因此，理解愛迪生如何幫醫(yī)生戰(zhàn)勝手術(shù)光線困難，感受愛迪生遇事積極動腦動手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、均勻地書寫“請、急〞等6個生字。

其次課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要多動腦動手。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正均勻?qū)懞谩搬t(yī)、性〞等四個生字。

第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講其次課時的教學(xué)：本課時我計劃分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中升情

特性作業(yè)，拓展延伸；識寫生字，探究入微

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“無可奈何、一本正經(jīng)〞等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

其次環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情

1、在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹課前探尋到的愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，從而更好地了解愛迪生，結(jié)合課外知識介紹急性闌尾炎的知識，想象在這種狀況下不做手術(shù)的后果，加深學(xué)生體會，指導(dǎo)有感情朗讀。

2、引讀課文第2段，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗〞，結(jié)合“躊躇〞請學(xué)生想象醫(yī)生在躊躇些什么？動作演示“爸爸無可奈何搓著手〞，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水〞體會愛迪生的焦慮。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時在想些什么？心情怎樣？結(jié)合“媽媽痛楚地呻吟〞來體會當(dāng)時狀況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。閱讀是學(xué)生的特性化行為，重在自悟。接著我將以合作交流的方式，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“愛迪生想出了一個怎樣的好方法？〞引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，扣住“眼睛一亮〞、“醫(yī)生的搖頭〞體會愛迪生想出了好方法，可醫(yī)生卻還不明白，間接襯托出愛迪生的聰明。我預(yù)計學(xué)生對愛迪生想出的方法并沒有深切的體會，因此我借助多媒體，播放當(dāng)時情境，來體會簡易手術(shù)臺前的一片光明，進(jìn)一步感受愛迪生的擅長思考。

在引讀第3段的基礎(chǔ)上，請學(xué)生通過換位思考：“假使你當(dāng)時在場，你會說些什么？〞結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰明，從小遇事就積極動腦動手解決問題。

自讀課文第4段，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演情境，通過采訪形式，抓住“媽媽露出了高傲的笑容〞請學(xué)生想象此刻媽媽最想說些什么，來體會媽媽以有這樣的兒子引以為豪，理解愛迪生所說話中第一個太陽是指白天生活中能發(fā)光的太陽，聯(lián)系下文理解晚上的太陽是指“電燈〞，結(jié)合學(xué)生回復(fù)及時點(diǎn)明課題。扣住“一本正經(jīng)〞“真的〞引導(dǎo)學(xué)生體會正是由于愛迪生從小就擅長動腦，并且一直這樣去做，長大才能有宏偉的發(fā)明創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

第三環(huán)節(jié)：特性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求〞，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文，用自己的說說這個故事。2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，，再讀一讀。3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn)。語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生特性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié)、識寫生字，探究入微

出示“醫(yī)、性〞兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，醫(yī)其次筆是撇，里面部分最終一筆是點(diǎn)，最終再寫豎折。性要寫得左窄右寬。注意字要寫得美觀均勻。在學(xué)生書寫時，我巡查指導(dǎo)，改正寫字神態(tài)，教育學(xué)生“提筆既是練字時〞，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計：

晚上的太陽

愛迪生發(fā)明電燈

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成,

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教〞的教學(xué)境界。

晚上的太陽課文原文篇七

：佚名

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《晚上的太陽》教學(xué)設(shè)計

轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站

※教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。3、能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象、說話。4、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋覓解決問題的方法。5、能主動提出問題，并積極查找資料來解決。

※教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

※教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。

※教學(xué)設(shè)計：

一、讀詞導(dǎo)入：

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。〖學(xué)生齊讀課題〗

2、師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我?！紝W(xué)生自讀，開火車讀詞語，齊讀詞語〗

二、學(xué)習(xí)第一自然段