課題研究實施方案樣本（二篇）

第7頁共7頁課題研究?實施方案?樣本為?了把校本?研修工作?落實到實?處，并能?扎扎實實?的開展，?真正為教?師的專業(yè)?化成長提?供廣闊的?空間，進?而促進學?校辦學水?平的總體?提高，達?到學生各?方面能力?的發(fā)展，?特制定校?本研修和?微型課題?研究的具?體實施方?案。一?、校本研?修的組織?和管理體?系(一?)校本研?修的管理?體系：建?立學校、?教研組、?備課組“?三級管理?”研修體?系。1?、校本研?修領導小?組組長?：___?_副組?長：__?__成?員：__?__2?、校本研?修質量評?價小組：?組長：?____?副組長?：___?_成員?：___?_3、?校本研修?組織實施?小組組?長：__?__副?組長：_?___?(二)各?組織機構?職責1?、學校領?導小組的?主要任務?是根據(jù)學?校實際，?提出落實?校本教研?的具體措?施，組織?全校性的?校本教研?活動，開?展對本校?課堂教學?的評價工?作，選拔?本校的課?改骨干教?師和優(yōu)秀?骨干教師?，加強對?學校各學?科組校本?教研的規(guī)?劃管理，?總結，推?廣校本研?修的經驗?。2、?以各教研?組為單位?，建立學?科校本研?修小組。?其主要任?務是規(guī)劃?本組的校?本教研活?動，組織?每周一次?的研修活?動，落實?區(qū)、校級?校本管理?機構的任?務，確定?本學科校?本研修的?專題，組?織開展同?伴互助和?案例研究?。3、?以學科備?課組為單?位，建立?學科年段?研修小組?。組織本?組教師研?究和解決?在課程實?踐中遇到?的問題，?督促教師?自覺進行?自我反思?。落實學?校、學科?組的校本?研修任務?。4、?教研組要?提交校本?培訓計劃?，確保校?本培訓主?題、內容?源于教育?教學實際?需要。?二、時間?安排：?1、__?__年_?___月?____?日～__?__月_?___日?(第一輪?____?月___?_日，第?二輪__?__月_?___日?)(1?)制定學?校校本研?修工作計?劃，并上?報區(qū)有關?領導。?(2)各?教研組對?教師進行?宣傳和動?員工作。?(3)?各教研組?作好研修?課題申報?工作，擬?定學科組?研修課題?實施計劃?，設計實?施方案并?于___?_月__?__日前?教務處(?高中交新?校區(qū)教務?處，初中?交老校區(qū)?教務處)?2、_?___年?____?月___?_日～_?___年?年___?_月__?__日?①根據(jù)區(qū)?領導對規(guī)?劃的審批?意見開展?校本研修?的第一階?段活動。?②對研?修活動進?行資料積?累。③?及時總結?經驗教訓?，提出改?進措施。?④各教?研組對前?期工作開?展情況作?匯報(書?面和召開?專題研討?會)，由?教務處組?織。3?、___?_年__?__月一?____?年___?_月①?在對第一?階段工作?總結的基?礎上，對?下階段校?本研修工?作進行進?一步的規(guī)?劃和部署?。②接?受第二階?段的檢查?工作4?、___?_年2—?____?年___?_月(?1)各教?研組研修?課題全面?總結工作?(2)?接受學校?質量評價?小組的驗?收5、?____?年___?_月接?受區(qū)師培?與教育研?究中心的?組織驗收?三、校?本研修的?管理1?、教務處?組織教研?組制定學?期研修計?劃，并由?教務處審?核。2?、教務處?實行定時?間、定地?點、定內?容、定結?果制度，?每周一次?與集體備?課時間同?時進行。?3、教?研組根據(jù)?區(qū)師培與?教育研究?中心擬定?的研修課?題，提交?各備課組?選擇。?4、教研?組長參與?研修并實?行考勤。?5、各?備課組長?做好研修?活動過程?記錄和研?修活動總?結。6?、各教研?組每一階?段向教務?處匯總活?動情況。?四、校?本研修的?評價及獎?勵。(?1)根據(jù)?對研修資?料和研究?課查驗的?情況評定?等第，分?為優(yōu)秀、?合格和不?合格(?2)每學?期末，學?校對教研?組、備課?組，開展?活動情況?進行總結?、評定，?評選先進?教研組、?先進備課?組，并予?以量化，?一定獎勵?教研組長?、備課組?長。(?3)凡未?組織校本?研修的教?研組教研?經費人平?扣___?_元，不?合格的教?研小組人?平扣__?__元。?(4)?凡是取得?優(yōu)秀成果?的教師個?人在職稱?評定，區(qū)?級優(yōu)秀，?名師選拔?上享受優(yōu)?先和加分?待遇。?課題研究?實施方案?樣本（二?）為有?效地落實?素質教育?，進一步?提高學校?教育教學?質量，不?斷提高教?師的教育?科研能力?和專業(yè)成?長，走“?科研興校?”之路，?以“校本?”為依托?，從解決?教育教學?的實際問?題入手，?從提高教?師問題意?識和能力?開始，在?上學年我?校小課題?研究的基?礎上，經?學校研究?，決定于?____?年___?_月開始?，繼續(xù)在?我校開展?教師小課?題研究活?動。一?、

?指導思想?以《國?家中長期?教育發(fā)展?綱要》為?指針，以?____?為指導，?以培養(yǎng)教?師的問題?意識和科?研能力為?基點，以?促進教師?專業(yè)發(fā)展?，提高教?育教學能?力為目標?，堅持面?向實際，?重在實效?，重在通?過小課題?研究，改?進自己的?教學實踐?，促進教?師自身的?專業(yè)發(fā)展?，使教師?不斷適應?教育改革?和發(fā)展的?需要。?二、

?

研究意?義通過?小課題研?究，幫助?教師去發(fā)?現(xiàn)問題、?解決問題?，從而提?高問題意?識和能力?，解決教?育教學中?的實際問?題，提高?所從事教?育工作和?學科教學?的質量。?通過小課?題研究，?培養(yǎng)每個?教師的課?題意識，?培養(yǎng)教師?的課題研?究方法、?流程，為?今后承擔?大型課題?打下良好?的基礎。?三、

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小課題?領導小組?領導組?長：鞏向?剛副組?長：李

?

慧

?牟維和?組員：陳?麗艷

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于慧靜?

牛?曉斌

?

劉麗萍?

田桂?芳田繼?紅指導?小組：?組長：牟?維和組?員：鞏象?樹

牛?鳳玲

?王傳玲?四、工作?目標1?．營造濃?厚的教育?科研氛圍?，保證教?研活動課?題化，提?高科研成?效，創(chuàng)建?合作、共?享、創(chuàng)新?的學校文?化，創(chuàng)建?教師發(fā)展?型學校。?2．研?究和解決?學校教育?教學中的?真實的問?題。以課?堂為現(xiàn)場?，以教學?為中心，?以教育教?學中的問?題為切入?點，教師?根據(jù)自身?實際，個?人興趣，?對教學實?踐中發(fā)現(xiàn)?的問題進?行立項研?究，切實?解決課堂?教學中的?實際問題?，提高教?學有效性?。3．?引導教師?在實踐中?學會研究?，成為學?習者、研?究者，提?高自我發(fā)?展意識，?提高教師?將教育科?研與日常?教學工作?進行有機?整合的能?力，促進?教師專業(yè)?發(fā)展。?4．提高?教育質量?。扎實、?高效地研?究教育教?學中的現(xiàn)?實問題大?力促進研?究成果的?轉化和推?廣，促進?教育教學?質量的全?面提升。?五、小?課題研究?的途徑?小課題研?究常常以?課堂為現(xiàn)?場、以教?學為中心?，以教師?個人為主?體、從實?際出發(fā)開?展教學研?究。在小?課題研究?過程中，?教師可以?根據(jù)各自?的不同興?趣、不同?特長、不?同需要和?教學實踐?中發(fā)現(xiàn)的?不同的問?題進行個?性化的研?究，甚至?得出個性?化的結論?。六、?

小?課題研究?計劃安排?及實施流?程學校?小課題研?究的周期?為一學年?。(一?)準備階?段(__?__年_?___月?)以學?科教研組?為單位開?展教師交?流，主要?交流在“?課堂與教?學”中遇?得到的問?題與困惑?，以確定?自己的研?究方向。?教師或?學科組申?報課題。?學校科研?處進行審?定并批準?。實施?階段(_?___年?____?月—__?__年_?___月?____?日)教?師開展實?踐研究：?分析問題?、尋找對?策、實踐?應用、解?決問題、?總結反思?(包括：?查找相關?的理論文?獻與資料?、收集他?人成功的?經驗與案?例、記錄?自己的教?學體驗與?反思)。?學科教?研組進行?問題跟蹤?，組織教?學觀摩和?主題研討??？蒲刑?組織中期?檢查與交?流。開展?優(yōu)秀青年?教師沙龍?活動，讓?青年教師?進行交流?，通過思?想碰撞，?點燃他們?的求知欲?望，促進?青年教師?的成長。?教師繼?續(xù)進行實?踐研究。?組織青年?教師輪聽?課及賽課?活動，結?合學校的?教學月檢?及公開課?等活動，?配合教務?處抓好青?年教師的?研討課。?(三)?總結階段?(___?_年__?__月)?教師總?結研究的?成果，撰?寫結題報?告。學校?開展結題?鑒定。組?織開展學?校小課題?研究評選?，結合評?選優(yōu)秀青?年教師活?動，總結?好的做法?，樹立典?型。七?、教師小?課題研究?的管理?實行個人?、教研組?、學校“?三級管理?”機制。?以學科組?或個人自?主管理為?主。即學?科組或個?人負責自?主選題、?課題申報?、實踐研?究、中期?報告、結?題答辯等?。學科教?研組負責?組織交流?與分享、?包括“選?題”階段?的教師沙?龍和“研?究”階段?的教學觀?摩和主題?研討，課?題推薦、?開題把關?、過程管?理、中期?檢查和全?程評價。?學校成立?“教師小?課題研究?領導小組?”，由校?級領導、?科研處、?教研室主?任、骨干?教師以及?有課題研?究經驗的?教師擔任?指導教師?，實行專?業(yè)引領，?具體工作?由科研校?長牽頭，?科研處、?教務處負?責計劃推?進安排，?各教研室?、教研組?分頭開展?行動研究?。八、?研究成果?評價及獎?勵辦法?教師小課?題研究實?行“全程?評價”與?“重點評?價”相結?合、“能?力評價”?與“態(tài)度?評價”相?結合、“?定量評價?”與“定?性評價”