小學(xué)語文-《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文部編版二年級上冊第23課教學(xué)設(shè)計(jì)【課前開場】：1.咱們上課之前，討論一下，咱們班里有好朋友嗎？是怎么成為朋友的？在他的幫助下，你們成為了好朋友，真為你感到高興。希望你們永遠(yuǎn)是朋友。2.就像這幾位小朋友說的一樣，好朋友就是有了快樂之后，共同分享，遇到了困難一起解決，現(xiàn)在我們和你的好朋友一起上課，好嗎？上課。一、導(dǎo)入1.今天我們要學(xué)習(xí)的課文，也是有關(guān)兩個(gè)好朋友的故事，誰能來讀準(zhǔn)課題？指生讀。2.箏這個(gè)字，是生字，你能告訴老師，你是怎么認(rèn)識這個(gè)字的嗎？這個(gè)字我們叫它形聲字。這個(gè)字單獨(dú)的時(shí)候讀幾聲？在詞語當(dāng)中讀輕聲。（出識字卡，反面箏，正面風(fēng)箏）指生讀。一起讀。二、初讀課文，整體感知1.讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，這篇課文呀，沒有注音，在一年級的時(shí)候我們就接觸過這樣的課文，如果遇到不認(rèn)識的生字，我們可以猜一猜，也可以順一順，讀完以后呀，請把你猜出來的生字，像老師這樣圈出來。（自由讀）2.小朋友們讀書真認(rèn)真，相信這個(gè)句子，你們一定會讀。誰來讀給我們聽？這個(gè)“鼠”字你是怎么猜出來的？（鼠標(biāo)紅）圖文對照，我們就能猜出這個(gè)字了。出示字卡，誰來讀？“鼠，松鼠”3.松鼠住在山頂，小熊住在山腳，還有一條長長的小溪。（貼松鼠，小熊）下面的兩個(gè)句子，誰會讀？PPT松鼠折了一只紙船。小熊扎了一只風(fēng)箏。這個(gè)折和扎你是怎么猜出來的？你有沒有折過紙船？他們都有提手旁，我們關(guān)注偏旁，結(jié)合生活，也能猜出來，來，我們借助拼音，zhe，讀一讀。出示字卡。（折，折紙船，扎，扎風(fēng)箏。正面詞語反面字。）4.孩子們，折和扎還是我們要求會寫的生字呢，來，讓我們伸出小手，一起把它寫在田字格里。（順小河，寫折，扎，提示書寫）5.孩子們，我們一起讀一讀課文，看一看松鼠和小熊是怎樣通過紙船和風(fēng)箏做朋友的呢？自由讀2-6自然段，用橫線畫出來。6.誰來給我們交流一下你找到的句子？你來讀給大家聽。7.這位小朋友特別會學(xué)習(xí)，找的準(zhǔn)確，而且這么長的句子，也讀的特別流利。我們一起看大屏幕，一邊讀一邊關(guān)注老師標(biāo)紅的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？PPT紙船漂哇漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。8.大家讀的特別認(rèn)真，你們一定有所發(fā)現(xiàn)，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？9.你看這位小朋友多會學(xué)習(xí)，關(guān)注了偏旁不同，用法是不一樣的，而且表達(dá)的還特別清楚，讓我們把掌聲送給她。10.水中的紙船我們讀“漂流的紙船”誰能讀的更美呢？11.空中的風(fēng)箏“飄蕩的風(fēng)箏”指生讀，齊讀。出識字卡。12.回到句子當(dāng)中，誰能把這個(gè)句子再來讀給我們聽？13.老師把這兩個(gè)詞去掉好不好？對比讀。好不好。誰能把話說清楚。“去掉飄啊飄”不生動了。不美了。不知道飄了多長時(shí)間。14.小熊和松鼠，一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，紙船和風(fēng)箏也不是一下就飄到的，有了這樣的詞，句子就變得特別生動了。同意嗎？我們祖國的語言真是奇妙。15.誰能想象畫面讀第一句？PPT紙船漂哇漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。16.我們現(xiàn)在仿佛看到了清清的小溪，紙船飄啊飄，誰能想象著畫面，讀一讀。哪位同學(xué)覺著我這兩句都能讀好？全體起立一起讀。17.有了這兩個(gè)詞語，句子變得特別生動，這樣的句子你也會說，誰來說一說？PPT小鴨______，游到了河對岸。小鳥______,_____________。18.小熊和松鼠看到紙船和風(fēng)箏心情是怎樣的?為什么呢？19.這么長的句子，這位小朋友讀得多么認(rèn)真呀。20.這里還有兩個(gè)祝福的句子呢，誰能來讀一讀？PPT祝你快樂。祝你幸福。21.有生字的句子也讀的特別通順。祝這個(gè)字還是要求我們會寫的生字呢，同學(xué)們往大屏幕上看。PPT祝的演變。22.你看它以前是這樣寫的，就像一個(gè)人跪在供桌旁，向天祈禱，希望祝福成真，后來，看，發(fā)生了演變，左邊紅色的部分，你看出，像我們熟悉的哪個(gè)字？后來又發(fā)生了變化，逐漸就演變成了我們現(xiàn)在的“示字旁”，所以，示字旁的字大多和祝福，祈福有關(guān)?，F(xiàn)在，誰能把真誠的祝福送給大家？PPT祝你快樂祝你幸福女孩子讓我們像他一樣，甜甜的說一說。男子漢，讓我們真誠的說一說三、指導(dǎo)書寫“?！弊?.講“?！弊?。借助小方框。講怎樣寫好。書空。展評。哪里寫得好？2.對照寫，又窄又長，又寬又短。一看二寫三對照，一個(gè)更比一個(gè)好。3.寫滿意，就坐好。四、體會情感1.孩子們，讓我們回到這兩句話中，一邊讀一邊思考，紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來了什么？自己讀。誰來給我們說一說？2.紙船和風(fēng)箏不僅給小熊和松鼠帶來了禮物，還帶了美好的祝福，怪不得小熊樂壞了，松鼠也樂壞了。你能體會著他們的心情，來讀一讀這句話嗎？PPT小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。3.你有沒有感覺到小熊樂壞了？那你不能只在心里樂呀。你能不能讀出來。掌聲送給有進(jìn)步的孩子。4.那誰能讀出松鼠也樂壞了？5.一把抓住，怎么讀出松鼠也樂壞了？6.松鼠一把抓住風(fēng)箏的線，誰再來試試？7.是呀，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事，吵了一架，（放哀傷配樂），山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，（把風(fēng)箏，紙船從黑板拿下來）孩子們，讓我們繼續(xù)往下讀故事，請同學(xué)們默讀8-11自然段，默讀，就是不出聲的讀，請你們一邊讀一邊思考，小熊和松鼠是怎樣和好的？請你用橫線畫出有關(guān)的句子。8.這里也有一個(gè)生字。誰猜出來啦？和我們分享一下，你是怎么猜出來的？“愿”9.誰能讀出松鼠內(nèi)心的想法？誰還能像他這樣，看清標(biāo)點(diǎn)，讀出內(nèi)心的渴望。10.我們一起把松鼠心里的想法告訴小熊11.其實(shí)，小熊心里也有一句話對松鼠說，你先和你的同位小伙伴說一說，他會怎樣回答呢？12.看，小熊放起來了......（貼風(fēng)箏）我們一起讀。PPT“傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。”13.這個(gè)哭字誰猜出來了，你怎么猜出來的？14.松鼠高興地哭了，我們還可以說怎么的哭了？15.誰能讀出松鼠內(nèi)心的感受。配樂讀。來，讓我們和小松鼠一起幸福的放紙船吧。齊讀。五、擴(kuò)展升華1.孩子們，這節(jié)課我們一起學(xué)好了祝字，學(xué)會了猜字，讀好了故事，而且，還知道了小熊和松鼠通過紙船和風(fēng)箏交上了朋友，還用他們找回了友誼。老師這兒，還有三位好朋友的故事，你想不想知道？2.來，看，他們來了，自己來讀一讀。根據(jù)今天學(xué)習(xí)的猜字方法，把這些句子讀通順。3.這兩位小朋友，這么多的生字，都讀下來了。讓我們把掌聲送給他們。那接下來，又會發(fā)生什么新奇有趣的故事呢？請小朋友繼續(xù)猜度繪本故事《好朋友》去感受友誼的純真，閱讀的快樂。好，孩子們，下課。小學(xué)語文部編版二年級上冊第23課學(xué)情分析在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題：1、識字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，仍然有少數(shù)學(xué)生對生字掌握不牢固。2、閱讀。課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結(jié)反思。3、寫字。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個(gè)途徑，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。5、沒有對學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。口語交際雖說接近學(xué)生的生活，但對我們學(xué)生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)語文部編版二年級上冊第23課效果分析【課前開場】：談話導(dǎo)入，很好的調(diào)動了學(xué)生的興趣和精神頭，都對這節(jié)課有所期待。一、導(dǎo)入通過朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會猜字，猜讀“箏”字，激發(fā)了學(xué)生猜字的興趣與熱情。糾正學(xué)生讀音，“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)出讀一聲，而與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。這個(gè)知識老師沒有單刀直入地引入，而是請學(xué)生讀課題，學(xué)生自己就讀正確了，教師借機(jī)提出如果這個(gè)“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)讀幾聲？這樣這個(gè)問題就自然而然地解決了。二、初讀課文，整體感知課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。三、指導(dǎo)書寫“?！弊纸柚綁K進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生更好的把握字的基本結(jié)構(gòu)。四、體會情感幫助學(xué)生感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。五、擴(kuò)展升華1.這節(jié)課我們學(xué)好了祝字，學(xué)會了猜字，讀好了故事，而且，還知道了小熊和松鼠通過紙船和風(fēng)箏交上了朋友，還用他們找回了友誼。通過猜讀，繼續(xù)閱讀繪本故事《好朋友》，一起感受友誼的純真，閱讀的快樂。小學(xué)語文部編版二年級上冊第23課教材分析本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會猜字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，識字首要的是認(rèn)識。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。于是將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：識字導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)書寫；體會情感；拓展升華，讓學(xué)生在猜字，朗讀中，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感想。小學(xué)語文部編版二年級上冊第23課評測練習(xí)評測練習(xí)中有兩部分學(xué)生練習(xí)：一、【仿寫句子】1、紙船漂哇漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。發(fā)現(xiàn)“飄”與“漂”的不同之處，體會“漂哇漂”“飄哇飄”用法的好處。然后仿寫句子PPT小鴨______，游到了河對岸。小鳥______,_____________。二、【體會情感】松鼠和小熊吵架了，松鼠希望和好，小熊會說什么呢？小組討論，暢所欲言。然后請學(xué)生說一說小熊的想法。三、【拓展升華】用學(xué)到的識字方法，試著猜字閱讀《好朋友》。小學(xué)語文部編版二年級上冊第23課課后反思《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，成功之處在以下幾點(diǎn)：1.重視識字寫字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)。新課標(biāo)明確指出“識字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诮虒W(xué)中我采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會猜字。2.以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶?！罢Z文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！北竟?jié)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程，并把讀通課文與讀好長句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……”等語句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生運(yùn)用自讀、引讀、指名讀、加動作讀等方法，充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。3.注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力在教學(xué)中，我非常注重語言文字訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。同時(shí)在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生說說“你想對小熊和松鼠說什么？”這個(gè)問題，對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時(shí)，也使學(xué)生對課文主要內(nèi)容得到鞏固。但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得寫字環(huán)節(jié)沒能充分落實(shí)。也因此時(shí)間分配不合理，整個(gè)教學(xué)過程顯得前松后緊。小學(xué)語文部編版二年級上冊第23課課標(biāo)分析一、總目標(biāo)1．在語文學(xué)習(xí)過程中；培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣；發(fā)展個(gè)性；培養(yǎng)合作精神；逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大；吸收民族文化智慧.關(guān)心當(dāng)代文化生活；尊重多樣文化；吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；提高文化品位。3．培植熱愛祖國語言文字的情感；增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心；養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。4．在發(fā)展語言能力的同時(shí)；發(fā)展思維能力；激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法；逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6．學(xué)會漢語拼音，能說普通話。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字；并有一定的速度。7．具有獨(dú)立閱讀的能力；學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感；注重情感體驗(yàn)；發(fā)展感受和理解能力，能閱讀日常的書報(bào)雜志；能初步鑒賞文學(xué)作品；豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要；運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9．具有日常口語交際的基本能力；學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流；初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、學(xué)段目標(biāo)1、關(guān)于識字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；能借助漢語拼音識字、正音。會使用音序查字法；學(xué)習(xí)用部首查字法查字典；培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣；書寫規(guī)范、端正、整潔，重視寫字姿勢的習(xí)慣培養(yǎng)。二年級學(xué)生識字、認(rèn)字量較大；學(xué)生每天的書寫生字量很大，此時(shí)學(xué)生書寫的多為合體字；對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識；是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲透一些相關(guān)的書法知識；對學(xué)生大有好處。學(xué)生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識；自然會有意識的將字寫好；也許開始寫得慢一些；但到后來習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個(gè)字的書寫遍數(shù)；給學(xué)生以寬松的作業(yè)時(shí)間；重在寫字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時(shí)進(jìn)行書法教學(xué)和比賽；必然會促使班級整體書寫水平的提高，教師和學(xué)生必然從中獲益匪淺。2、關(guān)于閱讀積累：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當(dāng)作一種自我實(shí)現(xiàn)的手段的習(xí)慣。這里還包括這閱讀目標(biāo)里所講的第2、3、10條：“