2023年地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

2023年地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)1

一、試卷特點(diǎn)分析

本試卷分二部分：第一部分是選擇題（共70＇，其中單選25小題共50＇，多選5小題共20＇），其次部分是綜合題（共30＇）

1．注意基礎(chǔ)。試題的考點(diǎn)覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的重要學(xué)問點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜，重要圖表都有所涉獵。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本實(shí)力，會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問簡(jiǎn)潔分析問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生駕馭必需的地理學(xué)問，重視分析問題實(shí)力的培育。

2．結(jié)合實(shí)際，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是當(dāng)前教化教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了新課改的理念，考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理學(xué)問簡(jiǎn)潔分析解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。

3．反映學(xué)科特色，突出地圖的重要性。地圖、地理圖表是地理教學(xué)中最常用的工具，是學(xué)問量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培育和發(fā)展地理形象思維的重要途徑，試卷中有28道題是干脆利用圖來(lái)考查學(xué)生的讀圖分析實(shí)力。

4．轉(zhuǎn)換提問的角度，考查學(xué)生的反應(yīng)實(shí)力和理解實(shí)力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)盡量避開機(jī)械地記憶學(xué)問，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敏捷地理解、領(lǐng)悟和駕馭運(yùn)用學(xué)問。這些試題的呈現(xiàn)方式新奇、敏捷，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和生產(chǎn)生活實(shí)際。這些均不能干脆在書上找到答案，而須要學(xué)生多思索。

二、學(xué)生考試失分狀況分析

學(xué)生答題狀況：對(duì)部分學(xué)生（平行班）試卷進(jìn)行抽樣分析，選擇題60分以上占18.06%，40--50分以上占48.2%，30分以下占29.7%，綜合題得分較偏低，反映出學(xué)生對(duì)高一地理必修2的學(xué)問駕馭不牢?？偲骄譃?1.36，高分學(xué)生相對(duì)較少，這也是由于主觀題的解答訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生的理解實(shí)力有肯定差別。

三、學(xué)生考試存在的主要問題

1、從學(xué)生考試結(jié)果分析，與預(yù)期值有肯定差距，從全年級(jí)來(lái)看，第一層次的班級(jí)80分以上人數(shù)28人，90分以上1人：平行班11人，最高分90分，最低分18分，且40以下低分段人數(shù)較多，這與學(xué)生基礎(chǔ)差有親密關(guān)系。

2、學(xué)問駕馭不全面。單項(xiàng)選擇題7、11、18、24錯(cuò)誤多，多選題26、30題錯(cuò)的較多，綜合題34題得分率較低。

3、學(xué)問理解存在缺陷。

4、書寫的不規(guī)范。

5、答題時(shí)馬虎。

四、今后教學(xué)應(yīng)實(shí)行的措施

1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好。

2、降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展實(shí)力?；A(chǔ)學(xué)問是我們相識(shí)問題、分析問題的基礎(chǔ)，是培育學(xué)生智力、實(shí)力的基礎(chǔ)。所以老師在教學(xué)過程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生駕馭應(yīng)當(dāng)學(xué)好的概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的理解性教學(xué)。以便使學(xué)生形成正確清楚的地理概念、規(guī)范的地理語(yǔ)言。

3、應(yīng)留意培育學(xué)生讀圖、分析圖的實(shí)力。地理圖表是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是學(xué)好地理必不行少的工具。平常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)閱讀地圖和圖表實(shí)力的培育，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

4、加強(qiáng)集體備課

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)2

回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)當(dāng)初中的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

教化教學(xué)方面：

1、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算。我在教學(xué)工作中留意學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

3、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)榘四昙?jí)下冊(cè)地理，須要理解的內(nèi)容多，學(xué)問的空間概念強(qiáng)，依據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我利用了多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)問的理解力，提高教學(xué)效果。

4、主動(dòng)仔細(xì)參與學(xué)校及教研組的教研活動(dòng)。探討探討課程教法、學(xué)法。在教學(xué)上，有疑必問。主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

本學(xué)期取得的成果：

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教化教學(xué)任務(wù)。地理主要是駕馭學(xué)科學(xué)問的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖，并熟識(shí)它們，為學(xué)生今后參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。結(jié)合教材我抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使大多數(shù)學(xué)生基本上駕馭了學(xué)習(xí)地理的基本方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理打下了良好的基礎(chǔ)。

存在的不足和今后的工作方向：

當(dāng)然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能剛好地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參加到課堂當(dāng)中;因?yàn)榻痰陌嗉?jí)多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位。

因此今后要加快教學(xué)方法探討，在教學(xué)中仔細(xì)汲取別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理學(xué)問的應(yīng)用。

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)閱歷，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成果。

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)7個(gè)班的地理課教學(xué)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)安排，主動(dòng)完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步駕馭地理的基本學(xué)問和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維實(shí)力，駕馭學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增加愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生駕馭基本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生駕馭獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為學(xué)問的創(chuàng)建者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)問的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學(xué)生特性風(fēng)采，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培育學(xué)生的地理思維。這批學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持留意，重點(diǎn)要求學(xué)生駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，培育自信;培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維實(shí)力的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，仔細(xì)探討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神舟七號(hào)勝利返回，臺(tái)風(fēng)事務(wù)等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問愛好的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)學(xué)生思維，注意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增加了感性相識(shí)，加深對(duì)教材學(xué)問的理解和記憶，又培育了學(xué)生的讀圖實(shí)力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)方面的教化，培育學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)實(shí)力，如開展探討性學(xué)習(xí)，地理小論文，調(diào)查報(bào)告等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的實(shí)力;利用地圖，綜合分析地理問題的實(shí)力;辯證的思維方式及其表述實(shí)力等。通過培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的特性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力的目。

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本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖瞧吣昙?jí)的地理教學(xué)工作,回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):

一、主要閱歷和收獲

1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。只有學(xué)生處于主動(dòng)主動(dòng)狀態(tài),經(jīng)過仔細(xì)的分析、思索,才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的學(xué)問,產(chǎn)生探究地理世界的愛好,理解所學(xué)的地理學(xué)問,獲得相應(yīng)的實(shí)力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注意培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和愿望,激勵(lì)他們發(fā)覺問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)相宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采納多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生愛好。

重視學(xué)生的心理特征探討,了解他們的學(xué)問、實(shí)力基礎(chǔ),從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行教化。同時(shí)留意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對(duì)他們的詳細(xì)狀況賜予了耐性幫助,激勵(lì)他們通過一系列的探究活動(dòng)去發(fā)覺結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,實(shí)行探討性學(xué)習(xí)等多種方式,培育他們的創(chuàng)建和探究實(shí)力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成,即地理學(xué)問產(chǎn)生和發(fā)展的過程等,收到了良好的教學(xué)效果。

注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求全部的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程,并且留意將學(xué)問內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得勝利。同時(shí),激勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分敬重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。中學(xué)地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得詳細(xì)的、明確的相識(shí)。通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思索實(shí)力、識(shí)圖實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力等方面提高快速。

2、在學(xué)問爆炸的今日駕馭學(xué)問的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何駕馭學(xué)問才是最重要的,因此教學(xué)中注意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問的核心內(nèi)容,培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生愛好,避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括實(shí)力,對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培育實(shí)力方面的作用。但是,學(xué)問的理解、實(shí)力的培育都須要一個(gè)過程,不行要求其過高過急。

3、重視地理學(xué)問的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增加學(xué)習(xí)地理的愛好和信念。

4、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂探討等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問解決簡(jiǎn)潔問題的實(shí)力。在探討中,老師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思索,自己提出解決問題的方法,并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。

5、考核是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成果上。

6、適當(dāng)課后作業(yè)幫助學(xué)問鞏固。大多數(shù)學(xué)生能夠剛好按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè),但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不剛好質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教化,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。

二、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來(lái),總覺得原來(lái)會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。另外,并不是全部的地理學(xué)問都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中,努力做到:

1、以學(xué)生為主體,留意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理學(xué)問的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化

總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)閱歷,查找不足,爭(zhēng)取在新的一年,取得好成果。

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)5

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高三（11）班和高三（14）班地理教學(xué)工作，并兼任高三地理備課組長(zhǎng)職務(wù)。本著著眼高考，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，在一個(gè)學(xué)期中兢兢業(yè)業(yè)，有條不紊的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，總結(jié)如下：

在教學(xué)工作中，不斷思索學(xué)生的所取所求，從學(xué)生需求動(dòng)身，制定具體的、目標(biāo)明確的教學(xué)安排。同時(shí)，推陳出新，不斷嘗試新的方法。例如，針對(duì)以往學(xué)生在本階段復(fù)習(xí)中簡(jiǎn)單被老師牽著鼻子走，被動(dòng)的疲憊復(fù)習(xí)的問題，我將課堂完全還給學(xué)生，每節(jié)課的內(nèi)容先讓學(xué)生自習(xí)，提示學(xué)生留意關(guān)鍵詞的提取，自主構(gòu)建學(xué)問體系。然后針對(duì)學(xué)生綜合題素養(yǎng)差，組織語(yǔ)言實(shí)力差的問題，再出兩道問答題，讓學(xué)生依據(jù)這堂課的所學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織答案，當(dāng)堂完成當(dāng)堂批改。為了讓學(xué)生明確評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢，也為了培育一批質(zhì)優(yōu)生，讓他們懂得思索如何答題，如何拿分，組織了一批地理小組成員，將作業(yè)批改的任務(wù)安排到人（每個(gè)地理小組的成員負(fù)責(zé)三到四個(gè)同學(xué)的作業(yè)），在課堂上熱情探討，將做題方法和技巧深植腦海。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培育，既讓學(xué)生基本駕馭了本階段應(yīng)當(dāng)駕馭的學(xué)問，同時(shí)，完成綜合題的實(shí)力也有了顯著地提高。

在學(xué)生培育方面，任用有肯定影響力和號(hào)召力的科代表，組織一批擅長(zhǎng)思索，勤奮好學(xué)的地理小組成員，建立一個(gè)覆蓋全班的，高效的管理體系，使每一個(gè)同學(xué)都能被關(guān)注，每一個(gè)問題都能得到剛好地解決。在這個(gè)過程中，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，還是交往實(shí)力，都得到了肯定程度的熬煉和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一個(gè)同學(xué)的成果和關(guān)系的基礎(chǔ)上和諧安排地理小組的成員，使得地理小組得以有效的運(yùn)作，既解放了老師，也使每一個(gè)地理小組都能彼此了解，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。同時(shí)，也懂得自主支配班級(jí)的復(fù)習(xí)進(jìn)度和檢查方式，保證了班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度得以有序的進(jìn)行。在相互檢查的過程中，地理小組的成員也在一遍一遍的不斷加深了對(duì)學(xué)問的記憶和問答的技巧。而每個(gè)同學(xué)也在這種有效的監(jiān)督下，按時(shí)完成了老師的教學(xué)任務(wù)和要求。

在備課組工作中，在開學(xué)之初就制定了明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度表，組織組內(nèi)老師同等、熱情的探討，備好每一節(jié)課，解決好每一個(gè)問題。既明確了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)，同時(shí)充分敬重每一個(gè)老師的特性發(fā)展，在大方向一樣的基礎(chǔ)上，激勵(lì)組內(nèi)老師多嘗試不同的教學(xué)方法。將每一項(xiàng)工作都分解任務(wù)到人，大家共同協(xié)作，既有利于青年老師的成長(zhǎng)，也使得我們備課組更加的團(tuán)結(jié)。

同時(shí)，本人也主動(dòng)擔(dān)當(dāng)學(xué)校和科組支配的工作，例如，負(fù)責(zé)了本學(xué)期教學(xué)開放周地理示范課的任務(wù)，負(fù)責(zé)聯(lián)系科組出外學(xué)習(xí)活動(dòng)的支配任務(wù)，負(fù)責(zé)值班維護(hù)?？谑械乩斫萄惺揖W(wǎng)頁(yè)建設(shè)，主動(dòng)聽課評(píng)課，學(xué)習(xí)溝通等等。有辛苦，但更多的是收獲。當(dāng)然，也有不足的地方。例如在驚慌的復(fù)習(xí)中，對(duì)部分后進(jìn)生關(guān)切不夠。有一些后進(jìn)生跟不上，在其他同學(xué)主動(dòng)自習(xí)的時(shí)候趴著睡覺，厭學(xué)怠學(xué)。今后將多與這部分學(xué)生溝通溝通，多激勵(lì)，也試著找到一些適合他們的學(xué)習(xí)方法賜予有效地指導(dǎo)。

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)6

一年一度的高考在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的高度關(guān)注下，落下了帷幕?？v觀幾套高考試卷，不難發(fā)覺，高考命題已經(jīng)從"以學(xué)問立意"轉(zhuǎn)向"以實(shí)力立意"

高考考查的不是一年的功夫，而是多年的實(shí)力，僅憑突擊想得高分可能性不大。從高一、高二就要起先注意學(xué)問積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理實(shí)力的提高要依靠于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的培育，離開基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的培育，實(shí)力就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

從地理學(xué)科來(lái)看，學(xué)問比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比好像又較為簡(jiǎn)潔，與文史相比又比較難，教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉學(xué)生獨(dú)立思索、提高學(xué)習(xí)實(shí)力是根本原則。而實(shí)力的積累一是平常須要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、平常地理課堂的教學(xué)調(diào)整

1、重視學(xué)問的探究過程

在地理課堂教學(xué)中，必需強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過程呈現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培育創(chuàng)建性思維的實(shí)力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)驗(yàn)了前人長(zhǎng)期的視察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)建的漫進(jìn)步程。由于教材學(xué)問點(diǎn)的連接不足，好多學(xué)問忽視了學(xué)問的探究過程，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械仿照，死記硬背，嚴(yán)峻扼殺了學(xué)生創(chuàng)建才能的發(fā)揮。

因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出學(xué)問發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)建"有關(guān)的地理學(xué)問，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好，使其在探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)覺真理的方法，得到創(chuàng)建的體驗(yàn)，增加自信念、主動(dòng)性和主動(dòng)性。

不光是學(xué)問的探究過程，練習(xí)題的探究過程同樣能使學(xué)生主動(dòng)綻開思維活動(dòng)，經(jīng)過探究、發(fā)覺、創(chuàng)建的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維實(shí)力的培育。如2023年全國(guó)卷Ⅲ36題高壓對(duì)天氣的影響，假如在平常訓(xùn)練當(dāng)中，把反氣旋對(duì)某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來(lái)的話，學(xué)生很簡(jiǎn)單得分。再如沙塵暴假如把產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，那么其時(shí)空分布、發(fā)展特點(diǎn)、形成緣由就不難記住。

2、用昂揚(yáng)的熱忱、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好

地理課程無(wú)論如何改革創(chuàng)新，只要學(xué)校教化、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，也是地理老師發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的主要形式，課堂講授的教學(xué)效率高，這是公認(rèn)的，那么在課堂上，要有好的效果，老師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢(shì)。揭示地球運(yùn)動(dòng)—大氣運(yùn)動(dòng)—洋流運(yùn)動(dòng)在地理原理上的脈絡(luò)，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊(yùn)意，都可以抑揚(yáng)頓挫，抒發(fā)激情。特殊簡(jiǎn)單對(duì)地理專業(yè)的酷愛，地理專業(yè)素養(yǎng)的廣博精神，特殊簡(jiǎn)單為學(xué)生做出親切的表率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)熱忱，學(xué)習(xí)效益得到保障，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長(zhǎng)把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實(shí)的資料、絕美的圖像、美麗的語(yǔ)言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講解并描述，大部分學(xué)生覺得枯燥，事實(shí)上假如老師用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的產(chǎn)生的深深思索，對(duì)環(huán)境危害的擔(dān)憂，對(duì)環(huán)保責(zé)任的認(rèn)同，自然而然地，環(huán)境問題的產(chǎn)生，環(huán)境問題的解決措施等學(xué)問都會(huì)引起親密關(guān)注，難點(diǎn)和重點(diǎn)都會(huì)迎刃而解。

3、實(shí)基礎(chǔ)，突出實(shí)力訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以"實(shí)力立意"為主的高考要求

以實(shí)力立意的考試更重視基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)學(xué)問為載體的思維活動(dòng)。因此在平常上課時(shí)就要扎實(shí)、精確、嫻熟，要有分階段的安排和措施。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要留意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、改變教程進(jìn)行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖學(xué)問的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)問重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必需與世界的發(fā)展主流相一樣，必需能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在供應(yīng)信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。

這樣有助于加強(qiáng)學(xué)問的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理學(xué)問的理解，真正提高分析問題和解決問題的實(shí)力。如2023年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注的熱點(diǎn)，平常稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順當(dāng)。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注意實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上剛好反饋，幫助學(xué)生回顧解題過程，從中找尋解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的學(xué)問，總結(jié)

出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟識(shí)地圖，鞏固主干學(xué)問，駕馭解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都須要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的實(shí)力。

二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略

1、回來(lái)教材，參照考綱，以"想"為主

通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟識(shí)教材，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)老師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。

老師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行比照。回想要目標(biāo)明確，有安排性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)安排，更要讓學(xué)生明白，便于師生協(xié)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一學(xué)問點(diǎn)動(dòng)身，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成學(xué)問塊。如從"降水"動(dòng)身，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，好用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于學(xué)問的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己駕馭了相當(dāng)豐富的地理學(xué)問，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信念，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

在想的時(shí)候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與學(xué)問點(diǎn)的結(jié)合更簡(jiǎn)單理解記憶。

2、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材、看過去整理的錯(cuò)題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說(shuō)明要求的內(nèi)容。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的緣由，可以增加防范意識(shí)，避開重蹈覆轍。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的實(shí)際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)安排，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。

對(duì)于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的學(xué)問點(diǎn)回來(lái)課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。比如2023年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，無(wú)一不是在基礎(chǔ)學(xué)問上做文章。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是老師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到接近高考或高考時(shí)留意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種驚慌的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地"復(fù)原"。所以在平常教學(xué)中必需讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。詳細(xì)做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)駕馭的學(xué)問、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2023年高考卷Ⅰ36題，三個(gè)圖中許多信息是題的答案。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性，老師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培育學(xué)生答題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平常的訓(xùn)練中，肯定要體現(xiàn)"平常是高考，高考是平常"的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成果。

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)7

本次視導(dǎo)是對(duì)高三年級(jí)教學(xué)的全市性視導(dǎo)活動(dòng)。整個(gè)視導(dǎo)過程，視導(dǎo)組融入師生、深化課堂、了解調(diào)查，駕馭了大量目前中學(xué)學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料，現(xiàn)將地理學(xué)科的狀況總結(jié)如下：

一、好的改變

1.推動(dòng)課程改革，課堂教學(xué)改變喜人

一是老師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，老師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，老師眼里起先有了學(xué)生，一部分學(xué)校、老師肯于花時(shí)間讓學(xué)生在探究、溝通、表達(dá)、展示中學(xué)習(xí)新學(xué)問。老師有了容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤的胸懷，有了聽學(xué)生把話講完雅量。老師備課環(huán)節(jié)由過去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)不再是老師的獨(dú)角戲，而是多了師生、生生間的互動(dòng)，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，學(xué)生起先參加教學(xué)，體驗(yàn)學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展過程，老師起先關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的問題，學(xué)生也學(xué)會(huì)了探究、溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二是老師教學(xué)行為的改變。老師由“居高臨下的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴葘?duì)話的首席”，由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內(nèi)涵。

四是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。平面到立體，預(yù)設(shè)到生成，教與考有機(jī)接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增加。許多學(xué)校結(jié)合新課改初步構(gòu)建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫恰當(dāng)，容量適當(dāng)，難易適度，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺參加其中，通過自己的努力梳理舊的學(xué)問，探究新的方法。新授課教學(xué)備課充分，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)探討深化，課堂教學(xué)引申恰當(dāng)，多媒體協(xié)助教學(xué)運(yùn)用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上老師有耐性聽學(xué)生把話講完，有耐性看學(xué)生探究，有耐性容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)師生溝通充分，學(xué)生參加廣泛，老師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了很大提升。復(fù)習(xí)課教學(xué)學(xué)問梳理得法，問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深，有利于培育學(xué)生愛好，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。

2．學(xué)案的好用性有了很大改觀。學(xué)案是重要的教學(xué)資源，大部分學(xué)校主動(dòng)推廣三案合一的導(dǎo)學(xué)案，書寫仔細(xì)規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。

二、存在問題

通過聽課、問卷調(diào)查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為全市中學(xué)有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需接著加大工作力度，努力找尋對(duì)策，變更現(xiàn)狀。

1、復(fù)習(xí)教學(xué)忽視基礎(chǔ)。忽視基礎(chǔ)學(xué)問，拋開課本是本次視導(dǎo)中不能回避的問題。檢查中發(fā)覺個(gè)別老師過分依靠復(fù)習(xí)資料，甚至以成冊(cè)資料為復(fù)習(xí)藍(lán)本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無(wú)疑將學(xué)生引入岐途。

2、個(gè)別老師教學(xué)效率不高，滿堂灌的現(xiàn)象依舊非常突出，大部分老師的課堂教學(xué)沒有根本的轉(zhuǎn)變。對(duì)新課改下的高考探討不透，教學(xué)內(nèi)容沒有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手，該刪減的學(xué)問點(diǎn)不能大膽舍棄，導(dǎo)致課堂四平八穩(wěn)而沒有側(cè)重，教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)活動(dòng)單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥，僅限于師問生答的形式，老師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待改善。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱和主動(dòng)性方面方法方式欠缺，無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，奢侈時(shí)間的亂講，學(xué)生無(wú)任務(wù)的學(xué)習(xí)等。

3.“高效課堂構(gòu)建”有待加強(qiáng)高效課堂建設(shè)應(yīng)實(shí)行三步走的戰(zhàn)略：第一步，走進(jìn)有效，其次步，走近實(shí)效，第三步，走向高效。各學(xué)校在推動(dòng)“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)探討”的意識(shí)和實(shí)踐雖然較之以前有了肯定的改變，也取得了肯定的效果，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推動(dòng)“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)探討”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀而細(xì)致的制度建設(shè)、重要舉措、監(jiān)控手段、指導(dǎo)力度等，存在著領(lǐng)導(dǎo)浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推動(dòng)的現(xiàn)象。講風(fēng)較盛，三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似，只留意形式上的熱喧鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間、空間不足，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的老師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的老師教學(xué)顯得比較生疏，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；有的老師課堂教學(xué)有肯定的隨意性，板書不夠規(guī)范；有的老師教學(xué)時(shí)間安排不合理；有的老師對(duì)學(xué)生課堂行為管理不夠，導(dǎo)致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體備課探討，深化課堂教學(xué)改革，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中提高，在提中學(xué)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。

4、個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科的學(xué)案編寫質(zhì)量不高，選題不精、不準(zhǔn)、訓(xùn)練考點(diǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，難度定位不準(zhǔn)，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等。

5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注意形式的多，探討復(fù)習(xí)內(nèi)容多，探討高考考點(diǎn)的少，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的少，探討課堂詳細(xì)問題的少，探討學(xué)情少，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)步驟探討。

6、聽評(píng)課方面，部分學(xué)校的評(píng)課方式和評(píng)課氛圍不夠好，只說(shuō)好不說(shuō)孬的現(xiàn)象依舊存在，沒有真正做到評(píng)課的客觀、公正，從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕老師一周只聽一節(jié)課，并且不參與評(píng)課活動(dòng)，不利于老師自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、對(duì)下一步教學(xué)的建議

1、進(jìn)一步探討學(xué)情、考情，大膽取舍，真正進(jìn)行有效教學(xué)。要仔細(xì)探討高考考查特點(diǎn)和命題趨勢(shì)，簡(jiǎn)潔問題簡(jiǎn)潔處理，淡化處理，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科思想的滲透，要信任學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，還原學(xué)生的思維過程和解題過程，提高老師高三復(fù)習(xí)備考的有效性和針對(duì)性。

2、專題復(fù)習(xí)課和講評(píng)課要進(jìn)一步提高實(shí)效性。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問題的矯正突破，注意效果，突出問題，避開四平八穩(wěn)。講評(píng)課要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題的癥結(jié)，矯正學(xué)生在學(xué)問和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講學(xué)問和方法的聯(lián)系，要強(qiáng)化題目的延長(zhǎng)和變式，杜絕就題論題。

3、要進(jìn)一步探討專題復(fù)習(xí)課的高效教學(xué)模式。要加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性。

4、集體備課和聽評(píng)課要進(jìn)一步加強(qiáng)。集體備課要多探討詳細(xì)的課堂教學(xué)過程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在課堂設(shè)計(jì)上多探討，要分析高考命題特點(diǎn)和規(guī)律，要多分析學(xué)生存在的問題，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多探討。年輕老師要多聽課，多參加評(píng)課，備課組長(zhǎng)要想方設(shè)法營(yíng)造良好的集體備課和聽評(píng)課氛圍，以利于整個(gè)備課組的建設(shè)。

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)8

作為一名第一次從事地理科教學(xué)工作的老師，對(duì)教材不熟識(shí)，但是我在學(xué)校的教化指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本學(xué)年的教化教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效。現(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面：

一、仔細(xì)分析，主動(dòng)制定切實(shí)可行的學(xué)年教化教學(xué)安排。

本學(xué)年所運(yùn)用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教化地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。本人擔(dān)當(dāng)七年級(jí)整個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級(jí)學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，再加上我第一次教這門學(xué)科，這樣給我?guī)?lái)了很大的壓力。

分析和了解學(xué)生上一學(xué)期教化教學(xué)中存在的各種問題。對(duì)本年級(jí)學(xué)生上一學(xué)期地理課的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，通過與原來(lái)所任教的老師進(jìn)行溝通，了解他們?cè)谏弦粚W(xué)年中的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，通過上期的本校期末質(zhì)量檢測(cè)成果的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級(jí)學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中肯定要給他們打好基礎(chǔ)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)備課、上課，細(xì)致批閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。"向四十五分鐘要質(zhì)量"，離不開夜以繼日的探討教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教化教學(xué)思想、手段，

由于剛上地理課，對(duì)教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我常常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富閱歷的老老師請(qǐng)教，從他們的閱歷中吸取教訓(xùn);到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了很多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充溢的感覺，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，汗水沒有白流，同學(xué)們快樂的笑容是我最大的激勵(lì)與歡樂。

(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，重學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開了四平八穩(wěn)、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生剛好地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加了學(xué)習(xí)的愛好。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明白方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在六十多人，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)積累如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對(duì)成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)細(xì)致。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最干脆的溝通、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃"×"，對(duì)于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上"?"，或者給一些提示性的評(píng)語(yǔ)以及告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣避開錯(cuò)誤。對(duì)他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。

(四)地圖訓(xùn)練抓實(shí)力。學(xué)生地理成果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用實(shí)力的凹凸。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一起先我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培育他們讀圖分析實(shí)力。尤其是在地理期末模擬測(cè)試中，我命題重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必需學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的地圖學(xué)問，重點(diǎn)駕馭最基本的地圖閱讀和運(yùn)用方法，培育學(xué)生的圖像思維實(shí)力，駕馭讀圖技巧，將所學(xué)學(xué)問落實(shí)到地圖上。嫻熟地駕馭圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的精確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的精確位置的駕馭。

三、深化教研教改，加強(qiáng)校本探討，不斷提高教化教學(xué)的水平

1、主動(dòng)進(jìn)行新教材、新教法、新教化思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教化的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教化教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，都能適應(yīng)教化的發(fā)展。我主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。

一學(xué)期的工作很快就結(jié)束，還有許多的工作有待完成。"不為失敗找借口，只為勝利找理由"，在以后的工作中，我會(huì)接著保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，讓學(xué)生真正的學(xué)到學(xué)問，在生活中會(huì)用這些學(xué)問。

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)9

本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)七年級(jí)5--9五個(gè)班的地理教學(xué)工作。從教快20年，很清晰12歲左右的小孩子踏入中學(xué)課堂，須要一個(gè)或長(zhǎng)或短的適應(yīng)過程。于是盡自己所能的理解和幫助孩子。主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)和聽講的習(xí)慣。

上課前的習(xí)慣養(yǎng)成。

開學(xué)之初，這一屆的孩子給我的感覺就是很活躍，經(jīng)常把握不好度。課間太鬧聽不見鈴聲也看不見老師，每次都得我大聲的叫賣，他們才想起來(lái)上課了，連忙坐下再按我的要求去拿課本和同步。即使這樣還時(shí)時(shí)有人得把剛才他和某人談?wù)摰脑掝}接著接著說(shuō)，顯得很沒有紀(jì)律性。

為此我基本會(huì)有意板下臉來(lái)，讓他們看到我對(duì)這個(gè)表現(xiàn)很生氣。當(dāng)然我也剛好告知他們我生氣，是因?yàn)樗麄兩险n后還說(shuō)些無(wú)用的話這種行為顯得很不好，說(shuō)明老師沒教好。目的其實(shí)是讓學(xué)生明白這是不對(duì)的也不該做的道理。對(duì)于個(gè)別還很亂說(shuō)笑同學(xué)我甚至還會(huì)點(diǎn)其名，提示他該上課了，讓他知道他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)關(guān)注他并訂正他。這是起先上課前兩三分鐘，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，終于好多了，多數(shù)班級(jí)的多數(shù)課堂在沒進(jìn)到教室之前就做好了打算狀態(tài)，個(gè)別班級(jí)較亂的那幾個(gè)也能在看到我的肅穆的表情后適可而止。

上課期間呢?也經(jīng)常存在孩子們限制不住自己的狀況。本想出個(gè)問題熬煉一下孩子的思維，結(jié)果好嗎，太多的人同時(shí)激烈，大呼小叫的表述自己的觀點(diǎn)，結(jié)果呢?誰(shuí)的也聽不清了，而他們?yōu)榱艘屇懵犚娝模瑫?huì)更大聲的一遍一遍的說(shuō)，甚至爭(zhēng)辯。按說(shuō)心情高漲我該興奮才是，可是你不知道，他們的爭(zhēng)辯經(jīng)常會(huì)跑偏很遠(yuǎn)，雖說(shuō)學(xué)啥都是學(xué)問，但是我有我的教學(xué)任務(wù)呀，再說(shuō)這樣每次“奢侈”的時(shí)間還不少，大約2分鐘才可以安靜下來(lái)，一節(jié)課幾個(gè)激烈下來(lái)得奢侈多少時(shí)間?關(guān)鍵是那些跑偏的學(xué)問是不考的，而須要他學(xué)的記憶、理解的東西都讓他沖動(dòng)的心情沖沒了。另一方面，也助長(zhǎng)了孩子們的浮躁品質(zhì)。

為此我要求他們盡量舉手后再發(fā)言，也不許大呼小叫的跟吵架似的發(fā)言，同一個(gè)觀點(diǎn)盡量別重復(fù)三次以上，因?yàn)槲业亩浜芎檬?，誰(shuí)的觀點(diǎn)“獨(dú)特”，我會(huì)給他展示的機(jī)會(huì)的，或者得舉手發(fā)言?？墒遣痪梦矣职l(fā)愁了：每次都是好幾十雙高高舉起的小手和熱切的眼神，我提問誰(shuí)是?總得有好多人悲觀。這個(gè)感覺讓我很難過，我很理解孩子們每次期盼我能給他機(jī)會(huì)向大家證明：看，這個(gè)問題我會(huì)，我還算聰慧吧?可是終歸每次我只能在其中選擇一個(gè)或者兩三個(gè)，選中的確定很滿足，那落選的呢?幾次下來(lái)肯定很失落，他會(huì)覺得我太偏心，或者是運(yùn)氣幾率太低而受“損害”。所以狠狠心，我要求學(xué)生不要再舉手了，因?yàn)槲也惶釂査矣X得對(duì)不起他，而我若提問了他，我又對(duì)不起別的人，當(dāng)然我也先和學(xué)生說(shuō)好了：假如我沒提問到你，請(qǐng)你諒解。

接下來(lái)我的逐排提問的習(xí)慣順當(dāng)推廣開，讓他們知道不用急，一會(huì)就排到我了。焦躁的心情穩(wěn)定下來(lái)，提問的范圍廣了，當(dāng)然是對(duì)學(xué)習(xí)是有利的。

課堂回答是學(xué)生很好的在老師和同學(xué)面前展示自己的機(jī)會(huì)，也是我通過其回答的速度、思路和語(yǔ)言表達(dá)相識(shí)一個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)，而其他學(xué)生對(duì)答者的回答傾聽、分析、推斷是幫助開拓思維、明確問題分析方法和答案、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)心理，其作用是典型的例析，很有助于鞏固學(xué)習(xí)效果?？珊⒆觽兌枷氡憩F(xiàn)呀，于是好多人都先于答者大聲的說(shuō)出答案，或者紛紛給答者“打電話”。這事有什么弊端?一來(lái)前邊倆作用都失去了，提問失去提問的意義，對(duì)優(yōu)秀的答者是他失去了一次很棒的展示機(jī)會(huì)。而對(duì)較差的答者失去了一次讓別人監(jiān)督他的機(jī)會(huì)，他感覺自己會(huì)，其實(shí)他真的不會(huì)，或者他不會(huì)也無(wú)所謂，因?yàn)橛泻枚嗳藥椭瑢W(xué)不會(huì)他不必?fù)?dān)憂有任何不良影響。他們只是做了一次聲音的“放大器”。對(duì)其他學(xué)生呢?助長(zhǎng)了課堂混著亂的心理和行為，也因?yàn)閬y打電話熱鬧造成了時(shí)間的奢侈，耽擱了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，加重了課后負(fù)擔(dān)。

為此，我要求一個(gè)學(xué)生在回答問題的時(shí)候，其他任何人不許打電話，對(duì)違規(guī)者肯定嚴(yán)加指責(zé)。通過一個(gè)學(xué)期的努力，這種狀況明顯的好了許多，課堂秩序穩(wěn)定多了。

課堂聽寫或者檢測(cè)是課堂口頭回答的落實(shí)，這是杜郎口學(xué)習(xí)的典型特色，也是傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。經(jīng)驗(yàn)過太多的“感覺象會(huì)，一提問就不會(huì);提問了會(huì)說(shuō)，寫出來(lái)就不對(duì)”，地理學(xué)習(xí)雖說(shuō)得學(xué)習(xí)學(xué)問呀、實(shí)力呀還有情感什么的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最實(shí)際的就是那張?jiān)嚲硭軐憣?duì)多少分?所以平常隔三差五的我會(huì)熬煉他們的答題實(shí)力，讓我和學(xué)生及其同學(xué)相互見證成長(zhǎng)得失。規(guī)則當(dāng)然還是拒絕“打電話”，其他學(xué)生可以跟著聽寫，或者看著寫者做分析評(píng)判的同時(shí)自查和鞏固學(xué)問。然后師生共同批改指出錯(cuò)誤，對(duì)優(yōu)秀者和進(jìn)步者予以表?yè)P(yáng)與確定，對(duì)較差者基本不指責(zé)，他們就很自覺沒面子了，自我督促的目的就可以達(dá)到。對(duì)于檢測(cè)題也是禁止抄襲。

課堂小組合作。為了更多的學(xué)生得到促進(jìn)學(xué)習(xí)心情高漲的機(jī)會(huì)，我利用了孩子們本能的好勝心理，讓他們小組間同時(shí)間打算相同的東西，然后輪番展示競(jìng)賽，看誰(shuí)記得最快。為此我還介紹了一種記憶的“五遍速成法”。我跟他們說(shuō)有一種人記憶力相當(dāng)優(yōu)秀，一般東西3遍就可以記住，這種人有，但是不多，一個(gè)班一般不超過5個(gè);還有一種人得用5遍，這種人也很優(yōu)秀一個(gè)班一般不超過15個(gè);大多數(shù)人一般在5—8遍之間都可以達(dá)到記憶要求，這種人記憶力算良好;假如10遍才記住，那只能算一般。那10遍以上20遍也記不住的呢?那你是“無(wú)心人”，有口無(wú)心，50遍也是奢侈時(shí)間，那就別背了，做那個(gè)無(wú)用功干嘛?我不喜愛你做無(wú)用功或者事倍功半的呆瓜，我希望你們學(xué)會(huì)事半功倍的方法。我還給這幾種檔次畫了個(gè)比較的分?jǐn)?shù)，分別為100、95、85、70、50.。經(jīng)過多次的引導(dǎo)熬煉，孩子們目前比較適應(yīng)了我這種速記的刺激。當(dāng)然人的記憶力有差距，也因?yàn)楦鞣N狀況會(huì)影響記憶效果，所以并不是每一個(gè)學(xué)生都很記憶優(yōu)秀，我只是覺得孩子們了解了評(píng)價(jià)自己記憶力得分的方法比較有利于刺激其落實(shí)記憶效率，形成良性循環(huán)。當(dāng)然小組合作互查，也分擔(dān)了我的角色，使每一個(gè)學(xué)生得到展示和認(rèn)可、幫助的機(jī)會(huì)，學(xué)生們課堂想說(shuō)話的這回有的說(shuō)，而且話都是正事老師還很喜愛他說(shuō)，課堂秩序感覺效果好多了。

課堂教學(xué)是我們教學(xué)的根本，為了幫助這些學(xué)習(xí)方面很“皺”的孩子，我們依據(jù)學(xué)生接受現(xiàn)狀，調(diào)整教材依次，使其學(xué)起來(lái)更順手一些。同時(shí)努力用最通俗的語(yǔ)言滲透各種方法和技巧，幫助孩子學(xué)習(xí)學(xué)問、駕馭技能、形成情感、培育良好的學(xué)習(xí)方法。在內(nèi)容處理上，不敢也沒有時(shí)間拓展太多內(nèi)容，怕喧賓奪主，使孩子們得了芝麻，丟了西瓜。

對(duì)于作業(yè)批改還有其他學(xué)校常規(guī)要求，多年來(lái)的性格確定著我做事有我的原則，一直是不愿落后，總是好好備課、改作業(yè)，由于人數(shù)多達(dá)320人且學(xué)生的作業(yè)問題太多，是我的干這項(xiàng)工作的時(shí)間大大延長(zhǎng)，以至于落下肩周炎的毛病。作業(yè)狀況雖有進(jìn)步，但是仍讓我感覺很不滿足：書寫潦草、抄襲糊弄、不做作業(yè)或者作業(yè)就做一點(diǎn)點(diǎn)就“忘了”、不按時(shí)交作業(yè)、錯(cuò)別字太多、對(duì)錯(cuò)誤不訂正、不“吃一塹長(zhǎng)一智”的人還有許多。

好事多磨，我始終努力地調(diào)整自己的看法和方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)某些優(yōu)秀老師的閱歷，“與時(shí)俱進(jìn)”的摸索調(diào)教這些00后孩子的方法。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，300多個(gè)孩子總有差距的道理還是很懂得，但是放任這些孩子自暴自棄、“甘于落后”，的確會(huì)讓我良心擔(dān)心，對(duì)于他的家庭來(lái)說(shuō)，他就是全部，所以盡管事倍功半，我都努力的去關(guān)注他們，不放棄他們，明確告知他們：他可以是成果較差的，但絕不行以被我漸漸“慣”成一個(gè)混蛋!學(xué)習(xí)上，肯定盡力，那才是好孩子，我們的將來(lái)才有希望!

最終，很感謝我搭班的這幾位班主任，他們很支持我的工作，幫助我解決了不少難題。再加上學(xué)生很優(yōu)秀的.也不少，家長(zhǎng)很在意學(xué)習(xí)的狀況下，我們多方努力，我所帶班級(jí)的整體地理學(xué)習(xí)成果還不錯(cuò)：孩子們不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣好多了，成果也比較志向。教化雖然不是萬(wàn)能的，但是“瞎”學(xué)生跟我們的寵溺有關(guān)，“好”孩子跟我們的調(diào)教有關(guān)。為了幫助孩子們很好的把握課堂火候，我狠心的在有些“熊熊燃燒的火焰”上“潑冷水”，也努力的在“明明滅滅的篝火”邊“煽風(fēng)點(diǎn)火”。當(dāng)然勝利是一步一步走出來(lái)的，這個(gè)階段的勝利須要我們不忽悠自己，客觀相識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)和成敗得失，“有則改之、無(wú)則加勉”后逐步獲得的。我們只是走出了初中三年中的第一步，后面的路還很長(zhǎng)，我和我的學(xué)生們?nèi)孕杼撔闹?jǐn)慎，爭(zhēng)取踏實(shí)、穩(wěn)健的走完以后幾步。

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)10

新課程的實(shí)施是中國(guó)教化史上的一次重大變革，這種改變包括了思想、理念的轉(zhuǎn)變，也包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，這是一次全方位的變革。通過這次變革可以使我國(guó)的教化更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使全民族的整體素養(yǎng)得到提高，使中華民族更加有利于矗立于世界強(qiáng)者之林。為此，國(guó)家對(duì)這次課程改革高度重視，投入了大量的人力和物力。作為一名縣一級(jí)的教研員，我們面對(duì)著信息和觀念相對(duì)滯后的農(nóng)村中學(xué)，因而我們擔(dān)當(dāng)著此次課程改革的艱難任務(wù)。這一輪課程改革留下了我們的探究與思索，更留下了我們主動(dòng)推動(dòng)的蹤跡。

一、新課程實(shí)施的蹤跡

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教化課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)，并且于20xx年9月在全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了試驗(yàn)。從那時(shí)起我們就起先了對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和探討，先后自學(xué)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《國(guó)家課程教材探討所培訓(xùn)資料》。通過學(xué)習(xí)，我們了解到我國(guó)原有基礎(chǔ)教化課程體系中存在的問題，相識(shí)到此次課程改革的深遠(yuǎn)意義，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我們了解了新的教化教學(xué)理念，明確了新課程的培育目標(biāo)，把握了教學(xué)活動(dòng)中對(duì)老師角色的新的定位。這一切為我縣地理學(xué)科新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)決的理論基礎(chǔ)和良好的心理打算。

2、培訓(xùn)在前，實(shí)踐在后

為了適應(yīng)新課程發(fā)展的要求，在老師運(yùn)用新教材之前我們首先對(duì)老師進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。之后，又進(jìn)行了新教材的培訓(xùn)。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，我們采納了集中輔導(dǎo)、自學(xué)、開放性測(cè)試等形式，通過這些培訓(xùn)活動(dòng)，使全體地理老師在思想觀念上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

對(duì)新教材的培訓(xùn)我們實(shí)行了分階段、分步驟地有序進(jìn)行。在新教材實(shí)施前，我們首先組織全縣中學(xué)地理老師觀看了國(guó)家課程教材探討所韋志榕老師對(duì)新教材輔導(dǎo)的錄相。韋老師從教材編寫理念，教材改革的突破口，教材的結(jié)構(gòu)框架和呈現(xiàn)方式，本教材的主要特點(diǎn)，新教材對(duì)老師教學(xué)行為方面的要求等方面，較為全面、系統(tǒng)地對(duì)教材進(jìn)行了輔導(dǎo)，從而使全體地理老師對(duì)新教材和新的教學(xué)行為有了宏觀上的把握。在之后每一學(xué)期、每一冊(cè)新教材運(yùn)用前，我們都對(duì)老師進(jìn)行了有針對(duì)性地輔導(dǎo)，同時(shí)帶領(lǐng)地理老師一起觀看了來(lái)自課改試驗(yàn)區(qū)的幾節(jié)優(yōu)秀課。

3、外出學(xué)習(xí)，培育尖兵

在實(shí)施新課程過程中，我們?yōu)槌浞职l(fā)揮骨干老師的帶頭和輻射作用，我先后帶領(lǐng)幾位骨干老師參與省里的骨干老師培訓(xùn)。如20xx年春季我?guī)ьI(lǐng)小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)富洋老師參與了在東港市舉辦的農(nóng)村骨干老師新課程培訓(xùn)。20xx年秋季，我與小北河中學(xué)的王海英主任參與了在阜新市召開的新課程研討會(huì)，20xx年秋季，我和首山鄉(xiāng)中學(xué)王曉寧老師參與了在大連舉辦的農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)會(huì)。通過這些會(huì)議培訓(xùn)，使我縣的這些骨干老師對(duì)新課程實(shí)施的實(shí)力有了很大提高。

4、研討溝通，成果共享

為了使廣闊老師盡快地適應(yīng)新課程，提升對(duì)新課程的實(shí)施實(shí)力，我先后組織了幾次全體地理老師參與的新課程閱歷溝通和研討會(huì)。如在新課程實(shí)施的初期，我請(qǐng)遼陽(yáng)市一中地理老師任宜秋同志（現(xiàn)任一中教務(wù)主任，東三省優(yōu)秀課獲獎(jiǎng)?wù)撸槿h老師上了一節(jié)觀摩課。之后，又與全縣地老師進(jìn)行了溝通，為全縣地理老師在新課程背景下老師如何上好課引了路。之后，我又請(qǐng)小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)的富洋老師分別做了一節(jié)觀摩課，接著與老師一起探討新課程背景下老師角色如何轉(zhuǎn)變等問題。新課程在我縣實(shí)施一年以后，我在首山二中召開了一次全縣地理老師參與的新課程閱歷溝通會(huì)，會(huì)上首山一中的徐峰老師、首山二中的高鎮(zhèn)老師、首山鄉(xiāng)中學(xué)的王曉寧老師、小北河的曹國(guó)利老師，劉二堡中學(xué)的董秀榮老師等許多同志做了代表發(fā)言。在06年的春季，我又在老師學(xué)校召開了實(shí)施新課程的研討會(huì)，會(huì)上以王曉寧老師的《海陸變遷》一課為載體，與大家一起對(duì)實(shí)施新課程中遇到的許多問題進(jìn)行了探討。

二、實(shí)施新課程取得的成果

1、新的教學(xué)理念已深化人心

通過開展培訓(xùn)活動(dòng)和老師主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在絕大多數(shù)老師內(nèi)心中樹立起了“以人為本”的教化理念，老師關(guān)注的重點(diǎn)由課本轉(zhuǎn)向了學(xué)生，老師不再單純地關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭，而更多地關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，而且關(guān)注對(duì)象也由少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生。

2、老師的教學(xué)行為發(fā)生了很大改變

無(wú)論是在各種教研活動(dòng)中，還是日常的聽評(píng)課過程中，我們都可以看到老師的角色有了很大轉(zhuǎn)變，課堂的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的改變，小組探討、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)隨處可見。

3、建立了民主、同等的師生關(guān)系

老師的角色變了，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越老師。有的老師感嘆：“學(xué)生的潛力太大了，學(xué)生知道的太多了。”

4、開發(fā)了老師的工作熱忱

一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視課程改革，不斷關(guān)注，老師們受到了極大的鼓舞，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)建性激發(fā)了老師的工作熱忱。新課程也為老師的創(chuàng)建性勞動(dòng)供應(yīng)了更廣袤的空間。許多老師主動(dòng)地從網(wǎng)上、書上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂變得生動(dòng)而富有色調(diào)。

5、新課程促進(jìn)了老師自身素養(yǎng)的提高

新課程豐富了教學(xué)內(nèi)容，供應(yīng)了更多的老師學(xué)習(xí)的空間，也帶給了他們更多的思索，老師變得更加理性。在教學(xué)中他們不斷地反思，不斷地總結(jié)閱歷，在不斷的探討中提升了自己。如小屯中學(xué)的王艷老師，首山鄉(xiāng)中學(xué)的王曉寧老師，唐馬中學(xué)（原大背中學(xué)）的富洋老師伴隨著新課程的實(shí)施，她們的教學(xué)實(shí)力都有了很大提高。王艷老師在省優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)中取得了優(yōu)異成果。王曉寧老師的教學(xué)閱歷在東三省地理年會(huì)上進(jìn)行了溝通，并獲得一等獎(jiǎng)。

三、新課程實(shí)施中遇到的問題

1、理念與行為還存在脫節(jié)現(xiàn)象

比如，有的老師在談新課程理念的時(shí)候，我們感覺他駕馭得很好，而在事實(shí)上課中卻沒有很好的運(yùn)用。還有的老師在優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)中能以新的理念去指導(dǎo)，而在日常的上課中做的卻不夠好。

2、創(chuàng)設(shè)的寬松氛圍與學(xué)生自律有機(jī)結(jié)合程度不好

老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、寬松的教學(xué)情境，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，不是學(xué)生沒有自律。正是因?yàn)閾?dān)憂處理不好二者的關(guān)系，一些老師放不開手腳。

3、一些現(xiàn)象反映出新課程的實(shí)施有時(shí)還停留在表面上

比如，目前老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)做得很好，但科學(xué)性的評(píng)價(jià)、思想性的評(píng)價(jià)做得不夠。再比如在探究性學(xué)習(xí)方面，一些老師沒有從本質(zhì)上去探討本節(jié)課哪些問題應(yīng)是探究活動(dòng)的重點(diǎn)，哪些問題沒有探究的必要。假如把問題的探究停留在表面問題上，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的探究愛好。

4、新課程實(shí)施過程中還受到一些阻力

（1）應(yīng)試教化思想的阻力。許多老師因?yàn)閾?dān)憂教學(xué)成果低，因而仍舊把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)問的駕馭上，從而忽視了對(duì)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀等方面的培育，忽視了對(duì)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的教化。

（2）客觀條件的阻力。新課程強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力，提倡學(xué)生主動(dòng)地參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，然而由于受到經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等客觀條件的限制，這些活動(dòng)往往不能很好地開展。

（3）評(píng)價(jià)機(jī)制的阻力。目前，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)仍放在老師的教學(xué)成果上，而老師對(duì)學(xué)生全方面的發(fā)展所做的努力卻很難在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出來(lái)，因而也不能得到客觀公正的評(píng)價(jià)，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)也會(huì)刺傷老師實(shí)施新課程的主動(dòng)性。

四、反思與展望

在新課程的實(shí)施過程中，我們已邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在這一過程中，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，須要我們教研員不斷提高自身素養(yǎng)和指導(dǎo)水平，須要老師有更寬的視野，更深的文化底蘊(yùn)和更高的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，還必需加強(qiáng)對(duì)老師評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)和改進(jìn)，只有這樣，才能使課程改革更加健康地發(fā)展。

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)11

本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅跻粚W(xué)年七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，思想上我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，工作兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本學(xué)期的教化教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對(duì)學(xué)生的思想教化

七年級(jí)地理教學(xué)的主體任務(wù)是了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理被視為副科，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，為此，我首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問題。通過與班主任老師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，通過與其他科目的學(xué)習(xí)效果對(duì)比分析；從與同學(xué)們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級(jí)學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)來(lái)的，所以在初中第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中肯定要給他們打好基礎(chǔ)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:。其次，對(duì)學(xué)生入學(xué)的成果進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本學(xué)期制定切實(shí)可行的安排把好了脈，明確了本學(xué)期的教化教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)工作

1、一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的探討教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教化教學(xué)思想、手段。所以，我常常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富閱歷的老老師請(qǐng)教，從他們的閱歷中吸取教訓(xùn)；到網(wǎng)絡(luò)上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了很多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充溢的感覺，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，汗水沒有白流，同學(xué)們快樂的笑容是我最大的激勵(lì)與歡樂。

2、注意方法的傳授。在學(xué)問爆炸的今日駕馭學(xué)問的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何駕馭學(xué)問才是最重要的，因此教學(xué)中必需注意方法的傳授。地理概1

念和規(guī)律是地理學(xué)問的核心內(nèi)容，培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的視察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生愛好，避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括實(shí)力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)得更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培育實(shí)力方面的作用。但是，學(xué)問的理解、實(shí)力的培育都須要一個(gè)過程，不行要求其過高過急。

3、重視地理學(xué)問的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟識(shí)的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)地理的愛好和信念。

4、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，重學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開了四平八穩(wěn)、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的

第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)教學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異，最終又回到各個(gè)國(guó)家地位是同等的，這樣本章內(nèi)容條理就特別清晰，學(xué)生也駕馭了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生剛好地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加了學(xué)習(xí)的愛好。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

5、地圖訓(xùn)練抓實(shí)力。學(xué)生地理成果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用實(shí)力的凹凸。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要讓學(xué)生翻開世界地圖，從一起先我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培育他們讀圖分析實(shí)力。尤其是在12月份的地理期末復(fù)習(xí)中，我復(fù)習(xí)重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必需學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的地圖學(xué)問，重點(diǎn)駕馭最基本的地圖閱讀和運(yùn)用方法，培育學(xué)生的圖像思維實(shí)力，駕馭讀圖技巧，將所學(xué)學(xué)問落實(shí)到地圖上，嫻熟地駕馭圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的精確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的精確位置的駕馭。

6、仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明白方向。每次面對(duì)積累如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對(duì)成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)細(xì)致。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最干脆的溝通、與溝通。

三、教研方面

我主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校組織老師過關(guān)課大賽，我也主動(dòng)的參與。并主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

四、存在的問題及改正措施

當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些不足之處，如學(xué)困生的轉(zhuǎn)化總覺得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的依舊不會(huì)。另外，并不是全部的地理學(xué)問都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷，缺乏吸引力。在以后的教學(xué)中，我努力做到：

1.以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.重視地理概念和地理規(guī)律的教學(xué)方法。

3.重視地理學(xué)問的應(yīng)用。

4.在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化。

21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)12

本學(xué)期本人帶課不算少，一共是6個(gè)班。1、2班是中新友好試驗(yàn)班，3班是宏志班，4、5、6是省級(jí)宏志班。

第一節(jié)課，不求講新課內(nèi)容，只想和大家見見面，溝通下，使他們了解我，喜愛上地理。我上課的內(nèi)容是這樣的。

一、自我介紹

我把自己的信息較充分地展示給了學(xué)生，公布的有姓名、電郵、博客、QQ、手機(jī)、愛好等，之所以這樣做，一是想讓他們看到我是一個(gè)時(shí)尚、現(xiàn)代的人，二是我公布了大量信息使他們覺得我是一個(gè)親切、真誠(chéng)的老師，三是我覺得這些信息都是可以公開的，沒什么必要掩飾。總之，想拉近距離。

在列舉這些信息的時(shí)候，我也提示他們留意視察、分析，比如，我的手機(jī)號(hào)末尾兩數(shù)字是47，我的博客名為“地理趙”，電郵是zwj0371，這些都和職業(yè)、單位、姓名都有關(guān)聯(lián)，提示他們多思索，多關(guān)注事物之間的聯(lián)系。

二、聊聊地理

地理，關(guān)于“地”之“理”?！暗亍敝傅氖鞘裁矗康乩韺W(xué)探討哪些內(nèi)容？我們中學(xué)地理課程學(xué)哪些學(xué)問？聊了聊。

三、相識(shí)一些同學(xué)，讓他們做自我介紹

我說(shuō)，不相識(shí)大家，也沒名單，怎么叫學(xué)生呢？大家紛紛發(fā)言，有說(shuō)干脆用手點(diǎn)吧，有說(shuō)第幾排第幾列這樣叫吧。就這樣，引入了“坐標(biāo)”。我說(shuō)出來(lái)幾組數(shù)字，代表橫縱坐標(biāo)，一個(gè)班叫起了兩三位同學(xué)。通過這個(gè)活動(dòng)，第一，相識(shí)一些同學(xué)，其次，強(qiáng)化他們坐標(biāo)的概念，第三，發(fā)言的同學(xué)得到了熬煉。

四、復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問

剛才是班里同學(xué)的定位，假如是在地球表面，如何確定位置？大家都嚷嚷，用經(jīng)緯網(wǎng)啊！

領(lǐng)著他們復(fù)習(xí)了經(jīng)緯網(wǎng)、經(jīng)緯度、南北半球、東西半球。當(dāng)然得畫圖協(xié)助了。

上課中穿插了“找北”活動(dòng)，即正確分辨方向，認(rèn)清自己在教室里正對(duì)的是哪方。此活動(dòng)很有必要，有些同學(xué)的確沒方向感（也可能是來(lái)到新地方方向還沒分辨清晰）。建立空間概念是學(xué)好地理的一個(gè)必備要件！

第一節(jié)地球在宇宙中的位置

第一部分內(nèi)容，地球在宇宙中的位置，我沒有根據(jù)教材上的依次先講天體的分類，再介紹天體系統(tǒng)，而是調(diào)整了下。

我的講法是這樣的：依次播放鄭州四十七中校內(nèi)的圖片、鄭東新區(qū)的地圖、鄭州市的地圖、河南省的地圖、中國(guó)地圖、世界地圖，讓學(xué)生有位置感，明白學(xué)校的位置，強(qiáng)化他們的空間概念。然后引導(dǎo)學(xué)生，地球在……？“地月系”，再然后“太陽(yáng)系”、“銀河系”、“總星系”。

地球在宇宙中并不孤獨(dú)，還有其他的天體類型。請(qǐng)看書其次頁(yè)，找出還有哪些？

其次部分：“我們?cè)佥^具體地探討下行星地球?？磿谒捻?yè)，找出地球是在哪一位置？”然后做5至6頁(yè)的活動(dòng)題，歸納出地球是顆一般的星球。

活動(dòng)的設(shè)置是人教版新教材的亮點(diǎn)，通過活動(dòng)，“逼迫”老師讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。上課過程中切忌跳過活動(dòng)，或者老師講的太多，限制學(xué)生的思維。

第三部分：地球的特別性。從地球是已知有生命的星球，引導(dǎo)學(xué)生珍惜地球環(huán)境、珍愛生命。

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)13

時(shí)間如梭，白駒過隙，不知不覺我來(lái)到榮懷這個(gè)大家庭已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，本學(xué)期即將

結(jié)束，我們的教學(xué)工作也進(jìn)入了尾聲?；仡欉@一學(xué)期，有喜有憂，但是我感覺收獲還是頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)本期工作的總結(jié)和反思，也是對(duì)將來(lái)的提示。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了六個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，其中有三個(gè)班為創(chuàng)新班，兩個(gè)班級(jí)為一般班，一個(gè)為國(guó)際預(yù)科班，由于下學(xué)期立刻就要會(huì)考，所以本期教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)進(jìn)度比較緊，，由于各個(gè)班級(jí)基礎(chǔ)不一樣，所以本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最終終于能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順當(dāng)進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)仔細(xì)參加教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，探討教學(xué)效果，反思學(xué)生狀況，組織練習(xí)工作，溝通各自的教學(xué)進(jìn)度，支配下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有安排、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順當(dāng)?shù)亻_展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、主動(dòng)參與新老師培訓(xùn)

依據(jù)統(tǒng)一支配，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，對(duì)《一般中學(xué)課程方案(試驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)老師法律法規(guī)學(xué)問，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪中學(xué)課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的相識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

地理教學(xué)學(xué)科工作總結(jié)14

日月如梭，斗移星轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)瞬又到期末結(jié)束時(shí)，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有激烈和喜悅，也有失落與無(wú)奈，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)七年級(jí)⑴、⑵二個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)和教育處工作。

七年級(jí)同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就須要一個(gè)適應(yīng)過程。雖然同學(xué)們?cè)谛W(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)課程中，已經(jīng)了解一部分地理學(xué)問，但立刻要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理學(xué)問，同學(xué)們顯得力不從心、無(wú)從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我留意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級(jí)學(xué)生的年齡動(dòng)身，敬重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們對(duì)地理學(xué)問有了初步的相識(shí)，并漸漸產(chǎn)生了愛好，他們起先了解到了地球和地圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學(xué)問、發(fā)展與合作等自然地理學(xué)問，也起先漸漸相識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，相識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

2、仔細(xì)備課，努力上好每堂課。

⑴能仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，把握全冊(cè)教材的學(xué)問體系