九年級上指導(dǎo)作文三招

筆下珠璣媚人眼

-----扮靚你的語言1、學(xué)習(xí)三種錘煉作文語言的方法，提高作文語言的表達(dá)力度。2、增強(qiáng)語言的感染力和表現(xiàn)力，使作文語言富有文采。片段賞析

初三如波濤洶涌的大海，只有挾卷滾滾沙石，勇敢奔流，方知其寬闊；初三如一望無際的天空，只有繪出美麗的翅膀，大膽翱翔，方知其完美；初三如巍峨雄偉的高山，只有攜豪情與壯志，勇敢攀登，方知其偉大。

《詮釋初三》作品片段賞析

我已是一名初三的學(xué)生了，潺潺的溪流對我說：“你要努力越過前方的絆腳石，這樣才能充滿朝氣與活力”，破土的竹筍告訴我“你要敢于拼搏與奮斗，這樣才能脫穎而出，不被堅(jiān)實(shí)的土壤所埋沒”。

《感悟初三》

作品片段賞析

母親的聲音如流水，綿延緩緩；母親的聲音如陽光，寬闊溫暖；母親的聲音如清風(fēng)，短暫悠長。

《母親的聲音》第一招：巧用修辭添文采要保證外觀的漂亮，就要使用比喻、排比、對比、對偶等修辭方法，增強(qiáng)文章的生動性、說服力，增強(qiáng)語言氣勢，使文章生動形象、情緒激昂、氣勢磅礴。

仿寫句子。要求采用修辭手法，組成排比句：

A青春，比朝霞更加鮮艷；青春，

；青春，

；青春，

。

比玫瑰更加芬芳比寶石更加珍貴比金子更加輝煌

仿寫句子。要求采用修辭手法，組成排比句：B母愛是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意志消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一旦飄落，眼前立即一片青翠；母愛

,

。母愛

,

。

是黑暗中的一顆明珠，當(dāng)你不辨方向時(shí)，一束柔光會指引你邁開堅(jiān)定的腳步。是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫助你找好重心，支撐起一片希望的天空。例.仿照下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個(gè)語段。

風(fēng)度是大雨中為人撐開的小傘，風(fēng)度是焦陽下替人遮陰的大樹；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢，風(fēng)度是思想者睿智的頭顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書……

魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調(diào)色盤里翻飛的油彩；魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬……

小結(jié)

無論哪種文體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種修辭，均可以增加文章語言的美感和氣勢，讀來或清麗悠遠(yuǎn)、回味雋永，或酣暢淋漓、令人振奮。作品片段賞析

“大庇天下寒士俱歡顏”的胸襟，承載了杜甫的詩，成就了他“魂歸洛水，人間改換已無詩”的“詩圣”地位；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，承載了文天祥的詩，成就了他“天地有正氣，雜然賦流形”的“一代名相”的盛名；“不為五斗米折腰”承載陶淵明，成就他“采菊東籬下，悠然見南山”的田園詩人的美名。

<<接受抱負(fù)，付出學(xué)識>>

書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂?？鬃诱f“三人行必有我?guī)熝伞保刮叶昧酥t虛的必要；王勃說“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，使我懂得了友情的可貴；范仲淹說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，使我懂得了做人的責(zé)任。

《書中求知》作品片段賞析

李太白微笑著面對人生，于是有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人”的高傲；譚嗣同笑對人生，于是有“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的悲壯；毛澤東笑對人生，于是有“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍”的豪邁……作品片段賞析《笑對人生》原文：我們只有樹立遠(yuǎn)大的志向，才能成就一番宏偉的事業(yè)

改文：我們只有抱著“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，才能成就一番宏偉的事業(yè)。

第二招：善引詩詞厚底蘊(yùn)原文：我喜歡靜謐的感覺，更向往悠閑的意境

。

我喜歡“人跡板橋霜”的靜謐，更向往“采菊東籬下”的悠閑。原文：感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。改文：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)；“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。我愛祖國的大好河山，比如廬山瀑布，泰山絕頂，還有那黃河九曲，長江三峽，以及那秀麗江南。

改文：我愛祖國的大好河山，我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布，我愛那

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山絕頂，還有那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲，“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽，和“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

引用詩詞要求我們平時(shí)一定多積累、多讀寫、多背誦。所選詩詞一定要切合實(shí)際、切合語境、切合情感。根據(jù)上下語境，在下面的句子中填寫合適的詞語：1、我看見（）的桃花、（）的梨花和（）的油菜花。

2、（）的蝴蝶在（）的荷花旁（）。粉紅雪白黃燦燦身披花衣香氣四溢翩翩起舞第三招：精選詞語展風(fēng)采

懸崖上的樹，風(fēng)來搖過，雷來轟過，

，

；紫嵐撫過，彩虹擁過，

，

。你泰然自若，寵辱不驚，看花開花落，望云卷云舒。雪來壓過霜來欺過明月親過流霞吻過根據(jù)下列句子的格式、修辭和境界，填入合適的語句：讀下面一段話，根據(jù)小作者想要表達(dá)的感情，修改文中的詞語，使之更能表達(dá)感情。

爸爸媽媽又出門了，每天都是這樣，當(dāng)別人吃完飯，一家子聚在一起的時(shí)候，他們總匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個(gè)人留

在家里

。桌上的燈發(fā)出明亮

的光芒，像一只大大

的眼睛看著我。委屈、難過，我趴在桌上哭出了聲。

孤零零丟、暗淡、呆滯平時(shí)的寫作一定注意修辭的選擇與語句的錘煉，精選詞語，優(yōu)選詞語，使自己的語言插上美麗的翅膀。妙用修辭,增加深刻性1、引用名言,使語言豐富美2、回環(huán)，使語言具有辯證美

有的人死了，他卻活著，有的人活著，他卻死了”用回環(huán)的形式揭示了“死”和“活”的辯證關(guān)系和不同意義；茍且偷生的人雖生猶死；為革命獻(xiàn)身的人雖死猶生。

人類的智慧可以在不自由中尋找自由，也可以在自由中設(shè)置不自由。

——余秋雨《為自己減刑》

文章寫了兩個(gè)人，一個(gè)人進(jìn)了監(jiān)獄，不自由；但是他在監(jiān)獄中奮發(fā)攻外語，出來時(shí)帶了一部六十萬字的譯稿，一個(gè)人是公共汽車售票員，他整天不開心，進(jìn)了自設(shè)的心造監(jiān)獄。作家由此感慨萬端：進(jìn)了監(jiān)獄的是在“不自由中尋找自由”，而售票員是“在自由中設(shè)置不自由”，鞭辟