教育教學(xué)年終工作總結(jié)個人格式版（二篇）

第6頁共6頁教育教學(xué)?年終工作?總結(jié)個人?格式版?國外教育?工作者也?有“變化?是興趣之?母”的說?法，從這?些經(jīng)驗之?談中，可?以看出變?化在教學(xué)?中的重要?作用。變?化技能大?致可分為?：教態(tài)的?變化、信?息傳輸通?道及教學(xué)?媒體的變?化，師生?相互作用?的變化。?一、教?態(tài)的變化?教態(tài)的?變化是教?師講話的?聲音，教?學(xué)中運用?的手勢、?眼神、身?體運動等?變化。這?些變化是?教師教學(xué)?熱情及感?染力的具?體體現(xiàn)。?教態(tài)變化?的使用不?需其它工?具可以實?現(xiàn)，因此?是最基本?、最常用?的變化技?能。1?、聲音的?變化：聲?音的變化?是指教師?講話的語?調(diào)、音量?、節(jié)奏和?速度的變?化。課堂?教學(xué)中，?音量過低?，不能刺?激聽覺的?產(chǎn)生。更?刺激不了?學(xué)生神經(jīng)?系統(tǒng)的興?奮。學(xué)生?會處于一?種抑制狀?態(tài)。甚至?會打起瞌?睡來。反?之，音量?過大，又?會使神經(jīng)?興奮過度?，產(chǎn)生疲?勞感。講?話速度過?快，學(xué)生?沒有思考?的余地，?在腦海中?不能形成?深刻的印?象，學(xué)生?不會達(dá)到?“身無彩?鳳雙飛翼?，心有靈?犀一點通?”的境界?。過慢，?造成疲沓?氣氛，使?神經(jīng)興奮?不起來，?尤其是對?青少年更?不相宜。?因此教師?通過聲音?的變化。?使教師的?講解富有?戲劇性或?重點突出?。聲音的?變化可用?來暗示不?聽講或影?響其他學(xué)?生聽講的?學(xué)生安靜?下來。在?講解或敘?述中適當(dāng)?加大音量?，放慢速?度配合體?態(tài)語來起?到強化重?點的作用?。如“青?藏地區(qū)自?然環(huán)境的?主要特征?是高寒”?在講解中?把‘高’?‘寒’加?大音量放?慢速度，?效果極好?，在一次?檢測中學(xué)?生對青藏?地區(qū)自然?環(huán)境的主?要特征一?題得分率?____?%。2?、目光的?變化眼?睛是心靈?的窗戶，?她隨時可?用于人與?人之間的?感情交流?，并可用?來表達(dá)多?種感情，?人的洗、?怒、哀、?樂均能從?眼神的變?化中表現(xiàn)?出來。因?此，地理?教師在課?堂上應(yīng)充?分利用目?光的變化?與學(xué)生增?加感情上?的交流。?可以通過?目光的變?化對那些?課堂上注?意力集中?，思維活?躍回答問?題積極踴?躍的學(xué)生?表示贊許?，表揚和?鼓勵。也?可對那些?聽課不認(rèn)?真、交頭?接耳或做?小動作的?學(xué)生暗示?批評。教?師期待的?目光對學(xué)?生來講是?一種莫大?的鼓舞，?在地理課?堂教學(xué)中?，經(jīng)常由?于學(xué)生緊?張，膽小?或不相信?自己的能?力而不敢?開口。這?時如果教?師把目光?變化為親?切期待的?目光對其?進(jìn)行鼓勵?、詢問和?提示，?學(xué)生很有?可能會因?為受到鼓?勵變的放?松、大膽?，并對自?己充滿信?心。同時?教師還可?以利用學(xué)?生眼神的?變化獲得?信息反饋?。實踐表?明：當(dāng)學(xué)?生興奮時?，對事物?就感興趣?或領(lǐng)會了?教師意圖?，理解了?教師所講?的內(nèi)容時?，瞳孔變?大;反之?變小。這?時教師要?調(diào)教學(xué)方?案。教?師在目光?變化時要?自然、親?切，使學(xué)?生感受到?教師對自?己的愛護(hù)?和尊重。?在講課時?，教師不?能總盯著?天花板、?燈棍，要?始終把全?體學(xué)生包?攬在自己?的視野中?，使每個?學(xué)生都感?到老師在?注意自己?，以提高?他們的聽?課效果。?面對學(xué)生?的時候，?教師始終?保持目光?明亮，神?采奕奕，?切忌暗淡?無光，昏?昏欲睡。?視角變化?速度不易?過快，以?免學(xué)生覺?的老師心?不在焉。?教師目光?變化運用?的好，回?給學(xué)留下?深刻的、?甚至終身?難忘的印?象。3?、表情的?變化感?情是打開?學(xué)生智力?渠道閘門?的鑰匙。?這一點已?被現(xiàn)代心?理學(xué)家所?證明。課?堂上師生?之間的情?感交流是?形成和諧?教學(xué)氣氛?的主要因?素。要做?到課堂上?師生之間?成功的情?感交流、?教師要善?于運用自?己的面部?表情傳遞?信息，表?達(dá)情感并?使表情的?變化適應(yīng)?課堂變化?的需要。?在課堂?上，教師?應(yīng)當(dāng)把微?笑作為面?部表情的?基本形態(tài)?。教師的?微笑會給?學(xué)生一種?和藹可親?、熱情開?朗的印象?，也往往?是對學(xué)生?一種鼓舞?，他能使?學(xué)生保持?良好的心?態(tài)。使課?堂上產(chǎn)生?和諧的氣?氛。許多?教師都懂?得微笑的?意義，即?使在十分?疲倦或身?體不適的?情況下走?進(jìn)教室時?，總是面?帶微笑。?課堂教?學(xué)內(nèi)容豐?富多彩，?教師的表?情要隨教?學(xué)內(nèi)容的?變化而變?化，課前?應(yīng)做好授?課工作計?劃，帶有?感情色彩?渲染的講?解會使課?堂生動、?感人，充?滿吸引力?。教師?表情的變?化，要自?然，不要?做作;要?適度，不?要過分夸?張。更不?能板著面?孔、毫無?生機，眉?頭緊鎖、?以一幅痛?苦的表情?面對學(xué)生?。4、?手勢的變?化研究?表明，教?師恰如其?分的手勢?常常使學(xué)?生獲得大?腦興奮中?心的持續(xù)?而增長記?憶的長度?，增加記?憶的強度?，突出重?點，使學(xué)?生加深印?象。教師?常用手勢?一般分為?四種：?(1)指?示性手勢?：教師在?展示圖片?和指揮學(xué)?生活動時?常用此類?手勢。?(2)暗?示性手勢?：在學(xué)生?回答困難?時啟發(fā)學(xué)?生思維時?常用此類?手勢。如?“氣溫升?高，氣流?上升，氣?壓下降”?教師只用?手勢暗示?，學(xué)生立?即回答。?(3)?情感類手?勢：指教?師在講解?內(nèi)容時配?合情感而?做出的手?勢。如：?講到憤怒?時揮動拳?頭，動情?時用手撫?胸口。?(4)象?形性手勢?：用來描?述人物、?形和貌。?如：山東?象攥起右?手身開拇?指的拳頭?。教育?教學(xué)年終?工作總結(jié)?個人格式?版（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任高?三兩個班?的歷史教?學(xué)工作。?由于教學(xué)?經(jīng)驗尚淺?，因此我?對教學(xué)工?作不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)教育?理論，不?斷深入研?究教法，?虛心向前?輩學(xué)習(xí)。?經(jīng)過一個?學(xué)期的努?力，獲取?了很多寶?貴的教學(xué)?經(jīng)驗。以?下是我在?本學(xué)期的?教學(xué)情況?總結(jié)：?一、教學(xué)?情況：?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，這對?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。最?初接觸教?學(xué)的時候?，我還不?懂得了解?學(xué)生對教?學(xué)的重要?性，只是?專心研究?書本、教?材，想方?設(shè)法令課?堂生動，?學(xué)生不易?接受。在?教學(xué)的過?程中我逐?漸認(rèn)識到?：一方面?，美術(shù)生?不重視歷?史學(xué)習(xí)，?學(xué)生的歷?史基礎(chǔ)相?對較弱，?想學(xué)生投?入學(xué)歷史?的確有些?難度;另?一方面，?有些同學(xué)?比較活躍?，上課氣?氛積極，?但中等生?、差生占?較大多數(shù)?，尖子生?相對較少?。講得太?深，較多?同學(xué)接受?不了，所?以說沒有?照顧到整?體。我備?課時也較?少注意到?這點，因?此教學(xué)效?果有時不?太理想。?從此可以?看出，了?解及分析?學(xué)生實際?情況，實?事求是，?具體問題?具體分析?，做到因?材施教，?對授課效?果有直接?影響。這?就是教育?學(xué)中提到?的“備教?法的同時?要備學(xué)生?”。這一?理論在我?的教學(xué)實?踐中得到?了驗證。?教學(xué)中?，備課是?一個必不?可少的環(huán)?節(jié)，備學(xué)?生，又要?備教法。?備課不充?分或者備?得不好，?會嚴(yán)重影?響課堂氣?氛和積極?性，曾經(jīng)?有一位前?輩對我說?：“備課?備不好，?倒不如不?上課，否?則就是白?費心機。?”我明白?到備課的?重要性，?因此，每?天我都認(rèn)?認(rèn)真真地?備課，鉆?研教材和?教法。雖?然辛苦，?但事實證?明是值得?的。教學(xué)?中，教學(xué)?效果是檢?查教學(xué)方?法是否得?當(dāng)?shù)淖詈?方式，本?學(xué)期面臨?高考，在?經(jīng)過緊張?的復(fù)習(xí)與?備考后，?大部分學(xué)?生都能正?視歷史學(xué)?科的學(xué)習(xí)?，提高了?對歷史學(xué)?科的學(xué)習(xí)?興趣，在?高考前的?幾次模擬?考中，兩?個班的學(xué)?生都考出?了自己應(yīng)?有的水平?，而且在?不斷的進(jìn)?步中，這?對提高高?考整個文?綜成績是?很有幫助?的。二?、教研情?況：本?人積極參?加學(xué)校各?項教研活?動，在本?學(xué)期主動?和前輩學(xué)?習(xí)，各盡?所能，共?同探討新?教材。本?人堅持聽?課并做好?記錄，寫?好教案。?積極參加?學(xué)校為新?教師組織?的培訓(xùn)活?動，并且?積極參與?名師公開?課的學(xué)習(xí)?，收獲不?少。在向?本學(xué)科及?其它學(xué)科?和班主任?的請教中?鉆研教學(xué)?方法，學(xué)?生學(xué)法，?教學(xué)管理?，教學(xué)組?織等等，?這些都對?于教學(xué)工?作有很大?的幫助。?同時平時?還注意在?網(wǎng)上搜尋?與教學(xué)相?關(guān)的資料?課件，聽?網(wǎng)絡(luò)課程?，努力充?實課堂。?