如何開展家長開放日

如何開展家長開放日一、開放時間預約化家長開放日不僅是要向家長展示教育教學成果和幼兒整體素質的提高，更重要的是要聽取家長的意見和建議，營造一個和諧的家園共育環(huán)境。家長具有良好的參與意識，但很大一部分家長是由于時間上的沖突、參與人數多，出現擁擠現象影響了對幼兒的觀察、教室空間受到觀察限制等，使得家長們無法更好地參加開放日活動。然而，為克服目前家長開放日活動中存在的工作日時間沖突、對自己孩子關注度、充分地了解自己的孩子、在更好的空間范圍內觀察了解自己的孩子等問題，我園采取了分批式預約開放形式。教師將開放時間靈活調整在兩周或一個月內，便于讓家長們根據自己的需要預約聽課時間，盡量滿足每位家長的時間需求，“預約式”家長開放日活動體現了尊重家長、服務家長的意識，使家長真正走進幼兒園，走進班級，了解幼兒園教育教學和課改動向，從而更好地配合幼兒園，共同關注每個孩子的健康成長，有效地推進家園合作的步伐。二、開放形式自主化為讓家長進一步了解幼兒園在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）精神引領下新的教育理念和教育信息，以便更好地幫助家長改變固有的家庭教育模式和觀念，達到家園同步的目的，開放具有特色的區(qū)域活動，幼兒主要是通過感知、動作、表象來認識世界的，他們往往是在與具體材料的互相作用中，獲取直接經驗。特別是大班的幼兒隨著年齡的增長，他們對于許多自己想知道的內容，喜歡自己去探索、尋找，并且對各種探索性的學習、操作活動津津樂道。在區(qū)域活動中，幼兒借助于操作擺弄，與客體交往，進行發(fā)現性學習。這樣的學習，比單向的接受性學習更有意義。生活化的活動材料、趣味化的教學情境、游戲化的生活氛圍……教師們?yōu)橛變壕臏蕚淞舜罅抗┯變河螒虻膮^(qū)域活動材料，豐富的材料也為幼兒在區(qū)域活動增添了無窮的樂趣。家長們在直觀感受和親身參與的過程中，也被無形地感化著、滲透著。通過區(qū)域觀摩，家長們發(fā)現孩子們更加自主了，且在全力配合幼兒園工作的同時，還應不斷地改變自己的家庭教育方式。三、開放活動系列化我們在開放日活動前，充分了解家長的需求，根據家長的需求，孩子的問題設計相應的系列活動，再也不僅僅是單一地為了教而組織學。在大班，針對幼小銜接“數學教育”開展家長學校專題活動。為了讓家長了解幼兒數學教育，了解幼兒學習數學的思維方式和方法，提高家長引導幼兒學習數學的指導水平，開展一系列活動，讓家長多方面了解數學教學指導方法，從而實現家園共育。首先開展“數學講座”，本次活動改變了以往集體家教講座的形式，以班級為單位的專題討論會形式展開活動。討論會上，各班教師結合圖片、實例從數學是什么、幼兒園數學教育目標、幼兒園數學教學內容（大班）、幼兒學習數學的途徑等幾個方面進行剖析，引領家長如何在生活中引導孩子發(fā)現數學、巧用數學。從教師與家長們的討論積極互動中，可以看出本次活動形式是否深受家長們的喜愛，家長也更專注、更認真地思考著他們今后該努力的方向，從而使我們的家長工作更加扎實地開展。最后開放“區(qū)域活動”，讓家長觀察幼兒在區(qū)域活動中的操作，從而認識到幼兒是在玩中學，學中玩，運用所學知識來解決日常中的問題。通過這一系列活動，家長們根據幼兒的學習特點更有針對性地引導自己的孩子學習數學，從而實現家長們從整體上更好地了解自己孩子在幼兒園的表現以及幼兒園教育教學的內容與方法這一目的。四、開放評價互動化《指南》中指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。”幼兒園教育評價工作越來越受到關注，逐漸成為幼兒園提高教育質量的重要管理手段。評價的過程是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現、分析、研究和解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。建立家長開放日評價體系，在家長開放日活動中做到他評與自評結合，建立家長與教師評價制度，形成促進教師自主發(fā)展、家長共同提高的評價體系，通過家園的互動評價，使家長開放日真正起到時效性。如：在家長開放日活動中，教師們組織貼近生活的系列課程，讓家長參與活動，親身體驗愉悅和成功。并在活動結束后，向每位家長發(fā)放家長開放日活動反饋表，反饋表上我們針對活動制定了評價標準及評價說明，讓家長進行評價時有依據有標準，便于家長操作。家長們在活動后及時評價，并提出寶貴的意見，從而提高開放日實效性。而教師虛心接受家長們的反饋意見，并有目的性、有選擇性地根據家長們的評價進一步地反思自身在活動中的不足，及時采取有效手段進行調整，使得開放活動評價在家園互動中更有效。通過以上四大措施調整，家長們再也不是“外行”看熱鬧，看過了就忘了，再也不是只關注到自己孩子在活動中的一些顯性的行為表現，而是更能清楚地知道自己該看什么、如何看、如何就孩子的這些表面行為進行分析評價教師的教學。這樣的開放日活動從根本上增進了家長對幼兒園教育教學活動和孩子發(fā)展的了解，體現了家長開放日活動的真正價值和目的，從而有效促進家園合力的形成。一、活動目的：通過半日家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的學習生活情況，增進家園互動，達到家園共育。二、活動時間：XXX年XXX月XXX日上午（8：00—12：00）三、活動重點：1、通過活動讓家長了解幼兒在園的一日學習生活情況。2、加強家園聯系，增進家長與老師的溝通，更好地了解幼兒的情況。3、通過親子游戲活動，提供一個增進幼兒與家長之間感情的機會。四、具體安排：8：00—8：15晨間活動活動名稱：小動物套圈活動目標：培養(yǎng)幼兒的跑步能力，提高幼兒對體育的興趣。8：15---8：30早餐活動.餐前準備：讓幼兒跟著老師一起唱歌。.進餐要求：保持安靜及桌面地板的衛(wèi)生。9：00---10：00蒙氏活動活動目標：培養(yǎng)幼兒認真完成每份工作，做工作不打擾別人，遇到困難能有禮貌的請教老師?；顒右螅?1)走線：保持安靜不推人，腳跟對腳尖一步一步走(2)收工作：聽到音樂自己整理工作并收好工作毯10：00 10：30數學：三以內的數量10：30---11：00英語活動11：00---11：40戶外活動戶外游戲(一)游戲名稱：羊群里面有只狼游戲目標：培養(yǎng)幼兒的應變能力。游戲準備：幼兒熟悉兒歌〈羊群里面有只狼〉游戲過程：全班幼兒圍成一個大圓圈，老師與一位幼兒手互相握好舉高作拱手狀，圍成圓圈的幼兒從拱橋下有秩序的鉆過去，邊念兒歌邊鉆，當兒歌念完時，作拱橋的老師與幼兒捉住一個幼兒作大灰狼，其他幼兒扮演小羊，當大灰狼去捉小羊時小羊要馬上蹲下，大灰狼就捉不到，若被捉到的幼兒就吃掉，游戲繼續(xù)。老師可請其他幼兒作拱橋狀。游戲規(guī)則：幼兒要遵守游戲規(guī)則，拉圈走動不放手，分散后不能亂跑。附兒歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當心，老狼出來快快逃。戶外游戲（二）游戲名稱：老狼老狼幾點種游戲目標：聽口令走游戲準備：大灰狼的頭飾，會說時間。游戲過程：一位教師作大灰狼，幼兒作小兔子，游戲開始幼兒問大灰狼，老狼老狼幾點種大灰狼回答說一點鐘，兩點鐘直到天黑了，幼兒聽到天黑了馬上跑道小兔子的家里去，大灰狼去抓小兔子被抓到的幼兒表演節(jié)目，游戲繼續(xù)。游戲規(guī)則：小兔子走在大灰狼的后面，不推別人。親子游戲（一）游戲名稱：揪尾巴游戲目標：幼兒與家長積極參與游戲，達到互動效果。游戲準備：幼兒大手一份自制的尾巴。游戲過程：(1)每組家庭準備一條尾巴，夾在幼兒的屁股后面，把全班幼兒分成兩組，每組12人，家長抱著孩子游戲。(2)兩組家庭配對，互相揪對方的尾巴，家長需要靈活的躲避對方的進攻，要求有小孩來揪尾巴，首先揪到尾巴的一方為贏，這兩組游戲完畢后，老師再和這兩組家庭配對，更新游戲。游戲小結：教師獎勵贏得幼兒每人一份小禮物。鼓勵輸的幼