2023年嗝嗝老師觀后感300字(6篇)

第頁共頁2023年嗝嗝老師觀后感300字(6篇)嗝嗝老師觀后感300字篇一印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女老師，講述她帶著著一群來自貧民窟的學(xué)生重新樹立生活信心的故事。影片勵(lì)志色彩很濃重，一方面是奈娜老師本身反映出的勵(lì)志元素，另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵(lì)志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們那么通過老師教誨和自身努力，以優(yōu)異的成績證明了自己，出身并不能代表一切，在一樣學(xué)習(xí)條件下，我也能戰(zhàn)勝你。奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥〔tourette綜合癥〕的疾病，神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問題，詳細(xì)病癥就是她會(huì)時(shí)不時(shí)的肌肉抽動(dòng)和出現(xiàn)猥褻性言語，片中將病癥略微調(diào)和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因?yàn)榛疾《欢嗨鶎W(xué)校退學(xué)，幸運(yùn)的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長，校長給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長一樣的人，給更多人平等開展的時(shí)機(jī)。在階級分化明顯的印度，一群來自貧民窟的底層孩子，通過努力學(xué)習(xí)打敗了來自上層階級的富家子弟。以弱勝強(qiáng)完成逆襲，這本身就是影片的一大看點(diǎn)，何況實(shí)在一名本身身體有疾病的老師帶著下，處處充滿燃點(diǎn)和看點(diǎn)。事實(shí)也正是如此，一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識(shí)，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級固化嚴(yán)重的地方，上層階級的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資，才會(huì)想到用限制教育的方式來阻撓別人開展。9f班的孩子正是用實(shí)際行動(dòng)證明了教育壟斷的荒唐，不過可以改變的也只能發(fā)生在電影之中吧。卡住教育資，攥緊上升通道，這是固話階級的常用劑量，而大家都可以認(rèn)清這一點(diǎn)，偏偏都不去改變，有才能改變的人不會(huì)去改變，沒有才能改變的人也沒有時(shí)機(jī)變得有才能。除了勵(lì)志之外，影片還屢次強(qiáng)調(diào)了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績后，遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波，百口莫辯，原因就出在價(jià)值觀上面。當(dāng)沒有信心在正面戰(zhàn)場戰(zhàn)勝對手時(shí)，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短，經(jīng)受住了考驗(yàn)，沒有中套。做事先做人，假如掌控國家的人都是些喜歡蠅營狗茍的家伙，這個(gè)國家還有什么前途。影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作那么，言傳身教。奈娜老師在回絕父親安排的銀行高薪工作時(shí)就說明自己的態(tài)度，老師工資不高，但可以教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂。當(dāng)一個(gè)老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補(bǔ)習(xí)班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過是行走的印鈔機(jī)罷了。自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，循循善誘，指引桃李方向。嗝嗝老師觀后感300字篇二近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時(shí)間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風(fēng)行全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是認(rèn)真的。談了一點(diǎn)對于印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來?！多绵美蠋煛分饕v了一個(gè)有著無法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9f班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績?？梢哉f劇情很簡單，可能很多人在看的時(shí)候就能猜到接下來開展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。首先我感受到的一種精神就是堅(jiān)持的信念，常說一個(gè)人能長期堅(jiān)持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動(dòng)穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長在全校師生面前給予的尊重便勵(lì)志要當(dāng)老師，女主人公堅(jiān)持了5年，一直應(yīng)聘做老師，一直被回絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不合適做老師了，不過奈娜也是還擊得漂亮：假如你們之前沒聽說過這種病，假如我剛剛的解釋有讓你們認(rèn)識(shí)到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物。正是她的這種堅(jiān)持的信念，才讓她有了實(shí)現(xiàn)目的的原力。這就告訴我們一個(gè)堅(jiān)持的道理，當(dāng)一件事開場做的時(shí)候不知道是行還是不行時(shí)，隨著客觀規(guī)律開展變化，可能就不行了，不能做了，這時(shí)候放棄，這件事失敗了。堅(jiān)持做一件事，堅(jiān)持往前走是對的，隨著變化而采取不同的應(yīng)對方法，只要這件事認(rèn)真分析^p過后是正確的、可行的，便成功了。其次，對待弱勢群體需要深入反思。影片中的女主人公和f班的“壞”學(xué)生都可以說是弱勢的一方。一個(gè)是因?yàn)榛疾。斐傻慕K生缺陷；一個(gè)是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排斥的來自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的a班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來的傲慢和鄙視，以將f班趕出學(xué)校為己任，都表達(dá)出了一種對弱勢群體的輕視。這就是如今我們說的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人愿意作證和支援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負(fù)，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸仁慈給孩子，老實(shí)人吃虧已然成為社會(huì)的共識(shí)。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由開展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管別人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅仁慈和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨(dú)、孤寂！好了，用電影印象最深入的一句話完畢：做一件事情，不要問自己為什么要去，問問自己為什么不呢？嗝嗝老師觀后感300字篇三前段時(shí)間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時(shí)該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開場被認(rèn)為不合適當(dāng)老師，而且從第一天上課的情況來看，確實(shí)這個(gè)病癥給她帶來了不小的費(fèi)事。同學(xué)們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開場那些孩子們感覺到這個(gè)老師確實(shí)有點(diǎn)不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強(qiáng)大，她對于同學(xué)們非常有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨(dú)特而迂回的方式想方法先融入到班級當(dāng)中，融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時(shí)。老師時(shí)常被比作春雨，潤物細(xì)無聲。我時(shí)常也會(huì)問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什么呢？我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細(xì)膩的陪伴。作為教自然科學(xué)的老師，她會(huì)采取變化教學(xué)場地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下，再到學(xué)校的體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描繪拋物線，處處都表達(dá)出她教學(xué)設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。同學(xué)們共同的特點(diǎn)就是對于新穎事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢學(xué)科，通過細(xì)心的觀察，去找到同學(xué)們的閃光點(diǎn)，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點(diǎn)，做到了因材施教。嗝嗝老師對于學(xué)生是非常積極負(fù)責(zé)的。家長會(huì)，喝了五杯奶茶都等不來一個(gè)家長，可見這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有承受絕望失落的心情回家休息，而是擔(dān)起責(zé)任去一對一走訪每一個(gè)處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的時(shí)候，她理解到了同學(xué)們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個(gè)孩子個(gè)體更深層次的特點(diǎn)，比方細(xì)心觀察其中一個(gè)孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子有數(shù)學(xué)的天分；理解到生活的不易讓孩子們早早學(xué)會(huì)自己做飯，利用做飯時(shí)候的小常識(shí)去讓化學(xué)知識(shí)得到共鳴。越努力的人會(huì)越幸運(yùn)，嗝嗝老師能更多的理解到孩子們，獲得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認(rèn)為首先應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)才能進(jìn)步到一定境界，也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強(qiáng)。被學(xué)習(xí)才能弱的同學(xué)們一遍一遍的踐踏后，我有了對于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時(shí)，千萬不要忘了打好根底。教育就是一盞燈去點(diǎn)亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點(diǎn)亮上萬盞燈，就好似核裂變中的鏈?zhǔn)椒错?。空洞的教育就如同中微子〔沒有電量，質(zhì)量幾乎為零〕，哪怕每秒都有數(shù)以億計(jì)個(gè)穿過人體都不會(huì)給人帶來任何變化，只是隨著時(shí)間的流逝，浪費(fèi)掉了美妙的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財(cái)害命。有效的教育就如同慢速的中子〔同樣沒有電量，但是質(zhì)量還可以〕，打到____的原子核內(nèi)，一顆就讓它到達(dá)了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的____原子核。嗝嗝老師觀后感300字篇四看完《嗝嗝老師》內(nèi)心激情澎湃，這才是學(xué)生最好的老師，這也是孩子們最愛的老師！用影片當(dāng)中學(xué)生的話說：“老師你首先是我們9f班的老師，然后才是學(xué)校的老師！”這是老師得到最好的評價(jià)，任何榮譽(yù)都比不了的最正確褒獎(jiǎng)。影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產(chǎn)階級家庭，但是由于身患圖雷特綜合征，她會(huì)不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音，而且由于緊張，頻率會(huì)增加。他的父親因?yàn)橛兴@樣一個(gè)女兒感到慚愧?，攬D爾由于從小患病，她被學(xué)?；亟^，甚至父親也希望她上特殊學(xué)校，但是她的媽媽堅(jiān)持為她尋找正常的學(xué)校。經(jīng)過12所學(xué)校的回絕后，終于第13所學(xué)校同意承受她。而且她還努力學(xué)習(xí)拿到雙學(xué)位，普通人尚且難以拿到雙學(xué)位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個(gè)結(jié)果。就像瑪圖爾說的，她天生就是要來人間當(dāng)老師的，因?yàn)槟莻€(gè)承受她的可汗先生。一般的老師教授知識(shí)；優(yōu)秀的老師教人理想；更優(yōu)秀的老師會(huì)運(yùn)用它，鼓勵(lì)我們努力前進(jìn)。所以可汗先生就是鼓勵(lì)瑪圖爾前進(jìn)的人。當(dāng)時(shí)還是校長的可汗先生在禮堂當(dāng)著同學(xué)們和家長們說：我保證像對待其他學(xué)生一樣對你。所以瑪圖爾進(jìn)了正常的學(xué)校，有時(shí)機(jī)接收正常的教育。即使畢業(yè)五年沒有找到老師的工作，靠兼職漫畫養(yǎng)活自己，她仍然堅(jiān)持自己必須做老師的夢想。即使18所學(xué)校回絕了她，接收她的學(xué)校也是投遞簡歷5次。這個(gè)班的孩子們氣走了前幾任老師，最后一位老師永遠(yuǎn)休假，所以才有了她的工作時(shí)機(jī)。校長說因?yàn)樗苡谢盍?，所以給她時(shí)機(jī)。這個(gè)學(xué)校是中產(chǎn)階級貴族學(xué)校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個(gè)學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學(xué)們成心針對。瑪圖爾需要一份工作證明自己是個(gè)好老師，班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學(xué)們差，這是他們的共同點(diǎn)。我最欣賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因?yàn)樵诨瘜W(xué)課上惡作劇，學(xué)校玻璃打碎了，學(xué)校要求開除他們的情況下，瑪圖爾堅(jiān)決為孩子們爭取，他們留下了。老師和學(xué)生的心連在了一起，他們承受了這個(gè)老師。就像同學(xué)破壞學(xué)校的工程，一個(gè)女同學(xué)批評他：瑪圖爾只是表達(dá)有問題，你是心靈有問題！瑪圖爾在學(xué)校給孩子們上課，不拘泥于教室和形式?；@球場、會(huì)議室都是他們學(xué)習(xí)的好場所。后來他們即將被開除，只保存考試資格，不允許進(jìn)學(xué)校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學(xué)習(xí)的場所都不放過。最后孩子們得到了年紀(jì)最高榮譽(yù)，那是她們最親愛的老師為他們爭取來的，那也是孩子們努力換來的。瑪圖爾是一個(gè)好老師，第一她愛自己的學(xué)生們；第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目的；第三她有信心、有才能給孩子們最好的教育！所以她最后任學(xué)校校長，孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解！嗝嗝老師觀后感300字篇五1強(qiáng)烈推薦去看，被觸動(dòng)到的點(diǎn)很多：嗝嗝老師去應(yīng)聘，結(jié)果所有的面試官都被她的打嗝吸引了：“你這是怎么回事?你不能停下來嗎?”嗝嗝老師給他們解釋自己得了妥瑞士綜合癥。最后，嗝嗝老師被婉拒了，說你這種情況，是不能當(dāng)老師的。分開時(shí)，嗝嗝老師問這些面試官：“你們從前聽說過妥瑞士綜合癥嗎?”“沒有?！薄叭缃衲銈冇兴斫饬藛?”“理解了?！薄凹热晃夷芟蚰銈兘忉屒宄裁词峭兹鹗烤C合癥，為什么我不能教孩子呢?”2嗝嗝老師上班第一天，學(xué)生全體唱歌學(xué)她打嗝，想把她趕走。讓學(xué)生們想不到的是，她也參加了他們，跟著一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝”，沒有看到期待中老師的為難、難堪，學(xué)生們吃驚而無聊地停了下來。嗝嗝老師對他們說：“你們?nèi)缃翊蜞?，只是這一陣子，你們可以停下來。但我不能，我要打一輩子?！焙⒆觽冦蹲×四且豢蹋屛蚁氲搅嗣绹睦韺W(xué)老師elisa教我們的：當(dāng)有人說你蠢的時(shí)候，你可以說：“謝謝你發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，其實(shí)我更蠢呢!”當(dāng)你內(nèi)心足夠強(qiáng)大，認(rèn)為自己ok的時(shí)候，外界說你不好的時(shí)候，你會(huì)有些不舒適，但也不會(huì)完全掉進(jìn)去。當(dāng)你內(nèi)在的憤怒、慚愧沒有被對方激起的時(shí)候，對方攻擊的力量也就會(huì)弱下去3嗝嗝老師讓孩子們把各自最恐懼和最討厭的東西寫在一張紙上，然后折成紙飛機(jī)：“來，孩子們，把你們的恐懼都放飛。你的生活被卡在寫滿你恐懼的這一頁，但假如能忍受他們，這些現(xiàn)實(shí)會(huì)成為你飛翔的翅膀。”然后每個(gè)學(xué)生放飛了自己恐懼的紙飛機(jī)。然后學(xué)生的狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變，他們開場努力學(xué)習(xí)，配合老師完成作業(yè)，等等。兩個(gè)男生吵架，嗝嗝老師命令自己班的孩子回班級，那個(gè)男生對她出言不遜：“你那嗝嗝嗝嗝聲真難聽”事后，同班的女生對那個(gè)男生說：“她只是聲音在打嗝，而你的心在打嗝”4孩子們因犯錯(cuò)誤被趕出了學(xué)校，嗝嗝老師也難過地疑心：可能自己真得不合適當(dāng)老師，可能自己真得不會(huì)教孩子孩子們找到她，兩個(gè)犯錯(cuò)的孩子來向她抱歉：“那天放飛恐懼飛機(jī)時(shí)，只有我們兩個(gè)的飛機(jī)是空白的，我害怕你再像其他老師一樣分開，我害怕再被你拋棄，我不敢寫出我的恐懼。如今，我知道了，你就是我們的北極星，你為我們指引方向，我們需要你”嗝嗝老師一直在和爸爸沖突，爸爸說：“作為父親，自己幫不到孩子，不能治好孩子的打嗝，覺得很挫敗，才在你小時(shí)候，曾經(jīng)分開過家”嗝嗝老師說：“我不需要幫助，我不需要被治療，你就不能承受，我就是這樣子的嗎?”“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛?！编绵美蠋燂@然身體力行地做到了這一點(diǎn)。這也是她教育能成功的原因。嗝嗝老師觀后感300字篇六11月9日期中考試后，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應(yīng)該是我上班以來學(xué)校組織的看電影活動(dòng)中，最合適與學(xué)生們一起看的一部。以下感受送給作為老師的自己。奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點(diǎn)：熱愛教育，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但因她有著生理上的缺陷，使她在老師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。第一次感動(dòng)，是因?yàn)槟文鹊男W(xué)校長對她說的那句話：“我們會(huì)像對待其他學(xué)生那樣對待你?！痹谒麑π」媚锷斐龃竽粗傅囊凰查g，我被深深地感動(dòng)了。正是因?yàn)橛辛丝珊剐ｉL，才有了奈娜后來的優(yōu)秀和對老師事業(yè)堅(jiān)持。我小學(xué)的經(jīng)歷讓我曾經(jīng)想過，假如將來我成了老師，一定會(huì)公平對待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)偏心。奈娜很幸運(yùn)，遇到了改變她一生的好老師！第二次感動(dòng)，就是她班上孩子們由于破壞了學(xué)校實(shí)驗(yàn)工程的模型，被學(xué)校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅(jiān)持的時(shí)候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，并像她曾經(jīng)教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個(gè)當(dāng)過老師的人都會(huì)被這里感動(dòng)的，因?yàn)橐粋€(gè)老師最幸福的就是學(xué)生能主動(dòng)找老師請教，并對老師的付出表達(dá)感恩。第三次感動(dòng)，也是最感動(dòng)的，就是在結(jié)尾時(shí)，即將退休的奈娜校長在人群中見到并擁抱自己的第一批學(xué)生時(shí)，看到曾經(jīng)如此頑劣的學(xué)生，一個(gè)個(gè)都長大成人，都那么幸福安康，這應(yīng)該是每一個(gè)老師最欣慰的時(shí)刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學(xué)生，長大成人的樣子……以下感受送給我的學(xué)生們?！皼]有差學(xué)生，只有差老師，”這句話是奈娜老師說的。這表達(dá)了她對教育事業(yè)的熱愛和堅(jiān)持，也是于她小時(shí)候可汗校長給她的支持與鼓勵(lì)。但是奈娜老師可以成功，不僅是因?yàn)樗龅搅艘晃缓眯ｉL，更因?yàn)樗幸粋€(gè)好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時(shí)候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時(shí)是孩子們主動(dòng)找到了她，才有了后來的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。9f班的同學(xué)們家庭條件很差，一開場毫無學(xué)習(xí)欲望，更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣和根底知識(shí)。但最終他們和老師一起努力，超越了9a班，這充分說明了學(xué)習(xí)動(dòng)力和堅(jiān)持努力的重要性。電影里的這個(gè)故事發(fā)生在印度，但是大家知道嗎？這個(gè)患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個(gè)美國人。這就是說，在世界上，無論在什么地方，作為一個(gè)學(xué)生，要受到所有人的認(rèn)可，你必需要努力學(xué)習(xí)，做最好的自己。同學(xué)們，不管你的起點(diǎn)在哪里，只要你擺正心態(tài)，積極努力，你的前途都是不可限量的。最終能讓9f班走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的，不僅僅是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)業(yè)上的成就，更是因?yàn)樗麄冊谌烁裆系慕∪?a班的男老師，當(dāng)他知道自己陰暗的計(jì)策沒能施行，他終于認(rèn)識(shí)到自己固執(zhí)的偏見錯(cuò)了。9a班的那個(gè)男生，也終于認(rèn)識(shí)到自己配不上那枚印著perfect的勛章。同學(xué)們，無論學(xué)什么，我們要先學(xué)做人！所以，孩子們，不管你來自什么家庭，學(xué)習(xí)根底怎么樣，只要你無所畏懼，只要你還有夢想，我們就能一起超越自己，離夢想越來越近！嗝嗝老師觀后感300字篇七《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，教育這個(gè)題材，好似蠻硬的？但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，從一個(gè)自己有無法控制的抽蓄問題的老師帶一個(gè)放牛班，來讓觀眾對“教”與“學(xué)”有不同的感受。說到印度的教育電影，就會(huì)想到《三個(gè)傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人，但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。這種要讓人“改變”的故事，就看過程是否有說服力了，片中不只是老師改變了不想念書的.學(xué)生，改變的還有老師教學(xué)的方式，學(xué)校對于老師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯(cuò)的一點(diǎn)就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實(shí)的，有些事情確實(shí)會(huì)在當(dāng)下打動(dòng)我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過程遇到挫折，當(dāng)初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個(gè)人因素還在，幾次之后我們很容易又會(huì)覺得不可能改變的，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能說服觀眾。當(dāng)然，劇情有比擬戲劇化的設(shè)計(jì)跟時(shí)間上的巧合，但也因?yàn)檫@樣所以還蠻能吸引一般群眾，假如要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯(cuò)，感情流露都蠻真摯，不會(huì)有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來，連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的不錯(cuò)，把故事想傳達(dá)的訊息帶出來。所以想傳達(dá)的訊息到底是什么？其實(shí)還蠻多的。女主角本身就會(huì)受到異樣目光，她跟大家不同，但只是她的不同比擬外顯而已，其別人就比她“正?！眴?，我們?yōu)槭裁匆X得人一定要怎樣呢？同樣這些放牛班的學(xué)生也是因?yàn)樨毟F背景而受到其他學(xué)生排斥，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式對抗，越是被討厭，形成惡性循環(huán)。除了點(diǎn)出問題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內(nèi)容連結(jié)，且把不同學(xué)科交融，因?yàn)樵谡鎸?shí)世界上問題本來就不是一種學(xué)科可以解決的感覺。而且不只是學(xué)科而已，老師教得再好，假如學(xué)生沒有意愿，也不會(huì)去學(xué)習(xí)。所以幫助他們看到學(xué)習(xí)的意義，可以選擇怪罪環(huán)境，怨天尤人；也可以選擇承受環(huán)境，去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法，也要在心態(tài)的引導(dǎo)上配合，才會(huì)有效果。還有，《我的嗝嗝老師》最后還更進(jìn)一步點(diǎn)出，并不是當(dāng)了老師之后就不用再學(xué)習(xí)了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經(jīng)完美。這點(diǎn)也很值得已經(jīng)“定型”的大人們考慮，自己有多少年沒有改變了？沒有再吸收新知了？沒有再成長了？不見得是指學(xué)術(shù)上，待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實(shí)用的訊息，透過輕松甚至有些感動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，不是對觀眾說教，而是讓觀眾自己去感受，進(jìn)而承受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。嗝嗝老師觀后感300字篇八一部平淡無奇的片子，沒有英雄，沒有戰(zhàn)爭，沒有生離死別，沒有拯救世界，干巴巴的“嗝嗝老師”四個(gè)字，顯得略微蒼白。單____名確實(shí)沒有勾起我的觀影欲望，另一方面可能是近年來各類校園欺凌事件、師風(fēng)敗壞事件的頻繁使我教育事業(yè)治理有了異樣的目光，但是高分的影評與近期印度片的良心口碑，又給我?guī)砹擞^影的渴望。影片通過“嗝嗝老師”與14個(gè)貧民學(xué)生自救與救贖的故事，讓我在被溫暖、被震撼的同時(shí)，看到了被邊緣化的人，逆襲人生的希望。教育在疾病中傾斜，她在邊緣化中得到自救女主角奈娜·馬圖爾自小身患無藥可醫(yī)的妥瑞氏綜合癥被視為異類，被同學(xué)們嘲笑，老師因?yàn)樗l(fā)出的“嗝嗝”聲擾亂了課堂秩序而勸其退學(xué)。但是，她照舊通過不懈成長，獲得了理學(xué)碩士雙學(xué)位，漂亮得完成了自己的學(xué)業(yè)。可是，當(dāng)她致力于做一名老師時(shí)，卻又因?yàn)樗牟。淮未卧庥鰬?yīng)聘失敗。奈娜·馬圖爾的命運(yùn)里充滿了可以自卑和絕望的理由，但是，她并沒有這樣做。她讓自己成為了一個(gè)充滿能量的小太陽，堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的夢想，并一再證明，她可以和那些正常人一樣優(yōu)秀，甚至更加優(yōu)秀。教育在貧賤中傾斜，他們在邊緣化中被救贖圣9a班的學(xué)生因?yàn)槌錾碡氋v，他們被歧視、被排斥，被貼上“愚蠢”、“不可求藥”的標(biāo)簽，成為這所學(xué)校里讓人避之不及的特殊群體。在遇到嗝嗝老師之前，他們無數(shù)次的自暴自棄。奈娜知道，一切的根都來于內(nèi)心的恐懼。她堅(jiān)持以“沒有差學(xué)生，只有差老師”的信念，一步步幫助他們建立自信、重拾自尊，為他們翻開了能望向這個(gè)美妙世界的窗口，讓別人眼里無可救藥的“壞孩子”發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值，最終改變了這群來自貧民窟的孩子們一生的命運(yùn)軌跡。如何在“裂痕”中照進(jìn)光身為基層大隊(duì)主官，負(fù)責(zé)隊(duì)伍管理教育的我，也曾問過自己，也聽到過很多答復(fù)。然而從嗝嗝老師身上，我找到了一份獨(dú)特的答案。萬事萬物并不是完美無缺的，它總會(huì)有那么點(diǎn)瑕疵，其實(shí)“裂痕”每個(gè)人都有，它不僅限于肉體、環(huán)境，還會(huì)存在于靈魂、精神。奈娜以對理想的執(zhí)著，對事業(yè)鍥而不舍的追求，對學(xué)生的無私奉獻(xiàn)，將最亮堂最溫暖的光照進(jìn)裂痕，點(diǎn)亮了14名學(xué)生與自己人生道路的故事，告訴我們不應(yīng)該只消極的著眼于它的殘缺局部?！叭松且?yàn)橛辛芽p，陽光才能照進(jìn)來”。生活的苦楚不能因?yàn)榉N種的失敗與磨難就讓人生消極，總是要面對的生活，總是要繼續(xù)前進(jìn)的人生腳步，只有當(dāng)我們真正堅(jiān)強(qiáng)起來了，真正獨(dú)擋一面的時(shí)候，真正敢于英勇的直面生活的失意與困苦時(shí)，那裂縫的人生才能發(fā)散出彩虹般的光輝。我們的隊(duì)員來自于五湖四海、不一樣的家庭，有著不一樣的教育，不一樣的經(jīng)歷，“裂痕”必然存在，只是沒有那么“耀眼”，這是我今后教育隊(duì)員，指引隊(duì)員成長上需要重視的。嗝嗝老師觀后感300字篇九“沒有壞學(xué)生，只有壞老師”，觀看《嗝嗝老師》后，這句話在我的腦海里久久盤旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽，因?yàn)樵谥鹘悄文壬砩险凵涑龅奈易鳛橐幻砷L參謀應(yīng)有的品質(zhì)，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索