幼兒園中班教案《問答歌》含反思

幼兒園中班教課設(shè)計《問答歌》含反省中班教課設(shè)計《問答歌》不含反省合用于中班的音樂主題課外活動教課活動中間，讓幼兒在試試?yán)斫庠姼璧幕A(chǔ)上試試多種形式念誦詩歌，學(xué)習(xí)詩歌，感知問答歌一問一答的格式特色，愿意參加詩歌出色表演，體驗(yàn)與伙伴共同快樂講解的快樂，快來想一想幼兒園中班《問答歌》含反省教課設(shè)計吧?；顒幽繕?biāo)：學(xué)習(xí)詩歌，感知問答歌一問一答的格式特色。在理解詩歌的基礎(chǔ)上試試多種形式念誦詩歌。愿意參加詩歌表演，體驗(yàn)與陌生人共同學(xué)習(xí)的互幫快樂。培育幼兒的流行音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。經(jīng)過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。活動準(zhǔn)備：與詩歌相般配的幻燈片、與詩歌相般配的表格、背景圖。音樂。活動過程：一、導(dǎo)入師：小朋友瞧！這里漂亮嗎？就仿佛到達(dá)了畫后邊同樣，談?wù)効串嬂锩娑加行┦裁矗渴裁礃拥膶毸?？除了尖尖的還有什么特色？誰能用更好聽的話來談?wù)?？師：告訴你們哦，這么漂亮的地方呀是廣西，在這里住著一群聰慧倔強(qiáng)者民的壯族人民，瞧！就是他們！咦！他們張著嘴巴恰似在干嗎呢？他們在說些什么呢？想來聽聽看嘛？二、教師完好示范《問答歌》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知詩歌引導(dǎo)的問答的特色。教師第一次完好示范詩歌，幼兒自由談?wù)勛约旱母杏X。師：師：好聽嗎？你有什么樣的感覺？那你注意到他們說了些什么嗎？我們粘冠聽一聽吧！教師第二次完好師范詩歌，幼兒感知詩歌問答的特色。師小結(jié)：仿佛是個問題，對嗎？仿佛一個人在問一個人在干嗎？（回答），一問一答，壯族人們叫它“問答歌”。三、出示表格，教育引導(dǎo)幼兒成功進(jìn)行依據(jù)圖片的特色進(jìn)行般配，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。出示表格，初步感知詩歌的構(gòu)造。師：那么這首詩歌里究竟說了些什么呢？告訴你們哦，就藏在這個大大的表格里？學(xué)習(xí)詩歌第一段，感知詩歌一問一答的特色。師：（教師揭開第一段風(fēng)險問題部分）猜猜是什么意思？咦！什么尖尖尖上天，什么蔡伯介在水邊呢？答案就藏在這幅漂亮的畫里面，趕忙來找找看！為何你感覺是寶塔？你能用好聽的話往返答嗎？我們是看看是否是寶塔河和菱角好嗎？（教師揭開第一段回答部分）對了嗎？真了不起！我們一同和他來完好說一說？引導(dǎo)幼兒傳言創(chuàng)編第二段“問”的部分，學(xué)習(xí)詩歌第二段。師：（班主任揭開第二段問題部分）換成什么圖形了？別焦急這是什么意思？那什么圓圓圓將神？什么金蓮在水邊呢？（幼兒依據(jù)猜想將幼兒教育相應(yīng)的圖片放到回答部分的空格中）那你能用好聽的話說出來嗎？我們一同和他來說一說！4．引導(dǎo)幼兒猜想詩歌絨蘭。師：（揭開第三段問題部分）這是什么形狀？下邊仿佛相對來說了一句，猜猜會是什么？（問題幼兒依據(jù)猜想將相應(yīng)的圖片放到問題部分的空格中）誰學(xué)小老師來問一問？你也來試一試！那什么方方方上天？什么方方在水邊？（幼兒依據(jù)猜想達(dá)成提問部分）我們一同來說一說。師小結(jié)：你們真動腦筋，一下子就把答案所有找到了！四、多種形式朗讀詩歌，激發(fā)孩童參加活動的自主性踴躍性。師幼完好朗讀詩歌（完好念誦詩歌三遍：第一編：師幼完整念誦。第二遍：教師與幼兒一問一答念誦。第三遍：男生女生一問一答念誦）師：想和我一同來念念這首存心思的《問答歌》嗎？陳老師來問，你來？（答）你們還想怎么來念誦詩歌（男孩女孩分開念。）加上圓舞板，念誦詩歌。師：事實(shí)上在這一點(diǎn)也難不倒因而可知你們，這一次我杜勒旺勒沙托縣增添難度了，認(rèn)真聽，不這七次我念得詩歌有什么不同樣？聽出來了嗎？有什么不同樣？你能像我同樣改投“嘿，尖上天”往返答嗎？五、教師用歌唱形式表演詩歌，后續(xù)天賦激發(fā)幼兒活動的興趣。師：你們念得太好了！我剛才還看到抒懷詩幾個小朋友一邊念詩歌一邊做高難度呢！真動腦筋！師：告訴你們哦，這首好聽的詩歌壯族人們還可以唱出來呢？今日這里還來了位壯族的上大哥哥呢，瞧！他來了?。ɡ蠋煴硌荻弊鍖Ω瑁┝熡妆硌菰姼鑾煟合牒臀覀円煌瑏韰⒓訉Ω鑶?？你想和誰一同表演？那趕忙站到***邊上的線上用準(zhǔn)備好吧！把你們響亮的歌聲唱出來，讓后邊的老師聽到，好嗎？附詩歌：《問答歌》什么尖尖尖上天？什么尖尖在水邊？寶塔尖尖尖上天。菱角尖尖在水邊。什么圓圓圓上天？什么圓圓在水邊？太陽圓圓圓上天？荷葉圓圓在水邊。什么方方方上天？什么方方在水邊？風(fēng)箏方方方上天。漁網(wǎng)方方在水邊。教課反?。夯顒又校處煈?yīng)該服從幼兒，讓幼兒一直做大型活動的主人，自己的角色定位為他們的伙伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)建了一個寬松、快樂、和藹的氣氛，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下去就是實(shí)踐音樂創(chuàng)作與即興創(chuàng)作，讓幼兒仿佛大感是在“玩”，在置身于“