【語文】《百合花》教學(xué)課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

茹志娟作者介紹

茹志鵑（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代著名女作家，著名導(dǎo)演王嘯平的夫人，王安憶的母親。

祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢過活。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會學(xué)校、補習(xí)學(xué)校念書，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學(xué)。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，以后一直在部隊文工團(tuán)工作，任過演員、組長、分隊長、創(chuàng)作組組長。1947年加入中國共產(chǎn)黨。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報》做編輯。1998年10月7日逝世?！救阒均N的寫作風(fēng)格】

她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。作品：

她的主要作品集有：《百合花》《靜靜的禪院》《高高的白楊樹》等。新時期以來發(fā)表的主要作品有《離不開你》《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》《兒女情》《家務(wù)事》《一支古老的歌》等。評價：

勇于攀登的人，總有希望到達(dá)光輝的頂點。茹志鵑就是一個不畏險阻，在崎嶇的小路上頑強(qiáng)攀登的人。聽讀課文一、讀準(zhǔn)加點字的音。撂()訥()

憨()訕()嬤()寨()磕()瞅()拗()虔()髻（）忸怩（）liào

qiánchǒunèniùshànhānmózhàikēniǔníjì二、掌握下列字詞。1、張皇：2、忸怩：3、憨憨：4、執(zhí)拗：5、尷尬：6：訕訕：7、虔誠：難為情的樣子?？只牛艔?。（神色、態(tài)度）不自然。固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。傻氣，難為情。形容不好意思或不大方的樣子。恭敬有誠意。梳理故事情節(jié)高考鏈接：概括情節(jié)設(shè)問方式（2022新高考Ⅰ卷《江上》）8．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（6分）（2023新高考Ⅰ卷《給兒子》）讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）1.小說情節(jié)的基本模式“序幕”→多為對故事背景的交代,用環(huán)境描寫來渲染氣氛?！伴_端”→小說所反映的矛盾沖突的開始?！鞍l(fā)展”→小說主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過程?！案叱薄薄鷽Q定矛盾各方面的命運或者主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段。“結(jié)局”→矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展示的部分，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。“尾聲”→多為對故事或人物的后續(xù)交代。

情節(jié)一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成。有的小說前面還有序幕,后面還有尾聲。閱讀下面的文字，完成文后題目。丈夫的賬單[美國]馬克·吐溫招聘女打字員的廣告費……(支出金額)提前一星期預(yù)支付給女打字員的薪水……(支出金額)購買送給女打字員的花束……(支出金額)同她共進(jìn)的一頓晚餐……(支出金額)給夫人買衣服……(一大筆開支)給岳母買大衣……(一大筆開支)招聘中年女打字員的廣告費……(支出金額)小說雖文約而情節(jié)完整，想象空間廣闊，請簡要概括本文生動曲折的故事情節(jié)。開端

發(fā)展

高潮

結(jié)局“丈夫”花錢招聘了一位年輕的女打字員。“丈夫”喜歡上女打字員，預(yù)付薪水，送花，共進(jìn)晚餐。婚外情暴露，向“夫人”“岳母”賠禮——買衣服送給她們，平息家庭危機(jī)。另聘一中年女打字員。2.小說情節(jié)的特殊模式

(突轉(zhuǎn)式)在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。

通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道上去，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。特殊模式搖擺式歐·亨利式速讀全文，梳理情節(jié)主要寫了哪幾個人物，圍繞這些人物寫了哪幾件事？并簡要復(fù)述小說內(nèi)容。01按照小說的情節(jié)布置，劃分文本層次。0203思考：小說以（）為順序，以（）為線索展開情節(jié)？人物事件“我”、小通訊員、新媳婦思考1：主要寫了哪幾個人物，圍繞這些人物寫了哪幾件事？并簡要復(fù)述小說內(nèi)容。通訊員送“我”去前沿包扎所通訊員隨“我”借被子新媳婦借給我們被子新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)通訊員救人犧牲新媳婦給通訊員縫衣新媳婦獻(xiàn)新婚被子

1946年中秋之夜，在部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。小說簡要復(fù)述：思考2：小說以（）為順序，以（）為線索展開情節(jié)。情節(jié)敘述順序：1946年中秋（第1段）早上（第4段）下午兩點鐘（第24段）天黑了（第45段）半夜（第53段）一天一夜時間順序高考鏈接：小說敘述方式類別釋義作用順敘按照時間的先后順序來寫。使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘先行敘述某些發(fā)生在后面的情節(jié)，然后按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。類別釋義作用插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與主要事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的內(nèi)容后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。①補充交代故事原因、背景，使情節(jié)更完整，;②豐富人物性格,突出人物形象;③突出主題;④為下文做鋪墊;⑤形式上使文章結(jié)構(gòu)緊湊,曲折有致、富于變化。類別釋義作用補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充交代，使整個事件的過程更加清晰完整。對上文內(nèi)容進(jìn)行補充交代，更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，達(dá)到出人意料的效果。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)?。使文章頭緒清楚，照應(yīng)得體。情節(jié)的敘述方式：插敘1.第11段插敘在文中有哪些作用？①渲染環(huán)境：這段插敘充滿詩情畫意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。②表達(dá)情感：包含著“我”對故鄉(xiāng)生活的熱愛，也增強(qiáng)了“我”對通訊員的親切感。2、第47段對家鄉(xiāng)中秋節(jié)的插敘有什么作用？①烘托人物：我對故鄉(xiāng)中秋節(jié)的回憶中深蘊著我對小同鄉(xiāng)的惦念，也有力地烘托出他犧牲的意義——為他人全家團(tuán)聚、幸福而犧牲，使他的形象高大、感人。②主題情感：表現(xiàn)了對和平幸福生活的向往和對戰(zhàn)爭的厭惡。③情節(jié)對比：與后面緊張的戰(zhàn)地情形形成對比。④效果上：舒緩緊張的氣氛，調(diào)節(jié)讀者的閱讀情緒。3、第54段借擔(dān)架員之口描寫小通訊員舍身救人的壯舉的插敘有什么作用？①刻畫人物：小通訊員只有一句話和一個動作，沒有豪言壯語，卻留下“臨危不懼，舍身救人”的崇高精神。②情節(jié)對比：這與在女同志面前的靦腆形成鮮明對比?？坍嬃颂煺娲緲阌钟⒂聼o畏，對革命對人民無限忠誠的小戰(zhàn)士形象。③表達(dá)情感：表現(xiàn)對小戰(zhàn)士的贊美之情。高考鏈接：分析線索及其作用含義分類

線索是貫穿作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。線索既可以是人物、事物、事件，也可以是時間、空間等。分類[注]

“明線”就是文學(xué)作品中人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。明線使小說所敘述的故事情節(jié)更加集中緊湊。

“暗線”就是文學(xué)作品中未直接描述而間接呈現(xiàn)出來的人物活動或事件發(fā)展的線索。暗線能夠在更廣、更深的層面上揭示出小說中的各種矛盾,使文章結(jié)構(gòu)安排更加巧妙,使小說的主題更加突出。分析線索及其作用的方法①如何找出線索。小說線索有很多種類型，如時間線索、空間線索、人物線索、事件線索等，有時線索不止一條。一般而言，反復(fù)出現(xiàn)的詞語（人、物等）就是線索，有時標(biāo)題就是線索，有時線索在開頭或結(jié)尾就已交代了。②線索有哪些作用：（要從情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)、主題等多角度思考。）a.從情節(jié)的角度回答，使情節(jié)更加集中緊湊。b.從人物形象的角度回答，使人物性格更加突出，形象更加豐滿。c.從結(jié)構(gòu)的角度回答，使文章結(jié)構(gòu)更加巧妙。d.從主題的角度回答，使主題更加突出。百合花被子線索：“我”的見聞和感受。

↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被“我”↘新媳婦：借被—縫衣—獻(xiàn)被情節(jié)敘述線索：高考鏈接：敘述人稱類別表達(dá)效果(作用)第一人稱第一人稱只限于敘述者的所見所聞，雖然會受到一定的敘述限制，但能使小說真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱嚴(yán)格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與讀者之間的距離，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在相同時間的不同地點發(fā)生的事情；可以使事件顯得客觀。（2023新高考Ⅰ卷《給兒子》）給兒子陳村你總會長大的，兒子，長到高過你的父親。你總會進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。你對同學(xué)說你去探親，不開給半票證明也去?；疖囁陌偃铮喆陌侔耸斯?。去時坐火車，再慢的火車也比輪船快得多。一直坐到蕪湖。你別貪玩，蕪湖沒什么可玩的。你只須背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。它吞吐那么多的水，多得浮起整個流域。它才是河。你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們抽煙，她們奶著孩子。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話，他們沒有壞意。假如你有煙，你就請他們抽一支。你得給他們點煙?！?/p>

文本采用第二人稱，以對話誘導(dǎo)的形式引領(lǐng)“兒子”（也就是城市青年）回到父輩下鄉(xiāng)的水村，熟諳江南水鄉(xiāng)，了解中國農(nóng)民，了解鄉(xiāng)土生活，去親切接觸江北水村的風(fēng)物，去用心感受水鄉(xiāng)村民的淳樸、善良、熱情、勤勞的品格，去真切體驗原汁原味的村居生活和農(nóng)耕生活，去和農(nóng)村、傳統(tǒng)、農(nóng)民發(fā)生精神上的關(guān)聯(lián)，去體會河流的恩惠、土地的仁慈，感悟歷史的厚重、文明的傳承，從而將生命之根和精神之根扎向歷史深處，并汲取豐厚的精神養(yǎng)料。高考鏈接：敘述視角

敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。1.(浙江卷)分析本文敘述上的特征。（6分）——蕭紅《呼蘭河傳》(節(jié)選)2.(全國Ⅰ卷)小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請簡要分析。（6分）——阿成《趙一曼女士》3.(全國Ⅲ)

小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡析。（6分）——劉慶邦《鞋》4.(全國Ⅲ）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡析。（6分）——賈平凹《玻璃》5.（全國Ⅰ）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）——葉紫《古渡頭》6.（新高考Ⅰ卷）王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？——卞之琳《石門陣》【常見設(shè)題】

1.全知視角（也叫“上帝視角”、“0視角”）大多見于傳統(tǒng)小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對所發(fā)生的故事、各個人物都了如指掌，有時候還跳到前臺對人物評頭論足。全知視角不受時間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。敘述視角

2.有限視角（也叫“凡人視角”、“內(nèi)視角”）的特點是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評價。完全依賴于人物的眼睛來看小說里的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。第一人稱有限視角敘事——

“我”（一）非“主人公”類型：可以是旁觀者也可以是參與者。1.旁觀者：旁觀者置身在事件之外，

可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，也更真實客觀?？梢杂^察、點評故事里的各種各樣的人物，

可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。2.參與者：參與事件中，與主人公保有某種程度的聯(lián)系，（要考慮到“我”這個參與者的身份作用）可以與主人公直接對話，可以襯托主人公，可以對事件、對人物產(chǎn)生影響等。（二）“主人公”類型：帶有濃郁的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。如：《麥田里的守望者》

你要是真想聽我講，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎樣度過，我父親在生我之前干些什么，以及諸如此類的大衛(wèi)·科波菲爾式廢話，可我老實告訴你，我無意告訴你這一切。首先，這類事情叫我膩煩。其次，我要是細(xì)談我父母的個人私事，他們倆準(zhǔn)會大發(fā)脾氣，對于這類事情，他們最容易生氣，特別是我父親。他們?yōu)槿说故峭Σ诲e——我并不想說他們的壞話——可他們的確很容易生氣，再說，我也不是要告訴你他媽的我整個自傳，我想告訴你的只是我在去年圣誕節(jié)前所過的那段荒唐生活，后來我的身體垮了，不得不離家到這兒來休養(yǎng)一陣。注意：“我”并不等于作者第一人稱有限視角敘事——

“我”【鏈接教材】1.《孔乙己》中的“我”——小伙計2.《祝福》中的“我”——返鄉(xiāng)的知識分子3.《我的叔叔于勒》4.《橋邊的老人》如：寶玉說到“林妹妹不說這樣混帳話，若說這話，我也和她生分了”林黛玉聽了這話，不覺又驚又喜、又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認(rèn)他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚與我，其親熱厚密，竟不避嫌。所嘆者，你既為我知己，自然我亦可為你知己矣，既你我為知己矣，則又何必有金玉之論哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張，況今日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云氣弱血虧，恐至勞怯之癥。我雖為你知己，但恐不能持久。你縱為我知己，奈我薄命何！——想到此間不禁淚又下來，待要進(jìn)去相見，自覺無味，便一面拭淚，一面出去了。——《林黛玉進(jìn)賈府》第三人稱全知視角敘事第三人稱有限視角敘事蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。

——2017年全國Ⅰ卷《天囂》藝術(shù)效果：“他”的視角所知有限，強(qiáng)化神秘的氛圍，給讀者留下想象空間。討論：有限視角

以“我”為視角，娓娓動聽地敘述故事。對通訊員，我的心理發(fā)生一系列變化，請梳理“我”的心理變化過程，并談?wù)勥@樣寫的好處。生氣→興趣→著惱→親熱→愛上→

后悔→心跳→強(qiáng)忍著眼淚→想推開這沉重的氛圍栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造，使讀者感到真實、親切?！拔摇痹谖闹械淖饔糜懻摚?/p>

獨特的女性視角是小說的一個重要特點，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析其藝術(shù)效果。①女性觀察細(xì)致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情節(jié)的生動性，讓人如臨其境。②女性感覺敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀，更生動地表現(xiàn)出人物特點。③以女性視角描寫戰(zhàn)爭，繞開激烈的戰(zhàn)斗場面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。④可引導(dǎo)讀者從女性的角度理解戰(zhàn)爭、理解人物，從而產(chǎn)生獨特的感受，更好地把握內(nèi)容和主題。討論：

梳理故事情節(jié)，劃分層次，并總結(jié)每部分大意。1-23帶路開端寫通訊員帶路護(hù)送“我”去包扎所。24-43借被發(fā)展寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。44-57犧牲高潮寫通訊員為保護(hù)擔(dān)架員犧牲，新媳婦懷著敬意和歉疚給他縫衣服。58-59獻(xiàn)被結(jié)局寫新媳婦獻(xiàn)出新被蓋在通訊員身上。高考鏈接：概括情節(jié)答題思路：人+事（圍繞線索）如概括《社戲》的情節(jié)：盼社戲——看社戲——憶社戲

開端——發(fā)展

高潮——結(jié)局分析人物形象人物描寫手法正面描寫：肖像、語

言、動作、心理、神態(tài)

+細(xì)節(jié)側(cè)面描寫：高考鏈接：借助其他人物對比襯托借助物象襯托借助環(huán)境烘托借助他人的議論或評價文中的小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？原文情節(jié)描寫手法形象特征（7段）“肩上的步槍筒里，稀疏地插著幾根樹枝”（42段）“他背的步槍筒里不知什么時候多了一枝野菊花?！保?段）“高挑挑的個子，塊頭不大，厚實實的肩膀，穿一身洗淡了的軍裝，綁腿直打到膝蓋上。”外貌青春陽剛樸實無華細(xì)節(jié)熱愛生活（8段）“見我挨他坐下，局促不安；問他話時臉漲得通紅；（21段）“忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼”神態(tài)、動作靦腆害羞

（17段）“大軍北撤時我自己跟來的”動作細(xì)心體貼語言勇敢無畏（6段）“他背后好像長了眼睛似的；總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就搖搖擺擺?！痹那楣?jié)描寫手法形象特征（29段）“但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低頭把群眾影響的話對他說了。他聽了，松松爽爽地帶我走了?！眲幼魉枷胗X悟革命意識（35、36、39段）“皺起了眉，默默地看著手里的被子。我們不了解情況，把人家的新婚被子也借來了，多不合適呀......那我們再送回去吧”神態(tài)語言善良純樸（41段、42段）“把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過去......摸出兩個饅頭，順手放在路邊石頭上”（54段）“這都是為了我們......這位同志叫我們快趴下，他自己就一下子撲在那個東西上了;安詳?shù)睾现邸奔?xì)節(jié)（動作）側(cè)面襯托細(xì)心體貼不畏犧牲，舍己為人答題思路：①XX是一個（外形+內(nèi)品）（四字語）的（身份）。②舉例一。③舉例二?；蛘撷伲ㄍ庑?舉例）②內(nèi)品+舉例。③內(nèi)品+舉例。高考鏈接：分析概括人物形象形象小結(jié)

小通訊員是一個樸實無華、熱愛生活、靦腆害羞、善良淳樸、細(xì)心體貼、不畏犧牲、舍己為人的軍人形象。小通訊員小說中的新媳婦是個怎樣的形象？文章用哪些手法來塑造這一人物？原文情節(jié)描寫手法形象特征（30段）“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”外貌漂亮質(zhì)樸動作、神態(tài)嫻靜羞澀心理、動作通情達(dá)理心懷部隊神態(tài)動作關(guān)心他人（30段）“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”（30段）“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”（34段）那媳婦一邊笑著，一邊找針拿線，要給他縫上。（33段）她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送。動作俏皮可愛原文情節(jié)描寫手法形象特征（44段）“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”；得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”；說完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”神態(tài)、動作、語言心理、神態(tài)動作神態(tài)表現(xiàn)手法—對比溫柔善良質(zhì)樸無華（55-58段）①“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失了，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子；②她低著頭，正一針一針地在縫著他衣肩上那個破洞；③她卻對我異樣地瞟了一眼；④劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上?！保?2段）“那些婦女又羞又怕，她才紅著臉，同意了，不過只答應(yīng)做我的下手。”羞澀靦腆尊重深情善良、純真、高潔形象小結(jié)

新媳婦

是一個美麗嫻靜、

淳樸善良、識大體、關(guān)心革命的戰(zhàn)爭年代廣大農(nóng)村戰(zhàn)斗婦女的典型代表，具有百合花一樣純潔高尚的人性美。新媳婦

小說中的“我”是個怎樣的形象？文章用哪些手法來塑造這一人物？“我”：語言描寫、動作描寫、心理描寫形象：

大方、爽朗、機(jī)靈，青春文藝，向往美好，觀察細(xì)致，感情細(xì)膩，積極熱情，關(guān)心他人。小通訊員新媳婦“我”是一個憨厚樸實，拘謹(jǐn)靦腆、舍己為人的通訊員形象。是一個美麗、淳樸、善良的農(nóng)村女性形象是一個大方、爽朗、機(jī)靈的文工團(tuán)女戰(zhàn)士形象，是一個次要人物。三位平凡普通的人，閃耀著人情美、人性美的光輝主題意蘊探究高考鏈接：概括主題常用術(shù)語——贊美、批判、啟示（反思）

茹志鵑寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。背景解讀小說的主旨在于“主人公的焦點故事”核心故事——焦點故事——核心思想通訊員和“我”一起借到新媳婦的百合花被通訊員犧牲；新媳婦擦拭通訊員身子，補上被掛開的衣服破洞新媳婦為去世的通訊員蓋上百合花被①軍民之間的魚水情深小說主旨是？關(guān)注故事背景與主人公身份②對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬③對淳樸美好心靈的真摯歌頌跳脫時代局限的普遍價值

小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，歌頌了高尚的人情美和人性美。

主題探究“我”的作用小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強(qiáng)小說真實性的作用。高考鏈接：三個角度分析“我”的作用①從情節(jié)結(jié)構(gòu)看,“我”是一個線索式的人物,通過“我”串聯(lián)起了小說的所有情節(jié),推動整個故事的發(fā)展。同時，小說故事由“我”講述，增強(qiáng)了小說的真實性。②從人物塑造看,“我”是整個事件的親歷者、陳述者,見證了人物活動的過程,對人物有關(guān)切,有思考,寫“我”是為了更好地塑造主人公的形象。③從主題表達(dá)看,“我”的所見所聞所思所感,引領(lǐng)讀者去思考、探索,有助于揭示作品的主題?！拔摇笔切≌f的線索人物，貫穿整個故事。“我”是小通訊員和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動者?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣摺⒁娮C者，增加了故事的真實性。作品通過“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。“我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美。情節(jié)主要人物主題討論：“我”在小說中起到了什么作用？分析環(huán)境描寫環(huán)境描寫的分類

自然環(huán)境描寫的作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時間、地點；②交代背景;③渲染氣氛，營造氛圍，奠定情感基調(diào)。人物方面①烘托或襯托人物形象、心理、心情;②表現(xiàn)人物身份、地位、性格;③暗示人物命運。情節(jié)方面①為情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；②暗示或推動故事情節(jié)發(fā)展；③制造懸念。主題方面點明、揭示主題或深化主旨。社會環(huán)境描寫的作用①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，點明主題。高考鏈接：環(huán)境描寫作用找出四處環(huán)境描寫，分析作用（第4段）早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还尚迈r濕潤的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！景物清新明麗、生機(jī)勃勃，烘托出我愉快的心情，體現(xiàn)出我的革命樂觀主義精神。

（第9—11段）

“在家時你干什么?”“幫人拖毛竹?！蔽页麑拰挼膬杉缤艘幌?，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，在海中間，一條窄窄的石級山道，盤旋而上。一個肩膀?qū)拰挼男』?，肩上墊了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長長的拖在他后面，刮打得石級嘩嘩作響……這是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對這位同鄉(xiāng)越加親熱起來。一方面點明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩情畫意的環(huán)境孕育了小通訊員這樣心靈美好、品質(zhì)純樸的人，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一;另一方面也抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)的無比熱愛和思念之情,增強(qiáng)了“我”對小通訊員的親切感，于是“我"對小通訊員的態(tài)度由先前的“生起氣來”到“發(fā)生了興趣",最后“越加親熱起來”。

（第45段）天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊!我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。①滿月、野火、照明彈，展現(xiàn)了戰(zhàn)場的氛圍，凸顯了戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣，烘托了“我”對敵人和戰(zhàn)爭的憎惡之情；②環(huán)境描寫突出“白夜”，彰顯攻擊戰(zhàn)難打，為通訊員犧牲埋下伏筆。

（第47段）

啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，又想起我那個小同鄉(xiāng)，那個拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧!……我咬了一口美味的家做月餅，想起那個小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩!……通過描寫中秋節(jié)的溫馨情境，反襯出戰(zhàn)爭的殘酷，表達(dá)了“我”對美好生活的向往。分析細(xì)節(jié)描寫高考鏈接：分析細(xì)節(jié)描寫的作用細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所做的具體、深入的描寫。細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。相關(guān)常識：細(xì)節(jié)作用傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感推動情節(jié)發(fā)展表現(xiàn)生活環(huán)境增強(qiáng)作品的真實性深化文章的主題

小說中前呼后應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫，在全篇中非常精彩。勾畫出來，分析歸納其具體作用。

肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。(第7段)細(xì)節(jié)1——槍筒插的樹枝和野菊花

我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。(第42段)熱愛自然、熱愛生活的情趣,同時也表現(xiàn)了通訊員的天真和在緊張戰(zhàn)斗生活中的從容、鎮(zhèn)定。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。(第34段)細(xì)節(jié)2——衣服破洞既照應(yīng)了前文寫的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗，當(dāng)然還帶有一點對新媳婦的慍意。他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走。現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。(第43段)呼應(yīng)前文，說明這個破洞確實不小，也寫了“我”后悔的心情，細(xì)膩地渲染了“我”對小通訊員的惦念、關(guān)懷，為下文寫小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。(第53段)說明他從包扎所回到團(tuán)部后，一直都無暇顧及這個破洞，表現(xiàn)了小通訊員無私、無畏，一心撲在自己工作上的高尚品質(zhì)。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。(第56段)這一動作的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了新媳婦的莊重、嚴(yán)肅，對通訊員的崇敬與歉疚，內(nèi)心無比悲痛的心情?；氐桨院螅揖妥屗貓F(tuán)部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”(第42段)細(xì)節(jié)3——兩個饅頭臨走前還記得給“我”饅頭，表現(xiàn)了對革命同志的關(guān)心，也表現(xiàn)了他活潑可愛的性格。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……(第57段)“我”睹物思人，這個饅頭讓我想起了通訊員當(dāng)時離開的情景，表現(xiàn)了“我”痛失戰(zhàn)友的悲痛心情以及對通訊員的懷念。探究標(biāo)題的含義和作用標(biāo)題對于一篇小說，尤其是短篇小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會起到攝人心魄的作用。審清題型理解標(biāo)題含義（意蘊）分析標(biāo)題作用（妙處）高考鏈接：分析標(biāo)題的含義和作用高考鏈接：如何探究小說標(biāo)題的含義（意蘊）？①分析標(biāo)題的表層義（字面義、最淺層的含義）。②分析標(biāo)題的深層義（引申義、比喻義、象征義）

結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象征等。

聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘。討論：

小說三次提到了“百合花”，請你找一找相關(guān)段落。小說以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請結(jié)合全文簡要分析。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。點出新媳婦不肯借被子的原因，分外珍惜這樣漂亮的被子，點出題目百合花。說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上（兩張課桌拼起來，就是一張床）。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。這一細(xì)節(jié)可以看出新媳婦覺悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便戰(zhàn)士使用。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。這一細(xì)節(jié)點出小說的主旨，戰(zhàn)士高尚的情操如百合花一樣美麗。軍民之情正如那百合花一樣純潔、美好。歸納：“百合花”寓意①表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）②深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。①人物角度：突出人物的形象或者性格，暗示人物命運。③環(huán)境角度：交代時間、地點等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

④主題角度：運用雙關(guān)、比喻、象征、反語等手法。寄托情感、突出(揭示)主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用。⑤讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。高考鏈接：探究標(biāo)題的作用②情節(jié)角度：①設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；②貫串始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③推動(暗示)情節(jié)發(fā)展。角度作用情節(jié)方面人物方面主題方面讀者方面討論：小說以“百合花”為標(biāo)題，有何作用？請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行探究。被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。百合花白凈純潔，象征（烘托）通訊員和新媳婦美麗純潔、樸實高尚的人物形象。表現(xiàn)軍民之間的感情像百合花一樣純潔美好，歌頌戰(zhàn)爭年代里善良而崇高的人性美、人情美。給讀者以百合花般純潔美好的印象，激發(fā)