初中語文 部編版 七年級上冊 第五單元《貓》《動物笑談》《狼》 單元作業(yè)設計

尊重自然，善待生命學段學科：初中語文作業(yè)單元:部編版七年級上冊第五單元團隊成員：李 明 陳云青許 陽 吳夢雅衛(wèi) 莉 江愛民報送單位：蕪湖市新世紀學校尊重自然，善待生命——部編版初中語文七年級上冊第五單元作業(yè)設計【單元分析】（一）教材分析有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關注，有的表現了人與動物的矛盾沖突。貓得而復失的過程進行了細膩的刻畫，描寫了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，的爭斗，這是人與動物關系的另一面。故事雖短，但寫得矛盾激烈，情節(jié)緊湊，里折射人類的生活軌跡。（二）學情分析分鐘不少于300字過渡到第四學段的每分鐘不少于500美創(chuàng)造能力，形成正確的價值觀?！締卧獙W習目標】出重要語句與段落，并掌握摘錄的閱讀方法。方法。解作者的思想感情，品味作者或細膩動人、或風趣幽默的語言。4.在把握段落大意，理清思路的基礎上，學會概括文章的中心意思。5.激發(fā)學生熱愛自然、關愛動物、尊重生命的情感?！締卧鳂I(yè)目標】1.掌握本單元中所學的生字詞，積累基本詞匯，為今后的學習夯實基礎。準確概括文章中心思想。作文，逐步掌握揭示中心、突出中心、安排詳略等寫作常用的突出中心的手法。篩選資料的能力，并注重積累、感悟和運用，提升文化自信力。5.在作業(yè)設計中滲透情感教育，激發(fā)學生尊重動物、善待生命的情感?！締卧鳂I(yè)整體設計思路】（一）體現核心素養(yǎng)，銜接高中學習年版）所指出的文化自信、語言明確作業(yè)訓練的維度。（二）緊扣學段目標，關注社會生活成默讀習慣,有一定的速度；自己的精神世界；能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀；驗，初步領悟作品的內涵；觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，表達自己對自然、和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文。結合當前利國利民的“雙減”政策，為今后如何從“育分”轉向“育人”，絕大多數課時書面作業(yè)時長控制在20的結構，認真研究學生的作業(yè)規(guī)律，優(yōu)化作業(yè)訓練。（四）合理預設目標，內容形式新穎結合新課標，本次作業(yè)設計中要做到：1.鞏固文中所學的知識，基礎的生字詞和文言字詞，做到會認會寫會用。了學生對不同體裁文章的內容概括分析能力和語言賞析能力。的關系。4.從多方入手，訓練和提高學生概括文章中心的能力。個物品，表達情感和個人思考等。社會，表達自己獨特的體驗與思考。（五）精心設計類型，兼顧不同層次長彈性選擇題量，45分鐘內完成必做題與描寫片段，90分鐘內完成必做題和選做題以及一篇500以培養(yǎng)其自主學習習慣。養(yǎng)。（六）結合地域特點，增加練習趣味成自己的認知，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。【單元作業(yè)評價】年版）對第四學段學業(yè)質量的表述及過程中表現出來的學習態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，體現多元主體，尺度，在評價中學會評價。單元作業(yè)目錄※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※第一課時學習圈點勾畫，感受和諧共生 1第二課時悲憫小貓命運，審視人類自我 7第三課時欣賞動物趣事，共探生命平等 13第四課時剖析人狼交鋒，啟迪斗爭智慧 17第五課時閱讀課外名篇，揣摩細節(jié)描寫 21第六課時研習經典古文，領略聊齋魅力 26第七課時反思社會現象，尊重自然生命 31第八課時推敲文章主旨，掌握詳略技巧 36第九課時雕琢表情達意，力求突出中心 41單元綜合評價 44誦讀園地 55PAGEPAGE1基本信息作業(yè)類型?基本信息作業(yè)類型?課時作業(yè)□周末作業(yè)□單元作業(yè)作業(yè)目標1.通過默讀和朗讀方法指導提升默讀速度培養(yǎng)文言語感養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的語文學習習慣。2.掌握本單元生字詞、文言重點詞匯，夯實鞏固基礎知識。3.學習利用工具書查找學習資料。4.在了解作家的基礎上對其作品有自己的理解與體會。題型填空題、表格題、選擇題、實踐題題量共5題，其中知識與能力作業(yè)3題，探究選做2題。時長總時長25分鐘，其中閱讀訓練15分鐘，書面作業(yè)10分鐘。凡事預則立，不預則廢。預習是學習語文的良好開端，同學們，讓我們開始預習，為新的單元掃清障礙，做好準備吧！作業(yè)內容設計意圖目標要求任務一 閱讀訓練設計意圖：葉圣陶先生說閱讀程度不夠的原因閱讀太少是一個閱讀不得法尤其是重要的一個。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀古默讀第一，動眼不動嘴，在默讀中做到不出聲，不動唇，不指讀，不回讀。第二，有速度地默讀，達到每分鐘500字以上。第三，邊讀邊思考，邊讀邊做筆記。朗讀第一，讀準字音，注意古今異義詞、通假字的讀音。第話云“不動筆墨不讀書本題設置旨在訓練學生的默讀與朗讀能力提高對閱讀速度的意識培養(yǎng)圈點勾畫積累基本詞匯做摘錄的閱讀習慣。二讀好停頓把握句意判斷句子結構第三讀出語氣，注意語氣詞，讀出情感。1.閱讀實踐。(1)以每分鐘閱讀不低于500字的速度完《貓《動物笑談的閱讀任務，分別限時4分鐘和6分鐘；有感情地朗讀《狼》，讀準字音，讀好節(jié)奏和語氣。(2)使用不同符號對課文進行圈點勾畫將你喜歡的語句摘錄到筆記本。圈點勾畫符號使圈點勾畫符號使用范圍圈關鍵字或關鍵詞標在生字詞或用得好的詞語下面？ 標在有疑問或需認真思考的地方標在需要特別注意的地方標在精彩的描寫下面標在表明作者觀點、情感的句子下面上。符號參考示例：語句圈點勾畫示例：我家養(yǎng)了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡。自此，我家永不養(yǎng)貓。所以，實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實驗的方法怪誕不經。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。經典語句摘錄示例：想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！小鳧的頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一樣。落日的余暉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為星星而發(fā)光一般，我看出來這是一只白鳥——老天！狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。5注音、釋義，每個學習小組按照格式制作5張知識卡片，在課堂上展示并分享小組的制作。格式示例：【字音】 wèi zuì qián táo【字形】 畏 罪 潛 逃犯了罪后害怕受制裁而偷偷地逃走。 考核目標與要求：?識記?理解□分析綜合?鑒賞評價□表達應用□探究任務二 字詞積累設計意圖：語言文字是人類最重2.閱讀下面兩段文字，回答（1）—（4）題。要的交際工具和信息載體，（一）是人類文化的重要組成部隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白便妄下斷語，冤枉了一只不能說話biàn訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針?。ǘゞù所受的精而神采弈弈起來，并且對我戀戀不舍。(1)給加點的字正確注音，能根據拼音寫規(guī)范漢字。）著 biàn（ ）訴 禁gù（ ）(2)，這個詞語的正確寫法。(3)“虐待”的意思是： 。(4)下列詞語的詞性與“冤枉”一致的是（ ）。A.驕傲 B.可憐 C.克服 D.黃鳥3.中華語言文字發(fā)展至今，文言文中有些詞義一直延續(xù)使用，其中一部分便保留在成語中，如：“顧野有麥場”中的“顧”意思保留在成語“左顧右盼”中。請你感受文言魅力，寫出下面加點字的詞義和與之詞義相同的成語。2題考查字典型的語法應用實例。文言文是中華傳統文對傳承中華傳統文化具有3題考查學生對自信力。考核目標與要求：?識記?理解?分析綜合□鑒賞評價□表達應用□探究文言文詞義成語預習資料卡片文章名/書名作者預習資料卡片文章名/書名作者摘錄內容欣賞理由動物人類對動物生存的影響動物對人類生存的影響感悟貓狼任務三 探究實踐（選做）小鳩和小江同學閱讀完本單元課文后，聯想到不久前在生物課上學到的《生物與環(huán)境的關系》一課，“生物的生活環(huán)境不僅是指生物是生物的生活環(huán)境中一個十分重要的“生物因素”，人類的行為深深影響著動物的生存。他們二人基于此觀點，展開了自主學習之路，你也加入進來吧！父母和老師同學分享一則勞倫茲生平趣下方資料卡片上。5.人類作為生物的生活環(huán)境中一個十分重要的“生物因素”，你認為在《貓》《狼》中人類行為對動物生存的影響體現在何處？動物行為對人類生存又有什么影響呢？請你聯系生活實例，寫一條感悟。設計意圖：探究實踐是為進一步定基礎。結合生物學知識，可以讓學生多角度看待生活現象，提高學習思維能4題是為了激發(fā)學生生的語言運用和表達能力，培養(yǎng)學生積累文學常識等自己獨特的感受。第5題考察學生對本單元旨奠定基礎?？己四繕伺c要求：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價?表達應用?探究作業(yè)分析按照七年級學生每分鐘需閱讀500字的速度，《貓》應在4分鐘內讀完，《動物笑談》應在6分鐘內讀完。文言文朗讀《狼》，結合注釋理解朗讀，應在5分鐘內讀完。大部分學生可以輕松完成。根據閱讀方法指導，學生能使用不同符號對課文進行圈點勾畫，用工整的楷書摘抄優(yōu)美的語句。根據要求，按照示范格式，自行翻查字典，確定重點字詞，并制作知識卡片；初讀課文，整體感知內容，達到閱讀這樣課前準備既積極又充分，為課堂討論奠定良好的基礎。理論依據《義務教育語文課程標準》（2022讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字?！蹦x訓練重養(yǎng)?！靶抡n標”也明確指出初中生“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋“學習文言，要養(yǎng)成熟極如流的看文言的習慣，非先熟讀若千篇文言不可?！崩首x訓練有利于培養(yǎng)學生的文言語感和詩文積累。情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。作業(yè)評價 請客觀公正地填涂“☆”學生自評1.默讀課文用時規(guī)范 ☆☆☆☆☆2.朗讀課文清晰流暢 ☆☆☆☆☆3.能獨立自主搜集學習資料 ☆☆☆☆☆同學互評1.字跡工整，卷面整潔 ☆☆☆☆☆2.能正確地寫出字音字形詞義 ☆☆☆☆☆3.能準確地辨析出詞語的詞性 ☆☆☆☆☆4.你有什么好的建議嗎？說出來，共同進步。老師評價1.閱讀訓練圈點勾畫規(guī)范 ☆☆☆☆☆2.朗讀節(jié)奏劃分合理，聲情并茂 ☆☆☆☆☆3.知識卡片制作精美 ☆☆☆☆☆4.能自主搜集資料，學會分享并表達觀點 ☆☆☆☆☆5.能概括出本單元課文中人與動物相互的影響，感悟充分 ☆☆☆☆☆文字性的總評： 評價標準題號參考答案與解析1略。2辯 錮文言文詞義文言文詞義成語恐前后其．遭受；攻擊腹背受敵相向兇狠注視的樣子虎視眈眈意甚從容，悠閑目不暇接前狼假．睡覺夙興夜寐動物人類對動物生存的影響動物對人類生存的影響感悟貓養(yǎng)貓，人類給貓?zhí)峁┥畋Ｕ?；送貓，捉貓，打貓，人類可以隨意處置貓貓陪伴人類，給人類心靈慰藉；貓吃鳥，給人類造成精神損失人是自然和社會的產物，隨著人類社會的發(fā)展，動物的生存環(huán)境遠不如古代社會，兩者要想長遠發(fā)展，必須尋求共生。2020年1月，長江流域開始實施十年禁漁，至今已兩年有余。此舉便是人與動物之間的和諧共生。狼人類生活可以給狼提供食物狼會威脅人類生命(2)神采弈弈 神采奕奕(3)以苛刻殘暴的態(tài)度對待他人。(4)C 在文段中是動詞。34略。5第二課時悲憫小貓命運，審視人類自我基本信息作業(yè)類型?課時作業(yè) □周末作業(yè) □單元作業(yè)作業(yè)目標1.理清行文思路，能用準確的語言分析課文大意。2.比較三只貓的不同特點和人們對貓的不幸結局的態(tài)度，揣摩細節(jié)描寫。3.學會概括和歸納文章中心，理解作者所要表達的對第三只貓之死的悔恨、歉疚之情，體悟其中蘊含的寬容仁愛、關愛弱小的人生哲理。題型填空題、表格題、選擇題、實踐題題量共4題，其中知識與能力作業(yè)3題，實踐拓展作業(yè)1題。時長課時作業(yè)時長15分鐘，其中基礎性作業(yè)5分鐘，能力提升性作業(yè)10分鐘?！肮}迎得小貍奴”的陸游。有這樣一戶愛貓的人家，在養(yǎng)了幾次貓之后，立下了永不養(yǎng)貓的誓言。這其中發(fā)生了什么令人黯然神傷的往事？作業(yè)內容設計意圖目標要求任務一 捋清思路1.讀完課文之后，請你根據文章內容寫出行文的基本思路。）只貓。設計意圖：本題設置旨在考查學生對課文內容的梳理與概括能力，整體感知文意?？己四繕伺c要求：?識記?理解?分析綜合□鑒賞評價□表達應用□探究任務二 揣摩細節(jié)2.課文用生動的描寫刻畫了三只貓的形象，它們特點不同，命運各異。要求填寫表格：設計意圖：本題的設計旨在引導學生通過觀察、比較、分析與概括，總結三只貓的特點，梳理“我”與三妹對它們不幸命運的感受，從細節(jié)處把握全文內容?？己四繕伺c要求：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價?表達應用□探究圖片出現順序只貓第 三只貓只貓辨別圖片的緣由外形細節(jié)對貓結局的反應“我”三妹/任務三 理解體悟設計意圖：《義務教育語文課程標準》（2022年版）中指3.關于本篇課文的主旨，以下選項中概括正確的一項是（ ）。出學生應“感悟作品的思想內涵和藝術價值，能結的，對它施以懲戒，表現了“我”急躁魯莽的性格。合自己的經驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作現了弱者悲慘的生活和作者對自己命運的抗爭。品，豐富自己的情感體驗和精神世界”。本題的設悲痛結局，表達了希望社會都能保護、關愛小動物的美好愿望。置旨在考查學生把握文章D.課文著重刻畫了第三只貓的形象，通過它的不公正遭遇表現“我”中心的能力，通過前面兩的懺悔，表達了知識分子的自省意識和悲天憫人的寬厚情懷。題的積累，進一步理解課文的深層意蘊?？己四繕伺c要求：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價□表達應用□探究任務四 實踐活動（選做）設計意圖：《義務教育語文課程標準》（2022年版）中提出鼓勵初中生積極開展跨學科語文實踐活動，“聯結課堂內外、學校內外，的指環(huán)，聆聽到他們的訴說，或許悲劇就不會發(fā)生。拓寬語文學習和運用領域學習成果。通過微電影制的微電影吧！作這一活動，激發(fā)學生興趣，在活動過程中感受語文的魅力。小貼士：一部好的劇本是微電影的靈魂，劇本的寫作要有明確的中考核目標與要求：□識記?理解寫貓的心靈世界。?分析綜合?鑒賞評價?表達應用行詮釋。?探究PAGEPAGE10《貓》課本劇劇組招聘《貓》課本劇劇組招聘職務名稱需求人數負責事宜職位要求編劇1～2人將三只貓的故事以第一人稱視角進行寫作寫作語言生動流暢能準確概括貓的形象特點、命運遭遇道具2～3人根據課文細節(jié)繪制貓臉面具準備相應顏色的服裝具備一定的美術功底和審美能力演員3人流利背誦劇本以表演的方式呈現三只貓的故事記誦功底強，口齒清晰，普通話標準舞臺表現力強攝像2人從不同角度拍攝微電影熟練操作攝影設備剪輯1人制作成片熟練使用愛剪輯等軟件場務燈光1人尋找拍攝所需場地維持現場秩序協調溝通能力好任務過程：(1)準備階段：成立微電影劇組，每組十人左右，分工如下：（注意：每個劇組需擬起個性化名稱，如：“我是貓”劇組）(2)實施階段：1）拍攝微電影2）后期剪輯制作完整3）成片后上傳至嗶哩嗶哩微電影專欄4）將作品鏈接分享到班級QQ群(3)評價階段：1）其他組同學通過分享的鏈接觀看微電影2）通過點贊數對微電影作品進行評估3）通過彈幕發(fā)表對微電影的看法、評價作業(yè)分析第1題是填空題，在自主預習課文，正確了解課文大意的基礎上，學生需要提煉準確的語言概括文章要點。第2題為表格題，學生通過進一步閱讀課文捕捉到有力細節(jié)，在觀察、比較圖片的過程中順利得出結論，在語言表述時需注意運用摘錄和概括等技巧。第3題是選擇題，選項中有諸多陷阱，需要學生仔細分析、逐一排除，得出正確答案。第4題是實踐拓展題，設置為選做，感興趣的學生需從劇本書寫、表演精準、信息技術支持等方面進行突破。理論依據文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄靶抡n標”也提到初中生應“觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品。”“新課標”還鼓勵初中生“通過合作，能綜合運用繪畫、表演、創(chuàng)作等多種活微電影拍攝評價劇本☆☆☆☆☆微電影拍攝評價劇本☆☆☆☆☆表演☆☆☆☆☆剪輯☆☆☆☆☆動樣式開展校園活動和社會活動?！弊鳂I(yè)評價 請客觀公正地填涂“☆”學生自評1.字跡工整，卷面整潔 ☆☆☆☆☆2.獨立完成作業(yè) ☆☆☆☆☆同學互評1.完成全部作業(yè)量 ☆☆☆☆☆2.答題認真，書寫規(guī)范 ☆☆☆☆☆3.微電影拍攝具備一定專業(yè)水準 ☆☆☆☆☆4.你有什么好的建議嗎？說出來，共同進步。老師評價1.概括行文思路時表述準確 ☆☆☆☆☆2.對三只貓的形象特點分析完整 ☆☆☆☆☆3.對照三只貓的圖片尋找課文細節(jié)正確、完整 ☆☆☆☆☆4.微電影制作學生表現力強、有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆文字性的總評： 評價標準題號參考答案與解析1文章記述了“我”三次養(yǎng)貓的經歷，每段經歷都按照時間順序寫作，都寫了相對完整的（得）貓——（養(yǎng)）貓——（失）貓過程，重點寫了第三只貓。2圖片出現順序第一只貓第三只貓第二只貓辨別圖片的緣由外形帶著泥土的白雪球似的”“毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”后來，“毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了?！薄皽喩睃S色”細節(jié)三妹買了一個很小它“常常跳在桌上，”對鳥籠凝望著?！币矔溥^去捉”。對貓結局的反應“我”酸辛難過得多悵然、憤恨、詛罵三妹很不高興/（我家永不養(yǎng)貓）很難過3選D。項屬于人物形象分析，不是文章主題。故不合題意。B項“對自己命運的抗爭”無項，通過對文章內容的理解尤其是結尾段“自此，我家永不養(yǎng)貓”來看，不合題意。故選D。4略。第三課時欣賞動物趣事，共探生命平等基本信息作業(yè)類型?課時作業(yè)□周末作業(yè)□單元作業(yè)作業(yè)目標1.默讀課文，能概述作者與動物間的趣事。2.體會文章語言活潑幽默的特點。3.體會作者對自然的熱愛和對生命的尊重。4.學習作者嚴謹求實的科學態(tài)度和甘為事業(yè)獻身的科學精神。題型簡答題，實踐題題量共4題，其中基礎與能力作業(yè)3題，表演實踐作業(yè)1題。時長總時長15分鐘?；A性作業(yè)5分鐘，能力提升性作業(yè)10分鐘。間的平等與尊重，學習作者身上閃閃發(fā)光的科學精神。作業(yè)內容設計意圖目標要求任務一 閱而辯之設計意圖：本題旨在把握段落大意、理清思路的基礎上，1.在通讀課文的基礎上，理清課文思路，概括“我”與動物們的趣事。學會概括文章的主要內趣事一：可以幫助學生更快速梳理文章脈絡。趣事二：考核目標與要求：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價□表達應用□探究任務二 學而思之設計意圖：體會本文幽默的語言，感悟作者對自然的熱閱讀課文，回答下列問題。愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和甘2.體會下面語句中加點字詞的表達效果。為事業(yè)獻身的科學精神。分析代表性語言有助于學(1)(1)那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又又又地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色。(2)我跑到“”一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還．地排在地上。3.小鳩同學對文中“我說過一個小故事之后你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當瘋子了”一句“瘋子”一詞的理解有點困難請你幫他分析分析，并說說從全文看勞倫茲具有什么樣的品質？生對文章主題的理解。考核目標與要求：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價□表達應用□探究表演特色表演特色改進建議任務三 思而行之（選做）高的科學精神和對動物的真摯感情?？梢耘c家人或朋友一起表演，拍攝小視頻互相交流。還原課文內容的基礎上進行再創(chuàng)造?；顒舆^程：(1)分組。自由組合表演小組，建議4～6人一組，確定一人為組長。(3)評分。小組成員之間互相打分，滿分為10分。(4)評價。小組成員分別從“表演特色”和“改進建議”兩個方面進行評價，組長做好記錄總結。(5)剪輯。組長將小組成員的視頻剪輯合成為一段視頻。(6)交流。在班級播放各小組作品，全班同學相互進行評價，教師總結，給出指導性意見。各小組記錄評價總結。?評價總結?設計意圖：豐富學生課后實踐活相結合，提高學生的合作探究能力?？己四繕伺c要求：□識記?理解□分析綜合?鑒賞評價?表達應用?探究作業(yè)分析本課概括事件相對簡單，學生多數能準確概括。大部分學生都可以從描寫和對比兩個角度分析加點詞表達效果，也可以體會到語言的幽默性，只有少數能分析出細節(jié)描寫。大多數學生可以從“瘋子”的字面意思理解，進而代入文中分析出勞倫可以適用于智慧課堂教學。少數完成作業(yè)的小組，表現十分精彩，作為選做作業(yè)達到了預期效果。理論依據路，理解、分析主要內容。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自已的體驗，品味作品中富于表現力的語言。自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗合作與成功的喜悅。作業(yè)評價請客觀公正地填涂“☆”學生自評1.用時規(guī)范 ☆☆☆☆☆2.獨立完成作業(yè) ☆☆☆☆☆3.模仿表演形象生動 ☆☆☆☆☆同學互評1.字跡工整、卷面整潔 ☆☆☆☆☆2.動物趣事概括準確 ☆☆☆☆☆3.模仿表演與小組成員配合默契 ☆☆☆☆☆4.你有什么好的建議嗎？說出來，共同進步。老師評價1.能從詞語運用和描寫角度分析出加點字表達效果 ☆☆☆☆☆2.能分析出勞倫茲對自然與生命的熱愛和尊重 ☆☆☆☆☆3.能分析出勞倫茲崇高的科學精神 ☆☆☆☆☆4.視頻作業(yè)小組完成度高，表演傳神 ☆☆☆☆☆文字性的總評： 評價標準題號參考答案與解析1“我”與小鳧的趣事 “我”與可可的趣事“我”的“瘋”事，其中就包括“我”與小鳧的趣事和“我”與鸚鵡可可的趣事。2(1)連用“蹲”“爬”“叫”三個動詞，生動形象地寫出了作者進行實驗的忘我。欄桿邊一的暗自得意形成強烈對比，增強了文章幽默感。(2)“‘犯罪’現場”，大詞小用，充滿幽默感。運用細節(jié)描寫，生動形象地寫出“可可”的惡作劇，它像個孩子一樣淘氣可愛，作者對“可可”喜愛之情溢于言表。3這里的“瘋子”是指勞倫茲研究動物行為時，常常不顧自己的尊嚴，科學實驗的方法怪誕不經，體現了艾頓堡居民對其行為的不理解，增強了作品的幽默感。文章不僅表現了勞倫茲與動物之間平等共處的心境、對動物的尊重和熱愛，還表現出嚴謹求實的科學態(tài)度和崇高的科學精神。4略。第四課時剖析人狼交鋒，啟迪斗爭智慧基本信息作業(yè)類型?課時作業(yè)□周末作業(yè)□單元作業(yè)作業(yè)目標1.朗讀課文，疏通文意，理解詞類活用和一詞多義現象。2.梳理故事情節(jié)，理解文章主旨。題型朗讀題、填空題、簡答題、實踐題題量共5題，其中知識與能力作業(yè)4題；實踐創(chuàng)新作業(yè)1題。時長課時作業(yè)時長20分鐘，其中基礎性作業(yè)10分鐘，能力提升性作業(yè)10分鐘。同學們，狼的故事你讀懂了嗎？兩狼是如何配合攻擊屠戶，屠戶又是如何與它們斗智斗勇的呢？請大家誦讀文章，品讀故事，同時思考故事給我們的啟示，然后完成我們的課時作業(yè)。作業(yè)內容設計意圖目標要求任務一 誦讀文言設計意圖：《義務教育語文課程1.和你的同學比一比，看誰能讀出文章的故事味。溫馨提示：先讀準字音，然后標出停頓和重音，再結合句意讀出語有感情的朗讀”。本題旨氣和情感。在引導學生運用朗讀技（1）我們先來聽聽小鳩同學是怎么讀的：培養(yǎng)文言語感。（前一句用敘述的口吻，語氣平實，語速較緩；后一句語速加快，讀出略微緊考核目標與要求：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價?表達應用□探究（2）請你借鑒小鳩同學的讀法，選擇一句來賽讀一下吧：A屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。B少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。任務二 明辨語法設計意圖：《義務教育語文課程2.你在翻譯課文的過程中發(fā)現了有趣的語法現象：詞類活用，即某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用，臨時改變它的基本功能，在句中充當其他詞類。請你再找兩處，模仿例句，寫在下面。例句：其一犬坐于前（名詞活用做狀語，像狗一樣）3.文言文中有些虛詞一詞多義，小江同學翻閱資料制作了一個知識卡片。請你根據卡片中的“知識鏈接”幫他選擇正確的詞義。知識鏈接：文言文中的虛詞“之”有以下幾種常見的用法：①代詞；②結構助詞，相當于“的”；③用于主語和謂語之間，取消句子獨立性，不譯。示例:活學活用:種；種；種?！笆崂韺W過的語言現象，初步探究語言文字的運用規(guī)律。”本題旨在引導學生理解文言文詞類活用和一詞多義?？己四繕伺c要求：?識記?理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應用□探究任務三 品讀故事設計意圖：《義務教育語文課程標準》（2022年版）中指4.課文主要寫了屠戶與狼斗智斗勇的經過。請你補充說說經歷了哪三出“閱讀淺易文言文，能次交鋒，并將故事繪聲繪色地說給你的同學聽。借助注釋和工具書理解基本內容。注意積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味?！钡?題引導學生梳理敘事線索，理解文章內容。通過講述故事，進一步把握文章內容，提高口語表達能力?？己四繕伺c要求：屠戶 狼□識記?理解?分析綜合（1）圖說情節(jié)□鑒賞評價①屠戶懼狼 ?表達應用□探究（2）話說故事要求：①說清楚三次交鋒的過程。②適當加入語氣詞，配合動作表情，將故事說得跌宕起伏，引人入勝。任務四 創(chuàng)編改寫（選做）設計意圖：本題是一道開放題，通過改寫結局目的是幫助5.假如屠戶在與狼的交鋒中沒有主動反擊，而是被動防御，最后的結學生深入理解作品主題，局會是怎樣？請你發(fā)揮想象改寫故事的結局。同時學習細節(jié)描寫，開展語文寫作實踐活動。神態(tài)、心理等的描寫。（100字左右）原文結局：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之迅猛和堅決?？己四繕伺c要求：□識記□理解□分析綜合?鑒賞評價我可以這樣改寫：?表達應用?探究作業(yè)分析本課時作業(yè)難度由低到高，符合學生學習文言文的規(guī)律。作業(yè)先從誦讀文言開始，指導文言朗讀的技巧，培養(yǎng)學生的文言語感。辨析語法題幫助學生歸納整理本考察學生概括與探究能力。技法指導可以幫助學生找準方向，提升書面表達能力。創(chuàng)編改寫題考察學生對文章主旨的理解，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，寫法的指導提升學生書面表達能力。理論依據古人云“書讀百遍，其義自見?！蔽难晕膶W習，學生要通過反復誦讀，理解文文言文，注意積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。”PAGEPAGE20作業(yè)評價 請客觀公正地填涂“☆”學生自評1.能流暢地朗讀課文，讀準字音和停頓 ☆☆☆☆☆2.能找全文中的詞類活用的語句，正確地理解詞義 ☆☆☆☆☆3.能準確地辨析虛詞的多種用法 ☆☆☆☆☆同學互評1.能運用朗讀技巧將文言文的故事味讀出來 ☆☆☆☆☆2.能根據文章內容，梳理并概括故事情節(jié) ☆☆☆☆☆3.能把故事講述完整，情節(jié)生動有趣，調動聽眾的情緒 ☆☆☆☆☆老師評價1.能夠梳理文言語法知識并活學活用 ☆☆☆☆☆2.借助想象，聯系文章主旨，合理改編故事結局 ☆☆☆☆☆3.能夠使用細節(jié)描寫，生動細致刻畫人或動物的形象 ☆☆☆☆☆文字性的總評： 評價標準題號參考答案與解析1略。讀準字音，停頓分明，重音突出，語氣情感符合故事的特定情境。2狼不敢前，眈眈相向（名詞活用做動詞，前進）一狼洞口其中 （名詞活用做動詞，打洞）意將隧入以攻其后也（名詞活用做狀語，從隧道里）（寫出其中兩句即可）3③①②4（1）②屠夫御狼③屠夫殺狼次交鋒，第三段寫屠夫背倚麥秸垛，“弛擔持刀”，與兩狼對峙；第四段寫屠夫奮起，殺死二狼。（2）講述故事，情節(jié)清晰連貫，語氣語調恰當。5略。想象合情合理，有生動細致的描寫即可。第五課時閱讀課外名篇，揣摩細節(jié)描寫基本信息作業(yè)類型?課時作業(yè)□周末作業(yè)□單元作業(yè)作業(yè)目標1.閱讀課外現代文名著，梳理情節(jié)、概括中心、揣摩細節(jié)。2.認識“人與動物和諧共處”的文學主題，根據作品中感人的情境和形象表達自己的思考感悟。3.結合實際，分享自己獲得的對自然的有益啟示，運用積累的語言進行書面表達。題型簡答題、書寫表達題、作圖題題量共6題，其中知識與能力作業(yè)4題，探究賞析作業(yè)2題。時長課時作業(yè)時長20分鐘，其中基礎性作業(yè)10分鐘，能力提升性作業(yè)10分鐘。學完《動物笑談》這篇課文后，小鳩同學燃起了研究動物的興趣，他買來《所羅門王的指環(huán)》一書，一看便入迷了，他打算一邊看一邊在精彩處寫下自己的閱讀感受。小江同學受此鼓舞，也涌上了學習勁頭，他找來一大堆描寫“人與動物”的現代文名篇，打算品讀研究呢。讓我們跟隨他們二人，一起去看看吧！作業(yè)內容設計意圖目標要求任務一 續(xù)讀名著設計意圖：名著閱讀是初中語文閱讀的重要組成部分，要求學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，學會圈畫、批注，閱讀吧！本題有意引導學生廣泛涉獵名著，可以從課內注釋提供的作品開始閱讀，并養(yǎng)成做批注的良好習慣。本題作為課內知識的遷移，擬小標題可以訓練學生概括文章主要內容的能力；分析格洛麗亞形象有利于學生把握作者情感態(tài)度；趣事練筆可以梳理學生的文思?？己四繕伺c要求：的青銅床頭燈從底座上搬了下來，徑直拖到了房間另一頭（不幸的是，□識記□理解?分析綜合?？苡魫?，觸手里都是紙屑……褒獎的，當然，代價也太昂貴了。1.請你為選文擬一副小標題，寫在標題處。2.從作者的描寫來看，格洛麗亞具有怎樣的形象特征？間發(fā)生的趣事。（150字左右）?鑒賞評價?表達應用□探究任務二 美文鑒賞設計意圖：《義務教育語文課程標準》（2022年版）中指出，學生應“學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱的閱讀收獲與體會。讀能力”。推薦閱讀篇目本模塊的題目從比較閱讀的角度出發(fā)，引導學和諧共處為主題的類文，考查學生閱讀能力的遷夏丏尊 豐子愷 王魯彥《貓》 《貓》 《白象》 《父親的玳?！芬?。既是鞏固、拓展課內知識點，又是以課內閱讀的方法指導課外，形成課內外閱讀互相補充、互相促進的良性循環(huán)。第4題旨在引導學生梳理情節(jié)，賈平凹 馮驥才理清行文思路；第5題考《養(yǎng)鼠》 《小麻 《珍珠察學生把握關鍵句，概括（示例） 文章中心思想的能力；第6題摘抄與賞析從細節(jié)描寫入手，引導學生關注文中的精彩語句，從細微處4.請開動你的小腦筋，試著繪制魚骨圖，梳理作品的思路與結構。示例：內心充滿樂意

理解文章主題?？己四繕伺c要求：□識記1.我一開門，老鼠跌坐客廳地上，翻身便跑

3.喂養(yǎng)老鼠各種食物。它只喜歡吃饅頭和鍋盔。

□理解?分析綜合?鑒賞評價?表達應用?探究養(yǎng)鼠2.買鼠藥放在墻角、買粘鼠板擺在各處。老鼠不吃、不靠近。

4.在書房里叮囑老鼠，可它咬壞漢唐石碑的拓片，在佛前拉屎撒尿。決定養(yǎng)鼠（注：內容因版本不同有所出入）我設計的魚骨圖：做）相同之處。請你結合主要情節(jié)，抓住文章關鍵的語句或議論性的句子，探究你選擇的文章主旨。只老鼠的同情與喜愛。的情感。賞析：例句： 采用外貌描寫，用細致的筆觸描它是一拃多長，皮毛 摹了老鼠的身量、顏色等外形特淡黃，尖嘴長尾，眼 點，流露出對老鼠的欣賞與喜愛睛漂亮。 之情。句子： 賞析：句子： 賞析：作業(yè)分析兩個任務設置的閱讀探究題難度由淺入深，在螺旋遞進式結構中層層深化學生對課外閱讀的理解。《所羅門王的指環(huán)》節(jié)選閱讀題，在擬標題時需運用凝練而準確的語言，概括動物形象要結合事件、力求完整，動筆書寫動物趣事綜合運用語言表達能力，在寫作時要注重細節(jié)描寫?！懊牢蔫b賞”里的閱讀題按照梳理行文思路——概括文章主旨——分析內容細節(jié)的順序依次展開，學生需掌握賞析現代文的一般方法，用精煉的語言進行正確而完整的概括與分析。理論依據能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言?！痹诘谒膶W段學習“人與自然和諧共生”的主題情境時，“開展文學閱讀和創(chuàng)意表達活動，引導學生感受文學之美，表達自己的獨特感受，促進學生的精神成長。新課程教學論中這樣定義比較法——“教師提供相應的目標和比較對象，讓學生自己去比較，通過比較使學生自己明確不同課文思想內容與寫作方法的區(qū)別?！币蚨容^法閱讀，是提升學生的閱讀能力的有效方法。作業(yè)評價請客觀公正地填涂“☆”學生自評1.字跡工整，卷面整潔 ☆☆☆☆☆2.通過查找資料，自主閱讀 ☆☆☆☆☆3.完成作業(yè)后，感到有缺憾的一點：同學互評1.書寫認真，規(guī)范美觀 ☆☆☆☆☆2.正確梳理文章情節(jié)，概括主旨 ☆☆☆☆☆3.合理賞析重點詞句，語言表達凝練 ☆☆☆☆☆4.短文語言流暢，符合題意 ☆☆☆☆☆5.魚骨圖制作完整美觀 ☆☆☆☆☆你有什么好的建議嗎？說出來，共同進步。老師評價1.標題擬寫簡潔，合乎主題 ☆☆☆☆☆2.動物形象概括內容完整，語言精煉 ☆☆☆☆☆3.短文字數符合要求，突出細節(jié)描寫 ☆☆☆☆☆4.魚骨圖提綱挈領，科學合理，又有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆5.概括文章主旨準確嚴謹 ☆☆☆☆☆6.找準文中的關鍵句并進行合理賞析 ☆☆☆☆☆文字性的總評： 評價標準題號參考答案與解析1聰明的格洛麗亞（動物的麻煩、我與格洛麗亞的趣事、代價昂貴的成就）2格洛麗亞具有聰明機智、活潑大膽、肢體靈活、胸有謀略等形象特征。3略。16課《貓》，模仿學過的寫作手法并加入自己的實際經驗完成小練筆。4略。5略。6略。第六課時研習經典古文，領略聊齋魅力基本信息作業(yè)類型?課時作業(yè)□周末作業(yè)□單元作業(yè)作業(yè)目標1.學會遷移運用，能讀懂淺易的課外文言文，有自己的感悟和思考。2.嘗試整本書閱讀，感受經典名著的藝術魅力。題型填空題、選擇題、簡答題、實踐題題量共6題，其中知識與能力作業(yè)5題，故事推薦作業(yè)1題。時長課時作業(yè)時長20分鐘。其中基礎性作業(yè)12分鐘，能力提升性作業(yè)8分鐘。學完狼的故事，小鳩同學還意猶未盡。于是他去蕪湖神山公園里并分享給小江同學。下面請你也一起來欣賞有趣的聊齋故事吧！作業(yè)內容設計意圖目標要求任務一 類文遷移設計意圖：《義務教育語文課程標準》（2022年版）中指陵縣狐出“能借助工具書閱讀淺陵縣李太史家，每見瓶鼎古玩之物，移列案邊，勢危將墮。疑廝仆易的文言文”“能主動進行探究性學習，激發(fā)想象心知其異，暗覘之②。一夜，光明滿室，訝為盜。兩仆近窺，則一狐臥力和創(chuàng)造潛能，在實踐中櫝上，光自兩眸出，晶瑩四射。恐其遁，急入捉之。狐嚙腕肉欲脫，仆學習和運用語文?！北灸３忠鎴?，因共縛之。舉視，則四足皆無骨，隨手搖搖若帶垂焉。太史念塊題目的設計旨在實現學其通靈③，不忍殺；覆以柳器④，狐不能出，戴器而走。乃數其罪而放生閱讀能力由課內向課外之，怪遂絕。 （節(jié)選自蒲松齡《聊齋志異》卷九）的遷移，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。題1考查學生對文言實詞的理解，題窺視。③通靈：智能通神。具有靈性。④柳器：用杞柳枝條編制的客器。2考查學生對重點語句的理解。題3考查學生對課1.請幫小鳩同學找找哪一個詞語解釋是正確的。（ ）外文言內容的理解，把握譴，責備亦，卻益，增加以，把李太史關愛動物的美好品質。題4是開放性作業(yè)。引導學生深入思考本單元學習的主題，形成尊重動物、善待生命的意識。2.小鳩看完這則故事，有幾句話不太明白，請你幫他翻譯一下?？己四繕伺c要求：（1）舉視，則四足皆無骨，隨手搖搖若帶垂焉。（提示：“若”意思是“好像”）（2）乃數其罪而放之，怪遂絕。（提示：“怪”是名詞，表示奇怪的事情）3.小江讀完這篇文章，想要考考你：貍的神態(tài)奇異 死這只狐貍，原因是 。（請用原句填空）4.同是人與動物的較量，屠戶和李太史面對動物的行為卻截然不同。小賞誰呢？請聯系材料說說自己的理由。?識記?理解?分析綜合?鑒賞評價?表達應用□探究任務二 群文閱讀設計意圖：《義務教育語文課程標準》（2022年版）指出狼（第一則）“綜合運用多種方法閱讀有屠人貨肉歸，日已暮。欻①一狼來，瞰②擔上肉，似甚垂涎；步亦整本書，借助多種方式分步，尾行數里。屠懼，示之以刃，則稍卻；既走，又從之。屠無機，默享閱讀心得，積累整本書念狼所欲者肉，不如姑懸諸樹，而蚤③取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示閱讀經驗，養(yǎng)成良好閱讀以空擔。狼乃止。屠即竟歸。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死習慣?！北灸K題目的設狀。大駭。逡④巡近之，則死狼也。仰首審視，見口中含肉，肉鉤刺狼計從單篇課外文言拓寬到腭，如魚吞餌。時狼革價昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹整本書閱讀。題5將三則⑤之，可笑矣。 （選自蒲松齡《聊齋志異》卷六）狼的故事進行比較，分析異同點，從而深入理解作【注釋】①欻（xū）：忽然。②瞰（kàn）：窺視。③蚤（zǎo）：通“早”，早晨。品主題。題6考察學生閱④逡（qūn）徘徊的樣子⑤罹（lí）：遭遇（禍患）。讀課外書籍的能力，借助學生喜愛的影視作品調動狼（第三則）閱讀的興趣，鼓勵學生閱讀經典，分享心得，提高苫③中探爪入。屠急捉之，令④不可去。顧無計可以死⑤之。惟有小刀不文言閱讀水平。⑥ ⑦出視則狼脹如牛股直不能屈口張不得合遂之以歸。非屠戶烏⑧能作此謀也!（選自蒲松齡《聊齋志異》卷六）【注釋】①遺：留。②行室：臨時搭蓋的住房。③苫：(shàn)用草編成的覆蓋物。④令：使。⑤死：使…死。⑥吹豕之法：豕(shǐ),豬。（殺豬時為了便于刮毛）往豬皮下吹氣的方法。⑦移時：過了一段時間。⑧烏：何?？己四繕伺c要求：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價【鏈接資料】蒲松齡一生醉心科舉，但他除了十九歲時應童子試曾連續(xù)考中縣、府、道三個第一，以后屢受挫折，一直郁郁不得志。他一面教書，一面應考了四十年，到七十一歲時才援例出貢，補了個歲貢生，四年后便死去了?？部涝庥鍪蛊阉升g對當時政治的黑暗和科舉的弊端深惡痛絕，生活的貧困使他對廣大勞動人民的生活和思想有了一定的了解和體會，對底層的百姓充滿同情。則中議論性的句子，結合鏈接資料探究這三篇闡發(fā)的主題思想都是什么？再結合重點語句思考它們分別側重表現狼怎樣的形象？

?表達應用?探究6.讀完《狼三則》你是不是很想看看《聊齋志異》這本書呢？《聊齋展示。（選做）下面是小鳩同學的故事推薦卡，我們一起來看看吧。影視作品《捉妖記》原版故事《宅妖》形象特征妖：身形柔軟行為靈異故事簡介故事講述明代崇禎年間李公宅中妖怪的異事。宅妖開始化為肉紅色的春凳，后來又化為白色的木杖，李公用手前去撫摸春凳木杖，它們竟然都隱藏到墻壁里去了。主題思想批判封建禮教和科舉制度對人欲望的束縛。推薦理由對宅妖的描寫細致傳神，讓人即害怕又好奇。在作者的筆下宅妖雖然外形柔軟，神出鬼沒，但卻充滿靈性，有人性的美好。故事打破人們對妖刻板的印象，新穎獨特，饒有趣味。作業(yè)分析不同的行為中，思考人與動物的關系。任務二補充了《狼三則》的另外兩則故事，影視作品激發(fā)學生閱讀經典的興趣。通過制作推薦卡幫助學生了解課外文學作品，掌握課外閱讀的方法。理論依據閱讀拓寬學生閱讀的視角，提高語文素養(yǎng)。作業(yè)評價學生自評1.能夠借助工具書和選文注釋，讀懂淺易的文言文 ☆☆☆☆☆2.能較為準確的說出文言文中重要詞語和句子的意義 ☆☆☆☆☆3.能找出文中議論性的句子，讀懂故事中蘊含的道理 ☆☆☆☆☆同學互評1.能在疏通文意的基礎上，概括文章的主要內容 ☆☆☆☆☆2.學會對比閱讀，通過比較探究，挖掘作品主題 ☆☆☆☆☆3.觀點明確，理由充分，條理清晰表達自己的看法 ☆☆☆☆☆老師評價1.能夠將課內知識遷移到課外閱讀，流暢閱讀課外文言 ☆☆☆☆☆2.能品析文中的細節(jié)描寫，準確清晰的概括動物的形象 ☆☆☆☆☆3.故事推薦卡角度多樣，內容豐富，推薦理由充分 ☆☆☆☆☆4.課件制作精美，觀點新穎，圖文并茂，激發(fā)師生興趣 ☆☆☆☆☆文字性的總評： 評價標準 請客觀公正地填涂“☆”題號參考答案與解析1AC.益，更加 D.以，用2(1)抬起來看，見四條腿都沒有骨頭，手一碰，蕩悠蕩悠像帶子垂著。(2)李太史數落了它的過錯，把它放了。過去那種怪事就絕跡了。3“光自兩眸出，晶瑩四射”；“太史念其通靈，不忍殺”4可以任選其中一位的行為來闡述理由。言之有理即可。示例一：我欣賞屠夫的行為，雖然殺狼看起來比較殘忍，但是屠夫是用智取的方式保護了自己，挽救了自己的生命。他在敵人面前沒有妥協怯懦，這種勇于斗爭的品質是值得我們學習的。示例二：我欣賞李太史的行為，當他看到弱小無辜的狐貍，他并沒有趕盡殺絕，而是放了它。他心地善良，慈悲為懷，體現了人性的美好。當動物沒有威脅到人類時，我們選擇與它們?yōu)橛?。和諧相處，是敬畏自然的一種體現。PAGEPAGE30物時表現出來的精神品質，表明自己的態(tài)度。5（1）第一則：“緣木求魚，狼則罹之，可笑矣。”第二則：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！钡谌齽t：“非屠戶烏能作此謀也!”利。則著重表現狼的爪牙銳利，最終卻落得個被殺死的下場。6略。故事介紹清晰，主題突出，形象鮮明，且有充分的推薦理由即可。第七課時反思社會現象，尊重自然生命基本信息作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元檢測□假期作業(yè)作業(yè)目標1.聯系社會熱點，關注現實社會中人與動物之間引發(fā)爭議、值得思考的問題。2.能獨立思考社會現象，準確地表達自己的觀點。3.從“尊重自然，善待生命”的角度反思人與動物的關系，形成善待動物、敬畏自然的意識。題型簡答題、探究實踐題題量共6題，其中知識與能力作業(yè)2題，社會實踐作業(yè)4題。時長課時作業(yè)時長20分鐘。其中基礎性作業(yè)10分鐘，能力提升性作業(yè)10分鐘。在學習過程中不斷反思不斷進步，你也加入他們的行列吧！作業(yè)內容設計意圖目標要求任務一 游園之思設計意圖：任務一設置了去野生動物園開展活動的情境。第1題要求學生掌握基本你也參與。的修辭方法，有利于學生提高語文習得能力。開放性答案設置更有利于學生一條活動標語，你能幫幫忙嗎？標語中至少要使用一種修辭手法。發(fā)揮主觀能動性。第2題和第3題引導學生將目光投射到身邊的社會生活，具有現實思考意義，可進一步提升學生的情感體2.小鳩同學看到動物園的現狀后和你聊天，說到人與動物應該和諧共同時，題干用日記的形式處，你認為人類應該怎樣做呢？請?zhí)醿牲c建議。在生活中積累素材，提高建議一：語言文字的表達能力。考核目標與要求：建議二：□識記□理解□分析綜合優(yōu)點不足優(yōu)點不足?鑒賞評價?表達應用冷的黑鐵附著著陳年的灰跡，我在想，它們見過真正的山林和原野?探究嗎？”你有和小江類似的感受嗎？你認為動物園經營有什么優(yōu)點和不足之處？任務二 生命之悟設計意圖：孔子是我國古代偉大小鳩在讀完《論語》后查閱起孔子的文獻資料，他在《孔子家語》的教育家，儒家學派創(chuàng)始萬世師表。他推行的“仁者愛人”、“已所不欲勿施于人”等主張，對當代【注釋】[1]路馬：為君主駕車的馬。[2]?。横?。[3]蓋：遮蔽風雨學生來說是比較陌生的。的車篷。[4]陷：直接埋在土里。任務二將孔子與現代人對待寵物的態(tài)度進行比較分小鳩同學讀完了這段文字，有幾個疑問，你能幫他解決嗎？析，從人應尊重、愛護動物的小處著眼，旨在引導4.小鳩對這下面這句話意思不是很理解，請你幫助他翻譯一下：學生深入思考孔子思想中吾聞敝帷不棄，為埋馬也；敝蓋不棄，為埋狗也。提升學生的品德修養(yǎng)、關注社會熱點話題，并學會漸演化并固定為成語。辯證地思考問題、分析問題。家思想來解釋孔子的做法。（選做）考核目標與要求：□識記□理解?分析綜合?鑒賞評價?表達應用?探究懷疑傳播病毒而慘遭人類遺棄，甚至殺害。便和小鳩同學討論了起來：要把自己的寵物帶下樓？我們有沒有什么好辦法安置我們的寵物呢？呢？好寵物。我的妙招一：我的妙招二：作業(yè)分析任務一的第一題學生基本都能使用至少一種修辭手法寫出標語，第二題的建議很多學生寫得不全面，不能多角度考慮問題的解決方法。第三題學生大多能概括出“禮”等概念有了深刻的認識，并結合當今社會熱點，培養(yǎng)學生辯證分析問題的思維。理論依據新課程教學論中這樣定義比較法——“教師提供相應的目標和比較對象，讓學生自己去比較通過比較使學生自己明確不同課文思想內容與寫作方法等的區(qū)別”《義務教育語文課程標準》（2022年版）指出：了解常用的修辭手法。關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。從語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多促進自主、合作、探究學習。作業(yè)評價 請客觀公正地填涂“☆”學生自評1.字跡工整，卷面整潔 ☆☆☆☆☆2.關注生活，尊重動物 ☆☆☆☆☆3.查閱資料，積極合作 ☆☆☆☆☆同學互評1.卷面整潔，語言通順 ☆☆☆☆☆2.具有尊重自然、尊重生命的意識 ☆☆☆☆☆3.對社會熱點問題有主張與建議 ☆☆☆☆☆4.你有什么好的建議嗎？說出來，共同進步。老師評價1.小組合作探究成效明顯 ☆☆☆☆☆2.語言表達既準確又生動 ☆☆☆☆☆3.對社會熱點問題分析透徹，觀點清晰 ☆☆☆☆☆4.所提出的建議既有創(chuàng)新又有意義 ☆☆☆☆☆5.古今對照，探究中華傳統文化中的人與自然和諧共生思想 ☆☆☆☆☆文字性的總評： 評價標準題號參考答案與解析1關愛野生動物，保護美好家園。2建議一：加強對盈利性動物園的監(jiān)管，配套安全設施，保障動物生存權益。3優(yōu)點：動物園可以研究、繁殖和拯救瀕危動物；可以教育游客等。不足：動物園管理體制不完善，工作人員與獸醫(yī)配置不完善；限制了動物的自由，改變了動物的生活方式；對自然食物鏈造成破壞等。4我聽說，破了的帷帳不要扔，為了埋葬死馬；破了的車篷不要扔，為了埋葬死狗。5孔子葬狗的這一做法是出于對“禮”的遵守和仁愛之心。孔子一生力倡仁政，他的所思所6我的妙招一：可以向深圳“抄作業(yè)”。深圳建立了首個“寵物方艙”——寵物集中托管中心，免費托管集中隔離人員的寵物，提供觀察護理健康檢測和醫(yī)療保障服務。我的妙招二：提前咨詢社區(qū)工作者是否可以將寵物轉運，如果無法妥善安置可以在網絡上求助。我的妙招三：找寵物醫(yī)院，咨詢就近正規(guī)寵物醫(yī)院幫忙安置。即可。第八課時推敲文章主旨，掌握詳略技巧基本信息作業(yè)類型?課時作業(yè)□周末作業(yè)□單元作業(yè)作業(yè)目標1.借助課文，明白中心的定義，認識中心對于一篇文章的重要性。2.通過讀與寫的結合，學習并掌握揭示中心、突出中心的寫作手法。3.初步掌握依據中心安排寫作內容詳略的方法。題型填空題、簡答題、探究題題量共8題，其中知識與表達作業(yè)7題，探究表達作業(yè)1題。時長課時作業(yè)時長20分鐘，其中基礎性作業(yè)8分鐘，能力提升性作業(yè)12分鐘。作業(yè)內容設計意圖目標要求任務一 回顧課文設計意圖：讀寫結合，是語文教學原則之一。葉圣陶先生中心，就是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！弊x寫結合旨在并行推進，雙效結合達到事半功倍的作用。運用到教學當中，讀寫結合可以加強學生的學習能力，是在對應的框中。（至少填寫兩欄）一種高效學習方法?？己四繕伺c要求：?識記?理解?分析綜合《走一步，再走一步》□鑒賞評價□表達應用□探究《動物笑談》《狼》任務二 初顯中心首句首句或首段點題（題目中的關鍵詞，可以起到開門見山點明題旨的作用《雨的四季一文作者開篇即“我喜歡雨無論什么季節(jié)的雨我都喜歡，其后圍繞這一中心分別描繪了四個季節(jié)的雨不同的形態(tài)“性格。與點明中心的作用。（任選兩題）2.《我的書包》我有一個 ，它雖然小，但很3.《沒想到我如此幸運》能夠 ，4.《餐桌前的談話》“吃飯啦！吃飯啦！”隨著奶奶一聲聲召喚，我們一家人都

設計意圖：《詩經》的結構有一個重要特點為“重章疊句”，即在文章主體部分的每一段開頭都用相同或相似的句子，將文章內容清晰、直觀地展現出來，使得文章條分縷析。劉勰彌綸一篇，使雜而不越者也”，也見首尾句的重要性?！读x務教育語文課程標準》（2022版）中提到“能積極發(fā)表自己的看法，有中心”，此題設計重在教會學生于作文開頭處點明中心的重要性，并鍛煉學生寫好開頭的能力?？己四繕伺c要求：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價?表達應用□探究任務三 揭示中心事聯系到現實）來揭示中心，也就是我們常說的“卒結尾以議論的形式點題，突出人的智慧。小鳩同學運用這種技法，在自己的作文里寫了一句揭示中心的句修改后的句子寫在原句下面的方框內。（只需完成其中兩題即可）5.“學習累，學習苦，不想讀書?！睂W習累，學習苦，6.“我們應該盡量幫助別人，這樣你有困難時，別人才會幫助你?！蔽覀儜摫M量幫助別人，舒適的日子。”我們一定要努力學好文化知識，設計意圖：卒章顯志，也叫“篇末點題”。恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美，有它是很常見的一種寫作方法，能有力地揭示文章的中心。此題設計重在引導學生于作文結尾處揭示中心時需做到：旗幟鮮明、觀點集中；追求真善美，讓讀者受到教育、啟發(fā)和鼓舞。考核目標與要求：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價?表達應用□探究任務四 凸顯中心設計意圖：整體安排、事件選取都要注意詳略，根據則是深刻的印象?？雌浔憩F主題證明觀點的力度強弱。優(yōu)秀作文的作者都有較強的詳略意識和詳略不當，那么寫出的文不能很好地表達主題，這8.下面是小江同學擬寫的作文片段，請你閱讀后迅速指出其存在的問是七年級孩子普遍存在的題，并探究出修改方案。現象，必須加強病文修改兒時的我，受爺爺的影響，被象棋那方寸間的廝殺引得心神不定。訓練?？藜t的眼睛向奶奶訴苦，奶奶便說:“讓讓孫子吧！孩子還小?！睜敔斅朴频卣f:“孩子，任何事只有拼搏才有意義，在成功之前，你必須要?！牛〕砷L，教會我接受失??！存在問題修改方案考核目標與要求：□識記□理解□分析綜合?鑒賞評價?表達應用?探究作業(yè)分析按照七年級學生的閱讀能力與思維能力，聯系舊知、讀寫結合類的題目三五分鐘就能順利完成；填寫開頭和結尾的句子，只要能點題并寫出個人的感情傾向，也就是中心思想即可，難度不大；文章詳略的安排，需要學生認知閱讀文段，反復推20分鐘內基本上能完成。理論依據葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子”。語文教科書中的一篇篇課文，都是編者精選的名篇和范文，這些課文不僅是語言的典范，也是思維的典范。所以通過讀寫結合認識，可以總結出讀寫結合的讀更多的是強調通過讀書、讀詩、讀史來學習，積累知識，而寫便是強調練習、學以致用。就像一支行進中的軍隊那樣，旗幟必須鮮明，文章也要中心突出。中心就是文章的旗幟，清代王夫之也有一句名言:“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”《義務教育語文課程標準》（2022版）中明確指出：“自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題?！币蚨黄恼伦钪匾墓ぷ骶褪且盐恼碌闹行囊馑急憩F得鮮明、突出。作業(yè)評價 請客觀公正地填涂“☆”學生自評1.用時規(guī)范，答題完整 ☆☆☆☆☆2.字跡工整，語句通順 ☆☆☆☆☆3.獨立完成，中心突出 ☆☆☆☆☆同學互評1.中心概括并表述準確 ☆☆☆☆☆2.首句與尾句恰當點題 ☆☆☆☆☆3.中心鮮明，積極健康 ☆☆☆☆☆4.你有什么好的建議嗎？說出來，共同進步。PAGEPAGE40老師評價1.初步掌握突出中心 ☆☆☆☆☆2.分析問題精準透徹 ☆☆☆☆☆3.語言表達清晰合理 ☆☆☆☆☆4.巧用技法強化中心 ☆☆☆☆☆文字性的總評： 評價標準題號參考答案與解析1《走一步，再走一步》通過記敘“我”童年的一次爬山經歷，感悟到：在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，定能戰(zhàn)勝一切困難?！秳游镄φ劇吠ㄟ^講述有關動物的趣事，表達了作者對動物的熱愛，我們應該善待生命，做到人與自然和諧相處?！独恰繁疚闹v述了兩只貪婪、狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下，告誡人們對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。2小巧玲瓏的書包 精致、漂亮3幸運地過一輩子，直至發(fā)現幸運的真諦4圍坐到了餐桌前2、3、4題填空時要抓住題眼，如“書包”、“幸運”、“餐桌”，在此基礎上若能添加真摯、美好的思想感情就更好了。5但是為了理想樂在其中了。6因為幫助別人是一件很快樂的事7為社會貢獻自己的力量，做一個對社會有價值的人去修改。8存在問題:詳略不當未突出中心詳寫了不接受失敗的表現，教會我接受失敗的具體內容沒有提及。中心沒有得到突出。修改方案:在“但我知道那很重要”后加上自己學會接受失敗的內容的敘述和描寫，表現自從而領會到接受失敗對于成長的作用。這樣中心就明確集中了。第九課時雕琢表情達意，力求突出中心基本信息作業(yè)類型□課時作業(yè)?周末作業(yè)□單元作業(yè)作業(yè)目標1.寫一篇作文，力求通過一件小事、一個場景、一個物品，準確表達情感和個人思考等。2.通過書寫與評價一篇完整的習作，進一步掌握突出中心的寫作技法。題型寫作實踐題題量共2題，選擇任意一個題目在作文本中完成。時長課時作業(yè)時長45分鐘左右作業(yè)內容設計意圖目標要求設計意圖：個寫作實踐題目，請你選擇其中一個你最感興趣的題目動筆寫作。七年級學生的作文常出現敘事不具體，詳略不寫作實踐一針對上述情況，作業(yè)設計我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么?也旨在引導學生從熟悉的校園生活、家庭生活、社會為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。見聞中選擇有感觸的場【寫作導航】過內心、引發(fā)過思考的物1.這是命題作文。題目的中心品等,想清楚自己要表達詞是“談話”，即限制了寫作的內然后圍繞中心立意設計線這一提示語則說明對話的主體應是家人。進一步思考，談話的內容是可以說，閱讀是思考的源什么？是一次涵蓋面寬泛的聊天，還是一次有針對性的談話？題目有不管何種形式，寫作實踐很重要。兩個寫作實踐，活，確定寫作內容。對學生來說都有話可說，均是日常生活中的事情，但是訓練重點則是讓學生綜合運用“課時作業(yè)”中的技法來突出中心，從而提高學生寫作記敘文的能力。意無關的材料堅決不能寫。3.要有貫穿全文的線索?？梢允窃谧魑牡牟煌温渲卸伎梢姷脑~、考核目標與要求：點線索，時間線索，感情線索這幾種供你選擇?！踝R記□理解文中適合點題的地方要盡量點題。結尾再用一兩句抒情議論句畫龍點睛，強化中心。寫作實踐二校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字?！緦懽鲗Ш健?.這是一篇話題作文。首先明確話題為“走出校園”，寫作的范圍是校園以外的生活?！皡⒂^”“旅游”“做義寫作時不要貪多求全，面面俱到。要從小處著眼，抓住一件事、一個場景或者一個方面去將多件事情、多個場景組合起來，表達同一主題的不同側面，也是一種新穎的寫法。的中心進行寫作。章就會顯得中心突出，條理清晰。在立意上有深度。?分析綜合?鑒賞評價?表達應用?探究作業(yè)分析學生通過前面課時作業(yè)的訓練，已經基本明白了中心的定義、中心的作用及突出中心的方法。本次假期作業(yè)可以讓學生從寫作實踐中獨立揣摩、領悟，牢固掌握開篇點題，根據中心意思定詳略，鋪墊渲染，前后照應，先抑后揚，綜合運用多種描寫方法等常用的使中心鮮明突出的寫作技法。學生還能通過小組互評的方式，在合作中“交流、碰撞”，學以致用，有收獲，有提高，使這些技法真正成為今后作45分鐘內基本上能完成，也基本達成預期的作業(yè)目標。理論依據有人說，若將一篇文章比作是一個人，文章的中心便是這個人的靈魂。靈魂活感人至深。《義務教育語文課程標準》（2022版）中有這樣的表述：多角度觀察生活，能抓住事物的特征，要有真情實感。還能根據表達的需要，圍繞表達中心，合理安排內容的詳略，條理清楚地表達自己的意思。本次作業(yè)設計著意在“新課標”的指導下，樹立整體性觀念，進一步強化、鞏固學到的方法，讓學生明白寫記敘文時怎樣圍繞中心選擇素材，如何表達文章的中心，讓他們悟得透，學得來，使他們作業(yè)評價請客觀公正地填涂“☆”學生自評1.書寫工整，卷面整潔 ☆☆☆☆☆2.語言流暢，用詞準確 ☆☆☆☆☆3.審清題目，確定中心 ☆☆☆☆☆4.我這篇作文的中心思想是：5.為了達到突出中心的目的，我寫作時從以下幾個方面做了嘗試：同學互評1.首尾點題，突出中心 ☆☆☆☆☆2.有詳有略，主次分明 ☆☆☆☆☆3.線索清晰，結構合理 ☆☆☆☆☆4.如果你們小組打算推薦這篇作文全班展示交流，還有哪些需要改進？說出來，共同進步。老師評價1.開頭初顯中心，結尾揭示中心，巧妙點題 ☆☆☆☆☆2.圍繞中心選擇材料，詳略得當，主次分明 ☆☆☆☆☆3.線索貫穿全文，按照一定的順序組織材料 ☆☆☆☆☆4.運用多種描寫方法把突出中心的內容寫具體 ☆☆☆☆☆文字性的總評： 主題出處古詩主題出處古詩文名句點評鄉(xiāng)愁馬致《天凈沙?秋思》（1） ，（2） ，古道西風瘦馬。九個意象疊加營造出秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境。送別李《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（3） ，（4） 。寄情于景對詩友進行由衷的勸勉和寬慰。詠史杜《江南逢李正是江南好風景，（5） 這一意象含義豐富既有個人身世龜年》落花時節(jié)又逢君。之悲又有時代落幕之感。寫景王《次北固山海日生殘夜，寫景開闊給人以樂觀下》（6） 。向上之感?；拘畔⒆鳂I(yè)類型□課時作業(yè) □周末作業(yè) ?單元作業(yè)作業(yè)目標1.熟練掌握字詞的音形義，了解常用的修辭方法；積累古詩文，提高自己的欣賞品味。2.加強閱讀量和閱讀速度的訓練，提高理清寫作思路、概括分析文章內容、理解思想感情等能力。有自己獨特的見解。4.從讀到寫，通過寫作實踐，表達自己對動物尊重關愛的情感。題型填空題、選擇題、簡答題、寫作題題量共14題。其中知識積累作業(yè)5題，閱讀理解作業(yè)8題，寫作實踐作業(yè)1題。時長必做題需45分鐘，不計分。若總時長90分鐘，需要完成選做題，總分100分（含卷面書寫5作業(yè)內容設計意圖目標要求項任務吧！任務一 文化天地要求，在畫線處補全內容。（6分）設計意圖：本題考查學生對古詩文名句的識記與理解能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。2.小鳩和小江去鳩茲古鎮(zhèn)游玩，小江有感而發(fā)寫了一段話：A.春風總愛逗弄春芽，哪怕很輕很輕，所觸之處便有癢癢的感覺。還分出一縷來調戲羞qiè的柳條兒，慫勇柳絮一起玩耍；舟櫓輕搖，漿兒輕劃，大塊大塊的青石板路有了蕩漾的漣漪。B.醒來的柳條、醒來的小橋先把老屋搖醒，老屋再把quán伏熟睡的鳥兒們喚醒，剛醒來的一切回味著睡時的夢，把夢囈復述在三月的陽光下和春風中。（7分）（1）給加點的字注音，并根據拼音寫漢字。（3分）羞qiè quán伏 （2）語段中有錯別字的詞語是“ ”，正確的寫法是“ ”。（1分）（3）A、B句都運用了 的修辭手法，生動形象地描繪出一幅春的畫卷。（1分）（4）選段中的量詞有 、 。（2分）3.小鳩和小江去岳陽市參加研學活動。岳陽樓是江南三大名樓之一，范仲淹的《岳陽樓記》更使其著稱于世。小鳩在一處古建筑上看到了一副對聯，由于年久失修有一些字跡已經模糊不清，將大家?guī)椭▲F將這副對聯補充完整，正確的一項是（ ）（2分）去老范一千年，后先，幾輩能擔天下事；攬 ，南來北往，孤帆曾系畫中人。A.悲喜八百里大湖B.樂憂大湖八百里C.喜悲大湖八百里D.憂樂八百里大湖本題考查學生對生字詞的識記和理解能力及修辭方法的運用，以及對傳統文化的了解和對聯中的數詞量詞的選擇。考核目標與要求：?識記?理解?分析綜合□鑒賞評價□表達應用□探究理論依據3500個左右；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果；誦讀古代詩詞，注重積累、感悟和運3關于詞的分類基本知識。任務二 文言學堂設計意圖：通過對話形式考查學中一詞多義、古今異義、名詞，是（1） 詞類活用和特殊句式的特點；以及對文章主旨的理解，培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力；并從課內拓展到課外，理解其含分）義和文化傾向。變詐”只是作者的一面之詞，從狼的角度來看，會得出不一樣的結論。分）6.小鳩和小江課外閱讀了蒲松齡《狼三則》的第三篇，原文如下：一屠暮行為狼所逼道旁有夜耕者所遺①行室②奔入伏焉狼自苫③中探爪入。屠急捉之，令④不可去。顧無計可以死⑤之。惟有小刀不寸遂割破狼爪下皮以吹豕之法⑥吹之極力吹移時⑦覺狼不甚動，出視則狼脹如牛股直不能屈口張不得合遂之以歸非屠戶烏⑧能作此謀也!烏：何。（1）小江看到“則狼脹如牛股直不能屈口張不得合”這句不解，請你2分）則狼脹如牛股直不能屈口張不得合。②負： 。。分）有怎樣的態(tài)度？（4分）考核目標與要求：?識記?理解?分析綜合?鑒賞評價?表達應用□探究理論依據任務三 文學部落設計意圖：分）人鳥相親黃闊登①幾年前，我搬至營區(qū)一隅的小樓。樓前是一片斜山坡，上面生著枝干遒勁的老槐。這片槐林是鳥兒的天堂，麻雀、野鴿、喜鵲、黃鸝、斑鳩等，還有些叫不上名的鳥兒。地漾進我的臥室。帶金屬質感，又不失婉轉，聞之讓人心悅。中的靈感隨即就能在鍵盤上嗒嗒成行。望以此款待它們。原來窗臺上的一本書被風翻開，動靜驚了它?？?。招呼。欣的變調——不知是我的心理作用，還是果真如此？

第7題設置為概括性題型，考查學生對文本整體感知能力和概括能力。要求學生根據提示，提取文中有效信息，實現對內容的把握以及思路梳理。第8題在整體感知課文的基礎上，考查學生對語言文字的理解能力，進而內化為學生的模仿能力和創(chuàng)作能力。第9題考查學生對作品的個性化閱讀。要求學生立足自我，體驗和感悟文本；獨立思考，提出自己的見解。考核目標與要求：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價?表達應用?探究人與鳥的人與鳥的活動鳥的表現“我的情感我在陽臺撒米粒和干蝦米沒有鳥兒來感激（1）警覺（4）幾只麻雀來“大餐”（3）欣賞（2）不再驚恐無惡意我有好多鳥朋友了跳來跳去、歡暢啄食（5）?心存一份坦誠和善意，人鳥之間何嘗不可以傳情達愛呢？（選自《光明日報》2016年5月13日，有刪改）7.小江用表格的形式概括了文章第5-11段人鳥相親的過程，請你結合分）8.小鳩說推薦這篇文章的原因之一是本文有很多運用了修辭手法的語分）(1)瞧那活潑俏麗的黃鸝，宛若樹冠中躍動的鮮亮花朵，其聲輕快悅耳，仿佛小溪的叮咚聲。9.結合文章內容，并聯系生活實際，談談你閱讀本文后的感受。（3理論依據第7“閱讀與鑒賞”目標中“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容”的綜合體現。第8第9（二）學習小組打算出一期動物主題的雜志，小鳩和小江查找到以下材料一：

設計意圖：考慮到各地區(qū)、各學校、各學生之間的差異，這是一種鴉科鳥類，這個科的鳥智慧不凡。幾年前，一只叫貝蒂的新喀鴉將一段金屬絲掰彎做成鉤子，來鉤取難以夠到的食物，由于這一2014年攝制的節(jié)目中大顯身手，以迅捷的速度完成了一道極具挑戰(zhàn)性的謎題，這道謎題由新西蘭奧克蘭大學的高級講師亞歷克斯·泰勒設置。羽色烏黑、長相帥氣的007翩翩飛來，停在樹枝上，它花了點時間審視周邊狀況，然后飛到另一個樹枝上。這個樹枝系著一條繩子，繩子末端系著根小木棍——這小木棍就是謎題的第一步。007先用嘴叼住繩子，把繩子一段一段地往上拉，直到自己的喙夠得著小木棍。接著它飛到桌面上，跳到裝有肉的隔間旁，把小木棍插入隔間的水平洞口，想把肉扒出來。但木棍太短，它只好用這根木棍獲取三個彼此分隔的箱子里的石子。007旁邊還有一個隔間。里面有一全處于平衡位置的蹺蹺板，蹺蹺板上放著一根長木棍。這只新喀鴉把剛才收集到的石子一顆一顆地放入隔間上方的洞口。石子的重量讓蹺蹺極向下傾2分30的聰明在于：要完成這道謎題，需要理解工具不僅能用來獲取食物，還能用來獲取另外一件對最終獲取食物有幫助的工具。這種借助工具獲取工具的行為，即元工具使用，此前只在人類和類人猿中觀察到。泰勒表示：“這意味著烏鴉能夠理解工具這一抽象的概念。”而且這項任務還需要工作記憶——一種在解決問題的過程中，能夠暫時（也許只有幾秒鐘）儲存信息或思維，并且對其進行處理的能力。工作記憶是構成智力很關鍵的一部分，這只烏鴉顯然具備這種能力。材料二：一只烏鴉口渴了，他在低空盤旋著找水喝。找了很久，他才發(fā)現不遠處有一個水瓶，便高興地飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶口，準備痛快地喝水了?？墒牵坷锼倭?，瓶口又小，瓶頸又長，烏鴉的嘴無論如何也夠不著水。這可怎么辦呢？烏鴉從不遠處叼來一塊石子，朝著水瓶砸下去。他本想把水瓶砸細心的烏鴉發(fā)現，石子沉入瓶底，里面水好像比原來高了一些。子，把它們一塊一塊地投到水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點兒一點兒地慢慢向上升……終于，水瓶里的水快升到瓶口了，烏鴉總算可以喝到水了。他站在水瓶口，喝著甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒暢。。

設計了本題供學有余力的90分鐘之內完成和必做題一起上交，計入總分。材料閱讀題給出一組分析問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀解答此類題，要求學生靈活地聯系生活和社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。考核目標與要求：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價?表達應用?探究PAGEPAGE50材料三：

漫畫《烏鴉喝水》10.根據材料二中寓言故事的內容，請你選擇合適的句子填在橫線上。（ ）（2分）A.因循守舊，不思變通，終會一事無成。B.要勇敢面對困難，逃避不能解決問題。C.遇到困難要善于動腦，用智慧的眼光去解決問題。D.做任何事必須量力而行，思慮周全，不可沖動。分）新一代烏鴉的喝水方式不可取，雖然最終也喝到了水，但瓶子碎了，損失也不小。請你認真觀察材料三的漫畫，結合他倆的討論，說說漫分）充滿了厭惡之情，以至于“烏鴉”成為民俗中的一類禁忌。對此小鳩表示不同意，請你結合材料內容，聯系生活實際，幫助小鳩予以反駁。（4分）理論依據賞”目標中明確指出：“閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領會任務四 寫作天地設計意圖：本環(huán)節(jié)主要考查學生的寫作能力。閱讀的目