九年級語文上冊-第四單元-16《中國人失去自信力了嗎》教案2-新人教版

PAGEPAGE3《中國人失掉自信力了嗎》年級九年級科目語文任課教師授課時間課題《中國人失掉自信力了嗎》授課類型新授課標依據(jù)閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。一、教材分析《中國人失掉自信力了嗎》一文選自魯迅的《且亭雜文》。這是一篇“駁”、“立”緊密結(jié)合的駁論文。本文批駁的是一種悲觀論調(diào)，這種悲觀論調(diào)的要害是“以偏概全”，也就是失掉自信力的僅是中國人中的一小部分，從而批駁了敵論點“中國人失掉了自信力”，在此基礎(chǔ)上，確立了新論點“我們有并不失掉自信力的中國人在”，鼓舞了中華民族的自信心。二、學(xué)情分析學(xué)生的閱讀理解能力不高，因此教學(xué)時不宜過快，寧可多花一點時間，對時代背景作者進行介紹，以利于學(xué)生深入把握課文內(nèi)容。在講解課文內(nèi)容時，多舉正面人物(中華民族優(yōu)秀兒女的代表)及反面人物進行比照、分析，激發(fā)學(xué)生的正義感和自信心。三、教學(xué)目標知識與技能1.積累詞語：讀準字音，記清字形，理解重點詞語的意思。2.結(jié)合本文的寫作背景，理解重要語句的深層含意。3.了解駁論文的有關(guān)知識。過程與方法1.理清文章的思路，體會本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的特點。2.揣摩品味語句，體會潑辣、犀利、有力，諷刺意味強，感情色彩濃的語言特點。情感態(tài)度與價值觀體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強民族自信心、自豪感。四、教學(xué)重點難點教學(xué)重點1.體會直接反駁和間接反駁相結(jié)合的駁論方法。2.理解重點語句的深意。教學(xué)難點1.體會魯迅雜文的語言魅力。2.學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國精神，增強民族自信心、自豪感。五、教法學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過評價魯迅名言或?qū)W過的魯迅作品創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣。2.巧設(shè)問題，對話討論。通過問題設(shè)計巧妙引導(dǎo)學(xué)生對話，促使學(xué)生積極地參與思考討論，理清思路，研討本文的論證特色，體會本文的語言風(fēng)格。3.語文活動。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計“鮮花敬獻民族魂”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感。鍛煉學(xué)生用事實表達，避免空談六、教學(xué)過程設(shè)計第二課時一．復(fù)習(xí)舊課二．駁論文簡介議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁對方的論點。二是駁論據(jù)。三是駁論證。三．分析課文。1．一二段這兩段話中，揭示了對方什么謬誤論點？什么論據(jù)？哪些語句最富于諷刺意味？謬誤論點：中國人失掉自信力了。謬誤論據(jù)：兩年以前，……卻也是事實。語句：“總自夸”，“只希望”，“也是事實”，“一味求神拜佛”，懷古傷今了”，“卻也是事實”。2．作者既然認為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再承認對方說的都是“事實”？首先承認對方說的是事實，但通過分析事實后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實不是自信力的問題，這樣，對方的觀點就不存在了。這是駁論的一種方式，由真實存在的依據(jù)推導(dǎo)出錯誤的結(jié)論，從而證明對方的觀點是錯誤的。指出對方論據(jù)證明論點的過程不成立，這是駁論證。3．第五段有一段加點的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么？“求神拜佛”恐怕是國民黨在山窮水盡時自欺和欺人的最后一招。魯迅是個現(xiàn)實感很強的人，他一針見血地指出“求神拜佛”的危害和嚴重后果，這自然觸到了國民黨的痛處。所以被刪去。從加點文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚于在槍林彈雨中為民奔走呼號，其無私無畏的精神令人敬佩。4．文章在批駁對方論證的基礎(chǔ)上提出了什么樣的觀點？作者指出“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑?！?．作者指出應(yīng)如何評價中國人？“要論中國人，……要自己去看地底下。”6．“中國的脊梁”指什么人？為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道？指的是腳踏實地地為民族進步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益。但由于中國長期的專制奴役統(tǒng)治，許多事情自然無權(quán)知道真相。另外，近代以來的許多社會變革多缺乏對廣大民眾的宣傳發(fā)動。7．“狀元宰相”，“地底下”的含義分別是什么？前者指統(tǒng)治階級的御用文人，后者指變革社會的積極力量。四．布置作業(yè)?！犊儍?yōu)學(xué)案》第15課1、劃分文章結(jié)構(gòu)，