外研版九年級英語上冊Module2-Public-holidays上課講義P課件

外研版九年級英語上冊Module2Publicholidays(共92張PPT)上課講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。外研版九年級英語上冊Module2Publicholidays(共92張PPT)上課講義外研版九年級英語上冊Module2Publicholidays(共92張PPT)上課講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。外研版九年級英語上冊Module2Publicholidays(*t92張PPTWordsandressionstakeavacation去度假seasonn.度假旺季;節(jié)期kidn.小孩havefun玩得高興;有樂趣bandn.樂隊UK英國assoonas就當前小學語文閱讀教學正積極倡導實施教學改革，小學閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，對它的重視是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。如何通過廣泛而有序的閱讀獲取、篩選信息，開闊學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的各種能力，應該引起人們的不斷重視。一、小學生閱讀能力的基本范疇1.認讀能力。認讀不是孤立地讀出字音，要伴隨著初步的理解，只發(fā)出字音或者僅僅看見書面符號不能說是閱讀。教學認讀必須做到逐字逐句地認讀，朗讀要讀準字音，默讀要看清楚每個字、每個詞，認真地讀。2.理解能力。理解能力是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力不僅指能順利地讀，而且包括較充分地、正確地把握閱讀材料的中心。3.感受能力。在教學中，常常會發(fā)現(xiàn)小學生簡單地說：我喜歡這篇課文，我討厭這本書。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”，所以教學中要培養(yǎng)學生把文章的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。4.記誦能力。記誦貫穿在朗讀、默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時也有記憶活動參與，通過熟讀能夠達到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受，同時，背誦也是積累知識的重要方法。二、提升小學生閱讀能力需要注意的幾個方面1.注重閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是創(chuàng)新的源頭，鉆研的直接動力。閱讀興趣是閱讀能力形成的基礎。培養(yǎng)小學生的閱讀興趣和閱讀能力，應從小學一年級甚至學前班抓起，教師應注重發(fā)揮自己的主導作用，逐步加以引導，有目的、有計劃地進行訓練。在低年級要經(jīng)常利用一定的課余時間給學生講一些他們愛聽的故事，并有意識地要求他們復述故事；要動員家長為孩子訂閱一些有兒童情趣的小報小刊，并指導孩子閱讀；要經(jīng)常指導學生認識事物，說說事物的名稱、特點、用途等；要利用活動課等時間，教學生唱一些兒歌和背誦一些古詩。長此以往，學生的閱讀興趣會越來越濃，閱讀能力也會逐漸提高。2.把閱讀的一般過程教給學生。在初步理解階段，要了解文章內(nèi)容的梗概，遇到障礙自查工具書，寫好注釋，將不能解決的問題畫出來，然后力求把每個字讀準確，每個詞、每句話讀清楚，不讀錯字，不丟字，不添字，不重復；在深入理解階段，要理解文章結(jié)構(gòu)的脈絡，弄懂重要詞語的含義和在文中的作用，分析思想內(nèi)容和表達方式，在此之后，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，跟同學互相討論；在最后的消化運用階段，要聯(lián)系自己實際進一步吸收，學用結(jié)合。3.提供充足的時間去讀書和思考。要讓學生隨時隨地有書可讀。學校應當建立圖書室，規(guī)定一定時間讓學生閱讀；班上可建立圖書角，讓學生課余時間有書可讀；條件好的家庭可以購買圖書架，準備一些適合孩子閱讀的書籍。另外，教師還應當根據(jù)學生的特點訂閱一些相關的報刊，讓學生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學生渴求新知識的心理。這樣，給學生充足的時間讀書和思考，能夠不斷提高學生的閱讀能力。4.養(yǎng)成閱讀習慣，學會閱讀方法。在閱讀教學中，應該著重培養(yǎng)的學習習慣：帶著問題讀書的習慣、認真聽話的習慣、勤于動筆的習慣和自我評價的習慣等等。遇到寫景物的課文，要想想作者是如何選取觀察角度的，抓住了景物的哪些特點，按照如何的次序?qū)⒕拔飳懢唧w的；遇到寫事的記敘文，要想想作者是如何將一件或幾件事寫具體的，是按什么次序記敘的；遇到寫人的記敘文，要想想作者是如何寫人物的心理、外貌、神色、姿態(tài)和動作行為的，環(huán)境描寫與場面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等?，F(xiàn)在不少小學生到畢業(yè)時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書時走馬觀花，不求甚解。因此，良好的閱讀習慣必須從低年級開始培養(yǎng)，低年級尤其要重視朗讀訓練。5.堅持以讀為本，重視多種形式的讀。閱讀理解能力是以感悟、體驗為基礎的重要能力。古人云：“書讀百遍，其義自見?！睂W生應充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。多年的語文教學實踐告訴我們，教師要轉(zhuǎn)變觀念，必須從作品分析的模式中走出來，大膽地把課堂時間交給學生，讓學生自己在讀書中理解，體會課文內(nèi)容。一堂課教師可以根據(jù)課文內(nèi)容安排多種閱讀方式，如，自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色讀、分組讀、吟誦、背誦、表演等等?？v觀當今的小學語文，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生的閱讀是極其膚淺的，甚至可以說是被動閱讀。語文新課程標準中對小學生的閱讀目標指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。?W會多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞、文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。”可作為教師而言，多少老師在教學的過程中卻只把閱讀知識、閱讀方法、閱讀技能作為教學的主線，可學生在教師這樣的訓練下，她們的閱讀能力真的達到了真實、有效的提高嗎？學生真的愛上閱讀了嗎？正所謂“興趣是最好的老師”，當學生對閱讀產(chǎn)生了興趣之后，自然會學得比別人好。而我們很多老師卻對“閱讀興趣”視而不見。因為“興趣”這玩意兒，關乎人心，看不見，摸不著，很多老師拿它沒有辦法，，所以便把作為閱讀第一能力的“興趣”給忽略了。只有調(diào)動學生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？我認為做到以下幾點是十分重要的：一、聽老師大聲的讀故事，讓學生萌生閱讀的需要國內(nèi)外諸多實踐表明：閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和閱讀習慣來源于傾聽。孩子用傾聽的方式開始最初的心靈閱讀，構(gòu)筑了自己精神的芳草地。其實在視聽媒體已經(jīng)普及的今天幾乎所有的孩子仍然酷愛聽故事。聽故事幾乎是每一代孩子共同的享受和心靈慰籍。用耳朵傾聽故事給孩子的是最暢快的閱讀享受，他沒有家長逼迫的痛苦，也沒有生字的羈絆，純粹是處于一種放松的愉悅狀態(tài)中，所以最吸引他們。由于教師讀的書都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿童趣，在加上老師抑揚頓挫，繪聲繪色的朗讀每次都能使孩子體會到讀書的樂趣。他們會覺得一本好書會有這么大的魅力，讀書是這么有趣的事，漸漸地他們會覺得只聽老師讀是不過癮的，自己得找本書讀。二、設置懸念法，調(diào)動學生的閱讀興趣興趣來自于需要，沒有需要便沒有興趣。如何調(diào)動學生內(nèi)在對閱讀的需要呢？想必很多老師都記得《一千零一夜》這個童話故事吧？故事里的美麗的女主人公，用她的聰明才智激起了國王想繼續(xù)聽故事下去的內(nèi)在需要，激發(fā)了國王的興趣。而老師也可以用這種設置懸念的方法在讀書時，留下懸念給孩子。聽老師讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫老師、家長的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。三、故事梗概法，激發(fā)學生的閱讀興趣教師先把故事的大意講給學生聽，引導孩子進行閱讀。例如在學習了三年級下冊的《爭吵》這課后，由于這件事就發(fā)生在學生的身邊，學生特別的感興趣。老師可由此及彼，向?qū)W生介紹同類的課外叢書《淘氣包馬小跳系列》的故事梗概，孩子聽了覺得有趣，就會自己去主動地閱讀此書了。四、給學生閱讀的自由，讓學生愛上閱讀每個人都有自己的喜好，讀書也是一樣，每個人都人對書籍的需求也是不一樣的。有些孩子喜好讀童話書，但有些孩子卻喜歡讀漫畫書，而又些孩子卻又喜歡科普類的書籍……好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本在培養(yǎng)孩子看書的興趣階段。我們不能要求學生必須看什么書，而要他們看自己喜歡的書，孩子喜歡了，便自然有了閱讀的興趣了。五、給學生閱讀的時間，讓學生靜靜的閱讀學生最討厭的是什么？是作業(yè)。如果沒有作業(yè)，學生便會欣喜若狂。很多老師便把閱讀當成作業(yè)布置給學生，如果這樣我們的老師便大錯特錯了，此時的閱讀便成了學生的負擔。那該怎么來解決這個問題呢？每每總聽到有老師抱怨，教學的時間不夠，沒有時間讓學生去閱讀課外書籍?？晌覀兝蠋熀煤玫姆此家幌伦约旱恼n堂，我們把一篇課文講得支離破碎，花費了大量的時間，學生卻不喜歡聽。不如每周抽出兩節(jié)課，給學生閱讀的時間，讓學生在課堂上靜靜的閱讀自己帶來的書籍。雖然只有短短的一兩節(jié)課，但就在這一兩節(jié)課上也許他們就看到了書籍最精彩的部分，好奇心會驅(qū)使他們繼續(xù)閱讀下去。六、榜樣的力量，激勵學生的閱讀興趣蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！北娝苤駱拥牧α渴菬o窮的。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。在讀書課的時候，在課余時間，如果老師都能抱著一本書來閱讀，相信學生必會被老師吸引，看看老師看的什么書，或者是和老師一起看，或者受老師的影響，自己也帶一本書來在課間空余的時間進行閱讀。教師需要在閱讀的書籍上做文章，根據(jù)學生的胃口推薦適合他們閱讀的雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。七、政策激勵，維持學生的閱讀興趣興趣培養(yǎng)起來了，接下來最重要的是鞏固學生的興趣。這是很多老師在教學中所缺失的。我們往往重視興趣的培養(yǎng)，而忘記了興趣的鞏固。如何來鞏固學生的閱讀興趣了，這就需要我們的老師采用各種激勵措施。例如：可以評定閱讀新手，閱讀能手，閱讀高手，閱讀博士，閱讀碩士。按閱讀數(shù)量的多少來評定。這只是諸多激勵方式的一種，一種方式的激勵作用小了，我們又換另外一種，總之要讓我們的學習把興趣變成習慣。有了興趣這把金鑰匙，相信我們的學生一定會愛讀書，樂讀書，好讀書！外研版九年級英語上冊Module2Publicholidays(*t92張PPTWordsandressionstakeavacation去度假seasonn.度假旺季;節(jié)期kidn.小孩havefun玩得高興;有樂趣bandn.樂隊UK英國assoonas就1五一勞動節(jié)MayDay/LabourDay2國慶節(jié)NationalDay3獨立日IndependenceDay4被創(chuàng)建befounded5自從那時候起sincethen6國旗nationalflags7一個三天的假期athree-dayholiday8為……制定一個計劃makeaplanfor9公共假期publicholiday10休息一天haveonedayoff11.在那一天onthatday12.各種各樣的allkindsof13.假期活動holidayactivities14.假期季vacationseason15.度假takeavacation16.一些特殊的事情somethingspecial17.野炊haveapicnic8.某些好玩的地方somewherenice19.玩的開心have(great)fun/enjoyoneself20.一…就assoonasLanguagepointsI..Weonlyhaveonedayoff.dayoff意思是“休息日,休假日”,通常指工作日的時候請假。ItwasTom'sdayoff,andPaulwasondutyinhisplace.假期的表達:haveonedayoff休一天假takeaweek’sholiday一周的休假haveatwo-dayholiday有一個兩個月的假期beon(one's)holiday度假askforleave(請假)grantleave(準假)overstayone’sleave(超假)sickleave(病假)maternityleave(產(chǎn)假)annualleave(年假)。{m3ta:madj,產(chǎn)gohomeonleave請假回家婦用的;產(chǎn)科的孕婦的2.Andisthereanythingspecialonthatday?weusuallyhaveapicnicsomewhereniceNote:anythingspecial和somewherenice中,分別用來修飾anything和some-where的形容詞special和nce都被放在后面。形容詞一般應放在它所修飾的名詞之前,但當形容詞修飾由some,any,every,no等構(gòu)成的復合不定代詞時須后置。如:Tellmesomethinginterestingonefirst1st)twosecond(2ndthreethird(3rd)基fourfourth數(shù)vefiftha