優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流ppt

從勝任到優(yōu)秀六年級(jí)三班

一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不

經(jīng)意的談話開啟了學(xué)生蒙昧的心扉，

對(duì)他產(chǎn)生決定性的影響；也可能一個(gè)鼓勵(lì)的眼神喚醒了學(xué)生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德……1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。2、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，充滿誘惑。3、家庭教育的諸多問題。

關(guān)鍵詞一：挑戰(zhàn)

青少年問題多源自于家庭，顯示在學(xué)校，危害在社會(huì)。教育問題學(xué)生是治標(biāo)，教育問題家長(zhǎng)是治本。

改變中國(guó)教育，

必須從

改變家庭

教育家長(zhǎng)

開始

生命化教育

讀懂學(xué)生關(guān)鍵詞二：智慧

領(lǐng)悟大政方針充滿期待會(huì)愛學(xué)生領(lǐng)育教書育人帶班育人

育人管

班主任通過日常的班級(jí)生活實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)學(xué)生健康全面發(fā)展。根本職責(zé)關(guān)于崗位職責(zé)

育——根本性職責(zé)

管——前提性職責(zé)

領(lǐng)——方向性職責(zé)“育”是什么？明理說道批評(píng)錯(cuò)誤指出缺點(diǎn)表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)進(jìn)步判斷對(duì)錯(cuò)教育報(bào)告教育活動(dòng)…….-------顯性的教育、直接的教育、有聲的教育“育”還是什么？提供機(jī)會(huì)*熏陶感染*情境體驗(yàn)*搭建平臺(tái)*用心傾聽*主動(dòng)示范*關(guān)注尊重*從旁迂回*主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)*信號(hào)示愛接納溝通因勢(shì)利導(dǎo)…….

關(guān)鍵詞三：幸福感

把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄中。快樂地教

作為班主任，有些事情無法選擇，但我們可以選擇以什么樣的心態(tài)來做事，可以選擇用什么樣的方式來引導(dǎo)孩子。善待自己，學(xué)會(huì)給自己減壓，給自己一個(gè)合理的期待。工作中相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生干部，適當(dāng)放手，“懶”一點(diǎn)。周立波的話：小時(shí)候，幸福是一樣?xùn)|西，得到了就幸福；長(zhǎng)大了，幸福是一個(gè)理想，實(shí)現(xiàn)了就幸福；成熟了，幸福是一種心態(tài)，理解了就幸福。5

我們要具備“健康”的心理素質(zhì)聽音樂逛街看書鍛煉身體玩游戲吃東西看電影1、我不愿意做這樣的老師，以為學(xué)生的成績(jī)就是學(xué)生的一切。我會(huì)告訴他們，人生其實(shí)很長(zhǎng)，每個(gè)階段的要求都不一樣，即使現(xiàn)在成績(jī)不好，只要你能好好做一個(gè)人，你就會(huì)獲得很多。2、我不愿意做這樣的老師，看見學(xué)生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。我會(huì)告訴自己：鐵就是鐵，為什么一定要把它變成鋼？除了鋼和鐵之外，還有金、銀、銅、錫、鉛，只要他們能活出自己的精彩，這世界就會(huì)精彩。3、我不愿意做這樣的老師，不顧一切地占用學(xué)生的時(shí)間，恨不得他們睡覺都?jí)舻缴衔业恼n。我會(huì)告訴自己，不管是在時(shí)間還是在空間上，我教的對(duì)于學(xué)生來說都只是很小的一個(gè)部分，他們需要的是整個(gè)世界，我應(yīng)該給他們開一扇窗戶。刪除心中的教育“誤區(qū)”摩西：我不愿做這樣的老師4、我不愿意做這樣的老師，以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有。我會(huì)承認(rèn)：有很多我沒有教好的學(xué)生，更有很多我教不好的學(xué)生。個(gè)人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對(duì)了。5、我不愿意做這樣的老師，以為老師就是“奉獻(xiàn)”的代名詞。我知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質(zhì)上與其他的工作并無不同。我擁有神圣的法律賦予我的權(quán)利，正如我同樣擁有法律賦予我的義務(wù)，我有權(quán)拒絕來自權(quán)威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過。

結(jié)語

面對(duì)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)、諸