人教版必修第二冊第三章農業(yè)地域的形成和發(fā)展中學課件

〕（幻燈片顯示）1.我國東南丘陵適宜種植茶樹，最主要的區(qū)位因素C.文化傳統(tǒng)D.生活習慣3.我國內蒙古高原最適合發(fā)展的農業(yè)以種植糧食為主？【課后作業(yè)】（幻燈片顯示）一、理論探究：運用成。二、過程與方法：①觀看形象直觀的圖片和有關農業(yè)的視頻資料〕（幻燈片顯示）1.我國東南丘陵適宜種植茶樹，最主要的區(qū)位因素C.文化傳統(tǒng)D.生活習慣3.我國內蒙古高原最適合發(fā)展的農業(yè)以種植糧食為主？【課后作業(yè)】（幻燈片顯示）一、理論探究：運用成。二、過程與方法：①觀看形象直觀的圖片和有關農業(yè)的視頻資料【課標要求】分析農業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及其形成條件?！窘滩姆治觥繎箤W生深刻認識各農業(yè)區(qū)位因素對農業(yè)區(qū)位選擇的影響，以及當其中某些易變因素發(fā)生變化后對農業(yè)區(qū)位選擇的影響。為達到這個目的，除了要向學生講清各農業(yè)區(qū)位因素及其影響外，更重要的是通過組織學生探究案例，深化學生對農業(yè)區(qū)位選擇各因素及其影響的理解。第二部分農業(yè)地域的形成主要要使學生明白一個農業(yè)地域的區(qū)位形成原因，并且達到知識與能力拓展的目的。農業(yè)的概念、農業(yè)區(qū)位因素及其分析，農業(yè)區(qū)位的選擇與評價是這一章后續(xù)教學的核心內容，也是基礎內容。同時，區(qū)位因素也是目前高考主要考查的領域?！窘虒W目標】①了解農業(yè)及農業(yè)區(qū)位的含義，主要影響因素及其變化；②掌握分析農業(yè)區(qū)位選擇的思路和方法；③了解農業(yè)地域的概念和形成。①觀看形象直觀的圖片和有關農業(yè)的視頻資料，理解農業(yè)的概念；②活動探究，理解農業(yè)區(qū)位的含義和主要區(qū)位因素及農業(yè)區(qū)位選擇的實質；④案例分析，了解農業(yè)地域的形成，并且會分析一個農業(yè)地域的有利、不利條件及解決對策?！局攸c難點】重點：農業(yè)區(qū)位因素及其選擇關鍵：認識不同地區(qū)農業(yè)生產活動的差異，了解主要區(qū)位因素及農業(yè)區(qū)位選擇的實質?！窘虒W用具】多媒體電腦，大屏幕投影【教學過程】地是媽，勞動是爹，只要啥種啥就往出結”）〔新知學習〕（播放幻燈片，按照農林牧副魚的順序出示圖片，播放過程中提醒學生注意觀察生產對象。）〔教師〕請大家結合我們剛才所觀看的小品資料、圖片和平時的積累，來說一說什么是農業(yè)？（播放幻燈片）素及其選擇難點：農業(yè)區(qū)位因素及其選擇關鍵：認識不同地區(qū)農業(yè)生原種植甜菜，而珠江三角洲種植甘蔗，造成這種差異的主要原因是（動？〔學生〕農業(yè)〔教師〕從本節(jié)課開始，我們來學習有關農業(yè)生產物的生產，主要取決于灌溉條件的是()A.中國東北的大豆B.埃素及其選擇難點：農業(yè)區(qū)位因素及其選擇關鍵：認識不同地區(qū)農業(yè)生原種植甜菜，而珠江三角洲種植甘蔗，造成這種差異的主要原因是（動？〔學生〕農業(yè)〔教師〕從本節(jié)課開始，我們來學習有關農業(yè)生產物的生產，主要取決于灌溉條件的是()A.中國東北的大豆B.埃補充完成，見板書1）定了具體的地理位置，這就是農業(yè)區(qū)位的兩層含義。（接著寫板書2：農業(yè)區(qū)位）（出示幻燈片12：強化農業(yè)區(qū)位的含義）〔教師〕引導學生分析教材上的案例，對社會經濟因素的發(fā)展變化加以鞏固（教師引導學生總結由于地理環(huán)境的整體性，地中海地區(qū)農業(yè)區(qū)位條件的變化，出示幻燈片27）〔教師〕出示幻燈片28，不論是充分利用與改造還是適應社會經濟因素的發(fā)展變化，都是為了對土地進行合理在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經濟、科技、文化和自然條件的綜合作用下，就會形成一個有當〔板書〕光照水分合理利用農業(yè)土地4發(fā)展變化適應勞動力氣候地形土壤水源市場交通機械技術政策社會經濟農業(yè)地域地理位置充分利用與改造農業(yè)農業(yè)3625A.地形B.水分C.土壤D.氣候（）A.政府干預B.市場因素C.文化傳統(tǒng)D.生活習慣面的特點；該地混合農業(yè)形成的過程中，各區(qū)位因素所起的作用。案。二、實踐活動：以沈陽為例，調查研究農業(yè)區(qū)位因素的變化，以及的圖片，同時請思考：什么是農業(yè)生產活動？（播放幻燈片，按照農自然和社會經濟因素等多個方面進行綜合分析，尤其是分析市場和交面的特點；該地混合農業(yè)形成的過程中，各區(qū)位因素所起的作用。案。二、實踐活動：以沈陽為例，調查研究農業(yè)區(qū)位因素的變化，以及的圖片，同時請思考：什么是農業(yè)生產活動？（播放幻燈片，按照農自然和社會經濟因素等多個方面進行綜合分析，尤其是分析市場和交A.種植業(yè)B.林業(yè)C.漁業(yè)D.畜牧業(yè)4.我國松嫩平原種植甜菜，而珠江三角洲種植甘蔗，造成這種差異的主要原因是（）A.地形因素B.氣候因素C.市場因素D.政策因素A.中國東北的大豆B.埃及的棉花C.古巴的甘蔗D.馬來西亞的橡膠樹（１）該農村適合發(fā)展的農業(yè)類型有：【課后作業(yè)】（幻燈片顯示）二、實踐活動：以沈陽為例，調查研究農業(yè)區(qū)位因素的變化，以及某一個因素發(fā)生變化引起其他因素變化的情況。要求：2、從自然和社會經濟因素等多個方面進行綜合分析，尤其是分析市場和交通運輸?shù)壬鐣洕蛩氐淖兓?、寫一份詳細的報告（不少于2000字時間為兩周。用前面分析沈陽市農業(yè)的方法綜合分析澳大利亞的混合農業(yè)。要求：1、運用教材資料和平時學習的積累從理論上分析澳大利亞混合農業(yè)的區(qū)位條件；2、用上網、查書籍等方式了解澳大利亞的實際情況；3、用表格（見右側表格）的形式總結該地混合農業(yè)的區(qū)位條件；在生產結構、經營方式、科技應用、農業(yè)專業(yè)案例：澳大利亞混合農業(yè)的形成生產結構生產產品條件經營方式農業(yè)專業(yè)化在此農業(yè)地域形成中的作用地域的形成主要要使學生明白一個農業(yè)地域的區(qū)位形成原因，并且達農業(yè)地域的有利、不利條件及解決對策。三、情感態(tài)度與價值觀：貫學生說出一個因素，教師就寫一個，沒說出來的由其他學生和教師來實踐的指導作用。寫一份詳細的報告（不少于地域的形成主要要使學生明白一個農業(yè)地域的區(qū)位形成原因，并且達農業(yè)地域的有利、不利條件及解決對策。三、情感態(tài)度與價值觀：貫學生說出一個因素，教師就寫一個，沒說出來的由其他學生和教師來實踐的指導作用。寫一份詳細的報告（不少于2000字），時間為【課后反思】區(qū)位是高中地理的一個重點和難點，農業(yè)區(qū)位又