小學(xué)語(yǔ)文-20 雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

20．雪孩子【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、趕、旺、旁、渾、候、誰(shuí)、輕、汽”9個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)默讀。2.感受雪孩子的勇敢善良，體會(huì)雪孩子不怕?tīng)奚目少F精神。【教學(xué)難點(diǎn)】了解故事內(nèi)容，理解雪孩子不怕冷，遇熱會(huì)融化的特點(diǎn)，感受雪孩子舍己救人，不怕?tīng)奚母哔F品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。1.課件出示雪景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)季節(jié)？（冬天）冬天里最喜歡的游戲。2.教師出示雪孩子圖片，引出課題。（板書(shū)：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。強(qiáng)調(diào)輕聲字“子”。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.學(xué)生自讀課文。根據(jù)老師給出的自讀提示，自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生字多讀幾遍。2.根據(jù)自讀情況，回答這篇童話(huà)故事講了一件什么事情？3.出示生字寶寶（1）加拼音出示生字借助拼音，自由拼讀。指點(diǎn)分行讀。點(diǎn)名讀（2）去掉拼音出示生字累添柴燒旺漸哎呀冒燙終渾淋滅激老師點(diǎn)名讀學(xué)生齊讀講多音字“呀”，兩種讀音，表示驚疑的時(shí)候讀一聲，在句子末尾的時(shí)候讀輕聲。（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法加一加：日＋王＝旺；三點(diǎn)水+林=淋；三點(diǎn)水+軍=渾減一減：帽-巾＝冒老師猜字謎：火上燒湯碰不得——燙（4）課件出示詞語(yǔ)：累了添把柴燒旺漸漸冒煙哎呀燙人終于激動(dòng)渾身淋雨撲滅男女生賽讀，男生先讀，女生后讀。開(kāi)火車(chē)讀。（5）指導(dǎo)寫(xiě)字：師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”并講述：課件出示“趕”田字格課件。師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察趕得書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生趕的捺要寫(xiě)的舒展一些，把干托住。走和干要穿插。學(xué)生書(shū)空“趕”，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順。老師范寫(xiě)，學(xué)生在課本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞遄值慕Y(jié)構(gòu)，放慢速度。（6）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)。三、品讀課文，感悟形象。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，展示默讀的定義，讀的時(shí)候不出聲，速度比出聲朗讀快。要領(lǐng)——“一用三不”，用眼看，不出聲，不動(dòng)嘴，不動(dòng)手。聽(tīng)老師讀1-4自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊學(xué)著用眼睛看課文。（1）課件出示：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)?！拔葑永镎胬洌s快往火堆里添把柴吧！”出示問(wèn)題：小白兔為雪孩子做了什么？點(diǎn)名提問(wèn)出示答案：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。體會(huì)雪孩子和小白兔玩耍的快樂(lè)。（2）課件出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。鞏固疑問(wèn)句，通過(guò)疑問(wèn)句，體會(huì)著火后雪孩子救小白兔的急切心情?！皼_進(jìn)”、“冒著”、“找哇找哇”、“抱起來(lái)”、“跑到”這一連串的動(dòng)作表現(xiàn)了雪孩子的勇敢。（3）出示小白兔家著火的圖片，播放雪孩子救火的動(dòng)畫(huà)，再次感受雪孩子舍己救人和不怕?tīng)奚母哔F品質(zhì)。（4）出示課文最后一段不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。出示問(wèn)題：看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？點(diǎn)名回答，教師提示。（5）從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？雪孩子不怕冷，遇熱會(huì)融化，他不怕?tīng)奚?、舍己救人。四、?dāng)堂檢測(cè)。一、給下面的字選擇正確的讀音打“√”。柴（cáichái）燙（tānɡtànɡ）渾（húnjūn）淋（línlínɡ）旺（wánɡwànɡ）終（zhōnɡzōnɡ）二、照樣子，使句子表達(dá)得更具體。例：雪孩子變成了一朵白云，一朵（美麗的）白云。1.我有一本故事書(shū)，一本（有趣的）故事書(shū)。2.它是一只小兔，一只（可愛(ài)的）小兔。3.我是一名小學(xué)生，一名（文明的）小學(xué)生。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.一音一字兩組詞書(shū)寫(xiě)本課的生字。2.抄寫(xiě)課后第二題。學(xué)情分析從二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，但課堂上注意的時(shí)間持續(xù)比較短，好動(dòng)、好玩。二年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文部分內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文額理解。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生在家中都是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，沒(méi)有幫助別人的意識(shí)。因此，在本課的教學(xué)中，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。效果分析二年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文部分內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文額理解。在本課的教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。我盡可能地利用聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、想象畫(huà)面來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生積累掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，了解雪孩子不怕冷，遇熱會(huì)融化的特點(diǎn)，感受雪孩子不怕?tīng)奚?、舍己救人的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，在我們平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常犯一些我們尚未意識(shí)到的錯(cuò)誤，很有可能堅(jiān)持一些自己并不認(rèn)為是錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)、方法。正是老師的這種固守讓課堂失去了靈性，讓學(xué)生的思維折斷了翅膀。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的思維空間，讓學(xué)生的思維插上翅膀，自由飛翔。教材分析課文《雪孩子》改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話(huà)故事。可愛(ài)的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。課文富有童趣，意境優(yōu)美，同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中?！堆┖⒆印分詣?dòng)人，是因?yàn)樗院⒆尤菀捉邮艿姆绞?，講述了友誼、奉獻(xiàn)、分離。課文第一至四自然段用平實(shí)的語(yǔ)言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂(lè)而溫情。第五至八自然段中雪孩子奮不顧身勇敢小白兔，它焦急的語(yǔ)言、急切的動(dòng)作讓人敬佩，雪孩子成了我們心中的英雄。第九至十四自然段寫(xiě)了故事的結(jié)局，雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”，如此溫情細(xì)膩的表達(dá)讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒(méi)有遠(yuǎn)離，它依然在小白兔看得見(jiàn)的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開(kāi)始時(shí)，小白兔和雪孩子快樂(lè)玩耍的情景，第二幅圖是故事結(jié)束時(shí)小白兔仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學(xué)中要充分利用插圖，讓學(xué)生觀(guān)察插圖，在特定的情境中說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，講了一個(gè)怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說(shuō)話(huà)緊密結(jié)合起來(lái)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、給下面的字選擇正確的讀音打“√”。柴（cáichái）燙（tānɡtànɡ）渾（húnjūn）淋（línlínɡ）旺（wánɡwànɡ）終（zhōnɡzōnɡ）二、照樣子，使句子表達(dá)得更具體。例：雪孩子變成了一朵白云，一朵（美麗的）白云。1.我有一本故事書(shū)，一本（）故事書(shū)。2.它是一只小兔，一只（）小兔。3.我是一名小學(xué)生，一名（）小學(xué)生。課后反思本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，了解雪孩子不怕冷，遇熱會(huì)融化的特點(diǎn)，感受雪孩子不怕?tīng)奚?、舍己救人的高貴品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我試圖通過(guò)以下方式引導(dǎo)學(xué)生獲得新知：注重基礎(chǔ)生字詞低年級(jí)的語(yǔ)文課堂以識(shí)字寫(xiě)字為主，我把重點(diǎn)放在了識(shí)字寫(xiě)字上。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我采取了多種方法（加一加、減一減、猜字謎等）去認(rèn)讀，幫助學(xué)生識(shí)記生字。2.重點(diǎn)段落重點(diǎn)講解雪孩子沖勁小白兔家救火的那段，對(duì)一連串的動(dòng)詞又進(jìn)行了重點(diǎn)解讀，讓學(xué)生們?cè)俅胃惺苎┖⒆拥挠赂?，播放的視頻更一步加