小學(xué)科學(xué)-19螞蟻教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

19.《螞蟻》教學(xué)設(shè)計一、課前三分鐘師：XXX聲音洪亮，口齒清晰，表現(xiàn)的自信大方，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。最后非常感謝XXX帶來的三分鐘展示，說到動物，誰還記得我們這學(xué)期都認(rèn)識了哪些動物？（點名提問）視頻導(dǎo)入師：今天呢，有一位好朋友想通過視頻跟大家打招呼。我們一起來看一下。（播放視頻）師：這位好朋友是誰??？（生齊答）我隨即粘貼課題：19.螞蟻師:通過剛才的視頻，你都了解了哪些知識？（點名提問）師：隨即表揚回答問題的學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，并引導(dǎo)學(xué)生要向小螞蟻學(xué)習(xí)在集體生活中要分工合作，團結(jié)有愛。師：如果讓你研究小螞蟻，你想研究螞蟻的哪些方面？（點名提問）同學(xué)們說的都很好，這節(jié)課我們就一起來研究一下螞蟻的身體構(gòu)造。講授新課探究活動一觀察螞蟻身體結(jié)構(gòu)師：告訴大家一個好消息，今天老師把小螞蟻邀請到了我們的課堂上，讓小螞蟻跟我們一起進行今天的學(xué)習(xí)。（出示螞蟻觀察盒）溫馨提示在觀察之前，有沒有同學(xué)想提醒大家在觀察的時候應(yīng)該注意什么？（點名答，在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生，在小組合作探究中要充分尊重每個組員提出的不同意見。最后課件出示我為孩子補充的溫馨小提示）師：請各小組派代表上臺邀請你們的螞蟻朋友。分小組觀察（時間大約6分鐘，在這個過程中我要進行巡視指導(dǎo)。）成果展示師：哪個小組上臺分享一下你們組的觀察結(jié)果？（點名邀請小組）小組上臺展示觀察結(jié)果，在講解的過程中要積極評價組員的表現(xiàn)。“如：我們組在剛才的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)XXX認(rèn)真觀察，并積極提出意見等等”，主持人邀請其他組給予質(zhì)疑或補充。特征總結(jié)師：在剛才小組間交流過程中，這么多同學(xué)提出質(zhì)疑或補充，我覺得同學(xué)們切實的做到了尊重每一位發(fā)言者，認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言。（出示螞蟻圖片）跟學(xué)生一起總結(jié)螞蟻結(jié)構(gòu)特征，并隨即粘貼板書：頭一對觸角胸三對足腹師：結(jié)合板書和圖片，同桌倆互相用自己的話說一下螞蟻的特征。（點名提問）探究活動二歸納昆蟲定義觀察蟋蟀身體結(jié)構(gòu)師：剛才結(jié)束觀察小螞蟻時，有些同學(xué)意猶未盡?，F(xiàn)在老師讓你們再過一把觀察的癮。（分小組觀察蟋蟀的圖片，找出蟋蟀的特征并做好實驗記錄單2）分小組匯報師：哪個小組上臺展示一下你們組的觀察結(jié)果。（點名提問）師：及時鼓勵學(xué)生觀察的認(rèn)真，“一個個都是火眼金睛”找共同點師：結(jié)合著螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征，找出螞蟻和蟋蟀共同之處，用彩筆在報告單2中標(biāo)注出來。（分小組標(biāo)注，并點名提問）師：引出昆蟲的特征（齊讀）鞏固拓展昆蟲音樂會師：昆蟲的特征都記到小腦袋里了？接下來你們有一個重要的任務(wù)：森林要舉行昆蟲音樂會，好多小動物都報名參加了。你們的任務(wù)就是:參考參賽資料包，給符合昆蟲特征的動物送出邀請函，不符合參加資格的動物請解釋原因。（分組討論）任務(wù)匯報（點名邀請，主持人匯報結(jié)果，并闡明拒絕理由。）師：結(jié)合圖片再次總結(jié)昆蟲特征，引導(dǎo)學(xué)生鞏固。小結(jié)談收獲（引導(dǎo)學(xué)生從知識方面、小組合作方面、品格培養(yǎng)方面.......談收獲）小測驗（看時間決定操作方式）師：最后引導(dǎo)學(xué)生自己說出，課下要把小螞蟻安全送回大自然，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心。三年級的學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)對身邊常見的動物有了初步的認(rèn)識。在會給動物進行簡單分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步運用簡單的工具，近距離的觀察和研究小動物，并對觀察結(jié)果進行歸納總結(jié)，鍛煉他們認(rèn)識和辨別事物的能力。螞蟻這種小動物對于三年級的學(xué)生來說并不陌生。他們能說出和螞蟻相關(guān)的科學(xué)知識，有趣的故事。但卻很少有學(xué)生近距離的觀察過螞蟻。因此，順利地引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的特征，并學(xué)會團結(jié)合作交流信息則更為重要。1.在教學(xué)過程中，我設(shè)計了畫螞蟻的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己動手，將印象中的螞蟻直觀地落實到紙上，并通過對比交流產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，提高學(xué)生想要探究螞蟻的欲望，這一效果非常好，讓每一位學(xué)生都參與進來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.在觀察螞蟻環(huán)節(jié)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了活體螞蟻，讓小組合作去觀察，這不僅讓學(xué)生對自己觀察的事物加以描述，提高語言表達(dá)和組織能力，還促進了同伴間的合作與交流。3.在探究昆蟲共同特征這一活動中，學(xué)生自己準(zhǔn)備了各種動物卡片，通過細(xì)致的觀察小動物的身體結(jié)構(gòu)。構(gòu)建學(xué)生對昆蟲類動物的認(rèn)識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)習(xí)效率較高?？偟膩碚f，這節(jié)課取得了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生通過實驗，在探究的過程中學(xué)到了有關(guān)螞蟻的有關(guān)知識。特別進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍，說明學(xué)生對探究這一教學(xué)方式是認(rèn)可的，應(yīng)當(dāng)成為今后教學(xué)的主導(dǎo)方向。當(dāng)然，還有一些不足之處，還要進行改進和提高，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量《螞蟻》一課是青島版科學(xué)教材，三年級下冊第五單元動物王國中的內(nèi)容，本單元在三年級上冊學(xué)生認(rèn)識了身邊常見的動物的基礎(chǔ)上，進一步對動物進行觀察和研究，并能通過觀察動物的特征對觀察結(jié)果進行歸納，總結(jié)和分類。螞蟻是生活中常見的動物，選擇螞蟻作為研究對象，構(gòu)建學(xué)生對昆蟲類動物的認(rèn)識，通過自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生運用簡單工具進行細(xì)致觀察的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，學(xué)習(xí)螞蟻身上團結(jié)協(xié)作的精神。在這次上課中，我得到了不少同組老師的幫助，收獲頗豐，尤其是課堂細(xì)節(jié)的處理上，比如在課堂教學(xué)中，每一次課件播放前的導(dǎo)入，老師既要有語言的準(zhǔn)確描述，又要能自然地切入到下一個探究環(huán)節(jié)，這一點難度較大，是優(yōu)秀教師功利地展現(xiàn)，這也體現(xiàn)了一個教師的靈活處理課堂教材的實際操控能力。試課中，在王老師的提議下，我看到了自己上課的許多不足之處，在學(xué)生觀察螞蟻這個環(huán)節(jié)上，我沒有組織好讓每一位學(xué)生都能夠去觀察。。通過老師們的觀課指導(dǎo)，我認(rèn)識到了自己的疏忽，并及時的進行了改正。與此同時，在學(xué)生們畫他們所理解的螞蟻圖畫時，我仍然留在講臺上想問題，沒有及時走到學(xué)生中去，對學(xué)生們所畫的螞蟻進行指導(dǎo)，。以至于，有些同學(xué)對于螞蟻的三對足的畫法不太準(zhǔn)確。因此，教師巡回指導(dǎo)作用至關(guān)重要。在點評同學(xué)們所畫的螞蟻圖像時，觀看的老師提出應(yīng)該讓學(xué)生進行互評，比老師一一點評，印象更深刻，我覺得提議很好，今后我也一定要實踐一下。在試課的過程中，同學(xué)們分組觀察螞蟻的結(jié)構(gòu)特點，由于事前沒有進行詳細(xì)的分工，以至于學(xué)生在分組合作中分工不是很明確，導(dǎo)致了觀察結(jié)果的不準(zhǔn)確。。在后來的正式講課之前，我給每一個小組進行了詳細(xì)的分工，在組長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，同學(xué)們能夠有條不紊地進行觀察，效果比較好。從我的這次試課教學(xué)中，觀課老師給予了我很大的幫助，我受益匪淺并深表謝意，我更明白了，想成為一名合格的小學(xué)科學(xué)老師是任重而道遠(yuǎn)的，我們依然要在不斷地學(xué)習(xí)中成長，成長中學(xué)習(xí)。課堂上主要有這樣兩個問題:首先，螞蟻個體比較小，活動能力比較強，學(xué)生很難仔細(xì)觀察.其次，要求學(xué)生畫出自己觀察到的螞蟻時，很多學(xué)生都照著書上畫，沒有遵循客觀真實科學(xué)的原則，必須在課堂中提醒學(xué)生經(jīng)過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個比較矛盾的地方。有的班級在探究觀察小螞蟻的方法中，我給學(xué)生比較多的探究空間，讓學(xué)生以小組為單位，充分的，自主地展開討論和交流，學(xué)生在自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍中討論非常熱烈，從他們的匯報來看，他們的確設(shè)計出了許許多多觀察螞蟻的方法。但是這樣的班級往往課堂紀(jì)律和觀察的效果不是很好。有些班級老師傳授的比較多，方法也很保守，沒有給學(xué)生太多的自由，這樣的班級課堂紀(jì)律和觀察效果比較好，但是沒有充分挖掘?qū)W生的思維，從一定角度來講，是不可取。要解決這些，還需要進一步研究.課堂檢測1、昆蟲的觸角是()器官.A、聽覺B、視覺C、嗅覺2、在螞蟻群中,主要從事運輸食物，哺育幼蟲，建造蟻巢任務(wù)的是（）A、蟻后B、工蟻C、雄蟻3、螞蟻頭上有觸角，胸部有()對足。A、2B、3C、44、螞蟻身體分為（）（）（）三部分。A、頭B、胸C、腹D、尾觀察記錄單1仔細(xì)觀察，螞蟻身上都有：觀察記錄單2科學(xué)探究始于細(xì)致觀察”的新課程理念,教學(xué)中著力去培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力。本節(jié)課讓學(xué)生觀察螞蟻的身體特點有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。用不同方法觀察，以細(xì)心的態(tài)度觀察螞蟻的過程。能依照“做猜一猜一一做——